基学科核心素养高中思想政治教学策略
教育部关全面深化课程改革 落实立德树根务意见（基二〔2014〕4号）提出研究制订学生发展核心素养体系学业质量标准学生发展核心素养体系先行修订高中课程方案课程标准目前高中科课程标准正修订中预计 2016年11 月颁布新课标2017 年高中新教材
次课改基点学生发展核心素养学生发展核心素养指学生应具备够适应终身发展社会发展需必备品格关键力包括身心健康学会学实践创新公民道德国家认国际理解文底蕴科学精神审美情趣等学生发展核心素养特定学科学领域具体化构成学科核心素养学科核心素养学生学门学科特定学领域形成具学科质特征关键素养学科育价值集中体现高中思想政治学科核心素养学生接受思想政治教育程中逐步形成知识力情感态度价值观等方面综合表现学生通高中思想政治学够体现出带学科特性必备文品质关键综合力
基学科核心素养高中思想政治教学落实国家思想政治意志开展社会义核心价值观教育必须尊重学生体位促进学生终身发展培育政治认理性精神法治意识公参等学科核心素养目标运种教学形式方法手段引导学生学合作学探究学
整合相关容开展综合性教学
高中思想政治课程单学科课程学科综合课程培育思想政治素养旨包括济政治文化哲学法律等学科原理方法门课程学科知识完备基学生社会化成长需种独特综合性课程历史文化渊源革命传统基中国特色社会义教育体系基表征国家课程设置法类实施课程宜采取综合性教学强调学容跨学科强调问题指复杂强调学方式样具体说引导学生整合相关知识综合性思想政治学容载体通合作探究等学方式动获取知识发展综合力提高综合素质培养学生学科核心素养
（）整合相关容培养综合力
综合性教学目发展学生综合力提高学生综合素质综合力指掌握基知识技基础学科学科间关知识整合起应知识综合分析解决实际问题力具体说整合济政治文化哲学法律等学科基概念原理方法等知识围绕关题进行角度层面分析判断提出解决问题办法
教学中首先引导学生构建知识网络培养知识整合（迁移）力引导学生问题现象事物等出发横联系相相异相反相似容较相关知识构建成网培养知识整合力
次引导学生理联系实际培养知识运力传授书知识时密切联系社会实际生动活泼现实材料引进课堂加深学生关理知识认识提高学生理解力时解认识古中外政治济文化等社会现象时引导学生综合应学理知识进行角度层面分析判断提出解决问题办法提高学生综合运力
例关民族团结重性哲学视角整体部分关系系统素关系阐述民族团结衡量国家综合国力重标志政治学视角分析民族等民族团结前提民族繁荣利促进民族团结济学视角分析民族间济发展程度差异会妨碍民族团结文化学视角分析民族间口流动带风俗惯宗教信仰等差异业社交治安居住教育交通等方面出现摩擦矛盾会妨碍民族团结综合学知识坚持民族等统筹发展民族济文化妥善处理具体问题矛盾坚决反分裂义分子破坏活动等方面采取效措施加强民族团结
（二）转变教学方式培养学力
发展学生综合力提高学生综合素质必须转变教学方式教学转变坚持少教学先学教学定教变
教室学室变教案学案着力培养学生学力
学教师引导学生学目标选择学方法监控学程评价学结果种动创造性学方式教师通文字图表等书面口头等方式学生明确学目标务学生解学容整知识体系中位体系中知识间联系时学生提供足够学时间学资源创设良学氛围提示效学方法引导学生高中思想政治教科书等相关学容中提取信息获意义例实践中追求发展真理课时教师帮助学生明确课学知识点重点难点教学生学教材方法然学生时间学教材学生阅读教材泛读精读带着教师提供重点难点等问题研读定时间教师组织学生开展学成果交流具体事例学生语言阐释：真理客观性含义真理具体条件认识具反复性升性限性基础者学生会生成者教师提出：①然真理客观什事物正确认识？②真理条件前跨步会变成谬误真理谬误界限底里？
③追求真理程需具样品质求真理？教师学生问题进行讨讲解教师重点难点问题进行总结指出逻辑关系布置恰作业检验学生学成果
二围绕争议问题开展 活动性教学
次课程方案首次社会活动列入高中思想政治必修课占三分学时理知识讲授性教学塑造成活动性教学提供前未契机动力实施课程应采取活动性教学方面知识性容教学通活动实施方面活动设计承载知识性容教学时关活动测评操作（成）力求课程容活动化活动设计容化具体说引导学生围绕争议问题（简称议题）开展辨析性活动解决问题生成新问题培养学生理性精神等学科核心素养种围绕议题展开活动贯穿教学全程包括引领学生思考问题路径运资料方法探究策略提供解释想法机会活动成承载知识容基方式
