学教师资格证17必背考点汇总
考点1 教育社会发展
1 生产力教育制约作
(1)生产力水决定教育规模速度
(2)生产力水制约教育结构变化
(3)生产力水制约教育容手段
2 政治济制度教育制约作
(1)政治济制度决定教育领导权
(2)政治济制度决定受教育权
(3)政治济制度决定教育目性质思想道德容
3 教育政治济制度影响作(教育政治功)
(1)教育政治济制度培养需
(2)教育促进民
(3)教育种影响政治济舆力量
考点2 素质教育基涵
(1)素质教育提高国民素质根宗旨教育
(2)素质教育面全体学生教育
(3)素质教育促进学生全面发展教育
(4)素质教育促进学生性发展教育
(5)素质教育培养学生社会责感创新精神实践力重点教育素质教育时代特征
(6)素质教育贯穿教育全程渗透教育方面
考点3 教育制度影响素(制定教育制度)
(1)生产力发展水科学技术发展状况
(2)社会政治济制度
(3)青少年童身心发展规律
(4)国学制历史发展外国学制影响
考点4 学校教育身心发展作
1 学校教育身心发展中起导作原
(1)学校教育目计划组织培养活动规定着发展方
(2)学校教育通受专门训练教师进行相言效果较
(3)学校教育效控制协调影响学生发展种素
2 学校教育身心发展中起导作表现
(1)学校教育社会体基求体发展方方面作出社会性规范
(2)学校教育具加速体发展特殊功
(3)学校教育尤基础教育体发展影响具时延时价值
(4)学校教育具开发体特殊发展性功
考点5 新课程改革倡导学生观教师观
1 新课程改革倡导学生观
(1)学生发展
第学生身心发展规律第二学生具巨发展潜第三学生处发展程中
(2)学生独特
第学生完整第二学生身独特性第三学生成间存着巨差异
(3)学生具独立意义
第学生独立教师头脑外教师意志转移客观存第二学生学体第三学生责权体
2 新课改倡导教师观
(1)教师学生关系新课程求教师应该学生学促进者具体说教师学生学合作者引导者参者
(2)教学研究关系新课程求教师应该教育教学研究者
(3)教学课程关系新课程求教师应该课程建设者开发者
(4)学校社区关系新课程求教师应该社区型开放教师
考点6 教师合理知识结构(教师专业知识容)
教师专业知识包括体性知识条件性知识实践性知识文化知识四方面容
体性知识指教师具特定学科知识包括学科基础知识基技技巧学科发展历史趋势学科认识世界独特视角方法相邻学科知识等
条件性知识指教师具教育教学理知识包括教育学基理心理学基理教育理学较教育教育改革实验现代教育技术知识等
实践性知识指教师灵活完成教学实践活动具备知识般教学法知识
文化知识指教师满足学生基知识需求应文科学社会科学然科学等知识
考点7 问卷设计结构基原
(1)问卷结构包括：封面信指导语问题答案结束语
(2)问卷设计基原包括：
第调查象着想作问卷设计出发点
第二保证问卷适性研究目(理)充分性问题调查目标适宜性问题调查象适性
第三阻碍问卷调查素明确认识阻碍问卷调查素包括观障碍(：畏难情绪顾虑重重漫心毫兴趣)客观障碍(：阅读力限制理解力限制表达力限制记忆力限制计算力限制)
考点8 影响力
(1)先天遗传素影响
先天素质力形成然基础包括感觉器官运动器官脑结构生理特点先天素质力形成然前提没前提没力形成
(2)早期验影响早期验智力发展重影响
(3)教育实践活动影响
力形成发展然素质关外更重社会教育实践活动影响说教育实践活动力发展起着导作
(4)勤奋影响
天环境力形成发展固然起导作没努力勤奋获取事业成功样
考点9 学生注意发展特点
(1)意注意逐渐发展意注意起作
(2)注意范围然限
(3)注意集中性稳定性较差
(4)注意分配转移力较弱
考点10 建构义学理
1 建构义学观
(1)学动建构性
建构义认学教师学生传递知识程学者动信息吸收者动信息建构者
(2)学社会互动性
建构义强调学通某种社会文化参化相关知识技掌握关工具程程常常通学体合作互动完成
(3)学情境性
学情境性强调学知识技情境性认知识脱离活动情境抽象存学应该情境化社会实践活动结合起
2 建构义学生观
