题 目： 浅幼语言教育中存问题策
目 录
幼语言教育涵重性 …………………………………………… 6
（）幼语言教育涵………………………………………………………… 6
（二）幼语言教育重性……………………………………………………… 7
二幼语言教育中存问题…………………………………………………… 8
（）幼语言教育家庭中存问题………………………………………… 9
（二）幼语言教育幼园中存问题………………………………………… 10
三提高幼语言教育成效策………………………………………………… 10
（）家庭幼语言教育策……………………………………………… 10
（二）幼园中幼语言教育策…………………………………………… 11
参考文献…………………………………………………………………………… 11
浅幼语言教育中存问题策
容摘：幼期发展语言力关键阶段关键期良语言教育孩子生语言发展产生极重影响目前幼语言教育中存幼园教育观念陈旧教学组织形式单忽视家庭教育等问题笔者进行分析提出相关教育策略
关键词： 幼 语言教育 问题 策略
幼园教育指导纲 （试行）提出：语言力运程中发展起发展幼语言力关键创设想说敢说喜欢说机会说积极应答环境研究表明幼阶段发展语言力关键阶段幼园必须切实重视幼语言力教育培养保障幼语言力健康发展
幼语言教育涵
语言类重沟通工具幼期语言发展关键期学术界关幼语言教育界定广义狭义分广义定义指针6岁童听说读写语言训练狭义定义指36岁幼已掌握语言教育作研究客体母语听说读写力进行口语加强训练幼语言教育家庭幼园中进行教育成果生发展着极重影响意义
二幼语言教育重意义
1 促进童认知力发展
学前期认知发展迅速重时期时期形成认知整生阶段认知力发展起十分重奠基性作早期教育童认知发展具重影响研究表明婴幼童具巨学潜力2 3月开始发啊映音3 月时便进行种学活动 1岁学会辨认说出物体数量形状颜色方位 幼具强模仿力想象力创造力学前期体心理等方面发展关键期研究发现2 3岁体口头语言发展关键期 46岁童图视觉辨认形状知觉形成佳期5 5 岁半掌握数概念佳年龄5 6岁童掌握词汇力发展快时期时学前期奇心求知欲学惯等重智力品质形成关键时期学前阶段童提供丰富感性验积极引导帮助教育够促进童种力发展时期施适宜教育体某知识验学行形成较容易体认知发展终身学产生重影响学前期语言发展关键期拥定语言表达力够帮助幼更加准确表达思想意愿幼认知感知接受力创造力等更发展错语言发展关键期损失难弥补
2 促进童格品质形成社会性发展
社会性格品质体素质核心组成部分学书面语基础听说读写基础幼幼园利渡学正式学重条件体社会化起始阶段关键时期学前期天环境教育影响周围相互影响程中童逐渐形成发展成初基事物情感态度奠定行性格格等容基础时期童发展状况具持续性作影响决定着童社会性格发展方学前童入学前果掌握普通话准确语音学会量词汇较口语表达力入学学认字读书写作时会较容易
三幼语言教育中存问题
（） 幼语言教育家庭中存问题
1家长孩子缺乏语言交流
时候家长会动找孩子聊天孩子便法开心扉更没机会父母长辈进行情感沟通交流孩子常常处动沉默状态害怕发言家长面种情况没找正确效纠正方法时候孩子通常显较迷茫知道样更语言进行沟通交流俗话说兴趣老师家长孩子第老师家庭教育中果没幼教育形成正确认识话会导致幼语言教育中存缺失幼语言学表达方面处动局面法激起幼交际沟通欲家长简单认考试够获成绩孩子未够发展较忽视孩子写作阅读语言力方面培养
2家长语言欠文明规范
目前部分童信息渠道够广泛生活面较狭窄家长知识水偏低家庭济条件充裕尤生乡村孩子数爷爷奶奶带爷爷奶奶文化水普遍偏低般情况少会孩子进行规范素质教育孩子处语言环境家长数情况方言幼进行交流家长甚语言粗鄙幼进行言语辱骂幼身心发展皆造成利影响树立正确语言榜样
（二） 幼语言教育幼园存问题
1教师语言力教学脱离交际语境
着时代断发展教学技术设备功越越智化样化教师教学提供极便捷教师教学程中然存诸弊端教学中遵循学前幼成长特点脱离处环境等问题没充分利高科技带便利性课堂童训练培养语言力通教师学沟通巩固加强童年龄够成熟生活阅历浅掌握词汇量少语言组织握显较生疏更难运手势表情等方式辅助表达思想交际态度听说惯培养循序渐进程教师教授幼时没掌握童交流正确语言行方式旦童出现意见相左表现时便会粗暴予顿臭骂童学中语言力少应实际交程中直接导致语言学实际语境脱节未教育教学程中定重视孩子语言学实际情况制定合理教学方案
