基深度学理中学语文写作课堂教学策略研究
信掌控命运议文写作课堂教学例
研究问题背景
着国基础教育课堂改革年中学语文课堂变化问题： 重视新课堂模式学新技术载体植入忽视新教育理念实际教学实践结合重视学组织形式方法改革忽视学容学科质握强调学生体意识度赖组学形式事事讨忽视合作学目质目前中学语文学科特点死记硬背时代已更强调思维训练提升力种训练关键深度学思考学生真实学需求未关注回应时候学生语文学停留知识记忆层面没深入规律原理层面时候会陷入
学困生死循环深度学理中输入输出原理语文课堂走深入提供路径
深度学（Deep Learning）指通探究学体促进条件知识元认知发展学鼓励学者积极探索反思创造反复记忆深度学理解种基理解学强调学者批判性学新思想知识纳入原认知结构中已知识迁移新情境中帮助决策解决问题长久没力部观察思维总智等表现出智行 认输入质量等输出质量实际做知识效输出时效输入知识底层逻辑（原理）进行运时真正激发思维外没变化知道输入输出间产生数搜寻选择联想顿悟时辅技术手段灵活运语文读写课堂效率提高
二基深度学理中学语文写作课堂教学程策略
1明确深度学原理达成中学语文学科写作素养目标作
头脑台精密仪器教育改变脑构造正做件极意义事通年教学实践考试容调考中考考情数分析知目前中学阶段学生写作需达力目标：审题（聚焦整体语义力理解关键词涵外延力 理清点部逻辑力）选材（点生活积累拓展发散力材料间较取舍力灵活运材料力效积累材料力）支撑（围绕点叙例力 逻辑始终保持致力找写作重点确定详略力展示点逻辑关系力复杂支撑理清条理力补充逻辑链力讲清道理力）语言（清晰表达力简洁表达力准确表达力优美表达力）
力质逻辑
语文核心素养包括四项容：语言建构运思维发展提升审美鉴赏创造文化传承理解四项核心素养中语言语文学考查基础容思维基语言脑力活动逻辑思维含量高语言质量高思维问题需深入逻辑层面解决
深度学理认真正深入输入具体中发现抽象质规律抽象质断现象中找点提取出取名字名字成层抽象基石（者词汇）样层层直智——恒定表征（规律原理）作文课堂实现探究程时产生价值深度效思维活动提升写作高阶力实现核心素养目标时输出输入力实现跃迁语文课堂高效学提供
2基深度学理中学语文写作课堂教学程策略原理
针中学语文写作课堂现状基深度学输入输出理构建语文写作课堂教学程具体策略程包括四阶段分目标输出素材输入规律（原理）探究创新输出学者角度系统规划学活动程学生学提供活动脚回答学起点什需历样学程会遇样困难会提出样问题利什网络技术会采什样学方式策略方面发展等问题目学活动引深入
（1）目标输出真实问题发现程
设置问题发现程启动学生需求解决学生语文课堂动学弊病语文课学生错感教学目标应该基学生理解表达需课前学生通智学网技术台写作输出传作品结合数分析出结综合教师验评价较程中发现疑点然通师生课堂分析讨辩差距表面现象中发现更深入真实集中思维层面缺口样找语文课堂需解决真实问题翻转课堂先学教学定教质区目已仅仅发现解决认知问题获解决问题规律发现规律思维路径现阶段学生语文学说翻转课堂前置学意义阶段学生难语文预中发现身思维层问题处种知觉者状态前置学法暴露真正问题时者浅表问题假象问题太时种先学教模式失意义暴露真实问题解决问题前提语文学科学目标尤需先输出试错老师帮助较反思辩碰撞厘清深化程中确立程中确定语文学目标定强加重复虚重活动真实集中关键时学生会语文课永远提升知道什提升力茫然语文课感觉中解脱出学生读写程中发现身足引发认知渴求明确知道通节课学改善思维缺口掌握具体力点时候阶段学素材输入时机
（2）素材输入针深层问题提供学资料范例程
根中学生力现状思维层面问题通讨发现问题解决问题种解决澄清突破状态认知输入佳时机需教师课堂学生学历程予专业细腻回应针性提供学素材示范辅助学生路时利网络空间XXX云台引导学生查找筛选学资源辅教师推荐获海量学素材课堂教学真正价值点翻转课堂翻转课堂问题解决问题方式然局限性通提问学生讨少量教师指导解决问答启发学生思考没错认识逻辑盲点没办法效解决时讨输入限解决简单问题没深层彻底广阔收获问题全貌输入必然受限终导致问题真正解决目标真正达成教师指导基身知识验局限学生完全信服枯燥理说教学生说徒增理解负担针性素材实例心悦诚服输入方式输入容非常重针问题