学生观建构义强调学生验世界丰富性差异性
学生验世界差异身便种宝贵学资源教师需已验世界中找新知识生长点
3 建构义知识观
(1)知识现实准确表征种解释种假设终答案
(2)知识精确概括世界法具体问题中便灵需针具体情境进行创造
(3)通语言符号赋予知识定外形式甚命题较普遍认意味着学生会命题样理解理解学生基验背景建构起
考点11 培养学生良学惯策略
(1)发挥课堂渠道作培养学生良学惯
(2)课堂中正确引导
(3)注重激励表扬学生进行正强化教育
(4)开展丰富彩活动活动中培养学生良学惯
(5)发挥家长作形成家庭学校培养学生学惯合力
(7)建立学生良学惯评价体系
考点12 德育程基规律
1 德育程基规律
(1)德育程具种开端学生知情意行培养提高程
(2)德育程促学生思想部矛盾斗争变化程
(3)德育程组织学生活动交学生方面教育影响程
(4)德育程长期反复断前进程
2 德育程序
德育程般序概括知情意行知开端行终结
社会生活复杂性德育影响样性等素德育具体实施程具种开端根学生品德发展具体情况导行开始动情开始锻炼品德意志开始达学生品德知情意行等 方面谐发展
考点13 德育原贯彻求
1 导性原贯彻求
贯彻导性原基求：
(1)坚定正确政治方
(2)德育目标必须符合新时期方针政策总务求
(3)德育理想性现实性结合起
2 尊重学生严格求学生相结合原
尊重学生严格求学生相结合原指进行德育学生尊重
信赖思想行严格求结合起教育者学生影响求易转化学生品德
贯彻原基求：
1)爱护尊重信赖学生
(2)教育者学生提出求做合理正确明确具体严宽适度
(3)教育者学生提出求认真执行坚定移贯彻底督促学生切实做
3 知行统原贯彻求
知行统原指重视思想道德理教育重视组织学生参加实践锻炼提高认识行养成结合起学生做言行致表里
贯彻知行统原基求：
(1)加强思想道德理教育提高学生思想道德认识
(2)组织引导学生参加种社会实践活动促接触社会实践活动中加深情感体验养成良行惯
(3)学生评价求坚持知行统原
(4)教育者身作严律
4 积极素克服消极素原
原指德育工作中教育者善发扬学生身积极素学生教育积极性克服消极素
贯彻原基求：
(1)教育者分二观点全面分析客观评价学生优点足
(2)教育者意识创造条件学生思想中消极素转化积极素
(3)教育者提高学生认识评价力启发觉思考克服缺点发扬优点
考点14 情绪ABC理
情绪ABC 理称理性情绪疗法合理情绪疗法该理点：情绪某诱发性事件身引起历事件体事件解释评价引起理称作ABC理
ABC3英文首字母ABC理模型中A指诱发性事件(Activatingevents)B指体遇诱发事件相应生信念(Beliefs)事件法解释评价C指特定情景体情绪行结果 (Consequences)
通常会认情绪行反应直接诱发性事件A引起ABC理指出诱发性事件A引起情绪行反应间接原B诱发性事件持信念法解释引起情绪行反应更直接起
考点15 班级理模式
(1)常规理
常规理指通制定执行规章制度理班级常性活动班级常规理建立良班集体基素
(2)行理
行理指班通集体理间接影响通直接理影响集体集体理结合起理方式
(3)民理
民理指班级成员服班集体正确决定承担责前提参班级理种理方法
(4)目标理
目标理指班学生确定班级总体目标然转化组目标目标班级总体目标融体形成目标体系推动班级理活动
考点16 班解研究学生方法
(1)观察法：班解学生基方法
(2)谈话法：班解学生理班级时常种方法通集体谈话谈话深入解真实信息
(3)书面材料学生作品分析法：班通书面问卷调查心理测验等书面材料学生作业解学生
(4)调查访问：种间接解学生方法班通家访走访学生前班课教师等解学生体群体成长历深入解关背景原
考点17 组织竞赛型活动注意事项
(1)取胜作参赛目唯目考点
(2)更参赛机会
(3)结合参赛准备实践提高参赛者心理素质
(4)通参赛带动班级日常活动
(5)增强班级集体荣誉感时注意处理班班间校校间关系
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考点1 教育社会发展
