摘
学教师课堂教学语言教师利完成教学务重手段时教师学生维系良关系缺纽带尤语文课堂教学程中教师课堂教学语言语文课堂教学效果直接影响课堂中教学手段教学目求语文教师必须注重课堂教学语言素养提升研究聚焦问题参考综合国外已相关研究明确素养语言素养教师课堂教学语言素养概念引申出教学语言基特征分类基础采查阅文献教师进行访谈方法分析样教师课堂语言存言语垃圾言语集权言语信息差求思维等问题成提出解决问题干策略希学教师课堂语言改善提供定鉴进步提高学教师课堂教学语言素养
关键词：学教师 语言素养 问题解决策略
Abstract
Primary school teachers＇ classroom teaching language is an important means for teachers to complete teaching tasks and also an indispensable link between teachers and students Especially in the process of Chinese language teaching teachers＇ teaching language has a direct influence on the Chinese classroom teaching effect it is not only in the classroom teaching methods and teaching purpose which requires Chinese teachers must pay attention to the classroom teaching language literacy This study focused on this problem comprehensive domestic and foreign relevant research reference defines the concept of literacy language literacy teaching language literacy and to draw out the characteristics and classification of teaching language On this basis using the methods of literature and interviews with individual teachers analyzes the existing sample of teachers＇ classroom language speech speech problems garbage centralized verbal information common thinking and the causes and puts forward some strategies to solve the problems hoping to provide a reference for the primary school teachers＇ classroom language improvement and improve the primary school teachers＇ classroom teaching language literacy further
Key words Primary school teachers language literacy problems Solution strategy
目 录
TOC ＼o 13 ＼h ＼z ＼u 摘 I
Abstract II
目 录 III
引言 1
（）研究背景意义 1
1研究背景 1
2研究意义 1
（二）国外研究概况 2
1国外教师课堂教学语言研究 2
2国教师课堂教学语言研究 3
（三）研究方法 4
1文献资料法 4
2访谈法 4
二教师语言素养涵功 4
（）教师语言素养涵 4
（二）课堂教学语言功 4
1磁化功 4
2感化功 4
3调节功 5
4教育功 5
5激励功 5
6示范功 5
三学教师课堂语言素养存问题成分析 6
（）学教师课堂教学语言素养存问题 6
1言语垃圾 6
2言语集权 6
3言语信息差 6
4求思维 7
（二）学教师课堂教学语言素养问题成分析 7
1教育理念落 7
2教师教育智慧足 8
3教师教学艺术追求缺失 8
4课堂教学语言预设轻视 8
5网络语言课堂教学语言击 9
四学教师课堂语言素养提升策略 9
（）加强语言修养训练 9
（二）加强知识修养 10
（三）教师应精心备课 10
结 11
参考文献 12
谢 辞 13
引言
（）研究背景意义
1研究背景
