STEM 教育造智探工坊
STEM 种教育理念传统单学科重书知识教育方式STEM 加强关科学
（Science）技术（Technology）工程（Engineer）数学（Mathematics） 教育致力幼终身整体综合面未教育前幼园教育形式张幼视角世界 课程模式中强调幼问题解决力项目活动者题活动形式开展少利现代信息技术予幼直观感受体验导致幼学发展浮表层文智探工坊载体 着力四点（整合环境童趣实践）融通预遇（预设生成）活三法（情境诱发务驱动题引导）深层学（捕捉瞬间分享回顾元评价）等策略入手 运生活化游戏化方式科学技术工程数学领域回生活幼宽松愉悦氛围中获知识培养幼动脑动手动口力引导幼开放方式学发展
关键词
STEM 智探工坊 科学区
十九中总书记提出新概念新容创新方面寄予厚报告中五十处提创新涉领域方面创新民族进步灵魂国家兴旺发达竭动力 STEM 教育特色项目基 STEM 理念重组成部分理应加重视教育 2030行动框架中联合国教科文组织提出鼓励学生早接触科学技术工程数学(STEM)领域教育目标
基STEM 教育理念教育特色项目知识技进行整合学科领域进行交叉 突出题中核心概念强调概念跨领域技应3—6 岁童学发展指南中提出幼科学领域学围绕激发幼探究兴趣鼓励幼体验探究发展幼初步探究力展开凸显探究解决问题核心价值
然实际生活中特科学探索区中教师教幼学存定问题究原总结点：
第点活动容缺整合——学发展难全面
整合性 STEM 教育核心特点基 STEM 理念幼园区角活动应体现出系统开放整合性教师基认识年龄段间教育目标联系教育目标横缺乏系统全面整合体现两方面：方面幼情感态度方法技知识验整合足方面科学学科领域教育目标整合缺乏科学数学教育目标整合较技术工程语言艺术等方面目标整合较少
第二点探索方式缺童趣——学兴趣难持久
基项目学围绕充满挑战需解决源现实驱动性问题通师生合作彼学技术表达想法项目活动STEM种表现形式现作教师具体教学活动作载体幼园幼说教活动形式较局限幼亲身参体验STEM项目系列活动中幼STEM项目真正解产生持久兴趣
第三点回顾评价缺技术——学验难深入
前幼园教育形式张幼视角世界课程模式中强调幼问题解决力项目活动者题活动形式开展落时分强调教师说教少利现代信息技术予幼直观感受体验导致幼学发展浮表层
STEM 教育幼园智探工坊实施研究
着力四点
握智探工坊核心
融通预遇确
立智探工坊项目
活三法
创新智探工坊方式
深层学
探索智探工坊评价
务驱动探究法
题引导探究法
技捉 分入
术精 享深
引彩 回层
入瞬 顾学
捕间 进
具索
象展元现评探价
智探工坊指科探区载体融入现代信息技术引发幼探索动植物变化沉浮现象光影秘密等容化学场针教育活动中容缺整合方式缺童趣评价缺技术问题拟采握核心——确立项目——创新方式——探索评价 策略研究STEM理念科探区载体通聚焦问题设计方案分工协作操作试验分析改进达激发幼探宄兴趣培养幼问题意识提高幼解决真问题力目具体研究框架图：
着力四点握智探工坊核心
注
童
环
实
预
生
情
重
真
境
践
设
成
境
整
童
教
体
项
项
诱
合
趣
育
验
目
目
发
原
原
原
原
探
探
探
究
究
究
法
社会幼园 STEM 教育活动开展越越越越备受社会士家长关注智探工坊中基 STEM 教育理念认核心应该握注重整合童真童趣环境教育实践体验四原达成激发幼问题意识提高幼
探究形成养成探究惯目
（）注重整合原