2幼口语交流缺乏条理逻辑性流畅度够
通调查解学阶段尤刚入学年级孩子通常刚历完学前幼教育新阶段学环境感非常奇处阶段学生课时会踊跃发言着年龄增长高年级阶段课堂举手发言学生会越越少长童口语训练课堂便缺乏定指导需口语表达时会出现神紧张语伦次等行现象通常说句话时候总表达清楚意加存量农村童孩子父母外出工家务农孩子时交爷爷奶奶护老知识水高接受新事物力差文化素质高孩子交流时会存语言匮乏容空洞条理清逻辑混乱良现象久久孩子口语交流力会受影响变缺乏条理性逻辑性流畅度够语言容明确清晰丰富
四提高学前语言教育成效策
1家庭幼语言教育策
（1）充分发挥成榜样作
童十分喜欢模仿善模仿童学口头言语重方法模仿日常生活中常发音词说话腔调甚表情动作酷似家长身边较亲成言语表现童产生潜移默化影响成必须童树立良榜样时刻注意发音否正确词否准确语法否规范表达否合理童提供规范性言语示范意识引导童模仿标准言语耐心纠正童错误尤注意成讥笑重复童错误发音语句乐免童产生挫败感强化正确行
（2）创造良语言环境提供童语言交流机会
语言交流工具童言语社会生活环境教育行影响形成发展童广泛交中感受交流需愿情感时言语活动会积极起果脱离社会环境交流交童法语言已形成言语行会逐步萎缩逐渐消退发音准备阶段童发音类似天生聋群体成正常示范强化发音力便会逐渐消退成注意组织丰富彩活动童广泛周围环境交流互动扩眼界丰富知识面增长词汇时鼓励童交尤伴进行交引导童交程中准确表达思想情感提高言语力
2幼园中幼语言教育策
（1）目计划学前童进行语言教育
①训练童正确听音发音呢？幼教育阶段中采事歌等形式锻炼童言语听觉听准说准前提首先训练童准确听音增强学兴趣编制听音游戏辅助教学
②丰富童词汇量丰富童词汇首先丰富具体概念词语功夫次渡抽象概念词汇需成带童接触外界幼孩子创造丰富词汇条件呢？通组词选句图讲述事会等种方式进行实践应童熟练掌握词汇注意促进童词汇消极词汇积极词汇转变教新词时成应注意新词具体事物形象建立联系童正确理解新词代表意义常童开展讲事读歌等文学艺术活动活动中进步提高词汇储存量
③教童完整连贯表达成应该循序渐进引导童完整连贯表达思想 日常生活中 应该意识培养孩子清楚表述说话完整意识孩子没说完整时成心领神会满足孩子求通口头造句等活动引导童完整语句表达思想基础进步求学前童复述事叙述历学会陈述事情前果培养童表达力予反复练机会调动童说话积极性促进童言语规范化发展
（2）语言活动贯穿童日常生活中
幼园专门语言活动时间十分限仅仅语言活动教学中培养童言语发展远远够教师家长应注意日常生活中培养童言语力例教师家长通组织学前童听广播电视阅读图书朗读文学作品等活动达成丰富积累词汇目 引导童通机观察获量感性认识 通日常生话中交谈巩固运专门活动中学词汇句式培养提升童学会清楚正确完整连贯语言描述事物表达情感愿力
（3）注重教育
童语言发展水体生理心理发展差异性导致教师教育活动日常生活中重视童言语发展进行区教育某发音太标准童进行特殊语言教育重点训练发音技巧引导丰富感性知识扩词汇量词汇贫乏童效训练方式远会名民教师然确保位特殊孩子教育海伦·凯乐样成功信心保证时满足心深处语言渴教师动关心言语表达力较差童意识交谈鼓励胆说话创造更语言实践机会进步予肯定言语表达力较强童适提出更高层次求完成定难度言语务促进言语力进步提升突破
参考文献
[1] 曹浮外国教育史北京：民教育出版社2013
[2] 陈幸军幼教育学北京：民教育出版社2016
[3] 梁志桑学前教育学北京北京师范学出版社2017
[5] 庞丽娟教师童发展北京北京师范学出版社2016
[6] 王振宇童心理发展理海 华东师范学出版社2014
[7] 叶澜教育概北京 民教育出版社20149
[8] 洪秀敏童社会交生态学分析学前教育研究2013
[9] 王芳刘少英幼伴关系发展特点交力培养幼教育2016
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题 目： 浅幼语言教育中存问题策
