谁流更快教学案例
杜 萍
教学容：
学科学教科版教材三年级册第四单元水空气第三课
教学目标：
1科学概念：液体会流动流动快慢受液体黏度影响
2程方法：进行预测实验进行验证理解公实验保证公需保持变量外条件相
3情感态度价值观：认识公开民讨助辨识实验准确性组分工合作开展实验十分重
教学重点：
简单设计实验描述简单解释液体流动快慢受黏度影响
教学难点：
设计实验理解公实验实验结果影响
教学准备：
1教师演示材料：1杯水1杯油1杯洗洁精2空杯
2四组材料：1杯水1杯油1杯洗洁精1块玻璃3根滴张实验记录表假设干面巾纸
教学程：
导入设计水油流动赛
1观察活动：2杯里分装着水油老师考验家观察力家发现什？
演示水油分倒进空杯子学生发表教师机引出两点：
〔1〕水会流动油会流动液体会流动〔板书：液体 会流动〕
〔2〕水油流动速度样？认谁流更快？〔揭题：谁流更快〕什？
2设计水油流动赛
想知道刚刚猜想底错方法水油两家伙进行流动赛 〔板书：赛〕该样呢？请位学担次赛裁判想想样？
学生发表预设：
〔1〕杯底孔水油谁先流完〔教师书滴漏说法合理〕
〔2〕倾斜木板者玻璃片流〔里引导出液体流动〕
〔3〕通样长吸时间长短〔估计方法学生定想〕
〔4〕杯子倾斜谁先杯底流杯口
〔5〕……
3确定玻璃片流动赛方法
评价渡：刚刚家想方法真天先水油玻璃片进行流动赛
然赛肯定做公公正〔板书：公公正〕——作次流动赛裁判该注意什呢？
组交流讨集体交流完善赛规预设：
〔1〕物体外表〔前面统玻璃中已明确〕
〔2〕玻璃片液体放样高度
〔3〕倾斜角度〔机成心演示角度倾斜〕
〔4〕液体少相——做相液体——引出滴
〔5〕什需注意问题？——做次保证实验精确性
〔教师机板书点：样高度样液体时流动〕
二组实验做观察记录
1观察记录单简说明实验求
提问：请观察流动赛记录单什发现？〔记录单预测结果记录次实验结果通讨学生会明白记录预测结果重性重复实验必性〕
水油流动赛记录
第 组
液体名称
水
油
猜想
实验结果1
实验结果2
……
提示：
〔1〕记录快慢序号表示方快应表格写1
〔2〕保证实验准确快速学会合作分工明确
〔3〕组求少完成2次实验实验前必须玻璃片纸擦干净
〔4〕仔细观察水油流动程许会起发现
2学生实验教师巡回指导
3全班交流汇报
建议句式交流：组进行次实验实验结果……觉谁流更快
4实验结果猜想否样呢？〔明确实验重性〕
5什样液体水油流动速度会呢？〔学生充足思考时间结合观察水油流动程中独特发现说明〕
6次流动赛中家什发现？液体流动快慢什关？结：流慢黏度流快黏度
三设计第二次流动赛
1现种新液体名字洗洁精请家猜想水油洗洁精三种液体流动快慢样呢？谁第名谁名呢？
2学生发表说明猜想理
3进行实验做观察记录
4组织交流
水油洗洁精三种液体流动快慢拟
第 组
液体名称
水
食油
洗洁精
猜想
实验结果1
实验结果2
四总结拓展
1总结
通天学什收获？液体流动快慢什关？
2拓展：果厨房里酱油黄酒等液体参加赛认赛结果会样呢？
板书设计：
谁流更快
液体 会流动 赛——公公正
样高度
流动快慢 黏度影响 样液体
时流动
设计意图
果课堂教学喻成河〞活动艘船带着学生岸达岸程中学生开展知识程方法情感态度价值观形成科学概念
谁流更快课教学中具体方面具体表达：
1诱发合理推测
水流动油流动液体会流动学生已具备液体流动速度样〞果样影响液体流动快慢素什〞类深层次探究活动学生少会关注然知甚少课教学中首先学生观察水油分倒进空杯子调动学生已知识储藏水油认谁流更快〞提问揭示课题诱发学生合理推测继讨设计水油流动赛〞学生进行流动速度赛想方法然选择玻璃板流动方法重点讨样实验结果更准确讨中发现公准确结果保障探究广度深度