（） 选择争议问题
谓争议问题辨析性两难性等问题发展学生核心素养需研究讨加解决矛盾疑难关键重点问题学思想政治学科重难点法治生活更美问题法治生活更美具体途径学生意见甚争
选议题应符合重性探究性开放性生活化标准否没探究价值法探究议题选定应课程标准紧扣社会热点学生实际充分利课程标准中议题开发适时合议题例文化现象复杂关麻两种观点种观点认麻传统文化作种广受欢迎娱乐方式利消遣程中联络感情愉悦心情涵养性情应该受保护种观点认麻落文化仅诱量宝贵时间浪费毫意义活动中已成众赌徒采赌博方式应该予抵制样议题较恰家话说
（二）开展 活动性教学
组织活动性教学活动前教师议题学生分成干组合理分组般组异质组间质原数 4~6 宜应明确分工
然组学生选议题议题交换意见进行辩解决问题生成新问题研讨成果全班展示接受学教师评判程中教师创设争议性情境巡回指导适时质疑解惑点拨引导点评鼓励
争议性情境中需正确引导讨握程结果关系关注程相重结果忽略程意味着讲程问结果讨重结果讨重程侧重二掌控导性开放性关系讨取趋讨取求异取导致价值中立需着正确价值取展开三处理意义性技性关系注重讨重议题意义辩驳技巧遵循意义优先兼顾形式原效开展活动性教学
三创设真实情境开展 实践性教学
思想政治课已形成注重社会实践活动传统单纯知识概念灌输现象然存课程方案
社会活动列入必修课占三分学时贴时代贴生活贴学生社会实践活动显更加重实施课程应采取实践性教学马克思义理重议题创造性转化三贴社会活动培养学生公参等学科核心素养
（）创设真实情境
真实情境包括生活情境社会情境现实情境真实情境求学科知识生活社会现实情境机联系起例某教师教学实践特征容时引入杭州湾桥情境材料创设真实情境首先位教师历史角度进行挖掘孙中山先生建国方略中提出东方港概念设计问题：孙中山时代什建设样座跨海桥实现设想然引导学生讨分析出实践客观物质性活动特征接着位教师工程证角度进行挖掘杭州湾桥规划正式奠基进行 120 次行性证设计假作杭州湾桥行性证会专家觉方面行性提供活动通活动学生认识实践目意识动性活动特征位教师桥建设资金源角度进行挖掘桥建设需118 亿元总投资入手学生围绕觉样筹措118 亿元巨额资金问题献计献策投资体元化角度出实践社会性历史性活动特征该教师情境材料蕴含信息进行充分挖掘配精心设计学生活动层层深入水渠成出实践
三特征
（二）开展社会活动
社会实践活动包括志愿者服务社会调查专题访谈等教师紧扣课程容中提炼出题组织学生参社区公问题改进方文化保护等志愿者活动引导学生通关注服务公事务理解解决问题复杂性认识社会矛盾社会差异现实性长期性尊重文化差异觉承担社会责例某教师教学树立正确消费观时针许居民良消费行组织学生开展良消费行环境影响专题调查活动学生组合编成组编调查问卷查阅报刊网络组跑市场超市解家居装修材料性质
净菜加工生产程组收集资料进行认真汇总整理撰写调查报告通活动开展学生解许环境知识面装修选理石会增加氡污染许包装食品塑料袋保鲜膜含危害类健康物质等时提出许关保护环境绿色消费建议
社会调查种学生喜闻乐见社会（题）活动社会调查组合作形式通访谈问卷调查等方式开展通典型案调查抽样调查解济社会生活中某现实问题分析原提出解决策例市场决定资源配置市场济般规律题通组织学生分组深入调查 2~3 种市场组织学生交流分享组调查结果活动程中学生发现纳出生产素市场产品（服务）市场关联甚够尝试画出生产素市场产品（服务）市场间循环图纳出影响生产素产品（服务）价格素发现市场均衡价格形成规律
进行社会调查教学中应注意点：第基学生生活体验需求教师学生生活验出发解学生学需求教师找符合课标求贴学生现实生活调查题第二基学生拓展阅读调查教师定学生课知识基础时鼓励学生读相关课外书通文知识学关现实生活中现象问题通现实生活调查研究反思历史第三基乡土资源开发整合乡土资源开发整合师生参社会实践性学带更接气素材更选题空间更思考维度
外学生未发展着眼组织学生开展职业体验参加农业活动体验工厂劳动参加公益活动提供种服务丰富学生社会生活验感受实践生活需求提高社会参力