新课程改革成教学界影响力件事情关教学东西进行说明说前教学方法变摸索规律发现学老师成学发起领导者教材注重浅入深简繁等等改变老师增加更高需求新课程改革中教师课堂教学语言增添许样硬性条件特学语文老师
信息化时代教师够解信息学生解信息量相占优势教师已具权威性种情况老师需教学中创设等讨气氛便够学生提供合理思考问题情境老师必须启发性教学语言具启发性教学语言需教师加强身语言素养代教师身没发现应该具备语言素养没领会新课程改革点教师根新课程改革求做形式变化没改观反适教学带定混乱然授课效果密切联系授课语言素养授课语言扮演着非寻常角色学问传达教材理解教师授课氛围等着非常处特新课改教学程变成启发诱导更加显示出教学语言素养重性显易见提升教师教学语言素养成新课程改革重容
2研究意义
年新课程改革进行实际教学中教师教学语言忽视导致教学效率降低教师着良教学语言势必行
（1）助教师学生提高语言素养
直老师授课语言教学中显非常重教师教学语言忽视身教学素养逐渐降低研究通学教师缺乏语言素养问题进行研究希唤醒教师提高语言素养意识老师提供更提升语言素养方法途径提升身时够知觉感染学生助教师学生养成良语言素养
（2）促进新形势老师身专业化发展
教师专业化指作名教师开始做老师刻起直结束位教师应该认真学教育理知识专业知识新手型教师逐渐变成专业型教师变化程课堂教师教授什学科离开双方交流交性基础必须具良语言素养良语言素养教师专业化部分离教师身专业化远教师身言教师语言专业化教师生断努力教师身专业化天两天提升语言专业化先做起点点积累养成逐步专业化教师发展
（3）提高学教师课堂教学质量
普通课堂中教师般通讲授法传递教学容教师需通语言学生讲解知识说明教师语言素养课堂教学中重性实际教学中教师注重知识灌输课堂教学形式化没注重学生兴趣需觉知识教行学生吸收者说更吸收关注学生说教师具良语言听起沐春风果语言死板僵硬学生学容易思想抛锚然然降低教学质量
（二）国外研究概况
1国外教师课堂教学语言研究
前苏联学者苏霍姆林斯基谈谈教师教育素养文中指出教师进行授课时授课语言需够准确清楚表达出应该表达东西学生听起目然浅显易懂更效完成教学务篇文章中指出课堂教学状况：学生听懂课堂教学容感兴趣 寻找原授课教师讲课没条理逻辑讲清相关概念
罗门1964年研究中表明老师知识表达清晰程度学生学效率关系
希勒等1971年研究中指出老师讲课时语言越含糊清学生成绩越
斯波尔丁1963年报告中说老师讲课逻辑性越学生成绩越
前苏联美术教育学家契斯佳科夫认：语言独特性必风格教需正确然实际情况进行教学
日学者佐藤学著学快乐——走快乐中强调果味强调课堂教学语言性会造成教师团体性失语症危机
2国教师课堂教学语言研究
董菊初名师成功（2003）优秀语言表达力作成功教师应具备诸条件
李密教学艺术（1995）中清晰度严密度动听度三方面指出教师教学语言水教学效果效率影响 性化语音语调重哲学家黑格尔课时语音语调令难忍受缓慢夹杂着咳嗽声 举出闻黑格尔两相反例证说明：老师教学语言水综合反映教师整体教学素养教师教学效果教学效率具决定性意义
宋蕤冯显灿 分类：
教育言语 赞扬语 批评语 评语 指示语
教授言语 讲课语 提问语 谈话语 程语
马显彬分类
教学语言问答语 讲授语导语结束语
学者关教师课堂教学语言特征进行量钻研简洁明词语概括出特征类观点学者教师课堂语言特征研究普遍认观点
学者课堂教学语言特征进行分析总结具观点总说三方面：
a教师教学语言特征方面绝仅仅包含某单方面特性说教师教学语言具备复杂性种复杂性决定教师教学语言素养重性
b教师教学语言具规范性然生活中语言间交流意化说意思表达清楚行语言课堂样课堂传递知识求语言必须具准确性千万出错样做规范学生语言行教师教学语言越规范学生接受信息质量越高
c教师教学语言具示范性教师务教书育教师身范学生正处行模仿阶段教师示范性会更强教师说什做什学生眼里作教师定注意语言素养行惯等定学生创造良语言氛围
教师教学语言仅仅限特征教学科目中教学时段具特征位教师应该握教学语言特性
（三）研究方法
1文献资料法
研究程中笔者通图书馆查阅中国知网等数库载相关文献期刊文参考国外学者关教学语言研究研究坚实理基础
2访谈法
选取位线教师教师进行面面访谈询问关教学语言问题便解现实教学活动中存问题够做具体问题具体帮助教师解决现存某障碍达具良语言素养专业型教师
二教师语言素养涵功
（）教师语言素养涵
素养指发展程中养成具定稳定性品质着成长慢慢积累起日功信息时代素养含义已仅仅原素养现包含容文化素养思想政治素养身心素养等等说语言素养位教师说具举足轻重影响教师语言素养指教师课堂教学中语言方面应该具备素养仅学生形成良语言素养基础创造良语言环境基础学生教师交重工具位教师应该具备基素养教师教授语文数学英语等等学科需丰富语言素养作够表达清楚教学容基具力
（二）课堂教学语言功
1磁化功
