重庆学英语教师职前语音素质培养模式初探
摘：优良英语语音处启蒙教育阶段学英语教学英语教师基根求时英语语言教学核心目前重庆区学教师语音语调普遍存问题问题出现学教师职前语音培养提供方文通重庆学教师职前教师语音素质现状进行分析提出语音培养策略旨重庆区学教师语音素质提高提供参考
关键词：学英语教师职前培养策略
目 录
1 前言 1
2 重庆区学英语教师语音素质现状 1
3 重庆区学英语教师职前英语语音存问题 2
4 重庆区学英语教师职前英语语音培养策略 2
41加强音段音位训练 2
42强化超音段音位训练 3
43健全学英语教师语音培训模式方案 4
44 坚持英语语音水测试制度 4
45重视高师英语专业语音课程建设 5
5 总结 5
参考文献 6
1 前言
前信息化元化全球化社会中国际间交流话越越频繁交际工具语言中发挥作更加突出特英语已成全球信息化时代第信息载体社会英语渴求断升温相应英语教学提出更高求教师作教学中具动性素起着关重作提高英语教师专业素质满足国家英语教育求势必行根新国家英语课程标准学英语课程目表述：激发学生学英语兴趣培养英语学积极态度建立初步学英语信心培养学生定语感良语音语调基础形成初步英语进简单日常交流力进步学基础出学英语教学学英语教师语音素质高求
2 重庆区学英语教师语音素质现状
2001年国家教育部发布关积极推进学开设英语课程指导意见求2001年秋季开始全国城市县城学逐步开设英语课程2005年秋季全国学均三年级开始开设英语课英语学英语学中语音学重前提学英语初级阶段重容前重庆区学英语设置三年级开课初周两节逐渐增加三节目前增加趋势目前重庆区学英语教师结构情况非城区数学英语教师顶岗转岗教师学历够专业知识欠缺教学方法欠佳特语音教学中发音语调准少受方言影响教学中采错误方法教学汉字拼音单词注音具体问题教师掌握词组朗读技巧注意连读失爆化重音音准弱读连读意群停顿节奏语调运等方面握超音段知识语流知识欠缺元音发音饱满发音位响亮辅音发音清晰长短音区明显教师读音规知识缺乏单词拼读力较弱句子短文朗读语调缓变化节奏感强意群停顿握语流畅音标指导读音意识强问题解决提高学英语教师语音水促进学英语教学健康发展前学英语教师培养模式针语音素质培养措施少侧重课堂技巧练教研力训练语音课作必修课课时少没相应选修课满足语音需加强扩展师范生培养语音素质硬学英语教师日趋重
3 重庆区学英语教师职前英语语音存问题
针重庆区学教师语音素质现状学校英语师范实生语音素质反馈发现目前学教师前语音素质存问题教师缺乏系统语音学理知识导致语音素养高原语音理知识强传统语音教学历史方法关系首先传统语音教学方法受行义教学影响教学重点放发音力听辨力培养教师培养学生进行机械模仿直精确误语音教师课堂单纯求学生进行读模仿语音知识进行介绍种片面强调实践方法学者注意力放学语音理知识存语音理知识重样误区：发音器官运动音素单词中银语句重音连续音化意群停顿语调交际中功等知识许英语师范生表示解学者语音学消极动模仿必然导致长期学程中面困境缺乏正纠正读音积极性动性次语音教学课程时间受限制样课程豆学期两课时完成语音教师通常会利量时间学者进行速成式语音教学60时间进行机械模仿音素音位变体语流音变节奏等音韵素讲解训练时间保证
4 重庆区学英语教师职前英语语音培养策略
41加强音段音位训练
音段音位( segmental element s )指音素(phoneme) 单词发音等传统语音教学基础音段知识训练通描述发音发音示意图音标进行操练基础应注意元音发音饱满位辅音发音清晰特点重视读音规知识学增强教师独立识词力时针重庆市域方言特征学中突出方言区教师普遍存难点问题量避免域方言英语语音学中负迁移外中介语( inter language) 研究似表明某母语外语学干扰语言程中必然阶段语音教学中授课教师量克服母语方言音影响预测学者发音困难做语音教学放矢减少学者英语语音石化现象发生语音学中授课教师适较母语英语发音系统规鼓励学者积极动重新构建英语语音发音系统
42强化超音段音位训练
