浅谈初中数学课堂教学目标设计策略
摘：数学学科初中教育中重课程学生综合素养发展起着关重作新课程标准提出数学教学中教师需特注重学生核心素养培育课堂教学目标影响学生数学核心素养发展关键点初中数学教师必须课堂教学目标进行规范设计目前言初中数学教学目标设计存问题会影响学生数学知识高效学会学生核心素养培育造成影响初中数学教师需结合教学实践学生认知科学设定教学目标学生学活动提供良指引
关键词：初中数学教学目标核心素养
课堂教学目标节课利开展重导衡量课堂教学效果关键指标果课堂教学中教师设定教学目标合理者教学活动难利达成教学目标会极程度课程教学整体目标带影响前初中数学课堂教学目标设计情况存较突出问题课堂教学目标形式化现象严重课堂教学目标落实程匹配等利教师课堂教学活动利开展时会定程度学生知识获取造成负面影响实践中加强数学课堂教学目标设计研究显尤重
初中数学课堂教学目标设计涵
教学目标身层次系统数学课程教学目标涉课程目标学段目标学期目标单元目标课堂目标等方面中数学课堂教学目标作数学课时教学目标简单说学生节课需完成学目标评价学生节课学完成获取知识情况关键课堂教学目标教育目标中基目标教学设计出发点终点引领课堂教学活动序开展关系课程整体教学目标推进情况初中数学课堂教学目标设计容包含学生数学课堂应该数学技数学知识秉持学科态度初中数学教师制订课堂教学目标时应该课程标准教材求学生学水进行全面分析结合相应教育学理核心素养发展视角入手进行科学设计
二初中数学课堂教学目标设计存问题
（）忽视课堂教学目标设计
目前言初中数学课堂教学中教师存课堂教学目标设计太重视情况具体说初中数学教师备课阶段然会设计课堂教学目标设计程中会简单教学容作课堂目标没课型目标进行充分考虑特题课复课教师少设计课堂教学目标新课程标准中明确提出总目标阶段目标需知识技情感态度数学思考问题解决等维度进行设计中数学思考问题解决更培养学生核心素养起着关重作教学程中初中数学教师课堂教学目标设计存知识技目标前目标维度状况没理清课程目标课堂目标间关系教学目标容层面框架作格式方面求刻板格式进行述程度影响课堂教学目标精确定位
（二）忽视核心素养求
核心素养新课程标准教学活动提出新求学生发展方前初中数学课程教学目标设计情况存忽视数学核心素养情况新课程标准颁布实施已长段时间真正核心素养落实教学实践教师相较少受中考素影响教师会更注意力放提高学生学成绩核心素养关注度相较低时教师目标观落新课程求造成数学课堂教学目标课程目标相互脱离培养学生核心素养变成空口号数学核心素养目标关注维度目标间良融合初中数学教师教学设计然会三维思维目标入手整体行动偏知识技目标时学生家长会通成绩评价学生学坏种情况教师迎合家长期学生考出分数会教学目标定位知识技方维度目标关注力度足仅会影响课程整体目标实现会制约学生核心素养发展外初中数学教师目标设定存忽视学生体差异情况设计课堂教学目标程中没考虑学生身学差异体差会统目标求学生会造成力差学生达标准力强学生需努力达标准情况学生性化成长尤利
（三）缺乏教学目标实施评价预设
实践中部分初中数学教师课堂教学目标涵位认识足时会出现课堂教学目标作终达成目标情况忽视教学目标设计目标实施程终评价指导作课堂教学目标身种预设具体实施中需教师结合学生状况做出调整实践中教师会严格定目标推进教学活动没考虑课堂教学中发生变数说教师难预设课堂教学目标灵活应课堂疑会削弱教学目标身导性作时课堂教学目标否达成需通教学评价判断教师结合课堂教学目标预设相应教学评价方法更加全面握目标实施效果实践中初中数学教师惯传统纸笔测验方式会通学生做题评价学效果评价活动缺乏全面性偏教师难学生作出全面评价
