幼区域观察记录20篇
幼区域观察记录（：
观察点：编织区
实记录
编织区嘉杰朋友正玉米皮聚精会神编辫子编接头方左手着玉米皮笨拙里面塞股玉米皮乱七八糟编起梁慧楠朋友编接头方时连次接进接进手编掉出干脆想放弃编
评析
针幼遇困难想放弃迹象采取鼓励幼点滴提高进行表扬幼讲述乌鸦喝水事幼懂应困难仅勇尝试坚持懈轻易放弃战胜困难道理接次区域活动中发现编织区幼逐渐增编织快基没断头现象时幼会组赛形式编织着孩子编织投入着作品欢乐玩耍感欣慰
幼区域观察记录（二）：
区域名称：
建构区
观察重点：
利切机会鼓励羽胆语言交
幼活动情景记录
孩子正玩着积木见羽独坐着玩衣角耷拉着脑袋坐会终微微抬起头积木走问想玩？点点头没说话眼睛着会站起慢慢走时回头笑着点点头走孩子身边正羽认真拼插积木时见面宇玩具羽见说话脸高兴会宇玩具见羽玩具全回玩具烂走面前委屈哭
行分析
1案例羽性格较孩子羽交方面动缺乏勇气心需求期总敢实现点头微笑疑鼓舞孩子想交敢交需教师更关怀爱交中善语言进行沟通委屈哭
2针羽行家长进行交流中解羽家里乖巧爱说话恋父母父母认孩子年龄事情包办时父母交际少常带出门封闭家中致缺少交机会
教师续支持
1．增强孩子信抓住时机表扬
2．游戏时幼强带弱相互配合
3．利切机会鼓励羽胆语言交
4．开展角活动羽参加
幼区域观察记录（三）：
幼区域活动观察记录
观察点：然角
实记录
然角里样东西出朋友然问：明白什？孩子三三两两摇摇头说：明白料啦呵呵~~~~告诉：干海带干海带朋友般没接触开始认识程
评析
幼新奇事物十分感兴趣抓住幼心里开展切教学活动
幼区域观察记录（四）：
区域名称：
美工区
观察重点：
孩子游戏中耐心程度色彩运
幼活动情景记录
游戏时间日美工区投放许新材料红黄蓝绿四种颜色颜料彩纸瓶盖花片等供孩子操作龙龙快美工区先选择瓶盖进行印画进行添画做认真会做幅画彩纸进行撕贴整游戏时间美工区换样材料操作
行分析
孩子总新鲜事物充满奇美工区新材料时候总兴奋跃跃欲试该幼耐心足做事容易虎头蛇尾日做样尝试做样明显提高
教师续支持
教师投放材料太导致分散孩子注意投放材料时候注意区放太材料引导孩子做事耐心坚持底
幼区域观察记录（五）：
幼区域活动观察记录
观察点：表演区
实记录
剧场表演时候朋友愿意台表演Andy点害羞尤爸爸妈妈更抗拒面前表演
评析
黄心腼腆孩班组织活动提高少天爷爷奶奶接开始愿意面前表演
幼区域观察记录（六）：
区域名称：
生活区
观察重点：
安静参游戏良游戏惯
幼活动情景记录：
童童伴活动室角玩玩着玩着伴想玩走方童童急赶想拖回孩子见童童追急忙快速躲闪结果变成追逃俩孩子中窜窜孩子差点撞倒见情景忙阻止注意安全听话俩边玩设法转移注意力
行分析
许童童觉逃追玩许刚玩没兴总会童童提议玩起追逃游戏日捉游戏发生兴趣想光提醒阻止批评办法孩子会口服心服说定会产生逆反情绪
教师续支持
童童方面事较强表扬阳阳教师帮手时指出刚奔跑足请家讨室什奔跑室奔跑会什果童童听连连点头
教师注意运效策略孩子愉快理解时露痕迹投入活动中孩子愉快理解做
幼区域观察记录（七）：
幼区域活动观察记录
观察点：秘密区
实记录
秘密社会领域活动教师出示传话筒告诉幼神奇传话筒说话传朋友耳朵里教师秘密传话筒传耳朵里子成成朋友两眼发亮奇心激发出接环节谁愿意神奇传话筒秘密送耳朵里？成成朋友进取踊跃举着手急切秘密传话筒传教师耳朵里秘密愿意告诉朋友？成成朋友更进取动伴说着秘密
