基思维发展学创意智造教学策略
缘起：创客教学现状
创客教学形成创课传统学科课程新式课程狭义创课特指智化应信息技术创意类课程创意智造创客教育信息技术等学科相融合学生基真实生活情境发现问题掌握信息技术做出判断规划策略方案破传统教材局限性原技术进行机结合创意核心动手实践制作智产品
创客尚未正式进入国中学课程体系指定课程纲相关教材学校常采校课程模式展开创客教学学生停留机械学阶段未化信息相联结尤缺乏设计思维创意智造手
笔者结合学生思维发展特点基STEAM理念纳出四条教学策略：立足问题求解培养理解力二探究学科融合激发想象力三聚焦循序叠加唤醒审辩力四坚持迭代设计培养创造力创意智造培养学生核心力促进学生思维发展
01
基学生思维发展创客教学模型设计
文创客教学模式中注重四思维力培养理解力创意智造基础分析实际问题项目中心完成真实务时动理解知识技注重体验解决问题程非注重结果想象力创意智造孵化项目制作指定器材技术教学中教师应激发学生想象尝试种性解决问题形成勇探索分析解决修改完善解决模式审辩力创意智造催化学生循序渐进式学软（编程）硬（传感器）智（机器） 造（3D印）四种基础技术媒介断进行审问慎思明辨决断程独立思考判断作品需信息技术媒介创造力创意智造提升学生作品生成程中断交流根反馈进行突破创造创客教学吸收知识外更注重探索发现思维程
02
基学生思维发展创客教学策略
() 立足问题求解培养理解力
1话令思考成常态
提问策略助学生评技术力创作程度分析规划务时间选择效策略解决难题教师提供列问题计划表：解决什问题解决服务象确定具体设计简图明确特点等根目学生制作初始进行提问明确作品重点方通思考控制效运思维程等方式进行学掌握科学高效思维方式着眼创造非预设目标灵活运技术优化生活
2 搭建脚手架认知渐进发展
优秀创客作品供学生开拓视野教师引导分析优秀作品结构框架触发思维构建学生组合作利解决问题制作程中倾听观点思维碰撞进行评价断尝试获设想法时反馈解决方式观点碰撞学生提供认知脚手架高层次学讲关重
3 强化体验性逻辑化生成
优化作品创意生活着手造智环境需通日积月累锻炼期间隐性知识逻辑判断思维系统思维等会化学生思维方式积极改善学生学生活发现学述学生思考问题注重参获知识程通亲历唤起学生奇心学信息技术产生关联通分析处理种信息促发思维解决问题创造智作品
(二）探究学科融合激发想象力
1 思维工具程中触发想象
根作品题学生纸中央写题运头脑风暴列出相关作品知识点设计思维导图进行框架设计观察学生学状态测评学生知识力隐思维水见教师身验判断够精准学生思维程符号图形表整理出联系学科知识梳理原知识框架基础理解整合新知识
2 品学科案例情境中表达
教学程中教师学科入手引导学生发现学困难尝试信息技术解决学困境容易学生产生鸣学科起抛砖引玉作触发真情实感进行讨教师通适时充说明作品目学生断深化挖掘作品操作性发挥想象增添作品创意性
(三） 聚焦循序叠加唤醒审辩力
1 解惑增智心存质疑悟方法
审辩力学悟程学生审辩力处基础培养阶段该思维力需量汲取知识信息基础继谨慎思考选择需学生交流展示时果动接受观点会容易批评者思路影响失独立思考判断力面意见应全盘接受批判吸纳思考该建议作品高效进行优化教师应鼓励学生怀疑精神保护激发学者创造力倡导研究性学倡导审辩式证通创意物化面质疑程学生社会事物现象认知逐步深刻思维广度深度会定提升
2性化教学务类分层学
学生部认知负荷通学务类进行简单复杂排序调节请学生开始接触相容易完整务逐渐渡难度加完整务学务类中代表特定难度版具体务组成务类节课需核心概念线问题算法复杂度贴相应教学目标注意层次分析进步探究需解决问题力
软（APP）
→造（3D印）
→硬（Ardunio）
点石成国创意智造作品
3迁移促延伸融德育养成惯
创意智造涉学科知识融合学生技术迁移程中常会知识点简单化片面化甚错误教师应时引导学生问题深入思考讨辨明理深化道德涵
(四）坚持迭代设计培养创造力
1简驾驭繁化树思维惯性
学生提供开源性环节开发性软件样环境进入新环境中改造周围东西衡创新力知识技学项目活动相融合开展学做（）创相结合
2适时累沉淀交流评价促反思
组合作进行社会性意义建构完成作品展示汇报程中重新解释作品提升语言表达力社交力重新审视作品专业性请专家进行评价便创客作品呈现结果佳学生中掌握套属学方法
3拓宽新视野专业指导升华
尊重差异校化实施针创意智造专业问题学校邀请类专家作讲师学生作品指导参观作品展师生走出校门业界专业士沟通思考解决问题方法极调动学生积极性展示作品反响较
结束语
笔者立足学生真实生活情境构建发现问题分析问题规划策略技术解决交流展示（反馈修改）循序渐进创客教学模式注重学生思维力发展需丰富理知识断实践探究校抓住创客教育契机制宜开展社团活动成绩瞩目创客社团区教育局评科技节优秀科技社团创客老师评杭州市机器优秀指导教师市综合实践成果优秀指导老师师生体验丰收喜悦学校学相互切磋学拓宽视野注入新创造动力
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缘起：创客教学现状