谓磁化功课堂教学中教师运死板成变语言吸引学生运具新颖特点语言学生够注意力集中课堂节课45分钟学生整节课听讲会做动作会说话难免会浪费时间教师应该利课堂特点展现教学语言磁化功利吸引力语言抓住学生奇心更展现出教学语言磁化功果老师语言死板僵硬孩子会失学兴趣降低教学效率孩子具颗童心外界事物充满新鲜感应该传授教学容时感情色彩浓厚热情洋溢话语抓住学生奇心
2感化功
谓感化功指教师利感染力语言缓解学生紧张心理学生积极轻松参学活动意语言讽刺学生亲切温柔课堂时应鼓励学生积极回答问题告诉学生回答错没关系回答正确予肯定学生树立起学信心尤智力较差学生说总回答错太差种话应该鼓励没事次想想回答果回答应该鼓励说回答真次进步真棒类话
3调节功
谓调节功指课堂教师学生传授知识时候教学语言调节课堂气氛作加深教师学生情感鸣学生感觉教师尊重万说坐吧回吧样冷言冷语样会学生感觉位等认教师喜欢意拉开距离甚认教师高慢慢学生变畏惧课害怕回答问题教师语言变文雅易学生慢慢受感染力学生身会变文雅涵
4教育功
谓教育功指教师教学语言学生学起教育作教学语言教学效果富哲理语言首诗时伴学生左右学生启发激励鞭策学生产生信心求知欲提高育质量富导语言指南针指引着学生正确道路发展教学语言教育功学生德育美育受熏陶
5激励功
谓激励功指课堂教学语言够增强学生学兴趣挖掘出奇心般采谜语游戏方法开始新课学生意进入课堂注意力保留课堂中课堂鼓励学生积极回答问题
6示范功
谓示范功指教师教学语言学生起示范作教师务教书育教师身范学生正处行模仿阶段教师示范性会更强教师说什做什学生眼里作教师定注意语言素养行惯等定学生创造良语言氛围牺牲样词说成死决带方言带学生良影响语言精炼逻辑强成规范学生口语样板
三学教师课堂语言素养存问题成分析
（）学教师课堂教学语言素养存问题
次研究着重课堂教学语言存问题现状进行研究发现问题传统教学中学校老师重孩子成绩关注孩子身心发展规律久久教师语言素养发现严重问题新课程改革改观文基础真实例子验证变化位资历深语文教师访谈时候教学中存教学语言问题进行系列剖析问新课改教师什影响？回答：说起影响讲学生听变成话教学互相讨发现低年级太适合没觉性讨课堂会变没纪律心容易收回学生巴整节课讨语言方面提问鼓励采游戏者谜语方式导入
1言语垃圾
教师常会：等等常会带词语者课时动动说恩~~属言语垃圾言语垃圾会导致课堂教学乏味刻板样课堂学生难集中注意力甚学生会专门数位老师课说少发现言语垃圾会学生造成良影响课堂出现言语垃圾应该课堂意避免根方法加强教师语言素养教育书籍加强阅读训练
2言语集权
言语集权强调教师课堂权威诸老师理课堂纪律时候会说谁说话谁嘴胶带封句特凌厉安静谁说话罚抄作业十遍时课堂会变出奇安静属专断型教师种教师类型民型类教师注重学生参学生活中学生商讨学关事宜会决断记前位老师课学讲话然位老师说听见唱歌家站起点声家唱吧然教室里突然安静课堂气氛活跃起学生目光回位老师身
3言语信息差
单方面言语信息指令学生难理解教师传递信息语言帮助家互相交流理解想法程果方表达清楚甚含糊辞方肯定会听懂方表达什教学语言样果老师够表达清楚传授学生知识顾学生感受语言表达清楚学生容易理解甚发生误解发生言语信息差语言教学前必须考虑避免出现应该教学负现象
4求思维
求思维指现代教师校方压力实施学生期做样行样思维说底整齐中国现阶段学生基数班级数量样理求思维越越严重学校里观察时候教师求学生课静悄悄现阶段学常出现问题求思维原老师想课堂学生够快速度理解讲容造成老师学生忽视学困难学生没关注进直接降低教学效率
（二）学教师课堂教学语言素养问题成分析
1教育理念落
第老师注重授课终结果学生成绩非常重认成绩高教学效率高认工作细细关注学生发现学生取高成绩压力时候现学生迫学校家长压力天辅导班导致学生身心发展受严重影响教师关注课堂没动听语言吸引学生学校教师追求高成绩考什教什需学生欣赏课文带样导致学生学知识缺乏连贯性记忆知识暂时容易遗忘语文知识应该化学生真正力第二教师味追求课堂教学形式化似完成务样教师难免课堂教学形式化教学语言更加意没定文化含量学生生命体意涂抹白板工具教学注重学生知识传授关注学生身心发展次注重形式忽视学生学生间体差异性授课时孩子老师作样没什应该缺乏专业理知识原会导致解孩子间特点应该运授课语言学生理解教学容应该关注学生想法时刻解位学生心想法尊重学生性体验课堂变成老师讲学生听学生教师天会发生数百次互动现教师课时采讲解法学生坐面认真听讲连回答问题机会少学生会感觉达没参课堂教学中教师语言缺乏活力应该课堂互动增强活力样提高教师课堂教学语言素养提高课堂氛围
2教师教育智慧足
首先教师身素养足教师教学语言集中体现教师身素养高低教师知识储备谈吐风度道德品行学生具定吸引力表率作优秀教师表述学科知识时候总收放学生听起目然学生欢迎样老师教师生长环境缺乏知识底蕴语言组织力足课堂知识表述清晰达理想教学效果次教学语言环境制约授课语言特定点课堂常说口头语样赋予定规范教师应该制宜课堂语言效果发挥极致样更利完成教学务教师教学语言应该根体加运做出适调整尤语文教师教学语言应该更加丰富彩中够渗透出教育机智