语音教学着语言学理发展历20世纪初直接模仿法20世纪4050年代分析模仿法20世纪80年代交际教学法创立程程中教学重点改变传统注重音段层次( 元音辅音等音素)教学注重超音段知识(重音语调节奏等)教学交际教学法角度超音段知识交际更重超音段音位成分做超音质成分( prosody)包括：说话速度(语速) 重音语调音度等4方面学英语教师语音方面存问题单音单词等音段音位( segmental phonemes) 语流中词词连接转折( 音渡)语句重音话语节律语调等超音段音位( super segmental phonemes) 等方面教师语音水受超音段知识影响较见语音学已仅仅音标读准单词读问题研究表明语言交际中完美单词发音远语句重音节奏语调等超切分音位重Pennington & Richards 赞成教授超切分音位认孤立教授音素单词发音足学生力应付实际语言交际活动单词重音语调变化需求语音学早交际互动学活动语言功结合起教学重点应该音素单词发音转连读化缩音省音句子重音节奏语调等培养学者语流中超音段成分掌握培养教师口头交际力提高听力理解力放语音培训中重点加训练掌握音标单词基础演讲词诗歌戏剧话等材料通声朗读背诵进行节律训练语音教学融意义交际活动中进行交际容目语音语调练帮助学者认识英语话语中重音节奏模式规律提高识重音节律力时学者通觉模仿正确句子重音节奏语调逐步提高话语流利程度养成良口语惯语境中正确话语功然体英语语音语调表达思想达效交际目
43健全学英语教师语音培训模式方案
教师语音力培养提高应考虑持续性常性问题完善操作性强学英语教师语音培训模式持续性提高教师语音提供保障针方实际充分调研基础建立套健全语音培训模式显尤重建立该语音模式方面根学英语教师力培养求结合学英语语音教学特点全方位教师语音力进行评价设计出定理高度良实践性英语教师语音力培养模式方面进步模式中建立科学行力培养方案模式中应重点语音基理基技基训练等方面提高教师语音力教师逐步摆脱母语域方言等素影响真正完善教师培训机制外模式中应包括完善教师语音考评指标体系利指标体系学英语教师进行综合测评指导教师进行语音学快提高教师语音水语言运力模式反映科学语音教学方法改变单语音训练方式基技重点开展形式样口语训练开设英语教师口语作续提高课程达会说读目教学中首次测评成绩授课班级进行分级教学滚动循环侧重层级拟定教学计划确定教学目教学容教学方法解决教师方言差体差异带问题模式应强调实施学英语教师语音水达标持证岗政策提供相完善服务支持体系利量文音媒体资源作培训工具促进学英语教师语音力提高更促进学英语教学健康发展
44 坚持英语语音水测试制度
学英语教师语音水测试制度语言测试角度诠释语音初等教育英语学中重作监控学英语语音教学效手段应该长期发挥监控手段作定期测试培养学英语教师正音纠音意识增强学提高英语语音信心时根测试反馈断完善语音水测试制度建立语音水测试试题库外首次语音测试基础建立音档实行分级教学提供测试时学者时期语音材料录音加分析研究整理保存样系统客观动态解教师语音情况培训中针学者体差异作切实指导提供效参考培训进行性研究积累第手资料助学英语教师水整体提高促进语音培养模式建立健全时学者语音记录中发现问题意识纠正进步提高语音水找突破口培训做材施教体现教育针性实效性
45重视高师英语专业语音课程建设
师范英语专业语音课程培养学生语音水方面起着代作测试结果显示高师学生语音成绩理想然高师学生中部分成未基础英语教师语音水决定未基础英语教师语音水抓高师语音课程建设成解决学英语教师语音水关键目前高师语音课程建设存问题课程开设时间够课时量足教学方法单相应检测语音关措施高师语音课程建设已成亟解决问题高师语音课程建设环节中抓住语音课程涵课程建设核心必须语音课程体系确立教学容创新教学模式探索教学方法手段改进等方面功夫进步完善课程建设真正培养学生语音力服务
5 总结
英语教师质量决定英语教学成败关键素然相关研究表明英语师资问题已成国基础英语教育发展瓶颈英语教师教育问题引起学术界教育界广泛关注中关英语教师语音素养建构关注焦点教师语音素质决定学生语音水发展直接关系英语教学质量教师专业发展良开端成功半作学英语教师职业生涯起始点职前教师语音素养会直接影响教师教学质量高师院校肩负着培育德兼备身心健康高素质基础教育师资历史重加强英语师范生语音素质培养意识做点 第语音教学中增加语音理知识培养减少机械模仿增加具体知识讲解学者知然更知然第二重视学者具体语音素养关注制宜采取方式提高语音力域性口音进行纠正等