创客教学形成创课传统学科课程新式课程狭义创课特指智化应信息技术创意类课程创意智造创客教育信息技术等学科相融合学生基真实生活情境发现问题掌握信息技术做出判断规划策略方案破传统教材局限性原技术进行机结合创意核心动手实践制作智产品
创客尚未正式进入国中学课程体系指定课程纲相关教材学校常采校课程模式展开创客教学学生停留机械学阶段未化信息相联结尤缺乏设计思维创意智造手
笔者结合学生思维发展特点基STEAM理念纳出四条教学策略：立足问题求解培养理解力二探究学科融合激发想象力三聚焦循序叠加唤醒审辩力四坚持迭代设计培养创造力创意智造培养学生核心力促进学生思维发展
01
基学生思维发展创客教学模型设计
文创客教学模式中注重四思维力培养理解力创意智造基础分析实际问题项目中心完成真实务时动理解知识技注重体验解决问题程非注重结果想象力创意智造孵化项目制作指定器材技术教学中教师应激发学生想象尝试种性解决问题形成勇探索分析解决修改完善解决模式审辩力创意智造催化学生循序渐进式学软（编程）硬（传感器）智（机器） 造（3D印）四种基础技术媒介断进行审问慎思明辨决断程独立思考判断作品需信息技术媒介创造力创意智造提升学生作品生成程中断交流根反馈进行突破创造创客教学吸收知识外更注重探索发现思维程
02
基学生思维发展创客教学策略
() 立足问题求解培养理解力
1话令思考成常态
提问策略助学生评技术力创作程度分析规划务时间选择效策略解决难题教师提供列问题计划表：解决什问题解决服务象确定具体设计简图明确特点等根目学生制作初始进行提问明确作品重点方通思考控制效运思维程等方式进行学掌握科学高效思维方式着眼创造非预设目标灵活运技术优化生活
2 搭建脚手架认知渐进发展
优秀创客作品供学生开拓视野教师引导分析优秀作品结构框架触发思维构建学生组合作利解决问题制作程中倾听观点思维碰撞进行评价断尝试获设想法时反馈解决方式观点碰撞学生提供认知脚手架高层次学讲关重
3 强化体验性逻辑化生成
优化作品创意生活着手造智环境需通日积月累锻炼期间隐性知识逻辑判断思维系统思维等会化学生思维方式积极改善学生学生活发现学述学生思考问题注重参获知识程通亲历唤起学生奇心学信息技术产生关联通分析处理种信息促发思维解决问题创造智作品
(二）探究学科融合激发想象力
1 思维工具程中触发想象
根作品题学生纸中央写题运头脑风暴列出相关作品知识点设计思维导图进行框架设计观察学生学状态测评学生知识力隐思维水见教师身验判断够精准学生思维程符号图形表整理出联系学科知识梳理原知识框架基础理解整合新知识
2 品学科案例情境中表达
教学程中教师学科入手引导学生发现学困难尝试信息技术解决学困境容易学生产生鸣学科起抛砖引玉作触发真情实感进行讨教师通适时充说明作品目学生断深化挖掘作品操作性发挥想象增添作品创意性
(三） 聚焦循序叠加唤醒审辩力
1 解惑增智心存质疑悟方法
审辩力学悟程学生审辩力处基础培养阶段该思维力需量汲取知识信息基础继谨慎思考选择需学生交流展示时果动接受观点会容易批评者思路影响失独立思考判断力面意见应全盘接受批判吸纳思考该建议作品高效进行优化教师应鼓励学生怀疑精神保护激发学者创造力倡导研究性学倡导审辩式证通创意物化面质疑程学生社会事物现象认知逐步深刻思维广度深度会定提升
2性化教学务类分层学
学生部认知负荷通学务类进行简单复杂排序调节请学生开始接触相容易完整务逐渐渡难度加完整务学务类中代表特定难度版具体务组成务类节课需核心概念线问题算法复杂度贴相应教学目标注意层次分析进步探究需解决问题力
软（APP）
→造（3D印）
→硬（Ardunio）
点石成国创意智造作品
3迁移促延伸融德育养成惯
创意智造涉学科知识融合学生技术迁移程中常会知识点简单化片面化甚错误教师应时引导学生问题深入思考讨辨明理深化道德涵
(四）坚持迭代设计培养创造力
1简驾驭繁化树思维惯性
学生提供开源性环节开发性软件样环境进入新环境中改造周围东西衡创新力知识技学项目活动相融合开展学做（）创相结合
2适时累沉淀交流评价促反思
组合作进行社会性意义建构完成作品展示汇报程中重新解释作品提升语言表达力社交力重新审视作品专业性请专家进行评价便创客作品呈现结果佳学生中掌握套属学方法
3拓宽新视野专业指导升华
尊重差异校化实施针创意智造专业问题学校邀请类专家作讲师学生作品指导参观作品展师生走出校门业界专业士沟通思考解决问题方法极调动学生积极性展示作品反响较
结束语
笔者立足学生真实生活情境构建发现问题分析问题规划策略技术解决交流展示（反馈修改）循序渐进创客教学模式注重学生思维力发展需丰富理知识断实践探究校抓住创客教育契机制宜开展社团活动成绩瞩目创客社团区教育局评科技节优秀科技社团创客老师评杭州市机器优秀指导教师市综合实践成果优秀指导老师师生体验丰收喜悦学校学相互切磋学拓宽视野注入新创造动力
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