效课堂教学十种科学行
1 教学关系表现：引导帮助课改中教师角色转换教师教学行变化认教学关师生互动中教学行应表现：引导帮助引导帮助效互动支撑学生学实现效教学谓引导应含露指明开达引发引导学生文话话引导学生话引导学生学生话引导学生情境话引导学生问题观察讨引导学生提出问题引导学生全身心投入学程教案中势利导学生思维受阻困惑解时引导畅通学生理解肤浅事事时引导深刻学生观点错误出现失误时引导正确学生思路偏离南辕北辙时引导明晰学生思维局限难拓展时引导开阔……引导宰表达学生判断权交学生想象空间留学生创新机会学生谓帮助帮助服务帮助学生寻找收集利学资源帮助学生解决学需工具帮助学设计恰学方式选择学策略帮助学生学程结果进行评价反思帮助学生发现潜等帮助包办课堂中清教师霸权现象克服学生盲现象
2 师生关系表现：尊重赞赏认师生关系谐教师教案行应表现：尊重赞赏尊重尊重位学做尊严价值课堂话中民等教师饱满热情浓浓爱意真诚微笑蔼亲学生等民话师生间交流应朋友般交流师生交流更商量切磋补充讨倾听沟通尊重信等合作师生互动中允许学生答错重答答完整允许补充明白允许发问意见允许争允许学生老师发难课堂中应没训斥责骂侮辱体罚没紧张恐惧担心安应富情味谐课堂赞赏赞赏位学生赞赏位学生独特性兴趣爱专长赞赏位学生付出努力表现出善意赞赏位学生教材质疑超越
3 讲练策略表现：精讲精练谓讲练策略精讲精练策略种提高课堂教案效益减轻学生重课业负担教案策略种效呈现知识效指导学生学教案策略谓精讲指教师基础知识少精语言抓住中心揭示教材中规律质特征讲促思讲解惑讲清知识横联系讲清知识发生发展程讲科学思维方法学方法等通精讲留出更时间学生动动脑动手动口等学生注意力集中听课时间限讲影响教案效果精讲突出重点谓突出重点指：学程中引导分析学懂重点组织讲评突出重点练设计紧扣重点板书设计标出重点直观演示体现重点课堂提问问重点纳结点出重点等重点知识解决堂课务基完成谓精练指练少精然练技学促进作
量练会产生两消极作：阻碍技掌握二导致技退化产生练高原现象学生提供练目性层次性递进性探究性典型性综合性练方法样化提高学生练成功率学生精练中提升学效果
4 问题刺激表现：创境设疑创境新课程效教案中想方设法创设系列情境组织量刺激素形式刺激学生问题话强化学生问题观察思维记忆……断巩固学成果刺激策略种：（1）语言刺激教师奇刺激学生问题话精刺激学生问题话新刺激学生问题话美刺激学生问题话艺术刺激学生问题话（2）媒体刺激教师背景容刺激问题核心容刺激问题激趣容刺激问题重复呈现刺激问题等（
3）演示刺激教师模拟演示刺激问题实物演示刺激问题图表演示刺激问题等（4）情景刺激教师活动情景刺激学生问题话实验情景刺激学生问题话心理体验情景刺激学生问题话事情景刺激学生问题话等（5）情感刺激教师成功激励方法刺激学生问题话合理调节情感状态刺激问题话移情手法刺激问题话等设疑教师通设疑刺激学生问题探索求知欲热情通问题刺激培养学生思维力问题刺激设疑方法里提供干设疑点：课题设疑重点设疑衔接设疑联系设疑思路设疑实践设疑较设疑谬误设疑疑难设疑运设疑深化设疑等设疑应注意目性启发性趣味性针性整体性体性等
5 关注差异表现：分层异步效教案指全体学生教案效指部分基础学生效否产生新衡学生更差学生更差学生间体差异更需原衡逐步趋衡效教案求学生间体差异种原形成学生受遗传素家庭素素社会环境影响必然发展存着客观差异差异：基础性差异动力性差异操作性差异方性差异等教案中缩差异较差异班级（民工子女班级）中执教实现效教案必须关注问题学