定深度广度示范性时原生性生活中学中时找素材保障课堂学时效品质学生意选择素材中通层层提炼找性特点通充分讨碰撞找解决思维层面问题方法发现正确思维路径积累分析问题解决问题验正符合深度学理路径教师阶段起作学生提供原始素材范例作梯子扶手基础讨符合学情真正效
（3）规律（原理）探究教师引导学生发现解决问题底层逻辑程
语言形式品质建立思维品质根深度学原理学生素材进行学思考讨层层提炼找性特点教师需学生零散混乱针性强收获进行集中梳理引导需老师少量关键问题评价学生思维进步提炼集中特征层引规律（原理）层程中学生获成感伦会逐渐发现时阅读积累处觉吸纳珍惜切阅读知识验积极动目思考钻研时老师思维程讲细鼓励学生讲出思维程 画出思维导图样学生更性时利希沃教学助手学生思考思维导图展示出学生思维视化课堂讨辨析理解更针性时性更效率找底层规律智核心种稳定变东西智获益脑皮层质层级结构逐层提炼直获某种恒定变东西程智获程深度学通组合低层特征形成更加抽象高层表示属性类特征发现数类特征实深度学输入输出间数整合程海量数中提取存关系规律认知程样逐层进行逐步抽象种真正探索规律理解规律程
（4）创新输出运底层逻辑进行推理演绎创造出新作品程
思维质盲目服意识求异创新开拓进取边强调思维边迷信权威机械模仿压抑性符合规律等做功目标输出素材输入规律（原理）探究创新输出程中脑充分思考充分吸收达创造思维训练模式老师备课先路走遍审查合理性准备认知性资料学生思维走深入产生认知需求时时递口粮实现效输出关键学生艰苦钻研程目结果激发学生真正学动力需样输出方式：1需智相关务智慧天然追求动机时利网络台制作游戏快速吸引学生注意力学生智趣结合游戏化教学中成长2通智学网等台知识核力进行网络测试训练效果量化利学生节奏握激发学生落实责心3需定伴压力务希沃教学助手中设计 PK 赛增加学生合作压力竞争压力激发学生课堂思维碰撞进步4需众展示性务 发言演讲分享辩网络台时展示分享激发学生正力量学思考表达起充分锻炼作5需视听读写结合务训练方面综合性思维力体验方位学程演讲时加 ppt带感情配音乐写反思感悟6融入生规划阶段目标务讲清楚务意义价值重实现生目标 需掌握知识技进军专业领域专业领域里分门类学 纳入知识体系中获取知识吸收知识吸收输出切围绕着目标会非常清晰避免做功7需家校连通型务利通台建立家长教师时沟通群奖惩落实公开透明沟通障碍学生提供金子发光台
8需似非型务半相半表面相实质表面实质相型务 制作动画学生思维变化程训练脑关联重构力相似学致机应变理解关联创造关联形成体系建立知识相互关联概念形成稳定力等
次输出压力学生程中会进行量整合拆分革新思维程动获取需知识锻炼输出需力
3基深度学理中学写作课堂教学程策略价值证
传统语文学目标设置认知层面深度学理告诉答案事先存储记忆中时作计算时提取时整脑皮层记忆系统非智深度学层网络提供逐层抽象通道网络技术手段灵活运思维程视化教学效果加倍
基写作课堂教学目标确定解决输出实践中出现思维问题教学程确定规律探究创新输出提高学生思维品质积极性体现学生中心问题中心转化教学思想运数发现问题问题中心效解决问题师生生生间实现真实效互动学生中心学生动学学真实发生问题中心重学动机学深度持续发生学生中心学间重互相说互相教问题中心强调互相学学学生学会发现问题提出问题建立问题关联解决问题思维路径学会相互质疑体现思维性化实现工具学深度学真实学学生学教师设计走设计动态设计性化设计关注学科章节知识逻辑走问题解决逻辑助构建问题系统项目学题学知识串联级追问深度思考等深度学发生
容互动确定真实学目标基础学生课堂拥持续学动机会真心实意解决问题认真试错思考讨分享教益改善组讨肤浅泛滥现状组活动种形式变成激发学生批判思维创新思维实质性合作拥先进理支撑网络技术辅助语文课成充分展示舞台调动学生学热情错