3教师教学艺术追求缺失
首先理知识匮乏现线教师天味教书沉浸课备课批改作业中着年积累验日复日年复年会想着创新应该加研究新理知识创新出新教法应该学教育理知识关专业书籍知识融化心融化言行进行提升样课堂氛围会变活力魅力次目前教学背景佳现学生课业繁重部分课程教师学生注重应试教育催促教师知识关注学生成绩关注升学率教师没时间追求语言艺术
4课堂教学语言预设轻视
准备教学策略时候课堂教学语言预设必少般说口头语样口头语口说课堂教学语言针节课教学容言受着方面制约课前应该课堂教学语言进行设计进行充分准备免课堂出现难应种种情况尤刚入职久新教师 验足课堂出现突发状况时应应该提前设计提出更应策略教龄时间较久教师课前写教案课堂遇问题粗暴批评学生述种情节利教师课堂教学甚教师威信高尚形象损毁教师没威信力学生然会尊敬老师甚会觉老师样教学质量肯定会降低
5网络语言课堂教学语言击
年着互联网发展网络语言渐渐渗透学生学生活中甚课堂教学中汉语严谨规范千年积淀深厚文化底蕴蕴含中华民族传统美德网络语言作种新兴语言没延续汉语严谨规范反破汉语原语言系统谐音词语容易导致学生形成良语言惯网络语言较新颖致学生争先恐模仿网络语言课堂教学带许负面影响情况教师应该合适情况学生加引导示范合理利绝严令禁止学生许说网络语言者学生教师应该做指导学生盲目追求合理批判利网络语言
四学教师课堂语言素养提升策略
（）加强语言修养训练
老师果语言激情饱满丰富彩会学生感课堂容趣听起沐春风果老师课堂教学语言黯淡光没突出趣味性总干巴巴学生会感节课听痛苦听着听着会思想抛锚关注东西普通话日常交中极具广泛种语言作名中国必须会说普通话代表着国家形象教师学生应该时时刻刻记说普通话逐步加强语言文化修养杜绝说方言逐步养成普通话作第语言学校学生活创造良语言环境时够提高教师教学质量增加教师魅力孩子学效率定提升
加强语言修养训练两种方法声语言首先应该注意课堂教学程中表达教学容准确性表达清楚模棱两然节课等白次应该注意语言简洁性语言铺垫果太长针见血容易学生思想抛锚容易导致课堂效率低次应该注意语言生动前说语言生动形象学生会沐春风高效率吸收课堂教学容应该注意音准教师课总带方言色彩然喜欢带啊样词语学生倍感趣甚学生课时会数老师说少知觉中影响学生说明语言素养课堂教学中具重作二动作语言动作语言教师坐姿站姿写字姿势传递容手势语等课手势教师应该课前手势加练清楚该手势否够表达清楚应该表达意思站姿坐姿写字姿势需常生活中加注意慢慢养成惯低年级学生说写字姿势非常重教师应该予佳示范
（二）加强知识修养
信息化社会里知识已仅仅限范围数量质量等方面增加古教师身担重仅仅文化知识传播者更帮助学生学着中华民族传统文化停更新然然教师提出更高条件作老师需更新发展知识意识孩子增添元化社会应该增添新文化想学生增添新知识首先身必须具深厚知识修养样作合格知识传授者加强知识修养途径读书教育专业书籍形成加强知识语言修养惯
（三）教师应精心备课
教师否节课教学效果发挥极致前提否准备充足决定节课里说备课仅仅准备教学材料提前解学生做课堂教学设计完全解孩子样达较高教学质量现许教龄较长老师验备课课直接着书开始讲课堂遇突发事件难应学生马马虎虎略然怒骂学生损教师威信力学生学影响课前应该精心备课课堂教学容学生身心发展水课堂教学教学设计研究透彻尤年轻教师更应该做
结
教师务教书育学生身心发展特点进行教育努力创造位学生相符教学语言材施教位学生够更发展发现教学语言教学效果学生身心发展密切相关教师定关注身语言素养问题学生做出良示范
研究者身知识力等方面限制研究够透彻提出策略没实际应生活中难免会脱离现实造成定偏差总体提升学教师授课语言素养提取部分建议研究者会继续进行更深入思考创造更教学语言环境希位专家学者够提取建议意见便更深入研究够唤醒广学教师提升教学语言素养意识
参考文献
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[2] 宋阳语文教学中语言艺术[D]辽宁师范学2008
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[5]肖霞教师课堂语言分析评价[J]基础教育研究2006（12）
[6]支喜梅刍议语文教师教学语言[J]教学理2005(11)
[7]蒋林崔达送教师语言纲[M]北京：华语教学出版社2001
[8]白晓明教师言语表达[M]浙江：宁波出版社2002
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[10]谢文举教师语言艺术手册[M]山东：山东学出版社2006
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[12]蒋林崔达送教师语言纲[M]北京：华语教学出版社2001