参考文献
[1]Kathleen MBailey Andy Curtis David Nanan Pursuing Professional Development The Self as Source [M] Foreign Language and Research Press 2004
[2]Marion Williams Rpbert LBurden Psychology for Language Teachers [M] Foreign Language and Research Press 2000
[3]Jack CRichards David NunanSecond Language Teacher Education[M] Foreign Language and Research Press 2000
[4]Jack C Richards Chalres Lockhart Reflective Teaching in Second Language Classroom[M] Foreign Language and Research Press 2000
[5] Waliace Michael J Training Foreign Language Teachers A Reflective Approach [M] Cambridge Cambridge University Press 1991
[6]Nunan David Understanding Language Classrooms A Guide for Teacher~initiated Action[M] New York Prentice Hall 1989
[7]赵沁21世纪英语教师素质[J]高校教育研究2004 8788
[8] 冯伟新课程视角英语教师素养[J]保山师专学报200423 (1)5860
[9] 陈玉佳全球化背景英语教师素质结构[J]浙江师范学学报(社会科学版)200328 (1) 105108
[10]韩海燕刘红新世纪英语教师素质知识力[J]彭城职业学学报200318 (4) 7274
[11] 冯展极中学英语教师素质结构浅析[J]齐齐哈尔学学报(哲宁社会科学版)2003(1) 112113
[12] 叶季蓉教师综合素质英语课堂教学[J]两南民族学学报(文社科版)200324(10) 401403
[13] 魏延繁创新教学中英语教师素质浅谈[J]辽宁工学院学报20035(1) 9394
[14] 韦理国外第语言教师教育研究新思路[J]外语教学200326(5)5154
[15] 吴安优秀外语教师专业素质探究[J]外语教学研究(外国语文双月刊)200537(3) 199206
[16] 甘利 21世纪英语教师应具备素质[J]韶关予院学报(社会科学版)200425(10) 126128
[17] 傅玲芳反思型教学实践种新提高英语教师专业力效途径[J]绍兴文理学院学报2005 25(4) 8487
[18] 王华反思性教学促进英语教师发展效途径[J]教学理20052223
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摘：优良英语语音处启蒙教育阶段学英语教学英语教师基根求时英语语言教学核心目前重庆区学教师语音语调普遍存问题问题出现学教师职前语音培养提供方文通重庆学教师职前教师语音素质现状进行分析提出语音培养策略旨重庆区学教师语音素质提高提供参考
关键词：学英语教师职前培养策略
目 录
1 前言 1
2 重庆区学英语教师语音素质现状 1
3 重庆区学英语教师职前英语语音存问题 2
4 重庆区学英语教师职前英语语音培养策略 2
41加强音段音位训练 2
42强化超音段音位训练 3
