(更新版)国家开放学电科学数学教学研究判断题题库答案
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判断题
1．数学门直接处理现实象科学（×）
2．作教育数学门专门加工数学（√）
3．课程涵界定已呈元化格局 （√）
4．传统学数学课程开发具学术中心特征 （√）
5．初步解确定现象事件性传统学数学课程容（×）
6．学数学中量计量知识属常规法中重容（√）
7．学数学课程容选择必须考虑童接受力（√）
8．学全部容定形式呈现学者学方式称接受学（√）
9．童数学概念获方式逐渐概念化发展概念形成（×）
10．范例教学强调利类认识客观世界规律组织教学 （√）
11．探究教学种单位时间学效率高教学方式 （×）
12．课堂学中教师导作通控制予体现 （×）
13．教学活动程特征课堂活动基构成素 （√）
14．教学方法稳定变程序结构（×）
15．启发式谈话法中师生话理解核心（√）
16．教学方法应刺激学生参（√）
17．完成务程中种表现参种评价表现性评价 （√）
18．常模参评价种相评价 （√）
19．课堂教学评价价值教师教学行某种鉴定 （×）
20．指学者数学活动验知识称客观性知识 （×）
21．判断推理思维两基形式 （√）
22．概念分析综合结果 （×）
23．运算法关运算方法程序规定 （√）
24．关运算方法程序规定称运算方法 （×）
25．空间研究事物空间形式关系门学科 （√）
26．学属种证 （×）
27 问题条件信息指已出数 （×）
28 数学问题条件信息包括定某种状态 （√）
29．童统计观念伴着操作活动逐步形成 （√）
30．童统计知识学重点学会制作统计图表 （×）
32．学中表现出材料整体性知觉力常常分析中会忽视细节数学力类型称综合—概括型 （ √ ）
33．教学方法应刺激学生参 （ √ ）
34．童事件发生性认识受验制约 （ √ ）
35．程序教学理基础义（×）
36．教学活动手段属学数学课堂活动基构成素（√）
37．空间观念空间知觉加工形成映（√）
38．低年段童学统计概率知识直观活动（√）
39 童数学认知思维具明显性化特征 （ √ ）
40 源启发学理称发现学 （ √ ）
41 课堂学中教师导作通控制予体现 （ × ）
42 课堂教学评价价值教师教学行某种鉴定 （ × ）
43．创造学理核心数学化理 （ √ ）
44 种教学策略干固定教学方法组成 （ × ）
45 常模参评价种相评价 （ √ ）
46 情境种数着处理策略模式 （ √ ）
47．数学素养具程性特征（√ ）
48．注重问题解决实国际学数学课程目标改革显著特点（√ ）
49．童数学概念获方式逐渐概念化发展概念形成（×）
50．概念引入教学阶段通常较运表象语言（×）
51．学方式指完成学务时行方式（×）
52．评价测量数解释程（√）
53．统计质局部观察资料统计特征推断整系统状态（√）
54 谓学业评价指学生学成评价（ √ ）
55 童数学认知起点生活常识 （ √ ）
56 运情境方式呈现学务现代课堂教学组织策略特点（ √ ）
57 常模参评价种绝评价 （ × ）
58 社会进步发展影响数学课程目标变革素 （ √ ）
59 理解掌握基础知识学活动称知识学 （ √ ）
60 目标参评价种相评价 （ × ）
61 情境种数着处理策略模式 （ √ ）
62．传统学数学课程组织具学科取特征 （√）
63．童数学概念获方式逐渐概念化发展概念形成 （×）
64．创造学理核心数学化理 （√）
65．数学课堂教学程师生数学问题媒介相互作程 （√）
66．作童生活数学种完全形式化数学（×）
67．师生课堂活动学体 （√）
68．操作童构建空间表象形式（√）
69．统计质局部观察资料统计特征推断整系统状态（√）
70．作学课程数学种形式化数学（×）
71．课堂教学评价价值教师教学行某种鉴定（×）
72．学全部容定形式呈现学者学方式称接受学 （√）
73．操作性策略建立概念阶段教学组织策略 （×）
74．概率统计学重目标发展童合理解读数力（√）
75．种教学策略干固定教学方法组成（×）
76．师生课堂活动学体 （√）
77．作学课程数学种形式化数学 （√）
78．初步解确定现象事件性传统学数学课程容 （×）
79．数学化创造学理核心 （√）
80．追求体否已获目标确定知识技评价获性评价 （√ ）
