文编号：
2019年宁远省教育研究文
学科类： 学语文
文题目： 学生作评改现状简析策略
作者姓名： 钟倩倩
作者单位： 湖南省永州市宁远县湾井完全学
专业职称： 学级教师
通讯址： 湖南省永州市宁远县湾井镇湾井完全学
邮 编： 425603
联系电话： 18307484709
电子邮箱： 1327834249@qqcom
学生作评改现状简析策略
学语文
摘：长期学作教学般模式教师指导——学生作——教师批改——教师讲评数教师重视作前指导作评改环节中批代评读代评忽视学生评改导致收效甚微作评改提高学生作力重途径提高学作评改效益教师目前需解决问题作评改权学生学生重视评改断提高作水
关键词：学生 作 评改
学作评改现状
新课程实施作教学特作评改中高耗低效现象然普遍存教师翻开篇作边边改错字标点符号语句段落篇章逐纠正甚帮助润色补充容然煞费苦心写眉批总批评改作耗费教师量脑力体力时教学中调查发现85学生关心作分数等级评价75学生概遍会思考评语真正意义25学生根面样结果教师显奈想摆脱种局面充分发挥作评改作真正实现评促改改促写寻求条效作评改路迫眉睫
二学生作评改存问题成
（）认识出现误区
古学生作文教师批改许方然亘古变延续着＂生写师改＂老套模式．级领导家长惯＂精批细改＂教师负责表现．部分教师惯样做教学工作忙碌紧张面＂作文山＂天挖山止认改越批越精批细改表工作认真态度教育行政理者认评
(二)评改体错位
评改体认识出现误区作文教学中学生完成作评改成教师专利学生作坏决定权教师教师成认知写作力宰学生作教师学生心中重教师评价学生心里着种高权威学生影响非常久久学生惯赖教师评价认写成文必功夫评改教师事种评改模式中学生处动状态缺少反省感悟认识机会形中缺乏评改意识
（三）评价方式笼统单
教师评改学生作等学生进行情感交流部分教师批语众化模式化成化忽视学生文字奇玩心理特点导致法激发学生创造力例：够作语句通中心明确错字太层次清楚字迹欠清楚等形式批语充斥数学生作文中文章行文流畅意笔中心突出层次分明词准确生动等等类显抽象学生种技术性批语水中月镜中花领会留模糊感觉
（四）评改居高等
部分教师批改学生作文眼光评价学生作品希学生篇作文篇佳作极品求中心明确叙事清楚语句通文字优美开篇新颖引注目结尾点题深化题等等做十全十美毫缺陷正叶圣陶说作文教学中顾学生作文忘作文学生缺乏等话式作文批语等师生间隔条宽宽河敞开心扉交流教师居高隔靴掻痒学生谷底天隔岸观火达批改效果
(五)学生视老师批改
面作文学生状态种样学生良B学生耶优A学生根开等级塞进书包抽屉部分学生视教师含辛茹苦备注符号条条红线面面红旗视教师精心写批语视教师提出修改建议少学生针教师建议修改作进行设计教师修改作刀阔斧改造学生见点评呆木鸡奈教师精心修改付东流
（六）味撒手放流
教师基新课标新理念求似开始着手培养学生评改作力味撒手学生修改传授学生修改作定方法（班级甚连修改符号未统）没进行科学合理训练更没制定科学理方法长期学生敷衍塞责马虎行事改改差少岂作水提高？
(七)反馈周期长
般篇作文两星期次反馈学生作文容已淡忘兴奋点已转移教师精批细改难引起学生思想鸣导致学生作水提高相缓慢
三 学作评改重性
教程中发现现学生作量越越作作练笔等等统计五年级学生周均写少4篇作然学作教学研究领域直侧重写前指导研究作批改评价忽略教师评改作中耗费时间精力学生作评改视睹部分学生关心教师等级老师写评价评价反馈作难实现终结果学生知作目长期已久学生作滋生厌恶恐惧情写作缺乏动力导致作水提高缓慢然年级类优秀作指导课示范课雨春笋层出穷然作作指导重环节——作评改没受广教育者青睐然穿新鞋走老路作评改现状容乐观学生作评改权利学生成作评改培养学生力时代求
（）学生评改作现代社会发展必然求
现代科学技术飞速发展社会分工日益细化工作生活中独挡面机会日益增工作生活进行总结交流验体会成生活重组成部分需进行写作断进行修改准确表达验情感