三开展基深度学理写作课堂教学程策略课堂活动
文选取信导命运议文写作课堂教学案例教学策略做具体分析
教学背景：目前作文讲评课现状学生认学知识认真听讲认真思考吸收 实际学生反复学仿佛样东西遇新问题时候然会解决时候课堂总讨发言写作展示学零零散散认知层面东西没什实际思维收获力没什明显提高段时间疏训练会发现消彼长切回原型问题关键学生缺乏深度学没发现真实问题底层规律没针性输入输出倒逼输入输入配合次输出程中说完成真正知识化吸收力释放提升节课学生体验种学程课选择武汉市中考类型致材料作文题中心点信导命运预先智学网台做写作演练通数分析找层次学生写作优点薄弱点发展区
案例片段
预设目标
信导命运
作文讲评课教案
1探究作文支撑中补充逻辑链规律掌握补充逻辑链方法教学程
导入：略
写作输出
1评价作
春秋时范蠡助越王勾践复国功成身退取朽功勋衣服破烂乡
里视疯子百姓乡蔑视认相信身价值：优秀外交政治力军事力没暴弃终信范蠡迎赏识文种举荐越王勾践做越国丞相身优秀政治军事力越国重整旗鼓做出伟贡献成生
什范蠡乡视作疯子够越国丞相取成功呢？范蠡相信力深知身价值没乡话暴弃终身价值文种赏识举荐 身价值政治军事助越王复国兴国取成功
2辩两问题
相信身价值：优秀外交政治力军事力信？
信范蠡迎赏识文种举荐越王勾践做越国丞相身优秀政治军事力越国重整旗鼓做出伟贡献信带效果？
3聚焦两问题（真实目标）
信概念究竟样支撑？
信效果应该什？（信成功间联系什？）
1目标输出环节作机制
课预先智学网设置练做写作演练教师批改数分析程中发现性问题教师首先次讲评课做预设目标：探究作文支撑中补充逻辑链规律掌握补充逻辑链方法里呈现表层问题空泛问题尚未深入聚焦学生思维逻辑层面接着利 PPT 展示学生作范例学生评价提出法然利课堂电子白板联通功发布简易调查问卷学生板电脑做选择聚焦矛盾点 矛盾疑点采辩形式激发学生批判思维深入思考目标层面取识发现学生真实需求程学生真实思维问题凸显
案例片段二
素材输入
阅读九课文中国失掉信力？鲁迅 15 段
中国现发展着欺力
1讨段文字中什启发？
生：信需相似概念辨析清楚概念界定议文说服力基础鲁迅先生驳斥某散布中国失掉信力调首先信概念入手逐推翻：相信中国物博夸信信物信国联信信神信佛欺然信失证明中国失信力观点见界定概念真正涵重
2辨析什真正信？
生：相信中国物博夸没者情况时变化信信物信国联信指外界提供条件助力
信神信佛欺玄虚会分明结果师：真信什？
师：首先问信信什？生：信信区开
师：然问问身什呢？生：力学问华品质修养等会时变化东西
师：问什呢？知道呢？生：验获程等定理性
师：总结真正信需支撑？
生：真正信定理性相信身拥实现目标条件：力学问华品质修养等
3说说面表述真正信？
A袁隆相信中国物博定找天然雄性育株研究出高产杂交水稻
B袁隆相信定试验稻田中找株天然雄性育株研究出高产杂交水稻
C袁隆相信学识力定找天然雄性育株研究出高产杂交水稻
D袁隆相信农业科学技术掌握定找天然雄性育株研究出高产杂交水稻
E春秋观察试验袁隆水稻雄性育材料较丰富认识根积累科学数袁隆相信农业科学技术掌握定找天然雄性育株 研究出高产杂交水稻
生：选 D 理性相信学识
认知输入读中国失掉信力？鲁迅 69 段
5讨段文字中什启发？
生：解决第二问题信效果应该什？（信成功间联系什？）
文中说中国信埋头苦干拼命硬干民请命舍身求法…… 前仆继战斗
2素材输入环节作机制
环节中教师引导学生登录网络台根教学目标搜索选择需学素材教师学生找素材进行挑选针学生真实需求提供课文范例学生熟悉易学资源学生急需珍贵资料学生续学活动抓手扶梯教
师次提问引导学生通讨学素材进行层层提炼学素材语言层深入逻辑层发现素材解决问题价值结真正信定理性相信身拥实现目标条件：力学问华品质修养等发现出结思维路线：遇问题头脑中提取熟悉范素材通层层提炼找解决方法时学生程中获解决问题成感思维进步深入基础