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[16]陆昌萍教师课堂评价言语行语特征[J] 语文建设2009(05)
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[18]李淑芬语境语文教师教学语言[D] 蒙古师范学2004
[19]李辉中学语文教师课堂语言研究[D]湖南师范学2012
[20]严欣 新课改背景学语文课堂教学语言转变[D]浙江师范学2010
[21]尚明英学语文教师课堂言语行案研究[D]山东师范学2014
谢 辞
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学教师课堂教学语言教师利完成教学务重手段时教师学生维系良关系缺纽带尤语文课堂教学程中教师课堂教学语言语文课堂教学效果直接影响课堂中教学手段教学目求语文教师必须注重课堂教学语言素养提升研究聚焦问题参考综合国外已相关研究明确素养语言素养教师课堂教学语言素养概念引申出教学语言基特征分类基础采查阅文献教师进行访谈方法分析样教师课堂语言存言语垃圾言语集权言语信息差求思维等问题成提出解决问题干策略希学教师课堂语言改善提供定鉴进步提高学教师课堂教学语言素养
关键词：学教师 语言素养 问题解决策略
Abstract
Primary school teachers＇ classroom teaching language is an important means for teachers to complete teaching tasks and also an indispensable link between teachers and students Especially in the process of Chinese language teaching teachers＇ teaching language has a direct influence on the Chinese classroom teaching effect it is not only in the classroom teaching methods and teaching purpose which requires Chinese teachers must pay attention to the classroom teaching language literacy This study focused on this problem comprehensive domestic and foreign relevant research reference defines the concept of literacy language literacy teaching language literacy and to draw out the characteristics and classification of teaching language On this basis using the methods of literature and interviews with individual teachers analyzes the existing sample of teachers＇ classroom language speech speech problems garbage centralized verbal information common thinking and the causes and puts forward some strategies to solve the problems hoping to provide a reference for the primary school teachers＇ classroom language improvement and improve the primary school teachers＇ classroom teaching language literacy further
Key words Primary school teachers language literacy problems Solution strategy
目 录
TOC ＼o 13 ＼h ＼z ＼u 摘 I
Abstract II
目 录 III
引言 1
（）研究背景意义 1
1研究背景 1
2研究意义 1
（二）国外研究概况 2
1国外教师课堂教学语言研究 2
2国教师课堂教学语言研究 3