（二）学生评改作现代教育发展必然求
国传统应试教育已国现代化建设现实需相适应现代教育思想认学生身生活学发展体现代教育程应该教师学生双体协活动程现代教育应发挥培养学生体性作项核心目标学校教育中应建立等民相互尊重新型师生关系作评改作教学重环节样应遵循现代教学规律体现现代教育思想学生作身生活学发展体作评改权利应该学生
（三）学生评改作作身规律必然求
作种具高度综合性创造性言语活动需通部言语操作作体言语行表达学生体事物独认识基作身特点作评改学生体独特感受种认识学生具权利作评改者教师作教学生作评改方法
(四)学生评改作学生身发展求
学生身生活学发展体篇作学生情感思想结晶学生清楚作学生通作评改断完善作准确表达情感
四 效学作评改方法
叶圣陶先生说语文教师改学生作文计数深切体会徒劳功什教师良苦心会竹篮水场空样作文评改方式改变局面作文评改权般教师独揽呈现出统评改单模式许教师认精批细改算负责教学行教师拼死拼活改出作文部分学生评语简单目少琢磨中透露出问题面种反复出现现象认教师作文评改中忽视写作体——学生位导致作文评改低效更学生写作力法持续提高样作文评改方式教师愚公移山式劳作中解放出提高学生写作力呢
（）教师范改 学会改
第阶段教学评改课结合次作重点求教学生方法学批改前首先教学生掌握批改方法次作教师全班选择具典型性作通投影示范详细批改教师必须正确统批改符号尤删添调改等常符号培养学生见符号明意图思考惯领悟力学字词句标点方面进行推敲段话容错字辨析求详细应渡等方面考虑文章结构整体判断材料否符合求根次作训练重点检查落实情况写批语批改中难事引导学生先条文式批语写起首条评语写出作容第二条结合次作训练重点进行次重点作然逐步学会写综述式批语
学生学改分两阶段进行开始阶段5方面进行评改1格式否正确2卷面否整洁3没错字4没通句子5指出标点符号没错三四篇文章批改实践够掌握基求第二阶段评改两三篇掌握较熟练然条条增加新求1改正错标点符号错字语病句子 2文章中心否鲜明集中3选材料否真实典型4段落否清晰渡否然次写完作学生求阅读作逐检查评改例教中发现教师学生二年级时开始注意培养学生力般情况作文先批改找出错字字交老师批改学生修改力提高写错字现象出现少
（二）互改取长补短
学生互改改基础进行分阶段进行开始阶段求低鼓励学生表达意见次评改侧重点改求单项训练进行综合性评改包括文章中心语言文字标点符号行款格式书写等方面评改错字标点符号进行修改找出表达准确文理清方增补漏掉字词删余字词句调换字词序改换恰词句补出够完整句子
学互改作前构建相应学生批改作组座位划分组4组选出作水较高学担组长实施互改时参前面作批改步骤作针次作重点老师出评改重点实施意见针性批改例写实老师篇作时全班4组分8学组进行组批改然机抽4学组学作业进行检查
（三）教师批改突出重点引导
新课标求教师参作批改角色站导位置实施批改程中突出重点针性面面俱做短时高效事半功倍教师评改学生示范作结合性问题效指导学生评改
（四）综合评改
综全评改教师改学生改学生互改三种形式穿插进行兼批改形式朋友互评改家长参评改等
（五）采骨干学生评改评改批改等等方式进行评改作
五种批改方式教师根学生具体情况症药灵活选取两三种适合班级情况批改方法行效坚持仅提高学生作力培养学生学力达预期效果
五 总结
作评改门艺术效艺术需创新应该做指导促进工作坚持新课标理念突出学生体位发展学生动性效提升学生作兴趣作力
参考文献
[1]薛丽例谈作评改指导效性[J]教学理2009(2)132147
[2]王家生学生成作评改[J]福建坛（社科教育版）2011 (2)1728
[3]陈继霞重视作评改提高写作力[N]济宁日报2010 0317(04)
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2019年宁远省教育研究文