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幼语言教育涵重性 …………………………………………… 6
（）幼语言教育涵………………………………………………………… 6
（二）幼语言教育重性……………………………………………………… 7
二幼语言教育中存问题…………………………………………………… 8
（）幼语言教育家庭中存问题………………………………………… 9
（二）幼语言教育幼园中存问题………………………………………… 10
三提高幼语言教育成效策………………………………………………… 10
（）家庭幼语言教育策……………………………………………… 10
（二）幼园中幼语言教育策…………………………………………… 11
参考文献…………………………………………………………………………… 11
浅幼语言教育中存问题策
容摘：幼期发展语言力关键阶段关键期良语言教育孩子生语言发展产生极重影响目前幼语言教育中存幼园教育观念陈旧教学组织形式单忽视家庭教育等问题笔者进行分析提出相关教育策略
关键词： 幼 语言教育 问题 策略
幼园教育指导纲 （试行）提出：语言力运程中发展起发展幼语言力关键创设想说敢说喜欢说机会说积极应答环境研究表明幼阶段发展语言力关键阶段幼园必须切实重视幼语言力教育培养保障幼语言力健康发展
幼语言教育涵
语言类重沟通工具幼期语言发展关键期学术界关幼语言教育界定广义狭义分广义定义指针6岁童听说读写语言训练狭义定义指36岁幼已掌握语言教育作研究客体母语听说读写力进行口语加强训练幼语言教育家庭幼园中进行教育成果生发展着极重影响意义
二幼语言教育重意义
1 促进童认知力发展
学前期认知发展迅速重时期时期形成认知整生阶段认知力发展起十分重奠基性作早期教育童认知发展具重影响研究表明婴幼童具巨学潜力2 3月开始发啊映音3 月时便进行种学活动 1岁学会辨认说出物体数量形状颜色方位 幼具强模仿力想象力创造力学前期体心理等方面发展关键期研究发现2 3岁体口头语言发展关键期 46岁童图视觉辨认形状知觉形成佳期5 5 岁半掌握数概念佳年龄5 6岁童掌握词汇力发展快时期时学前期奇心求知欲学惯等重智力品质形成关键时期学前阶段童提供丰富感性验积极引导帮助教育够促进童种力发展时期施适宜教育体某知识验学行形成较容易体认知发展终身学产生重影响学前期语言发展关键期拥定语言表达力够帮助幼更加准确表达思想意愿幼认知感知接受力创造力等更发展错语言发展关键期损失难弥补
2 促进童格品质形成社会性发展
社会性格品质体素质核心组成部分学书面语基础听说读写基础幼幼园利渡学正式学重条件体社会化起始阶段关键时期学前期天环境教育影响周围相互影响程中童逐渐形成发展成初基事物情感态度奠定行性格格等容基础时期童发展状况具持续性作影响决定着童社会性格发展方学前童入学前果掌握普通话准确语音学会量词汇较口语表达力入学学认字读书写作时会较容易
三幼语言教育中存问题
（） 幼语言教育家庭中存问题
1家长孩子缺乏语言交流
时候家长会动找孩子聊天孩子便法开心扉更没机会父母长辈进行情感沟通交流孩子常常处动沉默状态害怕发言家长面种情况没找正确效纠正方法时候孩子通常显较迷茫知道样更语言进行沟通交流俗话说兴趣老师家长孩子第老师家庭教育中果没幼教育形成正确认识话会导致幼语言教育中存缺失幼语言学表达方面处动局面法激起幼交际沟通欲家长简单认考试够获成绩孩子未够发展较忽视孩子写作阅读语言力方面培养
2家长语言欠文明规范
目前部分童信息渠道够广泛生活面较狭窄家长知识水偏低家庭济条件充裕尤生乡村孩子数爷爷奶奶带爷爷奶奶文化水普遍偏低般情况少会孩子进行规范素质教育孩子处语言环境家长数情况方言幼进行交流家长甚语言粗鄙幼进行言语辱骂幼身心发展皆造成利影响树立正确语言榜样
（二） 幼语言教育幼园存问题
1教师语言力教学脱离交际语境
着时代断发展教学技术设备功越越智化样化教师教学提供极便捷教师教学程中然存诸弊端教学中遵循学前幼成长特点脱离处环境等问题没充分利高科技带便利性课堂童训练培养语言力通教师学沟通巩固加强童年龄够成熟生活阅历浅掌握词汇量少语言组织握显较生疏更难运手势表情等方式辅助表达思想交际态度听说惯培养循序渐进程教师教授幼时没掌握童交流正确语言行方式旦童出现意见相左表现时便会粗暴予顿臭骂童学中语言力少应实际交程中直接导致语言学实际语境脱节未教育教学程中定重视孩子语言学实际情况制定合理教学方案