2事实推测验证
学生液体流动快慢受什影响〞进行思考时引导进行推测实验验证非常必时教学程中层次事实引导学生进行推测验证时指导学生开展种思维活动会教学程着预期达目标前进整学活动中学生够积极动参学方法事种探究活动解决相关实际问题历动手动脑操作程实际种积极效知识建构程层次学生收获
教学中首先学生讨中明白该样设计实验接着开始测量水油相路程流动需时间统计测量数
水油流动赛全班汇总表
组
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
第1次
水
快
快
快
快
快
慢
快
快
快
快
油
慢
慢
慢
慢
慢
快
慢
慢
慢
慢
第2次
水
快
快
快
快
快
快
快
快
快
快
油
慢
慢
慢
慢
慢
慢
慢
慢
慢
慢
然观察收集整理数学生初步形成液体流动快慢受黏度影响〞概念样概念科学呢？马安排水油洗洁精三种液体流动快慢拟〞活动实验结束学生思考着什液体流动速度会三种液体点点水什新认识堂课回忆总结单元延伸开展
3巧材料形成科学概念
概念形成指学生量类事物事例进行观察根底通分析拟等思维活动抽象概括出类事物质特征构建概念程概念构建需层次进行反复程层次拟分析综合真正开展学生思维结构学生真正理解概念
学生提供适宜结构材料学生进行效探究形成科学新概念根底关键学生通材料操作思考形成完整形象中感悟获取科学知识方法程培养科学创造性思维提升科学素养谁流更快课教学中两组实验材料精心挑选易难序进行实验活动表达结构材料教学理念
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杜 萍
教学容：
学科学教科版教材三年级册第四单元水空气第三课
教学目标：
1科学概念：液体会流动流动快慢受液体黏度影响
2程方法：进行预测实验进行验证理解公实验保证公需保持变量外条件相
3情感态度价值观：认识公开民讨助辨识实验准确性组分工合作开展实验十分重
教学重点：
简单设计实验描述简单解释液体流动快慢受黏度影响
教学难点：
设计实验理解公实验实验结果影响
教学准备：
1教师演示材料：1杯水1杯油1杯洗洁精2空杯
2四组材料：1杯水1杯油1杯洗洁精1块玻璃3根滴张实验记录表假设干面巾纸
教学程：
导入设计水油流动赛
1观察活动：2杯里分装着水油老师考验家观察力家发现什？
演示水油分倒进空杯子学生发表教师机引出两点：
〔1〕水会流动油会流动液体会流动〔板书：液体 会流动〕
〔2〕水油流动速度样？认谁流更快？〔揭题：谁流更快〕什？
2设计水油流动赛
想知道刚刚猜想底错方法水油两家伙进行流动赛 〔板书：赛〕该样呢？请位学担次赛裁判想想样？
学生发表预设：
〔1〕杯底孔水油谁先流完〔教师书滴漏说法合理〕
〔2〕倾斜木板者玻璃片流〔里引导出液体流动〕
〔3〕通样长吸时间长短〔估计方法学生定想〕
〔4〕杯子倾斜谁先杯底流杯口
〔5〕……
3确定玻璃片流动赛方法
评价渡：刚刚家想方法真天先水油玻璃片进行流动赛
然赛肯定做公公正〔板书：公公正〕——作次流动赛裁判该注意什呢？
组交流讨集体交流完善赛规预设：
〔1〕物体外表〔前面统玻璃中已明确〕
〔2〕玻璃片液体放样高度
〔3〕倾斜角度〔机成心演示角度倾斜〕
〔4〕液体少相——做相液体——引出滴
〔5〕什需注意问题？——做次保证实验精确性
〔教师机板书点：样高度样液体时流动〕
二组实验做观察记录
1观察记录单简说明实验求