学科类： 学语文
文题目： 学生作评改现状简析策略
作者姓名： 钟倩倩
作者单位： 湖南省永州市宁远县湾井完全学
专业职称： 学级教师
通讯址： 湖南省永州市宁远县湾井镇湾井完全学
邮 编： 425603
联系电话： 18307484709
电子邮箱： 1327834249@qqcom
学生作评改现状简析策略
学语文
摘：长期学作教学般模式教师指导——学生作——教师批改——教师讲评数教师重视作前指导作评改环节中批代评读代评忽视学生评改导致收效甚微作评改提高学生作力重途径提高学作评改效益教师目前需解决问题作评改权学生学生重视评改断提高作水
关键词：学生 作 评改
学作评改现状
新课程实施作教学特作评改中高耗低效现象然普遍存教师翻开篇作边边改错字标点符号语句段落篇章逐纠正甚帮助润色补充容然煞费苦心写眉批总批评改作耗费教师量脑力体力时教学中调查发现85学生关心作分数等级评价75学生概遍会思考评语真正意义25学生根面样结果教师显奈想摆脱种局面充分发挥作评改作真正实现评促改改促写寻求条效作评改路迫眉睫
二学生作评改存问题成
（）认识出现误区
古学生作文教师批改许方然亘古变延续着＂生写师改＂老套模式．级领导家长惯＂精批细改＂教师负责表现．部分教师惯样做教学工作忙碌紧张面＂作文山＂天挖山止认改越批越精批细改表工作认真态度教育行政理者认评
(二)评改体错位
评改体认识出现误区作文教学中学生完成作评改成教师专利学生作坏决定权教师教师成认知写作力宰学生作教师学生心中重教师评价学生心里着种高权威学生影响非常久久学生惯赖教师评价认写成文必功夫评改教师事种评改模式中学生处动状态缺少反省感悟认识机会形中缺乏评改意识
（三）评价方式笼统单
教师评改学生作等学生进行情感交流部分教师批语众化模式化成化忽视学生文字奇玩心理特点导致法激发学生创造力例：够作语句通中心明确错字太层次清楚字迹欠清楚等形式批语充斥数学生作文中文章行文流畅意笔中心突出层次分明词准确生动等等类显抽象学生种技术性批语水中月镜中花领会留模糊感觉
（四）评改居高等
部分教师批改学生作文眼光评价学生作品希学生篇作文篇佳作极品求中心明确叙事清楚语句通文字优美开篇新颖引注目结尾点题深化题等等做十全十美毫缺陷正叶圣陶说作文教学中顾学生作文忘作文学生缺乏等话式作文批语等师生间隔条宽宽河敞开心扉交流教师居高隔靴掻痒学生谷底天隔岸观火达批改效果
(五)学生视老师批改
面作文学生状态种样学生良B学生耶优A学生根开等级塞进书包抽屉部分学生视教师含辛茹苦备注符号条条红线面面红旗视教师精心写批语视教师提出修改建议少学生针教师建议修改作进行设计教师修改作刀阔斧改造学生见点评呆木鸡奈教师精心修改付东流
（六）味撒手放流
教师基新课标新理念求似开始着手培养学生评改作力味撒手学生修改传授学生修改作定方法（班级甚连修改符号未统）没进行科学合理训练更没制定科学理方法长期学生敷衍塞责马虎行事改改差少岂作水提高？
(七)反馈周期长
般篇作文两星期次反馈学生作文容已淡忘兴奋点已转移教师精批细改难引起学生思想鸣导致学生作水提高相缓慢
三 学作评改重性
教程中发现现学生作量越越作作练笔等等统计五年级学生周均写少4篇作然学作教学研究领域直侧重写前指导研究作批改评价忽略教师评改作中耗费时间精力学生作评改视睹部分学生关心教师等级老师写评价评价反馈作难实现终结果学生知作目长期已久学生作滋生厌恶恐惧情写作缺乏动力导致作水提高缓慢然年级类优秀作指导课示范课雨春笋层出穷然作作指导重环节——作评改没受广教育者青睐然穿新鞋走老路作评改现状容乐观学生作评改权利学生成作评改培养学生力时代求
（）学生评改作现代社会发展必然求
现代科学技术飞速发展社会分工日益细化工作生活中独挡面机会日益增工作生活进行总结交流验体会成生活重组成部分需进行写作断进行修改准确表达验情感