案例片段三
规律（原理）探究
6思考信会产生品质行分举实例阐述？
师：中国千年灿烂文化乏学着视频起唤醒记忆吧（插入视频文化信剪辑）
师：视频中具强信中国没强信实现理想战胜强敌创造灿烂文化谁？启发想起谁？谁信埋头苦干拼命硬干？做呢？说说吧
埋头苦干：禹李时珍等信执着某项事业畏艰险奋斗息 推动进步
拼命硬干：陈涉岳飞文天祥等信置身家性命顾起反抗反动统治精忠报国壮怀激烈坚持抗战抵御外侮
民请命：墨子孔子海瑞等信顾安危解减轻民疾苦奔走呼号
舍身求法：玄奘产等信追求某种规范(诸公正义等) 奋顾身历艰辛探求真理
7鲁迅先生民族危亡际什强调中国信？
生：信会会埋头苦干拼命硬干民请命舍身求法…… 前仆继战斗拼搏精神真正改变命运推动历史进步撑起中国脊梁 拯救濒灭亡中国正途
师：句信会始终强起事业始终努力繁荣起中国中国拼搏强盛起救中国始终中国信中国中国脊梁旦明确解力信会强会激发身力精神穷潜力种足掌控生改变生力量
3规律（原理）探究环节作机制
环节设计两关键问题第问题学生举例程中认识道理应范围开阔学生眼界开学生思路抽象具体程抽象道理形象感易加深学生道理理解进步挖掘运基础第二问题鲁迅先生什强调中国信？问题激发学生思维学生道理存价值关注范中价值呈现底层逻辑时学生脑中思考通思维导图形式板电脑画出分享组学进行讨真实规律目然学生道理容学达道理价值认识达层面学生道理真懂层面运支撑万变离宗恰支撑时学生获出结思维路径道理明白想说出信服时候必须头脑中判断筛选补充逻辑链条概念站住立稳逻辑没漏洞心悦诚服样议文说服力通网络互联逻辑链画出逻辑链程全班进行展示
案例片段四
四创新输出
8信英雄质天中国需强调信力？请举出实例证明（果学生答 PPT 图片引导）
生： 面新冠肺炎严重疫情白衣战士逆流学识验现实正确判断百折挠意志正份信立强畏艰难怕牺牲埋头苦干顽强拼搏前仆继（答出提出第 9 问题引导思考补充果联系）死神战斗保障祖国民生命安全
9仿课文中段果联系结合现实生活想想信会带类似品质行？
生：信力做成件事会开拓进取敢险坚定顽强冷静坦然敏锐果断计失怕失败排干扰艰苦奋斗立足长远激发智慧
1回问题
生：相信身价值：优秀外交政治力军事力具体相信身特点 没理性负夸
生：信范蠡迎赏识文种举荐越王勾践做越国丞相身优秀政治军事力越国重整旗鼓做出伟贡献光信真正长久赏识更实现目标信背实力赢赏识实现目标关键信赏识间关系
2升格片段相想升格片段？者想写物？选素材写述段15 分钟准备展示
3展示输出改片段
4验输出
善学思考时生活中阅读材料中发现知识逻辑启示形成思维力
甄相似概念结合生活体验阅读验问题认识定深度广度
训练思维密度条理抓住重点补充必环节形成严密逻辑链条做合理支撑
4创新输出环节作机制
学生底层逻辑学生已跃跃欲试环节设计四层面创新输出活动： 第应输出联系生活举出实例素材拓展创新学生写作真实需第二
逻辑输出仿课文中果联系结合新事例底层逻辑创造新果联系支撑 逻辑创新准备第三写作输出选素材写述段通电脑展示台展示评价语言逻辑综合创新第四验输出学生进步反思提炼总结学思考通网络台分享家思想创新
5课反思
语文课堂教学容始终重教学目标应该基学生理解表达需定强加起高谓目标切实际没效果谓力提升虚重复遍浪费老师学生时间利网络台便利性数客观性科学性先练输出找学生真实问题学目标引发知识渴求 学输入时机
现阶段学生议文写作现状缺乏议文写作规律感知深度学思考尤重述道理时候考虑合理性需补充逻辑链条写议文种基求网络台提供展示思维程机会学生思维逻辑锻炼走深入学生思维发生变化程关注支撑点身合理性逻辑关系严密性真正培养思维力创造力感情审美选择权利网络技术综合培养学生批判思维学浅表记忆提取展示思想样思维力真正锻炼出深度学理网络技术综合运改变僵化课堂模式学生回种真实然学状态中实现语文课堂教学高效
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信掌控命运议文写作课堂教学例