评析
成成朋友前喜欢交融入群体显较孤独系列活动感受关爱时逐步动表达愿沟通逐步学会伴分享等
幼区域观察记录（八）：
区域名称：
语言区
观察重点：
孩子否爱护书
幼活动情景记录
开学刻语言区里图书越越破明白样时没发现孩子什争抢语言区进行观察日区域活动时间时样孩子陆续进入语言区刚开始孩子认真会时传孩子谈话声声音越越高时候浩浩身边彬彬手书捅孩子完书时手书扔扔柜子干脆书放匆匆书踏似心顾图书生死安危发现朋友放图书时没封面翻便插干脆乱塞通许书折歪
行分析
然孩子区角中知规意识控制事限事情需教师教育引导什事情感兴趣会快失兴趣等等幼意识会觉转移
教师续支持
引导孩子书时规懂样书爱护书籍想位孩子会提示引导做更更爱护书吧
幼区域观察记录（九）：
幼区域活动观察记录
观察点：美术区
实记录
走进美术区开始画画陈志信男孩子样安静处画画反男孩子齐相互追逐直户外活动结束
评析
陈志信时文静够胆时活泼户外活动时跑快说话声音教师没制止目够更加信勇敢
幼区域观察记录（十）：
区域名称：建构区
观察重点：
利切机会鼓励涵涵胆语言交
幼活动情景记录
孩子正玩着积木见涵涵独坐着玩衣角耷拉着脑袋坐会终微微抬起头积木走问想玩？点点头没说话眼睛着会站起慢慢走时回头笑着点点头走孩子身边正涵涵认真拼插积木时见面宇玩具涵涵见说话脸高兴会宇玩具见涵涵玩具全回玩具烂走面前委屈哭
行分析
1案例涵涵性格较孩子涵涵交方面动缺乏勇气心需求期总敢实现点头微笑疑鼓舞孩子想交敢交需教师更关怀爱交中善语言进行沟通委屈哭
2针涵涵行家长进行交流中解涵涵家里乖巧爱说话恋父母父母认孩子年龄事情包办时父母交际少常带出门封闭家中致缺少交机会
幼区域观察记录（十）：
幼区域活动观察记录
观察点：操作区
实记录
冯嘉灏朋友较胆子男孩日朋友进区域活动时间朋友选择喜欢区域见冯嘉灏朋友坐位置问：冯嘉灏：样进区域玩啊？摇摇头明白胆子点敢朋友齐玩说：齐进区域玩？点点头
评析
冯嘉灏父母关注少时奶奶带少带方玩少伴交明白样样伴齐玩朋友进区域玩敢齐玩
幼区域观察记录（十二）：
区域名称：益智区
观察重点：孩子合作意识
幼活动情景记录
日泽泽走进益智区龙龙玩弹子跳棋泽泽犹豫该走什棋子龙龙已起弹子跳棋较熟悉带泽泽似会玩摇摇头龙龙热心齐走桌子旁边说：教泽泽开心两伙伴齐玩起分选择红色蓝色弹珠龙龙告诉泽泽玩跳棋基方法赛开始龙龙十分熟练泽泽显慌张捏定凑前龙龙技术确实错步步走面做铺垫泽泽常会研究眼前步数面难走局龙龙棋子走方位置泽泽棋子部分中途
行分析
棋类班孩子十分感兴趣仅仅赛中胜利喜悦锻炼幼思维发展事逻辑事告诉泽泽走跳棋眼前走步必须面做准备时前面步走错面难走泽泽聪明孩子点明白
教师续支持
类游戏玩趣味原益智区里投放棋类游戏样方式孩子玩中发展思维意识逻辑思维利发展起
幼区域观察记录（十三）：
幼区域活动观察记录
观察点：操作区
实记录
冯嘉灏朋友较男孩愿意伴交流日朋友进区域活动时间朋友选择喜欢区域冯嘉灏坐椅子问：冯嘉灏：样进区域玩啊？摇摇头说话明白懂样样朋友齐玩说：区域里玩东西齐进区域玩？点点头
评析
冯嘉灏懂样样伴交流幼园前讲家乡话子接触普通话会说适应没信心懂样样相处交流进区域玩敢齐玩
幼区域观察记录（十四）：
区域名称：
益智区
观察重点：
孩子游戏中耐心程度
幼活动情景记录：