提问：请观察流动赛记录单什发现？〔记录单预测结果记录次实验结果通讨学生会明白记录预测结果重性重复实验必性〕
水油流动赛记录
第 组
液体名称
水
油
猜想
实验结果1
实验结果2
……
提示：
〔1〕记录快慢序号表示方快应表格写1
〔2〕保证实验准确快速学会合作分工明确
〔3〕组求少完成2次实验实验前必须玻璃片纸擦干净
〔4〕仔细观察水油流动程许会起发现
2学生实验教师巡回指导
3全班交流汇报
建议句式交流：组进行次实验实验结果……觉谁流更快
4实验结果猜想否样呢？〔明确实验重性〕
5什样液体水油流动速度会呢？〔学生充足思考时间结合观察水油流动程中独特发现说明〕
6次流动赛中家什发现？液体流动快慢什关？结：流慢黏度流快黏度
三设计第二次流动赛
1现种新液体名字洗洁精请家猜想水油洗洁精三种液体流动快慢样呢？谁第名谁名呢？
2学生发表说明猜想理
3进行实验做观察记录
4组织交流
水油洗洁精三种液体流动快慢拟
第 组
液体名称
水
食油
洗洁精
猜想
实验结果1
实验结果2
四总结拓展
1总结
通天学什收获？液体流动快慢什关？
2拓展：果厨房里酱油黄酒等液体参加赛认赛结果会样呢？
板书设计：
谁流更快
液体 会流动 赛——公公正
样高度
流动快慢 黏度影响 样液体
时流动
设计意图
果课堂教学喻成河〞活动艘船带着学生岸达岸程中学生开展知识程方法情感态度价值观形成科学概念
谁流更快课教学中具体方面具体表达：
1诱发合理推测
水流动油流动液体会流动学生已具备液体流动速度样〞果样影响液体流动快慢素什〞类深层次探究活动学生少会关注然知甚少课教学中首先学生观察水油分倒进空杯子调动学生已知识储藏水油认谁流更快〞提问揭示课题诱发学生合理推测继讨设计水油流动赛〞学生进行流动速度赛想方法然选择玻璃板流动方法重点讨样实验结果更准确讨中发现公准确结果保障探究广度深度
2事实推测验证
学生液体流动快慢受什影响〞进行思考时引导进行推测实验验证非常必时教学程中层次事实引导学生进行推测验证时指导学生开展种思维活动会教学程着预期达目标前进整学活动中学生够积极动参学方法事种探究活动解决相关实际问题历动手动脑操作程实际种积极效知识建构程层次学生收获
教学中首先学生讨中明白该样设计实验接着开始测量水油相路程流动需时间统计测量数
水油流动赛全班汇总表
组
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
第1次
水
快
快
快
快
快
慢
快
快
快
快
油
慢
慢
慢
慢
慢
快
慢
慢
慢
慢
第2次
水
快
快
快
快
快
快
快
快
快
快
油
慢
慢
慢
慢
慢
慢
慢
慢
慢
慢
然观察收集整理数学生初步形成液体流动快慢受黏度影响〞概念样概念科学呢？马安排水油洗洁精三种液体流动快慢拟〞活动实验结束学生思考着什液体流动速度会三种液体点点水什新认识堂课回忆总结单元延伸开展
3巧材料形成科学概念
概念形成指学生量类事物事例进行观察根底通分析拟等思维活动抽象概括出类事物质特征构建概念程概念构建需层次进行反复程层次拟分析综合真正开展学生思维结构学生真正理解概念
学生提供适宜结构材料学生进行效探究形成科学新概念根底关键学生通材料操作思考形成完整形象中感悟获取科学知识方法程培养科学创造性思维提升科学素养谁流更快课教学中两组实验材料精心挑选易难序进行实验活动表达结构材料教学理念
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