2幼口语交流缺乏条理逻辑性流畅度够
通调查解学阶段尤刚入学年级孩子通常刚历完学前幼教育新阶段学环境感非常奇处阶段学生课时会踊跃发言着年龄增长高年级阶段课堂举手发言学生会越越少长童口语训练课堂便缺乏定指导需口语表达时会出现神紧张语伦次等行现象通常说句话时候总表达清楚意加存量农村童孩子父母外出工家务农孩子时交爷爷奶奶护老知识水高接受新事物力差文化素质高孩子交流时会存语言匮乏容空洞条理清逻辑混乱良现象久久孩子口语交流力会受影响变缺乏条理性逻辑性流畅度够语言容明确清晰丰富
四提高学前语言教育成效策
1家庭幼语言教育策
（1）充分发挥成榜样作
童十分喜欢模仿善模仿童学口头言语重方法模仿日常生活中常发音词说话腔调甚表情动作酷似家长身边较亲成言语表现童产生潜移默化影响成必须童树立良榜样时刻注意发音否正确词否准确语法否规范表达否合理童提供规范性言语示范意识引导童模仿标准言语耐心纠正童错误尤注意成讥笑重复童错误发音语句乐免童产生挫败感强化正确行
（2）创造良语言环境提供童语言交流机会
语言交流工具童言语社会生活环境教育行影响形成发展童广泛交中感受交流需愿情感时言语活动会积极起果脱离社会环境交流交童法语言已形成言语行会逐步萎缩逐渐消退发音准备阶段童发音类似天生聋群体成正常示范强化发音力便会逐渐消退成注意组织丰富彩活动童广泛周围环境交流互动扩眼界丰富知识面增长词汇时鼓励童交尤伴进行交引导童交程中准确表达思想情感提高言语力
2幼园中幼语言教育策
（1）目计划学前童进行语言教育
①训练童正确听音发音呢？幼教育阶段中采事歌等形式锻炼童言语听觉听准说准前提首先训练童准确听音增强学兴趣编制听音游戏辅助教学
②丰富童词汇量丰富童词汇首先丰富具体概念词语功夫次渡抽象概念词汇需成带童接触外界幼孩子创造丰富词汇条件呢？通组词选句图讲述事会等种方式进行实践应童熟练掌握词汇注意促进童词汇消极词汇积极词汇转变教新词时成应注意新词具体事物形象建立联系童正确理解新词代表意义常童开展讲事读歌等文学艺术活动活动中进步提高词汇储存量
③教童完整连贯表达成应该循序渐进引导童完整连贯表达思想 日常生活中 应该意识培养孩子清楚表述说话完整意识孩子没说完整时成心领神会满足孩子求通口头造句等活动引导童完整语句表达思想基础进步求学前童复述事叙述历学会陈述事情前果培养童表达力予反复练机会调动童说话积极性促进童言语规范化发展
（2）语言活动贯穿童日常生活中
幼园专门语言活动时间十分限仅仅语言活动教学中培养童言语发展远远够教师家长应注意日常生活中培养童言语力例教师家长通组织学前童听广播电视阅读图书朗读文学作品等活动达成丰富积累词汇目 引导童通机观察获量感性认识 通日常生话中交谈巩固运专门活动中学词汇句式培养提升童学会清楚正确完整连贯语言描述事物表达情感愿力
（3）注重教育
童语言发展水体生理心理发展差异性导致教师教育活动日常生活中重视童言语发展进行区教育某发音太标准童进行特殊语言教育重点训练发音技巧引导丰富感性知识扩词汇量词汇贫乏童效训练方式远会名民教师然确保位特殊孩子教育海伦·凯乐样成功信心保证时满足心深处语言渴教师动关心言语表达力较差童意识交谈鼓励胆说话创造更语言实践机会进步予肯定言语表达力较强童适提出更高层次求完成定难度言语务促进言语力进步提升突破
参考文献
[1] 曹浮外国教育史北京：民教育出版社2013
[2] 陈幸军幼教育学北京：民教育出版社2016
[3] 梁志桑学前教育学北京北京师范学出版社2017
[5] 庞丽娟教师童发展北京北京师范学出版社2016
[6] 王振宇童心理发展理海 华东师范学出版社2014
[7] 叶澜教育概北京 民教育出版社20149
[8] 洪秀敏童社会交生态学分析学前教育研究2013
[9] 王芳刘少英幼伴关系发展特点交力培养幼教育2016
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