日进行区角活动时候孩子选择益智区拼图玩具拼板较需团体合作拼搭孩子拼图兴趣耐心开始孩子安静拼插着手中拼板会开始烦躁起应手中较复杂拼板失耐心
行分析：
朋友性格做事情缺乏耐心信件事情专注力总持久坚持遇困难时会惯求助
教师续支持：
完成件事情时候教师应耐心指导予鼓励坚持完成体验成功喜悦游戏中尝试锻炼合作意识学会互相帮忙
幼区域观察记录（十五）：
幼区域活动观察记录
观察点：建构区
实记录
陈宁较动男孩思维活跃日进区域游戏时间日陈宁正搭建积木朋友想玩愿意家积木立刻动手嘟着嘴巴生气样貌
评析
刻孩子独生子女家玩具玩没齐分享玩具验幼园家齐玩伴提出求齐玩时候十分愿意家碰玩具会认玩具动结果动手十分生气
幼区域观察记录（十六）：
区域名称：美术区
观察重点：
幼绘画材料兴趣程度
幼活动情景记录
区域游戏开始涵涵跑美术区开始纸团蘸颜料进行印画印迫油画棒头添画结果颜料未干弄手跑洗手回起纸团开始印次印吸取教训没立刻画学着旁边宇宇油画棒纸方先画起草花颜料干开始进行添画五官头发头画云朵太阳等景色完成开心着作品
行分析
喜欢画画涵涵日开始选择美术区说明印画活动感兴趣外活动中时改正错误做法吸取伴方法画面进行添画说明已具初步美感
幼区域观察记录（十七）：
幼区域活动观察记录
观察点：秘密区
实记录走进秘密区东东陈颖说：秘密传话筒传耳朵里子颖朋友两眼发亮奇心激发出接环节谁愿意神奇传话筒秘密送耳朵里？颖朋友进取踊跃举着手急切秘密传话筒传教师耳朵里秘密愿意告诉朋友？颖朋友更进取动伴说着秘密
评析颖朋友前喜欢交融入群体显较孤独系列活动感受关爱时逐步动表达愿沟通逐步学会伴分享等
幼区域观察记录（十八）：
区域名称：益智区
观察象：成成
观察重点：幼否必须规律排列事物
幼活动情景记录
区域活动开始成成跑益智区准备制作皇冠见张操作卡爱心开始排列刚排红绿停然转头旁边朋友排旁边恒两样规律排时学着重新排刚排两组排时发现观察立刻说：教师排？排吧教师相信必须完成开心然认真做起会皇冠做
行分析
成成选择益智区制作皇冠说明活动必须兴趣活动中成成次停说明没真正理解必须规律排列事物缺乏必须信心
教师续支持
根幼事供范例鼓励发现感受中规律尝试排列鼓励表扬逐步提高操作信心
幼区域观察记录（十九）：
幼区域活动观察记录
观察点：益智区
实记录：陈灏霖朋友较男孩少伴齐交日朋友进区域活动时间朋友选择喜欢区域见陈灏霖朋友站旁边问：陈灏霖：样进区域玩啊？说：想玩说：区域里玩东西齐进区域玩？点点头明白懂样样朋友齐玩
评价：陈灏霖父母少带方玩少伴交明白样样伴齐玩朋友进区域玩明白样样齐玩仅站旁边着朋友玩
幼区域观察记录（二十）：
区域名称：建构区
观察象：轩轩昊昊
观察重点：
伴友相处合作完成件事
幼活动情景记录
日区域活动中轩轩昊昊选择建构区活动见进入建构区起木头积木开始搭轩轩刚搭半积木没问昊昊昊昊快没样办？轩轩想想说：齐搭房子够？昊昊立刻意会座房子搭房子点倾斜开始重新改造
行分析
幼游戏行搭积木程中轩轩发现积木够朋友时发现朋友时想出够齐合起合作搭房子昊昊欣然理解伴提议体现纲社会领域目标二中指出伴分享活动中愿意理解伴意见提议求
教师续支持
幼供需家齐心协力完成活动幼具体活动中体会合作重性促进幼社会情感发展
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幼区域观察记录（：