1 生产力教育制约作
(1)生产力水决定教育规模速度
(2)生产力水制约教育结构变化
(3)生产力水制约教育容手段
2 政治济制度教育制约作
(1)政治济制度决定教育领导权
(2)政治济制度决定受教育权
(3)政治济制度决定教育目性质思想道德容
3 教育政治济制度影响作(教育政治功)
(1)教育政治济制度培养需
(2)教育促进民
(3)教育种影响政治济舆力量
考点2 素质教育基涵
(1)素质教育提高国民素质根宗旨教育
(2)素质教育面全体学生教育
(3)素质教育促进学生全面发展教育
(4)素质教育促进学生性发展教育
(5)素质教育培养学生社会责感创新精神实践力重点教育素质教育时代特征
(6)素质教育贯穿教育全程渗透教育方面
考点3 教育制度影响素(制定教育制度)
(1)生产力发展水科学技术发展状况
(2)社会政治济制度
(3)青少年童身心发展规律
(4)国学制历史发展外国学制影响
考点4 学校教育身心发展作
1 学校教育身心发展中起导作原
(1)学校教育目计划组织培养活动规定着发展方
(2)学校教育通受专门训练教师进行相言效果较
(3)学校教育效控制协调影响学生发展种素
2 学校教育身心发展中起导作表现
(1)学校教育社会体基求体发展方方面作出社会性规范
(2)学校教育具加速体发展特殊功
(3)学校教育尤基础教育体发展影响具时延时价值
(4)学校教育具开发体特殊发展性功
考点5 新课程改革倡导学生观教师观
1 新课程改革倡导学生观
(1)学生发展
第学生身心发展规律第二学生具巨发展潜第三学生处发展程中
(2)学生独特
第学生完整第二学生身独特性第三学生成间存着巨差异
(3)学生具独立意义
第学生独立教师头脑外教师意志转移客观存第二学生学体第三学生责权体
2 新课改倡导教师观
(1)教师学生关系新课程求教师应该学生学促进者具体说教师学生学合作者引导者参者
(2)教学研究关系新课程求教师应该教育教学研究者
(3)教学课程关系新课程求教师应该课程建设者开发者
(4)学校社区关系新课程求教师应该社区型开放教师
考点6 教师合理知识结构(教师专业知识容)
教师专业知识包括体性知识条件性知识实践性知识文化知识四方面容
体性知识指教师具特定学科知识包括学科基础知识基技技巧学科发展历史趋势学科认识世界独特视角方法相邻学科知识等
条件性知识指教师具教育教学理知识包括教育学基理心理学基理教育理学较教育教育改革实验现代教育技术知识等
实践性知识指教师灵活完成教学实践活动具备知识般教学法知识
文化知识指教师满足学生基知识需求应文科学社会科学然科学等知识
考点7 问卷设计结构基原
(1)问卷结构包括：封面信指导语问题答案结束语
(2)问卷设计基原包括：
第调查象着想作问卷设计出发点
第二保证问卷适性研究目(理)充分性问题调查目标适宜性问题调查象适性
第三阻碍问卷调查素明确认识阻碍问卷调查素包括观障碍(：畏难情绪顾虑重重漫心毫兴趣)客观障碍(：阅读力限制理解力限制表达力限制记忆力限制计算力限制)
考点8 影响力
(1)先天遗传素影响
先天素质力形成然基础包括感觉器官运动器官脑结构生理特点先天素质力形成然前提没前提没力形成
(2)早期验影响早期验智力发展重影响
(3)教育实践活动影响
力形成发展然素质关外更重社会教育实践活动影响说教育实践活动力发展起着导作
(4)勤奋影响
天环境力形成发展固然起导作没努力勤奋获取事业成功样
考点9 学生注意发展特点
(1)意注意逐渐发展意注意起作
(2)注意范围然限
(3)注意集中性稳定性较差
(4)注意分配转移力较弱
考点10 建构义学理
1 建构义学观
(1)学动建构性
建构义认学教师学生传递知识程学者动信息吸收者动信息建构者
(2)学社会互动性
建构义强调学通某种社会文化参化相关知识技掌握关工具程程常常通学体合作互动完成
(3)学情境性
学情境性强调学知识技情境性认知识脱离活动情境抽象存学应该情境化社会实践活动结合起
2 建构义学生观