研究问题背景
着国基础教育课堂改革年中学语文课堂变化问题： 重视新课堂模式学新技术载体植入忽视新教育理念实际教学实践结合重视学组织形式方法改革忽视学容学科质握强调学生体意识度赖组学形式事事讨忽视合作学目质目前中学语文学科特点死记硬背时代已更强调思维训练提升力种训练关键深度学思考学生真实学需求未关注回应时候学生语文学停留知识记忆层面没深入规律原理层面时候会陷入
学困生死循环深度学理中输入输出原理语文课堂走深入提供路径
深度学（Deep Learning）指通探究学体促进条件知识元认知发展学鼓励学者积极探索反思创造反复记忆深度学理解种基理解学强调学者批判性学新思想知识纳入原认知结构中已知识迁移新情境中帮助决策解决问题长久没力部观察思维总智等表现出智行 认输入质量等输出质量实际做知识效输出时效输入知识底层逻辑（原理）进行运时真正激发思维外没变化知道输入输出间产生数搜寻选择联想顿悟时辅技术手段灵活运语文读写课堂效率提高
二基深度学理中学语文写作课堂教学程策略
1明确深度学原理达成中学语文学科写作素养目标作
头脑台精密仪器教育改变脑构造正做件极意义事通年教学实践考试容调考中考考情数分析知目前中学阶段学生写作需达力目标：审题（聚焦整体语义力理解关键词涵外延力 理清点部逻辑力）选材（点生活积累拓展发散力材料间较取舍力灵活运材料力效积累材料力）支撑（围绕点叙例力 逻辑始终保持致力找写作重点确定详略力展示点逻辑关系力复杂支撑理清条理力补充逻辑链力讲清道理力）语言（清晰表达力简洁表达力准确表达力优美表达力）
力质逻辑
语文核心素养包括四项容：语言建构运思维发展提升审美鉴赏创造文化传承理解四项核心素养中语言语文学考查基础容思维基语言脑力活动逻辑思维含量高语言质量高思维问题需深入逻辑层面解决
深度学理认真正深入输入具体中发现抽象质规律抽象质断现象中找点提取出取名字名字成层抽象基石（者词汇）样层层直智——恒定表征（规律原理）作文课堂实现探究程时产生价值深度效思维活动提升写作高阶力实现核心素养目标时输出输入力实现跃迁语文课堂高效学提供
2基深度学理中学语文写作课堂教学程策略原理
针中学语文写作课堂现状基深度学输入输出理构建语文写作课堂教学程具体策略程包括四阶段分目标输出素材输入规律（原理）探究创新输出学者角度系统规划学活动程学生学提供活动脚回答学起点什需历样学程会遇样困难会提出样问题利什网络技术会采什样学方式策略方面发展等问题目学活动引深入
（1）目标输出真实问题发现程
设置问题发现程启动学生需求解决学生语文课堂动学弊病语文课学生错感教学目标应该基学生理解表达需课前学生通智学网技术台写作输出传作品结合数分析出结综合教师验评价较程中发现疑点然通师生课堂分析讨辩差距表面现象中发现更深入真实集中思维层面缺口样找语文课堂需解决真实问题翻转课堂先学教学定教质区目已仅仅发现解决认知问题获解决问题规律发现规律思维路径现阶段学生语文学说翻转课堂前置学意义阶段学生难语文预中发现身思维层问题处种知觉者状态前置学法暴露真正问题时者浅表问题假象问题太时种先学教模式失意义暴露真实问题解决问题前提语文学科学目标尤需先输出试错老师帮助较反思辩碰撞厘清深化程中确立程中确定语文学目标定强加重复虚重活动真实集中关键时学生会语文课永远提升知道什提升力茫然语文课感觉中解脱出学生读写程中发现身足引发认知渴求明确知道通节课学改善思维缺口掌握具体力点时候阶段学素材输入时机
（2）素材输入针深层问题提供学资料范例程
根中学生力现状思维层面问题通讨发现问题解决问题种解决澄清突破状态认知输入佳时机需教师课堂学生学历程予专业细腻回应针性提供学素材示范辅助学生路时利网络空间XXX云台引导学生查找筛选学资源辅教师推荐获海量学素材课堂教学真正价值点翻转课堂翻转课堂问题解决问题方式然局限性通提问学生讨少量教师指导解决问答启发学生思考没错认识逻辑盲点没办法效解决时讨输入限解决简单问题没深层彻底广阔收获问题全貌输入必然受限终导致问题真正解决目标真正达成教师指导基身知识验局限学生完全信服枯燥理说教学生说徒增理解负担针性素材实例心悦诚服输入方式输入容非常重针问题