观察点：编织区
实记录
编织区嘉杰朋友正玉米皮聚精会神编辫子编接头方左手着玉米皮笨拙里面塞股玉米皮乱七八糟编起梁慧楠朋友编接头方时连次接进接进手编掉出干脆想放弃编
评析
针幼遇困难想放弃迹象采取鼓励幼点滴提高进行表扬幼讲述乌鸦喝水事幼懂应困难仅勇尝试坚持懈轻易放弃战胜困难道理接次区域活动中发现编织区幼逐渐增编织快基没断头现象时幼会组赛形式编织着孩子编织投入着作品欢乐玩耍感欣慰
幼区域观察记录（二）：
区域名称：
建构区
观察重点：
利切机会鼓励羽胆语言交
幼活动情景记录
孩子正玩着积木见羽独坐着玩衣角耷拉着脑袋坐会终微微抬起头积木走问想玩？点点头没说话眼睛着会站起慢慢走时回头笑着点点头走孩子身边正羽认真拼插积木时见面宇玩具羽见说话脸高兴会宇玩具见羽玩具全回玩具烂走面前委屈哭
行分析
1案例羽性格较孩子羽交方面动缺乏勇气心需求期总敢实现点头微笑疑鼓舞孩子想交敢交需教师更关怀爱交中善语言进行沟通委屈哭
2针羽行家长进行交流中解羽家里乖巧爱说话恋父母父母认孩子年龄事情包办时父母交际少常带出门封闭家中致缺少交机会
教师续支持
1．增强孩子信抓住时机表扬
2．游戏时幼强带弱相互配合
3．利切机会鼓励羽胆语言交
4．开展角活动羽参加
幼区域观察记录（三）：
幼区域活动观察记录
观察点：然角
实记录
然角里样东西出朋友然问：明白什？孩子三三两两摇摇头说：明白料啦呵呵~~~~告诉：干海带干海带朋友般没接触开始认识程
评析
幼新奇事物十分感兴趣抓住幼心里开展切教学活动
幼区域观察记录（四）：
区域名称：
美工区
观察重点：
孩子游戏中耐心程度色彩运
幼活动情景记录
游戏时间日美工区投放许新材料红黄蓝绿四种颜色颜料彩纸瓶盖花片等供孩子操作龙龙快美工区先选择瓶盖进行印画进行添画做认真会做幅画彩纸进行撕贴整游戏时间美工区换样材料操作
行分析
孩子总新鲜事物充满奇美工区新材料时候总兴奋跃跃欲试该幼耐心足做事容易虎头蛇尾日做样尝试做样明显提高
教师续支持
教师投放材料太导致分散孩子注意投放材料时候注意区放太材料引导孩子做事耐心坚持底
幼区域观察记录（五）：
幼区域活动观察记录
观察点：表演区
实记录
剧场表演时候朋友愿意台表演Andy点害羞尤爸爸妈妈更抗拒面前表演
评析
黄心腼腆孩班组织活动提高少天爷爷奶奶接开始愿意面前表演
幼区域观察记录（六）：
区域名称：
生活区
观察重点：
安静参游戏良游戏惯
幼活动情景记录：
童童伴活动室角玩玩着玩着伴想玩走方童童急赶想拖回孩子见童童追急忙快速躲闪结果变成追逃俩孩子中窜窜孩子差点撞倒见情景忙阻止注意安全听话俩边玩设法转移注意力
行分析
许童童觉逃追玩许刚玩没兴总会童童提议玩起追逃游戏日捉游戏发生兴趣想光提醒阻止批评办法孩子会口服心服说定会产生逆反情绪
教师续支持
童童方面事较强表扬阳阳教师帮手时指出刚奔跑足请家讨室什奔跑室奔跑会什果童童听连连点头
教师注意运效策略孩子愉快理解时露痕迹投入活动中孩子愉快理解做
幼区域观察记录（七）：
幼区域活动观察记录
观察点：秘密区
实记录
秘密社会领域活动教师出示传话筒告诉幼神奇传话筒说话传朋友耳朵里教师秘密传话筒传耳朵里子成成朋友两眼发亮奇心激发出接环节谁愿意神奇传话筒秘密送耳朵里？成成朋友进取踊跃举着手急切秘密传话筒传教师耳朵里秘密愿意告诉朋友？成成朋友更进取动伴说着秘密