（二）学生评改作现代教育发展必然求
国传统应试教育已国现代化建设现实需相适应现代教育思想认学生身生活学发展体现代教育程应该教师学生双体协活动程现代教育应发挥培养学生体性作项核心目标学校教育中应建立等民相互尊重新型师生关系作评改作教学重环节样应遵循现代教学规律体现现代教育思想学生作身生活学发展体作评改权利应该学生
（三）学生评改作作身规律必然求
作种具高度综合性创造性言语活动需通部言语操作作体言语行表达学生体事物独认识基作身特点作评改学生体独特感受种认识学生具权利作评改者教师作教学生作评改方法
(四)学生评改作学生身发展求
学生身生活学发展体篇作学生情感思想结晶学生清楚作学生通作评改断完善作准确表达情感
四 效学作评改方法
叶圣陶先生说语文教师改学生作文计数深切体会徒劳功什教师良苦心会竹篮水场空样作文评改方式改变局面作文评改权般教师独揽呈现出统评改单模式许教师认精批细改算负责教学行教师拼死拼活改出作文部分学生评语简单目少琢磨中透露出问题面种反复出现现象认教师作文评改中忽视写作体——学生位导致作文评改低效更学生写作力法持续提高样作文评改方式教师愚公移山式劳作中解放出提高学生写作力呢
（）教师范改 学会改
第阶段教学评改课结合次作重点求教学生方法学批改前首先教学生掌握批改方法次作教师全班选择具典型性作通投影示范详细批改教师必须正确统批改符号尤删添调改等常符号培养学生见符号明意图思考惯领悟力学字词句标点方面进行推敲段话容错字辨析求详细应渡等方面考虑文章结构整体判断材料否符合求根次作训练重点检查落实情况写批语批改中难事引导学生先条文式批语写起首条评语写出作容第二条结合次作训练重点进行次重点作然逐步学会写综述式批语
学生学改分两阶段进行开始阶段5方面进行评改1格式否正确2卷面否整洁3没错字4没通句子5指出标点符号没错三四篇文章批改实践够掌握基求第二阶段评改两三篇掌握较熟练然条条增加新求1改正错标点符号错字语病句子 2文章中心否鲜明集中3选材料否真实典型4段落否清晰渡否然次写完作学生求阅读作逐检查评改例教中发现教师学生二年级时开始注意培养学生力般情况作文先批改找出错字字交老师批改学生修改力提高写错字现象出现少
（二）互改取长补短
学生互改改基础进行分阶段进行开始阶段求低鼓励学生表达意见次评改侧重点改求单项训练进行综合性评改包括文章中心语言文字标点符号行款格式书写等方面评改错字标点符号进行修改找出表达准确文理清方增补漏掉字词删余字词句调换字词序改换恰词句补出够完整句子
学互改作前构建相应学生批改作组座位划分组4组选出作水较高学担组长实施互改时参前面作批改步骤作针次作重点老师出评改重点实施意见针性批改例写实老师篇作时全班4组分8学组进行组批改然机抽4学组学作业进行检查
（三）教师批改突出重点引导
新课标求教师参作批改角色站导位置实施批改程中突出重点针性面面俱做短时高效事半功倍教师评改学生示范作结合性问题效指导学生评改
（四）综合评改
综全评改教师改学生改学生互改三种形式穿插进行兼批改形式朋友互评改家长参评改等
（五）采骨干学生评改评改批改等等方式进行评改作
五种批改方式教师根学生具体情况症药灵活选取两三种适合班级情况批改方法行效坚持仅提高学生作力培养学生学力达预期效果
五 总结
作评改门艺术效艺术需创新应该做指导促进工作坚持新课标理念突出学生体位发展学生动性效提升学生作兴趣作力
参考文献
[1]薛丽例谈作评改指导效性[J]教学理2009(2)132147
[2]王家生学生成作评改[J]福建坛（社科教育版）2011 (2)1728
[3]陈继霞重视作评改提高写作力[N]济宁日报2010 0317(04)
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