“双减”背景下的初中历史作业设计（两篇）

双减背景初中历史作业设计（两篇）双减背景初中历史作业设计篇
通作业布置方式帮助学生树立起记录学笔记惯
课堂笔记提高教学质量教学效果说具非常重意义时学生学程中否调动起全身心投入学活动中项检验学生果整理出符合身实际情况学笔记仅帮助学生进行复活动时获更复资料帮助学生形成良学惯
前初中历史学科教学实际情况许学生学程中学质量难达理想中水学生学程中没做相应学笔记教师学生进行作业布置时学笔记作作业中重点容指导学生进行完成通样方式帮助学生更加深化理解重容例：洋务运动课完学生根课堂笔记设计思维导图方面巩固知识点方面检验学生课堂否做笔记否书留痕时批改思维导图层次学生进行程度鼓励批语实困难学生通学组力量完成作业
二学生进行探究式作业布置
前双减政策背景初中历史教师学生进行作业布置时更加侧重培养学生利学知识实际生活中类问题进行解决力通探究式作业布置学生探究力合作学力效提升
例新文化运动教学时教师学生划分学组新文化运动时期社会中出现类阶层思想流派进行搜集判断学生编写剧新文化运动时期时代语言扮演新文化运动时期流派物政治立场通样作业形式帮助学生更理解新文化运动历史质效提升学生综合力活跃课堂
三引导学生成作业布置体
传统历史学科教学程中进行历史学科作业布置时教师作体进行布置样情况学生作业完成积极性兴趣然会受定影响效提高学生进行课作业完成积极性教师作业布置部分权利享学生学生根情况进行课作业布置
例教师班级中成绩较学生成绩较薄弱学生布置合适基础性作业求成绩较学生帮助基础薄弱学生完成作业通样方式提高整体学质量教师学生完成作业进行互相抽检确保学生作业完成质量
双减政策背景初中历史学科教学模式课作业设计发生巨变化样情况进行初中历史作业布置时应双减政策求学生实际情况出发断历史作业形式容进行创新优化布置更加符合学生成长发育实际需求历史作业学生完成历史作业程中效提高身综合素养
双减政策背景进行初中历史作业设计篇二
学生布置思辨性作业
双减政策背景更围绕历史学科五核心素养设计作业根初中历史五核心素养中历史解释容作业设计时应学生布置具思辨性作业初中阶段学生思维较活跃学程中容易事件产生疑惑提出许创意历史问题
特历史类重历史事件历史物容易受学生关注样情况教师结合教学具体容学生设计出思辨性作业学生思辨程中更评价历史事件历史物效提高学生历史学科核心素养
例秦统中国教学时教师应引导学生课利种资料秦始皇历史物进行评价学生秦始皇法课堂学生教师间进行讨研究程中教师应引导学生学会元化角度历史物学生正确认识秦始皇统治程中作出类残暴行径学生认识秦始皇统程中作出伟贡献
通样方式学生仅效提高历史知识学质量学生学会历史物历史事件进行分析探究力帮助学生掌握更加客观全面历史事件方法高中历史材料述题做铺垫课作业设计眼中秦始皇
二作业设计程中应注重开放性
双减政策推行背景初中阶段历史学科教学活动应学生作教学中心注重学生学程中效提高身创新力解放学生性学生学时实现更加性化发展实现目标应引导学生学程中断进行开放性探索活动
教师作业设计时应学生提供较宽松学环境学生真正意义成学活动体学生更加开放完成关知识学例：抗日战争胜利课针抗战胜利原作业设计抗战胜利重庆家报纸出条谜语谜面日投降谜底位中国古代历史物
结果答案四：屈原苏武蒋干工意见？回顾历史更谜底？请说明理样作业方面激起学生兴趣方面开拓学生思维

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