43健全学英语教师语音培训模式方案 4
44 坚持英语语音水测试制度 4
45重视高师英语专业语音课程建设 5
5 总结 5
参考文献 6
1 前言
前信息化元化全球化社会中国际间交流话越越频繁交际工具语言中发挥作更加突出特英语已成全球信息化时代第信息载体社会英语渴求断升温相应英语教学提出更高求教师作教学中具动性素起着关重作提高英语教师专业素质满足国家英语教育求势必行根新国家英语课程标准学英语课程目表述：激发学生学英语兴趣培养英语学积极态度建立初步学英语信心培养学生定语感良语音语调基础形成初步英语进简单日常交流力进步学基础出学英语教学学英语教师语音素质高求
2 重庆区学英语教师语音素质现状
2001年国家教育部发布关积极推进学开设英语课程指导意见求2001年秋季开始全国城市县城学逐步开设英语课程2005年秋季全国学均三年级开始开设英语课英语学英语学中语音学重前提学英语初级阶段重容前重庆区学英语设置三年级开课初周两节逐渐增加三节目前增加趋势目前重庆区学英语教师结构情况非城区数学英语教师顶岗转岗教师学历够专业知识欠缺教学方法欠佳特语音教学中发音语调准少受方言影响教学中采错误方法教学汉字拼音单词注音具体问题教师掌握词组朗读技巧注意连读失爆化重音音准弱读连读意群停顿节奏语调运等方面握超音段知识语流知识欠缺元音发音饱满发音位响亮辅音发音清晰长短音区明显教师读音规知识缺乏单词拼读力较弱句子短文朗读语调缓变化节奏感强意群停顿握语流畅音标指导读音意识强问题解决提高学英语教师语音水促进学英语教学健康发展前学英语教师培养模式针语音素质培养措施少侧重课堂技巧练教研力训练语音课作必修课课时少没相应选修课满足语音需加强扩展师范生培养语音素质硬学英语教师日趋重
3 重庆区学英语教师职前英语语音存问题
针重庆区学教师语音素质现状学校英语师范实生语音素质反馈发现目前学教师前语音素质存问题教师缺乏系统语音学理知识导致语音素养高原语音理知识强传统语音教学历史方法关系首先传统语音教学方法受行义教学影响教学重点放发音力听辨力培养教师培养学生进行机械模仿直精确误语音教师课堂单纯求学生进行读模仿语音知识进行介绍种片面强调实践方法学者注意力放学语音理知识存语音理知识重样误区：发音器官运动音素单词中银语句重音连续音化意群停顿语调交际中功等知识许英语师范生表示解学者语音学消极动模仿必然导致长期学程中面困境缺乏正纠正读音积极性动性次语音教学课程时间受限制样课程豆学期两课时完成语音教师通常会利量时间学者进行速成式语音教学60时间进行机械模仿音素音位变体语流音变节奏等音韵素讲解训练时间保证
4 重庆区学英语教师职前英语语音培养策略
41加强音段音位训练
音段音位( segmental element s )指音素(phoneme) 单词发音等传统语音教学基础音段知识训练通描述发音发音示意图音标进行操练基础应注意元音发音饱满位辅音发音清晰特点重视读音规知识学增强教师独立识词力时针重庆市域方言特征学中突出方言区教师普遍存难点问题量避免域方言英语语音学中负迁移外中介语( inter language) 研究似表明某母语外语学干扰语言程中必然阶段语音教学中授课教师量克服母语方言音影响预测学者发音困难做语音教学放矢减少学者英语语音石化现象发生语音学中授课教师适较母语英语发音系统规鼓励学者积极动重新构建英语语音发音系统
42强化超音段音位训练
语音教学着语言学理发展历20世纪初直接模仿法20世纪4050年代分析模仿法20世纪80年代交际教学法创立程程中教学重点改变传统注重音段层次( 元音辅音等音素)教学注重超音段知识(重音语调节奏等)教学交际教学法角度超音段知识交际更重超音段音位成分做超音质成分( prosody)包括：说话速度(语速) 重音语调音度等4方面学英语教师语音方面存问题单音单词等音段音位( segmental phonemes) 语流中词词连接转折( 音渡)语句重音话语节律语调等超音段音位( super segmental phonemes) 等方面教师语音水受超音段知识影响较见语音学已仅仅音标读准单词读问题研究表明语言交际中完美单词发音远语句重音节奏语调等超切分音位重Pennington & Richards 赞成教授超切分音位认孤立教授音素单词发音足学生力应付实际语言交际活动单词重音语调变化需求语音学早交际互动学活动语言功结合起教学重点应该音素单词发音转连读化缩音省音句子重音节奏语调等培养学者语流中超音段成分掌握培养教师口头交际力提高听力理解力放语音培训中重点加训练掌握音标单词基础演讲词诗歌戏剧话等材料通声朗读背诵进行节律训练语音教学融意义交际活动中进行交际容目语音语调练帮助学者认识英语话语中重音节奏模式规律提高识重音节律力时学者通觉模仿正确句子重音节奏语调逐步提高话语流利程度养成良口语惯语境中正确话语功然体英语语音语调表达思想达效交际目
43健全学英语教师语音培训模式方案
教师语音力培养提高应考虑持续性常性问题完善操作性强学英语教师语音培训模式持续性提高教师语音提供保障针方实际充分调研基础建立套健全语音培训模式显尤重建立该语音模式方面根学英语教师力培养求结合学英语语音教学特点全方位教师语音力进行评价设计出定理高度良实践性英语教师语音力培养模式方面进步模式中建立科学行力培养方案模式中应重点语音基理基技基训练等方面提高教师语音力教师逐步摆脱母语域方言等素影响真正完善教师培训机制外模式中应包括完善教师语音考评指标体系利指标体系学英语教师进行综合测评指导教师进行语音学快提高教师语音水语言运力模式反映科学语音教学方法改变单语音训练方式基技重点开展形式样口语训练开设英语教师口语作续提高课程达会说读目教学中首次测评成绩授课班级进行分级教学滚动循环侧重层级拟定教学计划确定教学目教学容教学方法解决教师方言差体差异带问题模式应强调实施学英语教师语音水达标持证岗政策提供相完善服务支持体系利量文音媒体资源作培训工具促进学英语教师语音力提高更促进学英语教学健康发展
44 坚持英语语音水测试制度
学英语教师语音水测试制度语言测试角度诠释语音初等教育英语学中重作监控学英语语音教学效手段应该长期发挥监控手段作定期测试培养学英语教师正音纠音意识增强学提高英语语音信心时根测试反馈断完善语音水测试制度建立语音水测试试题库外首次语音测试基础建立音档实行分级教学提供测试时学者时期语音材料录音加分析研究整理保存样系统客观动态解教师语音情况培训中针学者体差异作切实指导提供效参考培训进行性研究积累第手资料助学英语教师水整体提高促进语音培养模式建立健全时学者语音记录中发现问题意识纠正进步提高语音水找突破口培训做材施教体现教育针性实效性
45重视高师英语专业语音课程建设
师范英语专业语音课程培养学生语音水方面起着代作测试结果显示高师学生语音成绩理想然高师学生中部分成未基础英语教师语音水决定未基础英语教师语音水抓高师语音课程建设成解决学英语教师语音水关键目前高师语音课程建设存问题课程开设时间够课时量足教学方法单相应检测语音关措施高师语音课程建设已成亟解决问题高师语音课程建设环节中抓住语音课程涵课程建设核心必须语音课程体系确立教学容创新教学模式探索教学方法手段改进等方面功夫进步完善课程建设真正培养学生语音力服务
5 总结
英语教师质量决定英语教学成败关键素然相关研究表明英语师资问题已成国基础英语教育发展瓶颈英语教师教育问题引起学术界教育界广泛关注中关英语教师语音素养建构关注焦点教师语音素质决定学生语音水发展直接关系英语教学质量教师专业发展良开端成功半作学英语教师职业生涯起始点职前教师语音素养会直接影响教师教学质量高师院校肩负着培育德兼备身心健康高素质基础教育师资历史重加强英语师范生语音素质培养意识做点 第语音教学中增加语音理知识培养减少机械模仿增加具体知识讲解学者知然更知然第二重视学者具体语音素养关注制宜采取方式提高语音力域性口音进行纠正等
参考文献
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[18] 王华反思性教学促进英语教师发展效途径[J]教学理20052223
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