生间具明显差异班级中定破齐步走格局提倡异步行做法中分层递进材施教然教案原课堂教案中面全体学生促进成功指导思想协调教案目标求教案求置层次学生发展区中时调动学生学性易变素教案求学生学性相互适应通学生分层教案分层练分层辅导分层评价分层矫正调节达类学生产生接受效应振效应学生原基础获充分发展
6 动态生成表现：促进应动态生成教案新课程积极提倡核心理念谓动态生成说生成相预设少关注动态生成少考虑促进动态生成应动态生成促进采生成性策略促进问题生成中策略：生动讲述策略技巧性提问策略引导学生质疑策略创设问题情境策略头脑风暴策略等应课堂动态生成时运教师教案机智开发利动态生成资源中策略：倾听回应策略势利导策略机应变策略握分寸策略等
7 媒体运表现：整合巧整合指媒体技术融入教案程发挥技术优势改变教师中心技术学科教案方法结合起形成相应引导方法整合方法种：技术学科整合技术学科教案整合技术某种知识整合技术某种策略整合等通方面整合产生1+1>2效果巧找准整合处做整合关键处整合疑难处整合情境创设处新知生长处思维障碍处操作领处知识延伸处思维拓展处等技术运占时间太防止产生技术现代化感情淡漠化良倾
8 学评价表现：发展开放发展指学生进行发展性评价发展性评价注重学表现情况全面考查反馈时发现学生学程中出现问题予提示帮助达促进学生断发展目时发展性评价更种参评价评价结果学生前表现进行较（体差评价）发现学生进步缺陷针性进行激励提出补救措施发展性评价真正体现出学生发展新理念学生体验学乐趣成功喜悦引发学生学兴趣开放指学生进行开放性评价开放方面：评价容开放仅知识掌握运知识
熟练程度评价注重学生性品质评价更注重学生实践中解决问题力评价二评价标准开放学生评价尺子标准衡量学生通定性求适合层次学生供选择评价评价促进学生原基础发展少数表现出性特长学生进行特殊评价三评价体开放教师评价评互评角度观察意见交汇起作出定量定性全面评价
9 课堂理表现：反馈调控课堂理首先反馈信息求教师学生反馈信息接受应该敏感判断应准确处理应果断续落实目标教案调节回授补偿应时反馈方法提问观察质疑训练等收集信息反馈包括堂反馈课作业反馈学程中提倡学反馈具体求三：观察二分析三评价时提倡步反馈中步指：学容步学进程步练程步学生心理兴奋点步等课堂中调控定问题生调控首先目标调控考察三维目标贯彻度达标度次度控制控制思维密度容深广度教案进度训练程度师生处振状态课堂问题行调控特问题调控：（
1）学生精神佳时振作（2）学生度兴奋时静（3）学生茫头绪时指明方（4）学生没信心时调动积极性 （5）学生差错时学生明白错误
10 表现：反思改进坚持教案反思提高教师创新意识专业化水教师元认知技反思产生问题教师审视教案反思教案质疑教案找出教案中低效效问题进行研究反思指课前反思课中反思课反思课前反思会教案成种觉形课中反思会教案活动高效率完成课反思会教案验理性化改进指教案观念改进教材课标钻研方面改进教案方法策略改进教师身素养方面改进等提出努力方教案反思现皆知反思实践中出现倾：假反思真反思二浅反思深反思三应付思思四空反思顾反思会决断没行动未解决问题认提高教案反思力提高反思品质中度训练方反思广度反思深度反思高度反思创新度反思灵活度研究表明：会反思教师课
程改革中转换教师角色发展成研究型教师反思型教师验狭隘肤浅学术水发展受限制