幼园课程中科学数学国幼园教师熟悉领域教育实践中许教师忽视中教育契机显然整合取关注学科领域间联系通活动机学科领域知识融合活动程中跨学科方法破学科界限试图学科间建立连接学科知识整合新领域培养幼问题解决力帮助
（二）童真童趣原
然针幼开展幼出发结合幼年龄特点 STEM 项目活动设计实践程中握童真趣原幼实实理解 真真切切体会
（三）环境教育原
环境教育重资源积极创设情境化 STEM 环境会产生润物细声 教育作 STEM 教育活动项目应握环境教育素积极创设利 STEM 环境环境发挥应教育功更加吸引幼激发幼活动欲需材料选择加功夫促幼运创造性思维拘泥成规
（四）实践体验原
活动中幼亲身历体验种形式程幼通种感官相互接触感受体验获验知识理学知识层面消化理解基真实问题探究性学跨学科整合教育中重心放特定问题幼感兴趣问题务线强调知识原丰富生活结合生活中趣挑战性问题领域学容辅助日常观察户外游戏区角活动等真实问题情境中复杂情境中发展幼思维力解决问题力
二融通预遇确立智探工坊项目
STEM 教育中四门学科学者学发展中发挥着作处幼期幼幼园开展 STEM 教育活动目标定位应重激发幼探究兴趣培养幼问题意识幼通真实情境中亲体验合作探究发展解决问题力 提高 STEM 素养预设生成两方面确定智探工坊项目容
（）预设项目活动——想童探索容
预指活动开展前围绕幼园完整童活动课程展开系列预设 活动图班（）预定题活动中项目活动：
STEM 涵
完整童题（）
预设系列活动
科学（Science）：科学
认识世界探索然
幼园
甜蜜蜜
1听声音
2探秘鸡蛋泡
初级技
秋天里
娃娃乐
冬天
……
技术（Technology）：技
术解决活动程中遇难题
1水果变果酱
2稳定旗杆
……
工程（Engineering）： 运技术进行设计解决问题制作产品
程
1皇冠变成真啦建模 技 术 活 动 2纸杯飞起
……
数学（Mathematics）： 数学测量计算等基础
工具
1量量
3植物分分
……
（二）生成项目活动——童想探索容
遇指活动开展程中伴幼兴趣生发活动容STEM 教育活动目标问题源幼兴趣点幼智探工坊活动程中遇奇点问题点样豆子发芽？什乌龟冬天冬眠？等等教师关注幼兴趣点时 STEM 意识敏锐发现日生活中具价值问题引导幼力问题识出生成新 STEM 项目活动
三活三法创新智探工坊方式
（）情境诱发探究法
STEM 教育活动轻松真实情境极激发幼动探索
智探工坊中幼通操作助已科学验数学验利技术验伴开展工程活动
什树叶？幼园散步时孩子发现桑叶告诉蚕宝宝喜欢食物展开系列探究……
结合班开展STEM科技节班幼班幼开展题蚕宝宝生科学探究活动孩子收获关蚕宝宝许知识
着班幼趣讲解加生动图片瞬间班幼带进蚕世界通孩子亲身体验仔细观察知道蚕宝宝生活性蚕卵蚕吐丝结茧变成飞蛾生长程孩子觉太趣
接着孩子亲手喂喂蚕宝宝发现桑叶扭扭智探工坊中 孩子充分体验喂养顾蚕宝宝快乐
蚕宝宝吐丝成茧孩子创蚕茧泼画
次快乐科学探究历程相信次活动中孩子收获仅仅蚕宝宝形态变化知识更重获科学探究体验机会
（二）务驱动探究法
幼开展活动程中会指务目标进行组务划分完成初步方案设计开始寻求合适材料工具准备操作探究智探工坊中材料限制幼未必找充足合适材料步骤应该量幼承担幼找寻材料程中次思考设计
方案合理性
（三）题引导探究法
幼园实施题活动幼活动程中生发题活动进行探究
幼进行组讨程中教师量避免干扰强加思路幼幼限度思考交流空间幼动提出需帮助时教师应作出积极回应智探工坊中操作探究程会次成功幼需阶段性成果记录数绘制图表分析改进进行次检测直问题解决