三初中数学课堂教学目标设计改进策略
（）准确辨析课堂目标课程目标关联
立足数学目标体系整体层次系统角度言课程标准指出课程目标包含课程总目标总目标四具体方面学段目标述目标涉较广容需长时间达成立足层次目标层级言课程目标单元目标学期目标学段目标等层次目标样效完成课堂教学目标课堂教学目标容较集中般需节课时间完成属具体层面目标课程教学目标课堂教学目标两层次目标设计课堂教学目标时候应该课程目标作准落实课程目标时候需通层级细化终转化成课堂教学目标精准清晰学目标提升学生学效果具显著推动作相关员应加强培训数学教师关教学目标方面容引导教师课堂教学目标实际求涵等进行准确理解时初中数学教师身应该积极动学教学目标中级关系进行效划分准确认识教学目标位根学生实际状况设计出针性教学目标初中数学课堂教学目标教师设计程中会出现单纯课程目标情况课堂教学目标设计中知识技目标维度辅方式逐条逐项设计种设计方案弊端学生容易学中重知识技目标方面太关注实践中初中数学教师设计课堂教学目标时应该课程目标导结合具体容学生认知准确定位节课教学目标便节课规范序推进促进课堂教学效果提升初中数学教师说课堂教学目标设计首先应该考虑学生身学动机学情感学生认知入手调整目标层次助合理目标调动学生身学欲次课堂教学目标设计需关注学生学程目标注重学生数学思维力问题解决力培养课堂教学目标设计注重维度目标间互动说初中数学教师制订课堂教学目标时需突破原固定格式联系学生学中维度目标引导学生做知识技情感价值观等方面发展避免学生学中出现偏某方忽视方面情况
（二）结合核心素养设计课堂教学目标
初中数学教学活动中想更促进学生核心素养发展教师需核心素养角度设计教学目标数学核心素养学生数学学科学形成利数学知识数学思维处理相关问题种力品格初中数学教师需充分解数学学科核心素养涵握数学核心素养求结合学生实际需求充分关注学生学动性三维目标整合促学生数学探究活动中提高身思维品质数学学力实践中确保课堂教学目标核心素养高效融合初中数学教师开展教学设计时应该整体握课程教学求设计完整单元教学目标然细化节课堂推进课堂教学目标实现课堂教学目标设计应该托数学课程标准求充分考虑教学容学生整体学状况设计教学目标前初中数学教师应该控单元间相互关系单元知识点相互关系解单元数学知识质数学文化数学思想根新课程标准单元容整体求控数学核心概念时教师需学生年龄特征学力进行全面分析充分握学生认知特征学动机学惯等保证设计教学目标学生力需求相应二教师需结合课程目标容标准课堂教学目标进行分解明确学生课堂学中应该掌握思维者学生数学课堂需获知识应该具备什力课堂教学活动开展提供良指引三初中数学教师需结合课堂知识类型学生元认知系统知识进行分层次处理关注学生数学思考情感态度问题解决等目标达成强化层面目标整合突出目标学生学引导作课堂教学目标设计教师注意改变学生……学生解……等描述方式通更加明确方式课堂教学目标进行表述四课堂教学目标实施反思方面应该课堂教学目标中作出预设教师需结合教学活动推进作出调整课堂教学目标导教学活动进行灵活指导保证教学活动着促进学生数学核心素养发展方开展
（三）预设教学目标实施评价