（三）研究方法 4
1文献资料法 4
2访谈法 4
二教师语言素养涵功 4
（）教师语言素养涵 4
（二）课堂教学语言功 4
1磁化功 4
2感化功 4
3调节功 5
4教育功 5
5激励功 5
6示范功 5
三学教师课堂语言素养存问题成分析 6
（）学教师课堂教学语言素养存问题 6
1言语垃圾 6
2言语集权 6
3言语信息差 6
4求思维 7
（二）学教师课堂教学语言素养问题成分析 7
1教育理念落 7
2教师教育智慧足 8
3教师教学艺术追求缺失 8
4课堂教学语言预设轻视 8
5网络语言课堂教学语言击 9
四学教师课堂语言素养提升策略 9
（）加强语言修养训练 9
（二）加强知识修养 10
（三）教师应精心备课 10
结 11
参考文献 12
谢 辞 13
引言
（）研究背景意义
1研究背景
新课程改革成教学界影响力件事情关教学东西进行说明说前教学方法变摸索规律发现学老师成学发起领导者教材注重浅入深简繁等等改变老师增加更高需求新课程改革中教师课堂教学语言增添许样硬性条件特学语文老师
信息化时代教师够解信息学生解信息量相占优势教师已具权威性种情况老师需教学中创设等讨气氛便够学生提供合理思考问题情境老师必须启发性教学语言具启发性教学语言需教师加强身语言素养代教师身没发现应该具备语言素养没领会新课程改革点教师根新课程改革求做形式变化没改观反适教学带定混乱然授课效果密切联系授课语言素养授课语言扮演着非寻常角色学问传达教材理解教师授课氛围等着非常处特新课改教学程变成启发诱导更加显示出教学语言素养重性显易见提升教师教学语言素养成新课程改革重容
2研究意义
年新课程改革进行实际教学中教师教学语言忽视导致教学效率降低教师着良教学语言势必行
（1）助教师学生提高语言素养
直老师授课语言教学中显非常重教师教学语言忽视身教学素养逐渐降低研究通学教师缺乏语言素养问题进行研究希唤醒教师提高语言素养意识老师提供更提升语言素养方法途径提升身时够知觉感染学生助教师学生养成良语言素养
（2）促进新形势老师身专业化发展
教师专业化指作名教师开始做老师刻起直结束位教师应该认真学教育理知识专业知识新手型教师逐渐变成专业型教师变化程课堂教师教授什学科离开双方交流交性基础必须具良语言素养良语言素养教师专业化部分离教师身专业化远教师身言教师语言专业化教师生断努力教师身专业化天两天提升语言专业化先做起点点积累养成逐步专业化教师发展
（3）提高学教师课堂教学质量
普通课堂中教师般通讲授法传递教学容教师需通语言学生讲解知识说明教师语言素养课堂教学中重性实际教学中教师注重知识灌输课堂教学形式化没注重学生兴趣需觉知识教行学生吸收者说更吸收关注学生说教师具良语言听起沐春风果语言死板僵硬学生学容易思想抛锚然然降低教学质量
（二）国外研究概况
1国外教师课堂教学语言研究
前苏联学者苏霍姆林斯基谈谈教师教育素养文中指出教师进行授课时授课语言需够准确清楚表达出应该表达东西学生听起目然浅显易懂更效完成教学务篇文章中指出课堂教学状况：学生听懂课堂教学容感兴趣 寻找原授课教师讲课没条理逻辑讲清相关概念
罗门1964年研究中表明老师知识表达清晰程度学生学效率关系
希勒等1971年研究中指出老师讲课时语言越含糊清学生成绩越
斯波尔丁1963年报告中说老师讲课逻辑性越学生成绩越
前苏联美术教育学家契斯佳科夫认：语言独特性必风格教需正确然实际情况进行教学
日学者佐藤学著学快乐——走快乐中强调果味强调课堂教学语言性会造成教师团体性失语症危机
2国教师课堂教学语言研究
董菊初名师成功（2003）优秀语言表达力作成功教师应具备诸条件
李密教学艺术（1995）中清晰度严密度动听度三方面指出教师教学语言水教学效果效率影响 性化语音语调重哲学家黑格尔课时语音语调令难忍受缓慢夹杂着咳嗽声 举出闻黑格尔两相反例证说明：老师教学语言水综合反映教师整体教学素养教师教学效果教学效率具决定性意义
宋蕤冯显灿 分类：
教育言语 赞扬语 批评语 评语 指示语
教授言语 讲课语 提问语 谈话语 程语
马显彬分类
教学语言问答语 讲授语导语结束语
学者关教师课堂教学语言特征进行量钻研简洁明词语概括出特征类观点学者教师课堂语言特征研究普遍认观点
学者课堂教学语言特征进行分析总结具观点总说三方面：
a教师教学语言特征方面绝仅仅包含某单方面特性说教师教学语言具备复杂性种复杂性决定教师教学语言素养重性
b教师教学语言具规范性然生活中语言间交流意化说意思表达清楚行语言课堂样课堂传递知识求语言必须具准确性千万出错样做规范学生语言行教师教学语言越规范学生接受信息质量越高
c教师教学语言具示范性教师务教书育教师身范学生正处行模仿阶段教师示范性会更强教师说什做什学生眼里作教师定注意语言素养行惯等定学生创造良语言氛围
教师教学语言仅仅限特征教学科目中教学时段具特征位教师应该握教学语言特性
（三）研究方法