商 议 （题四）
组
讨
设 计
方案
分工
协作
操作
试验
分析
改进
四深层学探索智探工坊评价
课程游戏化改革研究者开始反思教师占导位集体教学活动某弊端游戏位开始重视深层学开始反思幼园游戏实践中浅层化碎片化意义化状态思考游戏中更拓展幼思维学 游戏基活动幼园教育中拓展深层学显尤重深层学需助评价
（）技术引入捕捉精彩瞬间
教师应助手机电脑iPad 等现代电子设备利相机幻灯片投影仪等工具记录分享互动片刻幼智探工坊中出现良探索性行合作行独立解决问题行等时时记录交流反馈时予幼亲现场感觉实现技术促幼学目
（二）分享回顾进入深层学
年龄阶段幼表现形式均年龄较班幼例教师鼓励引导幼分享前提帮助进行程回
顾幼伴介绍时仅展示组成果次思考利问题单游戏事等载体开展集中性分享组互动性研讨等引导幼角度探索问题解决问题促进幼验生长
（三）具象展现探索元评价
活动结束意味着 STEM 理念传播结束应该 STEM 教育新回顾认识智探工坊中幼问题变评价时注重元性然断鼓励幼尝试教师应该幼提出需时予定科学帮助够更服务幼发展开展探秘展览板展板形式回顾种项目活动精彩瞬间予幼直观感受开展科学家展播活动月信息推送方式分享幼探究问题程方法点赞互动留言中促进幼新验萌芽发展解决问题力提高 STEM 素养
生活充满数字信息科学技术迅速发展变化时代时代信息技术新事物认知探究力提出更高求作教师生活中幼进行贯穿式 STEM 教育幼助智探工坊充分感知生活中类现象趣发现尝试解决日常生活中遇创生性问题解决真实问题务驱动 增进周围世界解断引发继续学兴趣愿终契合 STEM 教育身——培养适应未持续发展
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STEM 种教育理念传统单学科重书知识教育方式STEM 加强关科学
（Science）技术（Technology）工程（Engineer）数学（Mathematics） 教育致力幼终身整体综合面未教育前幼园教育形式张幼视角世界 课程模式中强调幼问题解决力项目活动者题活动形式开展少利现代信息技术予幼直观感受体验导致幼学发展浮表层文智探工坊载体 着力四点（整合环境童趣实践）融通预遇（预设生成）活三法（情境诱发务驱动题引导）深层学（捕捉瞬间分享回顾元评价）等策略入手 运生活化游戏化方式科学技术工程数学领域回生活幼宽松愉悦氛围中获知识培养幼动脑动手动口力引导幼开放方式学发展
关键词
STEM 智探工坊 科学区
十九中总书记提出新概念新容创新方面寄予厚报告中五十处提创新涉领域方面创新民族进步灵魂国家兴旺发达竭动力 STEM 教育特色项目基 STEM 理念重组成部分理应加重视教育 2030行动框架中联合国教科文组织提出鼓励学生早接触科学技术工程数学(STEM)领域教育目标
基STEM 教育理念教育特色项目知识技进行整合学科领域进行交叉 突出题中核心概念强调概念跨领域技应3—6 岁童学发展指南中提出幼科学领域学围绕激发幼探究兴趣鼓励幼体验探究发展幼初步探究力展开凸显探究解决问题核心价值
然实际生活中特科学探索区中教师教幼学存定问题究原总结点：
第点活动容缺整合——学发展难全面
整合性 STEM 教育核心特点基 STEM 理念幼园区角活动应体现出系统开放整合性教师基认识年龄段间教育目标联系教育目标横缺乏系统全面整合体现两方面：方面幼情感态度方法技知识验整合足方面科学学科领域教育目标整合缺乏科学数学教育目标整合较技术工程语言艺术等方面目标整合较少