1课堂教学目标实施教学目标提前预设出课堂活动程中生成落实教学目标时候教学策略应该具备述两种特点提前课堂活动目标教学环节预设出便生成新教学活动教学目标促课堂教学效率显著提高初中数学教师应该教学目标特点进行正确理解应该根身实际状况设计教学目标制订出科学合理教学策略数学核心素养教学目标教师应该鼓励引导学生积极动参教学活动程中进效提升学生情感动机提高学生解决问题力般情况通情景教学方法体验教学方法务驱动教学方法练教学方法情感教学方法等效落实认知系统目标系统目标元认知目标等初中数学教师通定教学目标选择相应教学策略2课堂教学目标评价初中数学课堂教学目标设计初中数学教师应该结合目标容提前设定评价方法方面目标达成时开展评价助评价学生发展进行引导初中数学教师意识良评价应该教学目标实施程实施结果进行科学反馈仅仅甄筛选课堂教学目标评价检查学生课堂学成长便教师续教学目标设计做出调整方面教师应该构建元化评价体系改变纸笔检测分数检测评价体系保持教学目标实施评价系统性全面性初中数学教师应该传统纸笔检测基础通口头报告肢体语言表情语言师生互动讨等方式学生作出评价时应鼓励学生开展评价学生根课堂教学目标身知识实际获取状况开展评价活动
四结语
课堂教学目标节课教学活动开展起点制订科学课堂教学目标落实教学实践中显著提高课堂教学质量助学生良成长前初中数学教学存课堂教学目标设计合理情况整课堂教学活动受影响初中数学教师需进步提高教学目标设计关注度综合考虑学生发展需求核心素养求教学纲教材容等合理设定课堂教学目标引导学生序学数学知识全面推动学生发展
参考文献：
［1］钟家军分层走班模式初中数学课堂教学目标设计策略研究［J］文理导航（教育研究实践）2019（11）
［2］夏春琴丁芳初中数学课堂教学目标设计策略研究［J］数学学研究2021（21）
［3］颜肇初中数学课堂教学目标设定合理性分析［J］知识窗（教师版）2019（2）
［4］许素琴浅谈初中数学课堂教学目标叙写［J］中学课程资源2021（1）
［5］莫丽娟浅谈初中数学三维目标课堂教学中应［J］新课程（中学）2019（3）
［6］陈杰初中数学课堂教学目标设定合理性探讨［J］教育界2020（37）
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摘：数学学科初中教育中重课程学生综合素养发展起着关重作新课程标准提出数学教学中教师需特注重学生核心素养培育课堂教学目标影响学生数学核心素养发展关键点初中数学教师必须课堂教学目标进行规范设计目前言初中数学教学目标设计存问题会影响学生数学知识高效学会学生核心素养培育造成影响初中数学教师需结合教学实践学生认知科学设定教学目标学生学活动提供良指引
关键词：初中数学教学目标核心素养
课堂教学目标节课利开展重导衡量课堂教学效果关键指标果课堂教学中教师设定教学目标合理者教学活动难利达成教学目标会极程度课程教学整体目标带影响前初中数学课堂教学目标设计情况存较突出问题课堂教学目标形式化现象严重课堂教学目标落实程匹配等利教师课堂教学活动利开展时会定程度学生知识获取造成负面影响实践中加强数学课堂教学目标设计研究显尤重
初中数学课堂教学目标设计涵
教学目标身层次系统数学课程教学目标涉课程目标学段目标学期目标单元目标课堂目标等方面中数学课堂教学目标作数学课时教学目标简单说学生节课需完成学目标评价学生节课学完成获取知识情况关键课堂教学目标教育目标中基目标教学设计出发点终点引领课堂教学活动序开展关系课程整体教学目标推进情况初中数学课堂教学目标设计容包含学生数学课堂应该数学技数学知识秉持学科态度初中数学教师制订课堂教学目标时应该课程标准教材求学生学水进行全面分析结合相应教育学理核心素养发展视角入手进行科学设计
二初中数学课堂教学目标设计存问题
（）忽视课堂教学目标设计