评析
成成朋友前喜欢交融入群体显较孤独系列活动感受关爱时逐步动表达愿沟通逐步学会伴分享等
幼区域观察记录（八）：
区域名称：
语言区
观察重点：
孩子否爱护书
幼活动情景记录
开学刻语言区里图书越越破明白样时没发现孩子什争抢语言区进行观察日区域活动时间时样孩子陆续进入语言区刚开始孩子认真会时传孩子谈话声声音越越高时候浩浩身边彬彬手书捅孩子完书时手书扔扔柜子干脆书放匆匆书踏似心顾图书生死安危发现朋友放图书时没封面翻便插干脆乱塞通许书折歪
行分析
然孩子区角中知规意识控制事限事情需教师教育引导什事情感兴趣会快失兴趣等等幼意识会觉转移
教师续支持
引导孩子书时规懂样书爱护书籍想位孩子会提示引导做更更爱护书吧
幼区域观察记录（九）：
幼区域活动观察记录
观察点：美术区
实记录
走进美术区开始画画陈志信男孩子样安静处画画反男孩子齐相互追逐直户外活动结束
评析
陈志信时文静够胆时活泼户外活动时跑快说话声音教师没制止目够更加信勇敢
幼区域观察记录（十）：
区域名称：建构区
观察重点：
利切机会鼓励涵涵胆语言交
幼活动情景记录
孩子正玩着积木见涵涵独坐着玩衣角耷拉着脑袋坐会终微微抬起头积木走问想玩？点点头没说话眼睛着会站起慢慢走时回头笑着点点头走孩子身边正涵涵认真拼插积木时见面宇玩具涵涵见说话脸高兴会宇玩具见涵涵玩具全回玩具烂走面前委屈哭
行分析
1案例涵涵性格较孩子涵涵交方面动缺乏勇气心需求期总敢实现点头微笑疑鼓舞孩子想交敢交需教师更关怀爱交中善语言进行沟通委屈哭
2针涵涵行家长进行交流中解涵涵家里乖巧爱说话恋父母父母认孩子年龄事情包办时父母交际少常带出门封闭家中致缺少交机会
幼区域观察记录（十）：
幼区域活动观察记录
观察点：操作区
实记录
冯嘉灏朋友较胆子男孩日朋友进区域活动时间朋友选择喜欢区域见冯嘉灏朋友坐位置问：冯嘉灏：样进区域玩啊？摇摇头明白胆子点敢朋友齐玩说：齐进区域玩？点点头
评析
冯嘉灏父母关注少时奶奶带少带方玩少伴交明白样样伴齐玩朋友进区域玩敢齐玩
幼区域观察记录（十二）：
区域名称：益智区
观察重点：孩子合作意识
幼活动情景记录
日泽泽走进益智区龙龙玩弹子跳棋泽泽犹豫该走什棋子龙龙已起弹子跳棋较熟悉带泽泽似会玩摇摇头龙龙热心齐走桌子旁边说：教泽泽开心两伙伴齐玩起分选择红色蓝色弹珠龙龙告诉泽泽玩跳棋基方法赛开始龙龙十分熟练泽泽显慌张捏定凑前龙龙技术确实错步步走面做铺垫泽泽常会研究眼前步数面难走局龙龙棋子走方位置泽泽棋子部分中途
行分析
棋类班孩子十分感兴趣仅仅赛中胜利喜悦锻炼幼思维发展事逻辑事告诉泽泽走跳棋眼前走步必须面做准备时前面步走错面难走泽泽聪明孩子点明白
教师续支持
类游戏玩趣味原益智区里投放棋类游戏样方式孩子玩中发展思维意识逻辑思维利发展起
幼区域观察记录（十三）：
幼区域活动观察记录
观察点：操作区
实记录
冯嘉灏朋友较男孩愿意伴交流日朋友进区域活动时间朋友选择喜欢区域冯嘉灏坐椅子问：冯嘉灏：样进区域玩啊？摇摇头说话明白懂样样朋友齐玩说：区域里玩东西齐进区域玩？点点头
评析
冯嘉灏懂样样伴交流幼园前讲家乡话子接触普通话会说适应没信心懂样样相处交流进区域玩敢齐玩
幼区域观察记录（十四）：
区域名称：
益智区
观察重点：
孩子游戏中耐心程度
幼活动情景记录：