第二点探索方式缺童趣——学兴趣难持久
基项目学围绕充满挑战需解决源现实驱动性问题通师生合作彼学技术表达想法项目活动STEM种表现形式现作教师具体教学活动作载体幼园幼说教活动形式较局限幼亲身参体验STEM项目系列活动中幼STEM项目真正解产生持久兴趣
第三点回顾评价缺技术——学验难深入
前幼园教育形式张幼视角世界课程模式中强调幼问题解决力项目活动者题活动形式开展落时分强调教师说教少利现代信息技术予幼直观感受体验导致幼学发展浮表层
STEM 教育幼园智探工坊实施研究
着力四点
握智探工坊核心
融通预遇确
立智探工坊项目
活三法
创新智探工坊方式
深层学
探索智探工坊评价
务驱动探究法
题引导探究法
技捉 分入
术精 享深
引彩 回层
入瞬 顾学
捕间 进
具索
象展元现评探价
智探工坊指科探区载体融入现代信息技术引发幼探索动植物变化沉浮现象光影秘密等容化学场针教育活动中容缺整合方式缺童趣评价缺技术问题拟采握核心——确立项目——创新方式——探索评价 策略研究STEM理念科探区载体通聚焦问题设计方案分工协作操作试验分析改进达激发幼探宄兴趣培养幼问题意识提高幼解决真问题力目具体研究框架图：
着力四点握智探工坊核心
注
童
环
实
预
生
情
重
真
境
践
设
成
境
整
童
教
体
项
项
诱
合
趣
育
验
目
目
发
原
原
原
原
探
探
探
究
究
究
法
社会幼园 STEM 教育活动开展越越越越备受社会士家长关注智探工坊中基 STEM 教育理念认核心应该握注重整合童真童趣环境教育实践体验四原达成激发幼问题意识提高幼
探究形成养成探究惯目
（）注重整合原
幼园课程中科学数学国幼园教师熟悉领域教育实践中许教师忽视中教育契机显然整合取关注学科领域间联系通活动机学科领域知识融合活动程中跨学科方法破学科界限试图学科间建立连接学科知识整合新领域培养幼问题解决力帮助
（二）童真童趣原
然针幼开展幼出发结合幼年龄特点 STEM 项目活动设计实践程中握童真趣原幼实实理解 真真切切体会
（三）环境教育原
环境教育重资源积极创设情境化 STEM 环境会产生润物细声 教育作 STEM 教育活动项目应握环境教育素积极创设利 STEM 环境环境发挥应教育功更加吸引幼激发幼活动欲需材料选择加功夫促幼运创造性思维拘泥成规
（四）实践体验原
活动中幼亲身历体验种形式程幼通种感官相互接触感受体验获验知识理学知识层面消化理解基真实问题探究性学跨学科整合教育中重心放特定问题幼感兴趣问题务线强调知识原丰富生活结合生活中趣挑战性问题领域学容辅助日常观察户外游戏区角活动等真实问题情境中复杂情境中发展幼思维力解决问题力
二融通预遇确立智探工坊项目
STEM 教育中四门学科学者学发展中发挥着作处幼期幼幼园开展 STEM 教育活动目标定位应重激发幼探究兴趣培养幼问题意识幼通真实情境中亲体验合作探究发展解决问题力 提高 STEM 素养预设生成两方面确定智探工坊项目容
（）预设项目活动——想童探索容
预指活动开展前围绕幼园完整童活动课程展开系列预设 活动图班（）预定题活动中项目活动：
STEM 涵
完整童题（）
预设系列活动
科学（Science）：科学
认识世界探索然
幼园
甜蜜蜜
1听声音
2探秘鸡蛋泡
初级技
秋天里
娃娃乐
冬天
……
技术（Technology）：技
术解决活动程中遇难题
1水果变果酱
2稳定旗杆
……
工程（Engineering）： 运技术进行设计解决问题制作产品
程