定深度广度示范性时原生性生活中学中时找素材保障课堂学时效品质学生意选择素材中通层层提炼找性特点通充分讨碰撞找解决思维层面问题方法发现正确思维路径积累分析问题解决问题验正符合深度学理路径教师阶段起作学生提供原始素材范例作梯子扶手基础讨符合学情真正效
（3）规律（原理）探究教师引导学生发现解决问题底层逻辑程
语言形式品质建立思维品质根深度学原理学生素材进行学思考讨层层提炼找性特点教师需学生零散混乱针性强收获进行集中梳理引导需老师少量关键问题评价学生思维进步提炼集中特征层引规律（原理）层程中学生获成感伦会逐渐发现时阅读积累处觉吸纳珍惜切阅读知识验积极动目思考钻研时老师思维程讲细鼓励学生讲出思维程 画出思维导图样学生更性时利希沃教学助手学生思考思维导图展示出学生思维视化课堂讨辨析理解更针性时性更效率找底层规律智核心种稳定变东西智获益脑皮层质层级结构逐层提炼直获某种恒定变东西程智获程深度学通组合低层特征形成更加抽象高层表示属性类特征发现数类特征实深度学输入输出间数整合程海量数中提取存关系规律认知程样逐层进行逐步抽象种真正探索规律理解规律程
（4）创新输出运底层逻辑进行推理演绎创造出新作品程
思维质盲目服意识求异创新开拓进取边强调思维边迷信权威机械模仿压抑性符合规律等做功目标输出素材输入规律（原理）探究创新输出程中脑充分思考充分吸收达创造思维训练模式老师备课先路走遍审查合理性准备认知性资料学生思维走深入产生认知需求时时递口粮实现效输出关键学生艰苦钻研程目结果激发学生真正学动力需样输出方式：1需智相关务智慧天然追求动机时利网络台制作游戏快速吸引学生注意力学生智趣结合游戏化教学中成长2通智学网等台知识核力进行网络测试训练效果量化利学生节奏握激发学生落实责心3需定伴压力务希沃教学助手中设计 PK 赛增加学生合作压力竞争压力激发学生课堂思维碰撞进步4需众展示性务 发言演讲分享辩网络台时展示分享激发学生正力量学思考表达起充分锻炼作5需视听读写结合务训练方面综合性思维力体验方位学程演讲时加 ppt带感情配音乐写反思感悟6融入生规划阶段目标务讲清楚务意义价值重实现生目标 需掌握知识技进军专业领域专业领域里分门类学 纳入知识体系中获取知识吸收知识吸收输出切围绕着目标会非常清晰避免做功7需家校连通型务利通台建立家长教师时沟通群奖惩落实公开透明沟通障碍学生提供金子发光台
8需似非型务半相半表面相实质表面实质相型务 制作动画学生思维变化程训练脑关联重构力相似学致机应变理解关联创造关联形成体系建立知识相互关联概念形成稳定力等
次输出压力学生程中会进行量整合拆分革新思维程动获取需知识锻炼输出需力
3基深度学理中学写作课堂教学程策略价值证
传统语文学目标设置认知层面深度学理告诉答案事先存储记忆中时作计算时提取时整脑皮层记忆系统非智深度学层网络提供逐层抽象通道网络技术手段灵活运思维程视化教学效果加倍
基写作课堂教学目标确定解决输出实践中出现思维问题教学程确定规律探究创新输出提高学生思维品质积极性体现学生中心问题中心转化教学思想运数发现问题问题中心效解决问题师生生生间实现真实效互动学生中心学生动学学真实发生问题中心重学动机学深度持续发生学生中心学间重互相说互相教问题中心强调互相学学学生学会发现问题提出问题建立问题关联解决问题思维路径学会相互质疑体现思维性化实现工具学深度学真实学学生学教师设计走设计动态设计性化设计关注学科章节知识逻辑走问题解决逻辑助构建问题系统项目学题学知识串联级追问深度思考等深度学发生
容互动确定真实学目标基础学生课堂拥持续学动机会真心实意解决问题认真试错思考讨分享教益改善组讨肤浅泛滥现状组活动种形式变成激发学生批判思维创新思维实质性合作拥先进理支撑网络技术辅助语文课成充分展示舞台调动学生学热情错