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教育部关全面深化课程改革 落实立德树根务意见（基二〔2014〕4号）提出研究制订学生发展核心素养体系学业质量标准学生发展核心素养体系先行修订高中课程方案课程标准目前高中科课程标准正修订中预计 2016年11 月颁布新课标2017 年高中新教材
次课改基点学生发展核心素养学生发展核心素养指学生应具备够适应终身发展社会发展需必备品格关键力包括身心健康学会学实践创新公民道德国家认国际理解文底蕴科学精神审美情趣等学生发展核心素养特定学科学领域具体化构成学科核心素养学科核心素养学生学门学科特定学领域形成具学科质特征关键素养学科育价值集中体现高中思想政治学科核心素养学生接受思想政治教育程中逐步形成知识力情感态度价值观等方面综合表现学生通高中思想政治学够体现出带学科特性必备文品质关键综合力
基学科核心素养高中思想政治教学落实国家思想政治意志开展社会义核心价值观教育必须尊重学生体位促进学生终身发展培育政治认理性精神法治意识公参等学科核心素养目标运种教学形式方法手段引导学生学合作学探究学
整合相关容开展综合性教学
高中思想政治课程单学科课程学科综合课程培育思想政治素养旨包括济政治文化哲学法律等学科原理方法门课程学科知识完备基学生社会化成长需种独特综合性课程历史文化渊源革命传统基中国特色社会义教育体系基表征国家课程设置法类实施课程宜采取综合性教学强调学容跨学科强调问题指复杂强调学方式样具体说引导学生整合相关知识综合性思想政治学容载体通合作探究等学方式动获取知识发展综合力提高综合素质培养学生学科核心素养
（）整合相关容培养综合力
综合性教学目发展学生综合力提高学生综合素质综合力指掌握基知识技基础学科学科间关知识整合起应知识综合分析解决实际问题力具体说整合济政治文化哲学法律等学科基概念原理方法等知识围绕关题进行角度层面分析判断提出解决问题办法
教学中首先引导学生构建知识网络培养知识整合（迁移）力引导学生问题现象事物等出发横联系相相异相反相似容较相关知识构建成网培养知识整合力
次引导学生理联系实际培养知识运力传授书知识时密切联系社会实际生动活泼现实材料引进课堂加深学生关理知识认识提高学生理解力时解认识古中外政治济文化等社会现象时引导学生综合应学理知识进行角度层面分析判断提出解决问题办法提高学生综合运力
例关民族团结重性哲学视角整体部分关系系统素关系阐述民族团结衡量国家综合国力重标志政治学视角分析民族等民族团结前提民族繁荣利促进民族团结济学视角分析民族间济发展程度差异会妨碍民族团结文化学视角分析民族间口流动带风俗惯宗教信仰等差异业社交治安居住教育交通等方面出现摩擦矛盾会妨碍民族团结综合学知识坚持民族等统筹发展民族济文化妥善处理具体问题矛盾坚决反分裂义分子破坏活动等方面采取效措施加强民族团结
（二）转变教学方式培养学力
发展学生综合力提高学生综合素质必须转变教学方式教学转变坚持少教学先学教学定教变
教室学室变教案学案着力培养学生学力
学教师引导学生学目标选择学方法监控学程评价学结果种动创造性学方式教师通文字图表等书面口头等方式学生明确学目标务学生解学容整知识体系中位体系中知识间联系时学生提供足够学时间学资源创设良学氛围提示效学方法引导学生高中思想政治教科书等相关学容中提取信息获意义例实践中追求发展真理课时教师帮助学生明确课学知识点重点难点教学生学教材方法然学生时间学教材学生阅读教材泛读精读带着教师提供重点难点等问题研读定时间教师组织学生开展学成果交流具体事例学生语言阐释：真理客观性含义真理具体条件认识具反复性升性限性基础者学生会生成者教师提出：①然真理客观什事物正确认识？②真理条件前跨步会变成谬误真理谬误界限底里？
③追求真理程需具样品质求真理？教师学生问题进行讨讲解教师重点难点问题进行总结指出逻辑关系布置恰作业检验学生学成果
二围绕争议问题开展 活动性教学
次课程方案首次社会活动列入高中思想政治必修课占三分学时理知识讲授性教学塑造成活动性教学提供前未契机动力实施课程应采取活动性教学方面知识性容教学通活动实施方面活动设计承载知识性容教学时关活动测评操作（成）力求课程容活动化活动设计容化具体说引导学生围绕争议问题（简称议题）开展辨析性活动解决问题生成新问题培养学生理性精神等学科核心素养种围绕议题展开活动贯穿教学全程包括引领学生思考问题路径运资料方法探究策略提供解释想法机会活动成承载知识容基方式