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1 教学关系表现：引导帮助课改中教师角色转换教师教学行变化认教学关师生互动中教学行应表现：引导帮助引导帮助效互动支撑学生学实现效教学谓引导应含露指明开达引发引导学生文话话引导学生话引导学生学生话引导学生情境话引导学生问题观察讨引导学生提出问题引导学生全身心投入学程教案中势利导学生思维受阻困惑解时引导畅通学生理解肤浅事事时引导深刻学生观点错误出现失误时引导正确学生思路偏离南辕北辙时引导明晰学生思维局限难拓展时引导开阔……引导宰表达学生判断权交学生想象空间留学生创新机会学生谓帮助帮助服务帮助学生寻找收集利学资源帮助学生解决学需工具帮助学设计恰学方式选择学策略帮助学生学程结果进行评价反思帮助学生发现潜等帮助包办课堂中清教师霸权现象克服学生盲现象
2 师生关系表现：尊重赞赏认师生关系谐教师教案行应表现：尊重赞赏尊重尊重位学做尊严价值课堂话中民等教师饱满热情浓浓爱意真诚微笑蔼亲学生等民话师生间交流应朋友般交流师生交流更商量切磋补充讨倾听沟通尊重信等合作师生互动中允许学生答错重答答完整允许补充明白允许发问意见允许争允许学生老师发难课堂中应没训斥责骂侮辱体罚没紧张恐惧担心安应富情味谐课堂赞赏赞赏位学生赞赏位学生独特性兴趣爱专长赞赏位学生付出努力表现出善意赞赏位学生教材质疑超越
3 讲练策略表现：精讲精练谓讲练策略精讲精练策略种提高课堂教案效益减轻学生重课业负担教案策略种效呈现知识效指导学生学教案策略谓精讲指教师基础知识少精语言抓住中心揭示教材中规律质特征讲促思讲解惑讲清知识横联系讲清知识发生发展程讲科学思维方法学方法等通精讲留出更时间学生动动脑动手动口等学生注意力集中听课时间限讲影响教案效果精讲突出重点谓突出重点指：学程中引导分析学懂重点组织讲评突出重点练设计紧扣重点板书设计标出重点直观演示体现重点课堂提问问重点纳结点出重点等重点知识解决堂课务基完成谓精练指练少精然练技学促进作
量练会产生两消极作：阻碍技掌握二导致技退化产生练高原现象学生提供练目性层次性递进性探究性典型性综合性练方法样化提高学生练成功率学生精练中提升学效果
4 问题刺激表现：创境设疑创境新课程效教案中想方设法创设系列情境组织量刺激素形式刺激学生问题话强化学生问题观察思维记忆……断巩固学成果刺激策略种：（1）语言刺激教师奇刺激学生问题话精刺激学生问题话新刺激学生问题话美刺激学生问题话艺术刺激学生问题话（2）媒体刺激教师背景容刺激问题核心容刺激问题激趣容刺激问题重复呈现刺激问题等（
3）演示刺激教师模拟演示刺激问题实物演示刺激问题图表演示刺激问题等（4）情景刺激教师活动情景刺激学生问题话实验情景刺激学生问题话心理体验情景刺激学生问题话事情景刺激学生问题话等（5）情感刺激教师成功激励方法刺激学生问题话合理调节情感状态刺激问题话移情手法刺激问题话等设疑教师通设疑刺激学生问题探索求知欲热情通问题刺激培养学生思维力问题刺激设疑方法里提供干设疑点：课题设疑重点设疑衔接设疑联系设疑思路设疑实践设疑较设疑谬误设疑疑难设疑运设疑深化设疑等设疑应注意目性启发性趣味性针性整体性体性等
5 关注差异表现：分层异步效教案指全体学生教案效指部分基础学生效否产生新衡学生更差学生更差学生间体差异更需原衡逐步趋衡效教案求学生间体差异种原形成学生受遗传素家庭素素社会环境影响必然发展存着客观差异差异：基础性差异动力性差异操作性差异方性差异等教案中缩差异较差异班级（民工子女班级）中执教实现效教案必须关注问题学