1文献资料法
研究程中笔者通图书馆查阅中国知网等数库载相关文献期刊文参考国外学者关教学语言研究研究坚实理基础
2访谈法
选取位线教师教师进行面面访谈询问关教学语言问题便解现实教学活动中存问题够做具体问题具体帮助教师解决现存某障碍达具良语言素养专业型教师
二教师语言素养涵功
（）教师语言素养涵
素养指发展程中养成具定稳定性品质着成长慢慢积累起日功信息时代素养含义已仅仅原素养现包含容文化素养思想政治素养身心素养等等说语言素养位教师说具举足轻重影响教师语言素养指教师课堂教学中语言方面应该具备素养仅学生形成良语言素养基础创造良语言环境基础学生教师交重工具位教师应该具备基素养教师教授语文数学英语等等学科需丰富语言素养作够表达清楚教学容基具力
（二）课堂教学语言功
1磁化功
谓磁化功课堂教学中教师运死板成变语言吸引学生运具新颖特点语言学生够注意力集中课堂节课45分钟学生整节课听讲会做动作会说话难免会浪费时间教师应该利课堂特点展现教学语言磁化功利吸引力语言抓住学生奇心更展现出教学语言磁化功果老师语言死板僵硬孩子会失学兴趣降低教学效率孩子具颗童心外界事物充满新鲜感应该传授教学容时感情色彩浓厚热情洋溢话语抓住学生奇心
2感化功
谓感化功指教师利感染力语言缓解学生紧张心理学生积极轻松参学活动意语言讽刺学生亲切温柔课堂时应鼓励学生积极回答问题告诉学生回答错没关系回答正确予肯定学生树立起学信心尤智力较差学生说总回答错太差种话应该鼓励没事次想想回答果回答应该鼓励说回答真次进步真棒类话
3调节功
谓调节功指课堂教师学生传授知识时候教学语言调节课堂气氛作加深教师学生情感鸣学生感觉教师尊重万说坐吧回吧样冷言冷语样会学生感觉位等认教师喜欢意拉开距离甚认教师高慢慢学生变畏惧课害怕回答问题教师语言变文雅易学生慢慢受感染力学生身会变文雅涵
4教育功
谓教育功指教师教学语言学生学起教育作教学语言教学效果富哲理语言首诗时伴学生左右学生启发激励鞭策学生产生信心求知欲提高育质量富导语言指南针指引着学生正确道路发展教学语言教育功学生德育美育受熏陶
5激励功
谓激励功指课堂教学语言够增强学生学兴趣挖掘出奇心般采谜语游戏方法开始新课学生意进入课堂注意力保留课堂中课堂鼓励学生积极回答问题
6示范功
谓示范功指教师教学语言学生起示范作教师务教书育教师身范学生正处行模仿阶段教师示范性会更强教师说什做什学生眼里作教师定注意语言素养行惯等定学生创造良语言氛围牺牲样词说成死决带方言带学生良影响语言精炼逻辑强成规范学生口语样板
三学教师课堂语言素养存问题成分析
（）学教师课堂教学语言素养存问题
次研究着重课堂教学语言存问题现状进行研究发现问题传统教学中学校老师重孩子成绩关注孩子身心发展规律久久教师语言素养发现严重问题新课程改革改观文基础真实例子验证变化位资历深语文教师访谈时候教学中存教学语言问题进行系列剖析问新课改教师什影响？回答：说起影响讲学生听变成话教学互相讨发现低年级太适合没觉性讨课堂会变没纪律心容易收回学生巴整节课讨语言方面提问鼓励采游戏者谜语方式导入
1言语垃圾
教师常会：等等常会带词语者课时动动说恩~~属言语垃圾言语垃圾会导致课堂教学乏味刻板样课堂学生难集中注意力甚学生会专门数位老师课说少发现言语垃圾会学生造成良影响课堂出现言语垃圾应该课堂意避免根方法加强教师语言素养教育书籍加强阅读训练
2言语集权
言语集权强调教师课堂权威诸老师理课堂纪律时候会说谁说话谁嘴胶带封句特凌厉安静谁说话罚抄作业十遍时课堂会变出奇安静属专断型教师种教师类型民型类教师注重学生参学生活中学生商讨学关事宜会决断记前位老师课学讲话然位老师说听见唱歌家站起点声家唱吧然教室里突然安静课堂气氛活跃起学生目光回位老师身
3言语信息差
单方面言语信息指令学生难理解教师传递信息语言帮助家互相交流理解想法程果方表达清楚甚含糊辞方肯定会听懂方表达什教学语言样果老师够表达清楚传授学生知识顾学生感受语言表达清楚学生容易理解甚发生误解发生言语信息差语言教学前必须考虑避免出现应该教学负现象
4求思维
求思维指现代教师校方压力实施学生期做样行样思维说底整齐中国现阶段学生基数班级数量样理求思维越越严重学校里观察时候教师求学生课静悄悄现阶段学常出现问题求思维原老师想课堂学生够快速度理解讲容造成老师学生忽视学困难学生没关注进直接降低教学效率
（二）学教师课堂教学语言素养问题成分析
1教育理念落
第老师注重授课终结果学生成绩非常重认成绩高教学效率高认工作细细关注学生发现学生取高成绩压力时候现学生迫学校家长压力天辅导班导致学生身心发展受严重影响教师关注课堂没动听语言吸引学生学校教师追求高成绩考什教什需学生欣赏课文带样导致学生学知识缺乏连贯性记忆知识暂时容易遗忘语文知识应该化学生真正力第二教师味追求课堂教学形式化似完成务样教师难免课堂教学形式化教学语言更加意没定文化含量学生生命体意涂抹白板工具教学注重学生知识传授关注学生身心发展次注重形式忽视学生学生间体差异性授课时孩子老师作样没什应该缺乏专业理知识原会导致解孩子间特点应该运授课语言学生理解教学容应该关注学生想法时刻解位学生心想法尊重学生性体验课堂变成老师讲学生听学生教师天会发生数百次互动现教师课时采讲解法学生坐面认真听讲连回答问题机会少学生会感觉达没参课堂教学中教师语言缺乏活力应该课堂互动增强活力样提高教师课堂教学语言素养提高课堂氛围