三开展基深度学理写作课堂教学程策略课堂活动
文选取信导命运议文写作课堂教学案例教学策略做具体分析
教学背景：目前作文讲评课现状学生认学知识认真听讲认真思考吸收 实际学生反复学仿佛样东西遇新问题时候然会解决时候课堂总讨发言写作展示学零零散散认知层面东西没什实际思维收获力没什明显提高段时间疏训练会发现消彼长切回原型问题关键学生缺乏深度学没发现真实问题底层规律没针性输入输出倒逼输入输入配合次输出程中说完成真正知识化吸收力释放提升节课学生体验种学程课选择武汉市中考类型致材料作文题中心点信导命运预先智学网台做写作演练通数分析找层次学生写作优点薄弱点发展区
案例片段
预设目标
信导命运
作文讲评课教案
1探究作文支撑中补充逻辑链规律掌握补充逻辑链方法教学程
导入：略
写作输出
1评价作
春秋时范蠡助越王勾践复国功成身退取朽功勋衣服破烂乡
里视疯子百姓乡蔑视认相信身价值：优秀外交政治力军事力没暴弃终信范蠡迎赏识文种举荐越王勾践做越国丞相身优秀政治军事力越国重整旗鼓做出伟贡献成生
什范蠡乡视作疯子够越国丞相取成功呢？范蠡相信力深知身价值没乡话暴弃终身价值文种赏识举荐 身价值政治军事助越王复国兴国取成功
2辩两问题
相信身价值：优秀外交政治力军事力信？
信范蠡迎赏识文种举荐越王勾践做越国丞相身优秀政治军事力越国重整旗鼓做出伟贡献信带效果？
3聚焦两问题（真实目标）
信概念究竟样支撑？
信效果应该什？（信成功间联系什？）
1目标输出环节作机制
课预先智学网设置练做写作演练教师批改数分析程中发现性问题教师首先次讲评课做预设目标：探究作文支撑中补充逻辑链规律掌握补充逻辑链方法里呈现表层问题空泛问题尚未深入聚焦学生思维逻辑层面接着利 PPT 展示学生作范例学生评价提出法然利课堂电子白板联通功发布简易调查问卷学生板电脑做选择聚焦矛盾点 矛盾疑点采辩形式激发学生批判思维深入思考目标层面取识发现学生真实需求程学生真实思维问题凸显
案例片段二
素材输入
阅读九课文中国失掉信力？鲁迅 15 段
中国现发展着欺力
1讨段文字中什启发？
生：信需相似概念辨析清楚概念界定议文说服力基础鲁迅先生驳斥某散布中国失掉信力调首先信概念入手逐推翻：相信中国物博夸信信物信国联信信神信佛欺然信失证明中国失信力观点见界定概念真正涵重
2辨析什真正信？
生：相信中国物博夸没者情况时变化信信物信国联信指外界提供条件助力
信神信佛欺玄虚会分明结果师：真信什？
师：首先问信信什？生：信信区开
师：然问问身什呢？生：力学问华品质修养等会时变化东西
师：问什呢？知道呢？生：验获程等定理性
师：总结真正信需支撑？
生：真正信定理性相信身拥实现目标条件：力学问华品质修养等
3说说面表述真正信？
A袁隆相信中国物博定找天然雄性育株研究出高产杂交水稻
B袁隆相信定试验稻田中找株天然雄性育株研究出高产杂交水稻
C袁隆相信学识力定找天然雄性育株研究出高产杂交水稻
D袁隆相信农业科学技术掌握定找天然雄性育株研究出高产杂交水稻
E春秋观察试验袁隆水稻雄性育材料较丰富认识根积累科学数袁隆相信农业科学技术掌握定找天然雄性育株 研究出高产杂交水稻
生：选 D 理性相信学识
认知输入读中国失掉信力？鲁迅 69 段
5讨段文字中什启发？
生：解决第二问题信效果应该什？（信成功间联系什？）
文中说中国信埋头苦干拼命硬干民请命舍身求法…… 前仆继战斗
2素材输入环节作机制
环节中教师引导学生登录网络台根教学目标搜索选择需学素材教师学生找素材进行挑选针学生真实需求提供课文范例学生熟悉易学资源学生急需珍贵资料学生续学活动抓手扶梯教
师次提问引导学生通讨学素材进行层层提炼学素材语言层深入逻辑层发现素材解决问题价值结真正信定理性相信身拥实现目标条件：力学问华品质修养等发现出结思维路线：遇问题头脑中提取熟悉范素材通层层提炼找解决方法时学生程中获解决问题成感思维进步深入基础