目前言初中数学课堂教学中教师存课堂教学目标设计太重视情况具体说初中数学教师备课阶段然会设计课堂教学目标设计程中会简单教学容作课堂目标没课型目标进行充分考虑特题课复课教师少设计课堂教学目标新课程标准中明确提出总目标阶段目标需知识技情感态度数学思考问题解决等维度进行设计中数学思考问题解决更培养学生核心素养起着关重作教学程中初中数学教师课堂教学目标设计存知识技目标前目标维度状况没理清课程目标课堂目标间关系教学目标容层面框架作格式方面求刻板格式进行述程度影响课堂教学目标精确定位
（二）忽视核心素养求
核心素养新课程标准教学活动提出新求学生发展方前初中数学课程教学目标设计情况存忽视数学核心素养情况新课程标准颁布实施已长段时间真正核心素养落实教学实践教师相较少受中考素影响教师会更注意力放提高学生学成绩核心素养关注度相较低时教师目标观落新课程求造成数学课堂教学目标课程目标相互脱离培养学生核心素养变成空口号数学核心素养目标关注维度目标间良融合初中数学教师教学设计然会三维思维目标入手整体行动偏知识技目标时学生家长会通成绩评价学生学坏种情况教师迎合家长期学生考出分数会教学目标定位知识技方维度目标关注力度足仅会影响课程整体目标实现会制约学生核心素养发展外初中数学教师目标设定存忽视学生体差异情况设计课堂教学目标程中没考虑学生身学差异体差会统目标求学生会造成力差学生达标准力强学生需努力达标准情况学生性化成长尤利
（三）缺乏教学目标实施评价预设
实践中部分初中数学教师课堂教学目标涵位认识足时会出现课堂教学目标作终达成目标情况忽视教学目标设计目标实施程终评价指导作课堂教学目标身种预设具体实施中需教师结合学生状况做出调整实践中教师会严格定目标推进教学活动没考虑课堂教学中发生变数说教师难预设课堂教学目标灵活应课堂疑会削弱教学目标身导性作时课堂教学目标否达成需通教学评价判断教师结合课堂教学目标预设相应教学评价方法更加全面握目标实施效果实践中初中数学教师惯传统纸笔测验方式会通学生做题评价学效果评价活动缺乏全面性偏教师难学生作出全面评价
三初中数学课堂教学目标设计改进策略
（）准确辨析课堂目标课程目标关联
立足数学目标体系整体层次系统角度言课程标准指出课程目标包含课程总目标总目标四具体方面学段目标述目标涉较广容需长时间达成立足层次目标层级言课程目标单元目标学期目标学段目标等层次目标样效完成课堂教学目标课堂教学目标容较集中般需节课时间完成属具体层面目标课程教学目标课堂教学目标两层次目标设计课堂教学目标时候应该课程目标作准落实课程目标时候需通层级细化终转化成课堂教学目标精准清晰学目标提升学生学效果具显著推动作相关员应加强培训数学教师关教学目标方面容引导教师课堂教学目标实际求涵等进行准确理解时初中数学教师身应该积极动学教学目标中级关系进行效划分准确认识教学目标位根学生实际状况设计出针性教学目标初中数学课堂教学目标教师设计程中会出现单纯课程目标情况课堂教学目标设计中知识技目标维度辅方式逐条逐项设计种设计方案弊端学生容易学中重知识技目标方面太关注实践中初中数学教师设计课堂教学目标时应该课程目标导结合具体容学生认知准确定位节课教学目标便节课规范序推进促进课堂教学效果提升初中数学教师说课堂教学目标设计首先应该考虑学生身学动机学情感学生认知入手调整目标层次助合理目标调动学生身学欲次课堂教学目标设计需关注学生学程目标注重学生数学思维力问题解决力培养课堂教学目标设计注重维度目标间互动说初中数学教师制订课堂教学目标时需突破原固定格式联系学生学中维度目标引导学生做知识技情感价值观等方面发展避免学生学中出现偏某方忽视方面情况
（二）结合核心素养设计课堂教学目标