2教师教育智慧足
首先教师身素养足教师教学语言集中体现教师身素养高低教师知识储备谈吐风度道德品行学生具定吸引力表率作优秀教师表述学科知识时候总收放学生听起目然学生欢迎样老师教师生长环境缺乏知识底蕴语言组织力足课堂知识表述清晰达理想教学效果次教学语言环境制约授课语言特定点课堂常说口头语样赋予定规范教师应该制宜课堂语言效果发挥极致样更利完成教学务教师教学语言应该根体加运做出适调整尤语文教师教学语言应该更加丰富彩中够渗透出教育机智
3教师教学艺术追求缺失
首先理知识匮乏现线教师天味教书沉浸课备课批改作业中着年积累验日复日年复年会想着创新应该加研究新理知识创新出新教法应该学教育理知识关专业书籍知识融化心融化言行进行提升样课堂氛围会变活力魅力次目前教学背景佳现学生课业繁重部分课程教师学生注重应试教育催促教师知识关注学生成绩关注升学率教师没时间追求语言艺术
4课堂教学语言预设轻视
准备教学策略时候课堂教学语言预设必少般说口头语样口头语口说课堂教学语言针节课教学容言受着方面制约课前应该课堂教学语言进行设计进行充分准备免课堂出现难应种种情况尤刚入职久新教师 验足课堂出现突发状况时应应该提前设计提出更应策略教龄时间较久教师课前写教案课堂遇问题粗暴批评学生述种情节利教师课堂教学甚教师威信高尚形象损毁教师没威信力学生然会尊敬老师甚会觉老师样教学质量肯定会降低
5网络语言课堂教学语言击
年着互联网发展网络语言渐渐渗透学生学生活中甚课堂教学中汉语严谨规范千年积淀深厚文化底蕴蕴含中华民族传统美德网络语言作种新兴语言没延续汉语严谨规范反破汉语原语言系统谐音词语容易导致学生形成良语言惯网络语言较新颖致学生争先恐模仿网络语言课堂教学带许负面影响情况教师应该合适情况学生加引导示范合理利绝严令禁止学生许说网络语言者学生教师应该做指导学生盲目追求合理批判利网络语言
四学教师课堂语言素养提升策略
（）加强语言修养训练
老师果语言激情饱满丰富彩会学生感课堂容趣听起沐春风果老师课堂教学语言黯淡光没突出趣味性总干巴巴学生会感节课听痛苦听着听着会思想抛锚关注东西普通话日常交中极具广泛种语言作名中国必须会说普通话代表着国家形象教师学生应该时时刻刻记说普通话逐步加强语言文化修养杜绝说方言逐步养成普通话作第语言学校学生活创造良语言环境时够提高教师教学质量增加教师魅力孩子学效率定提升
加强语言修养训练两种方法声语言首先应该注意课堂教学程中表达教学容准确性表达清楚模棱两然节课等白次应该注意语言简洁性语言铺垫果太长针见血容易学生思想抛锚容易导致课堂效率低次应该注意语言生动前说语言生动形象学生会沐春风高效率吸收课堂教学容应该注意音准教师课总带方言色彩然喜欢带啊样词语学生倍感趣甚学生课时会数老师说少知觉中影响学生说明语言素养课堂教学中具重作二动作语言动作语言教师坐姿站姿写字姿势传递容手势语等课手势教师应该课前手势加练清楚该手势否够表达清楚应该表达意思站姿坐姿写字姿势需常生活中加注意慢慢养成惯低年级学生说写字姿势非常重教师应该予佳示范
（二）加强知识修养
信息化社会里知识已仅仅限范围数量质量等方面增加古教师身担重仅仅文化知识传播者更帮助学生学着中华民族传统文化停更新然然教师提出更高条件作老师需更新发展知识意识孩子增添元化社会应该增添新文化想学生增添新知识首先身必须具深厚知识修养样作合格知识传授者加强知识修养途径读书教育专业书籍形成加强知识语言修养惯
（三）教师应精心备课
教师否节课教学效果发挥极致前提否准备充足决定节课里说备课仅仅准备教学材料提前解学生做课堂教学设计完全解孩子样达较高教学质量现许教龄较长老师验备课课直接着书开始讲课堂遇突发事件难应学生马马虎虎略然怒骂学生损教师威信力学生学影响课前应该精心备课课堂教学容学生身心发展水课堂教学教学设计研究透彻尤年轻教师更应该做
结
教师务教书育学生身心发展特点进行教育努力创造位学生相符教学语言材施教位学生够更发展发现教学语言教学效果学生身心发展密切相关教师定关注身语言素养问题学生做出良示范
研究者身知识力等方面限制研究够透彻提出策略没实际应生活中难免会脱离现实造成定偏差总体提升学教师授课语言素养提取部分建议研究者会继续进行更深入思考创造更教学语言环境希位专家学者够提取建议意见便更深入研究够唤醒广学教师提升教学语言素养意识
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