（） 选择争议问题
谓争议问题辨析性两难性等问题发展学生核心素养需研究讨加解决矛盾疑难关键重点问题学思想政治学科重难点法治生活更美问题法治生活更美具体途径学生意见甚争
选议题应符合重性探究性开放性生活化标准否没探究价值法探究议题选定应课程标准紧扣社会热点学生实际充分利课程标准中议题开发适时合议题例文化现象复杂关麻两种观点种观点认麻传统文化作种广受欢迎娱乐方式利消遣程中联络感情愉悦心情涵养性情应该受保护种观点认麻落文化仅诱量宝贵时间浪费毫意义活动中已成众赌徒采赌博方式应该予抵制样议题较恰家话说
（二）开展 活动性教学
组织活动性教学活动前教师议题学生分成干组合理分组般组异质组间质原数 4~6 宜应明确分工
然组学生选议题议题交换意见进行辩解决问题生成新问题研讨成果全班展示接受学教师评判程中教师创设争议性情境巡回指导适时质疑解惑点拨引导点评鼓励
争议性情境中需正确引导讨握程结果关系关注程相重结果忽略程意味着讲程问结果讨重结果讨重程侧重二掌控导性开放性关系讨取趋讨取求异取导致价值中立需着正确价值取展开三处理意义性技性关系注重讨重议题意义辩驳技巧遵循意义优先兼顾形式原效开展活动性教学
三创设真实情境开展 实践性教学
思想政治课已形成注重社会实践活动传统单纯知识概念灌输现象然存课程方案
社会活动列入必修课占三分学时贴时代贴生活贴学生社会实践活动显更加重实施课程应采取实践性教学马克思义理重议题创造性转化三贴社会活动培养学生公参等学科核心素养
（）创设真实情境
真实情境包括生活情境社会情境现实情境真实情境求学科知识生活社会现实情境机联系起例某教师教学实践特征容时引入杭州湾桥情境材料创设真实情境首先位教师历史角度进行挖掘孙中山先生建国方略中提出东方港概念设计问题：孙中山时代什建设样座跨海桥实现设想然引导学生讨分析出实践客观物质性活动特征接着位教师工程证角度进行挖掘杭州湾桥规划正式奠基进行 120 次行性证设计假作杭州湾桥行性证会专家觉方面行性提供活动通活动学生认识实践目意识动性活动特征位教师桥建设资金源角度进行挖掘桥建设需118 亿元总投资入手学生围绕觉样筹措118 亿元巨额资金问题献计献策投资体元化角度出实践社会性历史性活动特征该教师情境材料蕴含信息进行充分挖掘配精心设计学生活动层层深入水渠成出实践
三特征
（二）开展社会活动
社会实践活动包括志愿者服务社会调查专题访谈等教师紧扣课程容中提炼出题组织学生参社区公问题改进方文化保护等志愿者活动引导学生通关注服务公事务理解解决问题复杂性认识社会矛盾社会差异现实性长期性尊重文化差异觉承担社会责例某教师教学树立正确消费观时针许居民良消费行组织学生开展良消费行环境影响专题调查活动学生组合编成组编调查问卷查阅报刊网络组跑市场超市解家居装修材料性质
净菜加工生产程组收集资料进行认真汇总整理撰写调查报告通活动开展学生解许环境知识面装修选理石会增加氡污染许包装食品塑料袋保鲜膜含危害类健康物质等时提出许关保护环境绿色消费建议
社会调查种学生喜闻乐见社会（题）活动社会调查组合作形式通访谈问卷调查等方式开展通典型案调查抽样调查解济社会生活中某现实问题分析原提出解决策例市场决定资源配置市场济般规律题通组织学生分组深入调查 2~3 种市场组织学生交流分享组调查结果活动程中学生发现纳出生产素市场产品（服务）市场关联甚够尝试画出生产素市场产品（服务）市场间循环图纳出影响生产素产品（服务）价格素发现市场均衡价格形成规律
进行社会调查教学中应注意点：第基学生生活体验需求教师学生生活验出发解学生学需求教师找符合课标求贴学生现实生活调查题第二基学生拓展阅读调查教师定学生课知识基础时鼓励学生读相关课外书通文知识学关现实生活中现象问题通现实生活调查研究反思历史第三基乡土资源开发整合乡土资源开发整合师生参社会实践性学带更接气素材更选题空间更思考维度
外学生未发展着眼组织学生开展职业体验参加农业活动体验工厂劳动参加公益活动提供种服务丰富学生社会生活验感受实践生活需求提高社会参力
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