生间具明显差异班级中定破齐步走格局提倡异步行做法中分层递进材施教然教案原课堂教案中面全体学生促进成功指导思想协调教案目标求教案求置层次学生发展区中时调动学生学性易变素教案求学生学性相互适应通学生分层教案分层练分层辅导分层评价分层矫正调节达类学生产生接受效应振效应学生原基础获充分发展
6 动态生成表现：促进应动态生成教案新课程积极提倡核心理念谓动态生成说生成相预设少关注动态生成少考虑促进动态生成应动态生成促进采生成性策略促进问题生成中策略：生动讲述策略技巧性提问策略引导学生质疑策略创设问题情境策略头脑风暴策略等应课堂动态生成时运教师教案机智开发利动态生成资源中策略：倾听回应策略势利导策略机应变策略握分寸策略等
7 媒体运表现：整合巧整合指媒体技术融入教案程发挥技术优势改变教师中心技术学科教案方法结合起形成相应引导方法整合方法种：技术学科整合技术学科教案整合技术某种知识整合技术某种策略整合等通方面整合产生1+1>2效果巧找准整合处做整合关键处整合疑难处整合情境创设处新知生长处思维障碍处操作领处知识延伸处思维拓展处等技术运占时间太防止产生技术现代化感情淡漠化良倾
8 学评价表现：发展开放发展指学生进行发展性评价发展性评价注重学表现情况全面考查反馈时发现学生学程中出现问题予提示帮助达促进学生断发展目时发展性评价更种参评价评价结果学生前表现进行较（体差评价）发现学生进步缺陷针性进行激励提出补救措施发展性评价真正体现出学生发展新理念学生体验学乐趣成功喜悦引发学生学兴趣开放指学生进行开放性评价开放方面：评价容开放仅知识掌握运知识
熟练程度评价注重学生性品质评价更注重学生实践中解决问题力评价二评价标准开放学生评价尺子标准衡量学生通定性求适合层次学生供选择评价评价促进学生原基础发展少数表现出性特长学生进行特殊评价三评价体开放教师评价评互评角度观察意见交汇起作出定量定性全面评价
9 课堂理表现：反馈调控课堂理首先反馈信息求教师学生反馈信息接受应该敏感判断应准确处理应果断续落实目标教案调节回授补偿应时反馈方法提问观察质疑训练等收集信息反馈包括堂反馈课作业反馈学程中提倡学反馈具体求三：观察二分析三评价时提倡步反馈中步指：学容步学进程步练程步学生心理兴奋点步等课堂中调控定问题生调控首先目标调控考察三维目标贯彻度达标度次度控制控制思维密度容深广度教案进度训练程度师生处振状态课堂问题行调控特问题调控：（
1）学生精神佳时振作（2）学生度兴奋时静（3）学生茫头绪时指明方（4）学生没信心时调动积极性 （5）学生差错时学生明白错误
10 表现：反思改进坚持教案反思提高教师创新意识专业化水教师元认知技反思产生问题教师审视教案反思教案质疑教案找出教案中低效效问题进行研究反思指课前反思课中反思课反思课前反思会教案成种觉形课中反思会教案活动高效率完成课反思会教案验理性化改进指教案观念改进教材课标钻研方面改进教案方法策略改进教师身素养方面改进等提出努力方教案反思现皆知反思实践中出现倾：假反思真反思二浅反思深反思三应付思思四空反思顾反思会决断没行动未解决问题认提高教案反思力提高反思品质中度训练方反思广度反思深度反思高度反思创新度反思灵活度研究表明：会反思教师课
程改革中转换教师角色发展成研究型教师反思型教师验狭隘肤浅学术水发展受限制
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