日进行区角活动时候孩子选择益智区拼图玩具拼板较需团体合作拼搭孩子拼图兴趣耐心开始孩子安静拼插着手中拼板会开始烦躁起应手中较复杂拼板失耐心
行分析：
朋友性格做事情缺乏耐心信件事情专注力总持久坚持遇困难时会惯求助
教师续支持：
完成件事情时候教师应耐心指导予鼓励坚持完成体验成功喜悦游戏中尝试锻炼合作意识学会互相帮忙
幼区域观察记录（十五）：
幼区域活动观察记录
观察点：建构区
实记录
陈宁较动男孩思维活跃日进区域游戏时间日陈宁正搭建积木朋友想玩愿意家积木立刻动手嘟着嘴巴生气样貌
评析
刻孩子独生子女家玩具玩没齐分享玩具验幼园家齐玩伴提出求齐玩时候十分愿意家碰玩具会认玩具动结果动手十分生气
幼区域观察记录（十六）：
区域名称：美术区
观察重点：
幼绘画材料兴趣程度
幼活动情景记录
区域游戏开始涵涵跑美术区开始纸团蘸颜料进行印画印迫油画棒头添画结果颜料未干弄手跑洗手回起纸团开始印次印吸取教训没立刻画学着旁边宇宇油画棒纸方先画起草花颜料干开始进行添画五官头发头画云朵太阳等景色完成开心着作品
行分析
喜欢画画涵涵日开始选择美术区说明印画活动感兴趣外活动中时改正错误做法吸取伴方法画面进行添画说明已具初步美感
幼区域观察记录（十七）：
幼区域活动观察记录
观察点：秘密区
实记录走进秘密区东东陈颖说：秘密传话筒传耳朵里子颖朋友两眼发亮奇心激发出接环节谁愿意神奇传话筒秘密送耳朵里？颖朋友进取踊跃举着手急切秘密传话筒传教师耳朵里秘密愿意告诉朋友？颖朋友更进取动伴说着秘密
评析颖朋友前喜欢交融入群体显较孤独系列活动感受关爱时逐步动表达愿沟通逐步学会伴分享等
幼区域观察记录（十八）：
区域名称：益智区
观察象：成成
观察重点：幼否必须规律排列事物
幼活动情景记录
区域活动开始成成跑益智区准备制作皇冠见张操作卡爱心开始排列刚排红绿停然转头旁边朋友排旁边恒两样规律排时学着重新排刚排两组排时发现观察立刻说：教师排？排吧教师相信必须完成开心然认真做起会皇冠做
行分析
成成选择益智区制作皇冠说明活动必须兴趣活动中成成次停说明没真正理解必须规律排列事物缺乏必须信心
教师续支持
根幼事供范例鼓励发现感受中规律尝试排列鼓励表扬逐步提高操作信心
幼区域观察记录（十九）：
幼区域活动观察记录
观察点：益智区
实记录：陈灏霖朋友较男孩少伴齐交日朋友进区域活动时间朋友选择喜欢区域见陈灏霖朋友站旁边问：陈灏霖：样进区域玩啊？说：想玩说：区域里玩东西齐进区域玩？点点头明白懂样样朋友齐玩
评价：陈灏霖父母少带方玩少伴交明白样样伴齐玩朋友进区域玩明白样样齐玩仅站旁边着朋友玩
幼区域观察记录（二十）：
区域名称：建构区
观察象：轩轩昊昊
观察重点：
伴友相处合作完成件事
幼活动情景记录
日区域活动中轩轩昊昊选择建构区活动见进入建构区起木头积木开始搭轩轩刚搭半积木没问昊昊昊昊快没样办？轩轩想想说：齐搭房子够？昊昊立刻意会座房子搭房子点倾斜开始重新改造
行分析
幼游戏行搭积木程中轩轩发现积木够朋友时发现朋友时想出够齐合起合作搭房子昊昊欣然理解伴提议体现纲社会领域目标二中指出伴分享活动中愿意理解伴意见提议求
教师续支持
幼供需家齐心协力完成活动幼具体活动中体会合作重性促进幼社会情感发展
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