教师学习“双减”政策心得体会

教师学双减政策心体会

双减政策位教育（学校教育者家庭教育者）出道难题争抢教育赛道双减政策突然学生家长老师吹响中场休息哨三方重新调整心态步伐更高质量教育体系目标出发环境真正做减轻学生校校外学业负担减轻家长焦虑真正促进教育公化促进学生全面发展健康成长作名教师想关键处线教育
教师加力
（）教育评价加标
教师评价学生应单唯分数评价体系清楚认识语文素养全面样包括学生听说读写想思背等种语文力考试成绩完全代表学生语文学水作评价学生学力标准
（二）教学技加强
现社会学科间融合越越密切信息技术应越越广泛教师教学技提出更高求首先掌握教育理知识教学时精准扣住教材语文素单元目标次教师注意材施教课堂实践中探寻适合班学生教学方法教师应提高身知识贮备树立终身学理念教师输入源源断新理念新知识输出提升教育质量定提升教师质量
二语文教学加效
（）课堂容加练
双减政策语文课堂更应该减少教师废话紧扣重难点教学握教学重难点时更基学情焦学生学疑惑点学生通学已掌握教老师讲学生会教老师教应学生疑惑通教师点拨够掌握学容
（二）作业布置加法
学语文教师作业布置注重方式方法
1增加分层作业
学生学力存差异教师应根学生学情况设置作业基础较差学生教师针性布置巩固练字词仿写句式读背结合等较容易完成作业基础相较学生布置灵活运等作业练已掌握字词必反复书写巩固学生进行句子运阅读运作练笔等相较难作业学生完成适合学情况作业写作业拖拖拉拉十点没写完作业作业动笔影响休息时间增加校外培训负担增加家长焦虑教师布置分层作业时注意握学生心理学生卑负根作业分等次等心理
2增加语文实践作业
美国教育家杜威提出做中学学理实践活动中学课程标准中提语文实践性强课程应着重培养学生语文实践力培养种力途径应语文实践双减政策语文作业应写写写背背背教师设置丰富彩语文实践活动增加学生学语文兴趣学生留更深学印象
三典阅读加量
（）加阅读数量
加阅读数量指允许学生阅读书籍时连滚带爬必咬文嚼字深究容义浏览快读跳读正谓抓铁痕翻开书会收获学生量阅读中增加识字量阅读惯学力知觉中提升学生爱阅读电子产品然玩少
（二）加阅读质量
加阅读质量指阅读中注重引导学生掌握必须阅读策略建构阅读体系部编版教材中高年级中设置阅读策略单元见重性认培养学生阅读整书惯力提升阅读质量关键教师解作者叙述者图书学场景情节读懂物解事题分析写作手法文结构等方面引导学生精读书籍布置图表作业学生运美术数学课学绘画数统计思维导图等方法进行精读分析培养学生边读边思考边提问推分析评判等阅读力
双减政策减时线教师教学加加减度加减法语教学真正促进学生成长结合教学实践产生思考相信全社会努力建设更高质量教育体系目标定完成


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