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判断题
1．数学门直接处理现实象科学（×）
2．作教育数学门专门加工数学（√）
3．课程涵界定已呈元化格局 （√）
4．传统学数学课程开发具学术中心特征 （√）
5．初步解确定现象事件性传统学数学课程容（×）
6．学数学中量计量知识属常规法中重容（√）
7．学数学课程容选择必须考虑童接受力（√）
8．学全部容定形式呈现学者学方式称接受学（√）
9．童数学概念获方式逐渐概念化发展概念形成（×）
10．范例教学强调利类认识客观世界规律组织教学 （√）
11．探究教学种单位时间学效率高教学方式 （×）
12．课堂学中教师导作通控制予体现 （×）
13．教学活动程特征课堂活动基构成素 （√）
14．教学方法稳定变程序结构（×）
15．启发式谈话法中师生话理解核心（√）
16．教学方法应刺激学生参（√）
17．完成务程中种表现参种评价表现性评价 （√）
18．常模参评价种相评价 （√）
19．课堂教学评价价值教师教学行某种鉴定 （×）
20．指学者数学活动验知识称客观性知识 （×）
21．判断推理思维两基形式 （√）
22．概念分析综合结果 （×）
23．运算法关运算方法程序规定 （√）
24．关运算方法程序规定称运算方法 （×）
25．空间研究事物空间形式关系门学科 （√）
26．学属种证 （×）
27 问题条件信息指已出数 （×）
28 数学问题条件信息包括定某种状态 （√）
29．童统计观念伴着操作活动逐步形成 （√）
30．童统计知识学重点学会制作统计图表 （×）
32．学中表现出材料整体性知觉力常常分析中会忽视细节数学力类型称综合—概括型 （ √ ）
33．教学方法应刺激学生参 （ √ ）
34．童事件发生性认识受验制约 （ √ ）
35．程序教学理基础义（×）
36．教学活动手段属学数学课堂活动基构成素（√）
37．空间观念空间知觉加工形成映（√）
38．低年段童学统计概率知识直观活动（√）
39 童数学认知思维具明显性化特征 （ √ ）
40 源启发学理称发现学 （ √ ）
41 课堂学中教师导作通控制予体现 （ × ）
42 课堂教学评价价值教师教学行某种鉴定 （ × ）
43．创造学理核心数学化理 （ √ ）
44 种教学策略干固定教学方法组成 （ × ）
45 常模参评价种相评价 （ √ ）
46 情境种数着处理策略模式 （ √ ）
47．数学素养具程性特征（√ ）
48．注重问题解决实国际学数学课程目标改革显著特点（√ ）
49．童数学概念获方式逐渐概念化发展概念形成（×）
50．概念引入教学阶段通常较运表象语言（×）
51．学方式指完成学务时行方式（×）
52．评价测量数解释程（√）
53．统计质局部观察资料统计特征推断整系统状态（√）
54 谓学业评价指学生学成评价（ √ ）
55 童数学认知起点生活常识 （ √ ）
56 运情境方式呈现学务现代课堂教学组织策略特点（ √ ）
57 常模参评价种绝评价 （ × ）
58 社会进步发展影响数学课程目标变革素 （ √ ）
59 理解掌握基础知识学活动称知识学 （ √ ）
60 目标参评价种相评价 （ × ）
61 情境种数着处理策略模式 （ √ ）
62．传统学数学课程组织具学科取特征 （√）
63．童数学概念获方式逐渐概念化发展概念形成 （×）
64．创造学理核心数学化理 （√）
65．数学课堂教学程师生数学问题媒介相互作程 （√）
66．作童生活数学种完全形式化数学（×）
67．师生课堂活动学体 （√）
68．操作童构建空间表象形式（√）
69．统计质局部观察资料统计特征推断整系统状态（√）
70．作学课程数学种形式化数学（×）
71．课堂教学评价价值教师教学行某种鉴定（×）
72．学全部容定形式呈现学者学方式称接受学 （√）
73．操作性策略建立概念阶段教学组织策略 （×）
74．概率统计学重目标发展童合理解读数力（√）
75．种教学策略干固定教学方法组成（×）
76．师生课堂活动学体 （√）
77．作学课程数学种形式化数学 （√）
78．初步解确定现象事件性传统学数学课程容 （×）
79．数学化创造学理核心 （√）
80．追求体否已获目标确定知识技评价获性评价 （√ ）
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