双减下规划课题核心素养导向教学设计研究

双减规划课题核心素养导教学设计研究
核心素养导教学设计研究
中国学生发展核心素养颁发已5年具体课堂教学中实施没较服众进步标准高中新课程标准实施已接3年学科核心目标已轮中概念教学理研究方面远远没进入课堂实施阶段
新修订义务教育课程标准颁布教材单元整体教学基础发展起单元教学已进入实质性课堂实践阶段需进步研究深化
基础教育层面核心素养实施许角度切入深度学项目式学单元整体教学单元教学等究竟角度种方式更够适应双减政策求够够事半功倍提升学生核心素养需高等院校研究机构带领家进行行动研究实践中发现完善基原标准流程​
二核心素养导教学设计课题落需九呼唤
核心素养导教学设计呼唤题：题知识结构学科思想方法聚合器具纲举目张价值反映学科质核心容学科思想问题某单元概念
核心素养导教学设计呼唤目标：根课标求教材分析实际学情等叙写学目标教学设计目标核心知识技载体指学生学科思想方法理解指迁移应学知识方法解决新问题力
​核心素养导教学设计呼唤评价：运逆设计思路思考设定教学设计目标实现指标（质量标准）进确定设计评价方式评价务
核心素养导教学设计呼唤问题：传统课堂弊端问答带知识碎片化核心素养导教学设计倒逼问题生成跨课跨节问题设计成必选项
核心素养导教学设计呼唤结构：课堂教学质学结构结构课节结构核心素养导教学设计然需结构
核心素养导教学设计呼唤务情景：离散事实技聚合起形成意义便迁移学学生关趣
核心素养导教学设计呼唤课时：核心素养导教学设计特需相长时段课时保障根学容容量确定课时长短语文阅读写作两节连排物理化生物实验课拉长实验课时间等失意尝试
核心素养导教学设计呼唤作业：作业设计符合学科课程标准规定服核心素养导教学设计作业规划学目标致兼顾知识力态度等方面目标核心素养导教学设计统筹作业设计科学符合学生认知特点作业形式体现种类型激发学生作业兴趣作业做难度适宜时间合适结构合理
核心素养导教学设计呼唤教育：教育跳出课文教材单元教育跳出学科教育跳出教育教育核心素养导教学设计逻辑知识逻辑学科逻辑转型生活逻辑学逻辑成长逻辑
三核心素养导教学设计课题实施中应注意事项
理解践行精深少理念聚焦核心点带面举反三核心素养导教学设计基求理解核心素养导教学设计课程单位核心素养导教学设计体系需系统统筹安排
核心素养导教学设计应逆设计评价先行
核心素养导教学设计传统教学区：学科素养～逆设计～活动设计传统教学仅仅完成教学务

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