1皇冠变成真啦建模 技 术 活 动 2纸杯飞起
……
数学（Mathematics）： 数学测量计算等基础
工具
1量量
3植物分分
……
（二）生成项目活动——童想探索容
遇指活动开展程中伴幼兴趣生发活动容STEM 教育活动目标问题源幼兴趣点幼智探工坊活动程中遇奇点问题点样豆子发芽？什乌龟冬天冬眠？等等教师关注幼兴趣点时 STEM 意识敏锐发现日生活中具价值问题引导幼力问题识出生成新 STEM 项目活动
三活三法创新智探工坊方式
（）情境诱发探究法
STEM 教育活动轻松真实情境极激发幼动探索
智探工坊中幼通操作助已科学验数学验利技术验伴开展工程活动
什树叶？幼园散步时孩子发现桑叶告诉蚕宝宝喜欢食物展开系列探究……
结合班开展STEM科技节班幼班幼开展题蚕宝宝生科学探究活动孩子收获关蚕宝宝许知识
着班幼趣讲解加生动图片瞬间班幼带进蚕世界通孩子亲身体验仔细观察知道蚕宝宝生活性蚕卵蚕吐丝结茧变成飞蛾生长程孩子觉太趣
接着孩子亲手喂喂蚕宝宝发现桑叶扭扭智探工坊中 孩子充分体验喂养顾蚕宝宝快乐
蚕宝宝吐丝成茧孩子创蚕茧泼画
次快乐科学探究历程相信次活动中孩子收获仅仅蚕宝宝形态变化知识更重获科学探究体验机会
（二）务驱动探究法
幼开展活动程中会指务目标进行组务划分完成初步方案设计开始寻求合适材料工具准备操作探究智探工坊中材料限制幼未必找充足合适材料步骤应该量幼承担幼找寻材料程中次思考设计
方案合理性
（三）题引导探究法
幼园实施题活动幼活动程中生发题活动进行探究
幼进行组讨程中教师量避免干扰强加思路幼幼限度思考交流空间幼动提出需帮助时教师应作出积极回应智探工坊中操作探究程会次成功幼需阶段性成果记录数绘制图表分析改进进行次检测直问题解决
商 议 （题四）
组
讨
设 计
方案
分工
协作
操作
试验
分析
改进
四深层学探索智探工坊评价
课程游戏化改革研究者开始反思教师占导位集体教学活动某弊端游戏位开始重视深层学开始反思幼园游戏实践中浅层化碎片化意义化状态思考游戏中更拓展幼思维学 游戏基活动幼园教育中拓展深层学显尤重深层学需助评价
（）技术引入捕捉精彩瞬间
教师应助手机电脑iPad 等现代电子设备利相机幻灯片投影仪等工具记录分享互动片刻幼智探工坊中出现良探索性行合作行独立解决问题行等时时记录交流反馈时予幼亲现场感觉实现技术促幼学目
（二）分享回顾进入深层学
年龄阶段幼表现形式均年龄较班幼例教师鼓励引导幼分享前提帮助进行程回
顾幼伴介绍时仅展示组成果次思考利问题单游戏事等载体开展集中性分享组互动性研讨等引导幼角度探索问题解决问题促进幼验生长
（三）具象展现探索元评价
活动结束意味着 STEM 理念传播结束应该 STEM 教育新回顾认识智探工坊中幼问题变评价时注重元性然断鼓励幼尝试教师应该幼提出需时予定科学帮助够更服务幼发展开展探秘展览板展板形式回顾种项目活动精彩瞬间予幼直观感受开展科学家展播活动月信息推送方式分享幼探究问题程方法点赞互动留言中促进幼新验萌芽发展解决问题力提高 STEM 素养
生活充满数字信息科学技术迅速发展变化时代时代信息技术新事物认知探究力提出更高求作教师生活中幼进行贯穿式 STEM 教育幼助智探工坊充分感知生活中类现象趣发现尝试解决日常生活中遇创生性问题解决真实问题务驱动 增进周围世界解断引发继续学兴趣愿终契合 STEM 教育身——培养适应未持续发展
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