初中数学教学活动中想更促进学生核心素养发展教师需核心素养角度设计教学目标数学核心素养学生数学学科学形成利数学知识数学思维处理相关问题种力品格初中数学教师需充分解数学学科核心素养涵握数学核心素养求结合学生实际需求充分关注学生学动性三维目标整合促学生数学探究活动中提高身思维品质数学学力实践中确保课堂教学目标核心素养高效融合初中数学教师开展教学设计时应该整体握课程教学求设计完整单元教学目标然细化节课堂推进课堂教学目标实现课堂教学目标设计应该托数学课程标准求充分考虑教学容学生整体学状况设计教学目标前初中数学教师应该控单元间相互关系单元知识点相互关系解单元数学知识质数学文化数学思想根新课程标准单元容整体求控数学核心概念时教师需学生年龄特征学力进行全面分析充分握学生认知特征学动机学惯等保证设计教学目标学生力需求相应二教师需结合课程目标容标准课堂教学目标进行分解明确学生课堂学中应该掌握思维者学生数学课堂需获知识应该具备什力课堂教学活动开展提供良指引三初中数学教师需结合课堂知识类型学生元认知系统知识进行分层次处理关注学生数学思考情感态度问题解决等目标达成强化层面目标整合突出目标学生学引导作课堂教学目标设计教师注意改变学生……学生解……等描述方式通更加明确方式课堂教学目标进行表述四课堂教学目标实施反思方面应该课堂教学目标中作出预设教师需结合教学活动推进作出调整课堂教学目标导教学活动进行灵活指导保证教学活动着促进学生数学核心素养发展方开展
（三）预设教学目标实施评价
1课堂教学目标实施教学目标提前预设出课堂活动程中生成落实教学目标时候教学策略应该具备述两种特点提前课堂活动目标教学环节预设出便生成新教学活动教学目标促课堂教学效率显著提高初中数学教师应该教学目标特点进行正确理解应该根身实际状况设计教学目标制订出科学合理教学策略数学核心素养教学目标教师应该鼓励引导学生积极动参教学活动程中进效提升学生情感动机提高学生解决问题力般情况通情景教学方法体验教学方法务驱动教学方法练教学方法情感教学方法等效落实认知系统目标系统目标元认知目标等初中数学教师通定教学目标选择相应教学策略2课堂教学目标评价初中数学课堂教学目标设计初中数学教师应该结合目标容提前设定评价方法方面目标达成时开展评价助评价学生发展进行引导初中数学教师意识良评价应该教学目标实施程实施结果进行科学反馈仅仅甄筛选课堂教学目标评价检查学生课堂学成长便教师续教学目标设计做出调整方面教师应该构建元化评价体系改变纸笔检测分数检测评价体系保持教学目标实施评价系统性全面性初中数学教师应该传统纸笔检测基础通口头报告肢体语言表情语言师生互动讨等方式学生作出评价时应鼓励学生开展评价学生根课堂教学目标身知识实际获取状况开展评价活动
四结语
课堂教学目标节课教学活动开展起点制订科学课堂教学目标落实教学实践中显著提高课堂教学质量助学生良成长前初中数学教学存课堂教学目标设计合理情况整课堂教学活动受影响初中数学教师需进步提高教学目标设计关注度综合考虑学生发展需求核心素养求教学纲教材容等合理设定课堂教学目标引导学生序学数学知识全面推动学生发展
参考文献：
［1］钟家军分层走班模式初中数学课堂教学目标设计策略研究［J］文理导航（教育研究实践）2019（11）
［2］夏春琴丁芳初中数学课堂教学目标设计策略研究［J］数学学研究2021（21）
［3］颜肇初中数学课堂教学目标设定合理性分析［J］知识窗（教师版）2019（2）
［4］许素琴浅谈初中数学课堂教学目标叙写［J］中学课程资源2021（1）
［5］莫丽娟浅谈初中数学三维目标课堂教学中应［J］新课程（中学）2019（3）
［6］陈杰初中数学课堂教学目标设定合理性探讨［J］教育界2020（37）
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