学生观建构义强调学生验世界丰富性差异性
学生验世界差异身便种宝贵学资源教师需已验世界中找新知识生长点
3 建构义知识观
(1)知识现实准确表征种解释种假设终答案
(2)知识精确概括世界法具体问题中便灵需针具体情境进行创造
(3)通语言符号赋予知识定外形式甚命题较普遍认意味着学生会命题样理解理解学生基验背景建构起
考点11 培养学生良学惯策略
(1)发挥课堂渠道作培养学生良学惯
(2)课堂中正确引导
(3)注重激励表扬学生进行正强化教育
(4)开展丰富彩活动活动中培养学生良学惯
(5)发挥家长作形成家庭学校培养学生学惯合力
(7)建立学生良学惯评价体系
考点12 德育程基规律
1 德育程基规律
(1)德育程具种开端学生知情意行培养提高程
(2)德育程促学生思想部矛盾斗争变化程
(3)德育程组织学生活动交学生方面教育影响程
(4)德育程长期反复断前进程
2 德育程序
德育程般序概括知情意行知开端行终结
社会生活复杂性德育影响样性等素德育具体实施程具种开端根学生品德发展具体情况导行开始动情开始锻炼品德意志开始达学生品德知情意行等 方面谐发展
考点13 德育原贯彻求
1 导性原贯彻求
贯彻导性原基求：
(1)坚定正确政治方
(2)德育目标必须符合新时期方针政策总务求
(3)德育理想性现实性结合起
2 尊重学生严格求学生相结合原
尊重学生严格求学生相结合原指进行德育学生尊重
信赖思想行严格求结合起教育者学生影响求易转化学生品德
贯彻原基求：
1)爱护尊重信赖学生
(2)教育者学生提出求做合理正确明确具体严宽适度
(3)教育者学生提出求认真执行坚定移贯彻底督促学生切实做
3 知行统原贯彻求
知行统原指重视思想道德理教育重视组织学生参加实践锻炼提高认识行养成结合起学生做言行致表里
贯彻知行统原基求：
(1)加强思想道德理教育提高学生思想道德认识
(2)组织引导学生参加种社会实践活动促接触社会实践活动中加深情感体验养成良行惯
(3)学生评价求坚持知行统原
(4)教育者身作严律
4 积极素克服消极素原
原指德育工作中教育者善发扬学生身积极素学生教育积极性克服消极素
贯彻原基求：
(1)教育者分二观点全面分析客观评价学生优点足
(2)教育者意识创造条件学生思想中消极素转化积极素
(3)教育者提高学生认识评价力启发觉思考克服缺点发扬优点
考点14 情绪ABC理
情绪ABC 理称理性情绪疗法合理情绪疗法该理点：情绪某诱发性事件身引起历事件体事件解释评价引起理称作ABC理
ABC3英文首字母ABC理模型中A指诱发性事件(Activatingevents)B指体遇诱发事件相应生信念(Beliefs)事件法解释评价C指特定情景体情绪行结果 (Consequences)
通常会认情绪行反应直接诱发性事件A引起ABC理指出诱发性事件A引起情绪行反应间接原B诱发性事件持信念法解释引起情绪行反应更直接起
考点15 班级理模式
(1)常规理
常规理指通制定执行规章制度理班级常性活动班级常规理建立良班集体基素
(2)行理
行理指班通集体理间接影响通直接理影响集体集体理结合起理方式
(3)民理
民理指班级成员服班集体正确决定承担责前提参班级理种理方法
(4)目标理
目标理指班学生确定班级总体目标然转化组目标目标班级总体目标融体形成目标体系推动班级理活动
考点16 班解研究学生方法
(1)观察法：班解学生基方法
(2)谈话法：班解学生理班级时常种方法通集体谈话谈话深入解真实信息
(3)书面材料学生作品分析法：班通书面问卷调查心理测验等书面材料学生作业解学生
(4)调查访问：种间接解学生方法班通家访走访学生前班课教师等解学生体群体成长历深入解关背景原
考点17 组织竞赛型活动注意事项
(1)取胜作参赛目唯目考点
(2)更参赛机会
(3)结合参赛准备实践提高参赛者心理素质
(4)通参赛带动班级日常活动
(5)增强班级集体荣誉感时注意处理班班间校校间关系
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