案例片段三
规律（原理）探究
6思考信会产生品质行分举实例阐述？
师：中国千年灿烂文化乏学着视频起唤醒记忆吧（插入视频文化信剪辑）
师：视频中具强信中国没强信实现理想战胜强敌创造灿烂文化谁？启发想起谁？谁信埋头苦干拼命硬干？做呢？说说吧
埋头苦干：禹李时珍等信执着某项事业畏艰险奋斗息 推动进步
拼命硬干：陈涉岳飞文天祥等信置身家性命顾起反抗反动统治精忠报国壮怀激烈坚持抗战抵御外侮
民请命：墨子孔子海瑞等信顾安危解减轻民疾苦奔走呼号
舍身求法：玄奘产等信追求某种规范(诸公正义等) 奋顾身历艰辛探求真理
7鲁迅先生民族危亡际什强调中国信？
生：信会会埋头苦干拼命硬干民请命舍身求法…… 前仆继战斗拼搏精神真正改变命运推动历史进步撑起中国脊梁 拯救濒灭亡中国正途
师：句信会始终强起事业始终努力繁荣起中国中国拼搏强盛起救中国始终中国信中国中国脊梁旦明确解力信会强会激发身力精神穷潜力种足掌控生改变生力量
3规律（原理）探究环节作机制
环节设计两关键问题第问题学生举例程中认识道理应范围开阔学生眼界开学生思路抽象具体程抽象道理形象感易加深学生道理理解进步挖掘运基础第二问题鲁迅先生什强调中国信？问题激发学生思维学生道理存价值关注范中价值呈现底层逻辑时学生脑中思考通思维导图形式板电脑画出分享组学进行讨真实规律目然学生道理容学达道理价值认识达层面学生道理真懂层面运支撑万变离宗恰支撑时学生获出结思维路径道理明白想说出信服时候必须头脑中判断筛选补充逻辑链条概念站住立稳逻辑没漏洞心悦诚服样议文说服力通网络互联逻辑链画出逻辑链程全班进行展示
案例片段四
四创新输出
8信英雄质天中国需强调信力？请举出实例证明（果学生答 PPT 图片引导）
生： 面新冠肺炎严重疫情白衣战士逆流学识验现实正确判断百折挠意志正份信立强畏艰难怕牺牲埋头苦干顽强拼搏前仆继（答出提出第 9 问题引导思考补充果联系）死神战斗保障祖国民生命安全
9仿课文中段果联系结合现实生活想想信会带类似品质行？
生：信力做成件事会开拓进取敢险坚定顽强冷静坦然敏锐果断计失怕失败排干扰艰苦奋斗立足长远激发智慧
1回问题
生：相信身价值：优秀外交政治力军事力具体相信身特点 没理性负夸
生：信范蠡迎赏识文种举荐越王勾践做越国丞相身优秀政治军事力越国重整旗鼓做出伟贡献光信真正长久赏识更实现目标信背实力赢赏识实现目标关键信赏识间关系
2升格片段相想升格片段？者想写物？选素材写述段15 分钟准备展示
3展示输出改片段
4验输出
善学思考时生活中阅读材料中发现知识逻辑启示形成思维力
甄相似概念结合生活体验阅读验问题认识定深度广度
训练思维密度条理抓住重点补充必环节形成严密逻辑链条做合理支撑
4创新输出环节作机制
学生底层逻辑学生已跃跃欲试环节设计四层面创新输出活动： 第应输出联系生活举出实例素材拓展创新学生写作真实需第二
逻辑输出仿课文中果联系结合新事例底层逻辑创造新果联系支撑 逻辑创新准备第三写作输出选素材写述段通电脑展示台展示评价语言逻辑综合创新第四验输出学生进步反思提炼总结学思考通网络台分享家思想创新
5课反思
语文课堂教学容始终重教学目标应该基学生理解表达需定强加起高谓目标切实际没效果谓力提升虚重复遍浪费老师学生时间利网络台便利性数客观性科学性先练输出找学生真实问题学目标引发知识渴求 学输入时机
现阶段学生议文写作现状缺乏议文写作规律感知深度学思考尤重述道理时候考虑合理性需补充逻辑链条写议文种基求网络台提供展示思维程机会学生思维逻辑锻炼走深入学生思维发生变化程关注支撑点身合理性逻辑关系严密性真正培养思维力创造力感情审美选择权利网络技术综合培养学生批判思维学浅表记忆提取展示思想样思维力真正锻炼出深度学理网络技术综合运改变僵化课堂模式学生回种真实然学状态中实现语文课堂教学高效
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