体量衡调节
教学目标：
1 通群量需求信息解读认识群量需求时学较控制变量等方法进行资料分析
2 量衡角度知道营养运动分量摄入消耗关学会部分调节体量衡方法
3 利学体量调节知识联系日常生活实际具备量衡作调节意识
二 教学重点难点：
重点：1通解读群量需求图例学信息处理方法：运
单变量方法进行较寻找证出结
2认识体量衡调节方式应学分析解决日常生活中关
量衡问题
难点：运单变量方法资料进行较分析
三 教学容组织：
教学流程：
引入
刘翔膳食分析
活动二
生活中体量衡调节
体量衡初步概念建立
活动
辨析群量需求
体量衡调节方法
体量衡概念建立
结束语
身体解健康做
活动设计：
活动：群量需求
活动目标：通群量需求解认识需求身体消耗相关通图例解读学信息处理方法：运单变量原进行较
学生活动
教师指导点
◆思考刘翔膳食否适普通日常生活？
◆阅读群量需求资料组讨
◆交流教材图例进行阅读思考结果
◆教师引导单变量较方法认识体量需求会受性工作性质身体状况等影响
◆学数学计算方法变量进行控制
◆探究量需求产生原
◆出示刘翔天膳食
板书量消耗摄入
◆提问引导学生思考
1 图中八类群需量否样？
2 图片信息中体需量值会受素影响？
3 出结？
◆ 学生回答副板书（表格）形式罗列陈现学生思维程
◆ 引导学生辨析结出必须单素引起
◆ 体重图例引导学生学变量时进行控制
◆ 提问：什性职业身体状况年龄等素会影响量摄入？
活动二：量衡调节
活动目标：认识体量衡调节方式应量衡概念分析现象关注关爱身学知识应日常生活实际中
学生活动
教师指导点
◆ 助概念认识体量摄入——消耗分营养——运动关
◆ 思考问题学量衡知识分析生活中部分现象：摄入消耗——肥胖摄入消耗——消瘦
◆ 利情境分析关注身
◆ 检日常生活行辨析益害健康制定健康计划
◆ 利提问回答纳体量衡概念
◆ 提问1：分析豆芽型孩子胖墩孩子出现原
◆ （提问2：辨析吃早饭现象身体影响）
◆ 提问3：成访者身形偏重四成访者尝试减肥
◆ 身体解健康做
四 学器材资源准备：
资源制演示文稿
五 教学程：
教学容
学生活动
教师活动
意图说明
引入新课
解刘翔食谱思考假设量角度分析运动员适合普通原
展示运动员食谱询问样食谱否适合普通群？果餐样标准配膳会样果？
解关注身边群
利提问引导学生量角度膳食作分析联系新课容
群量需求
捕捉学生回答中关键词建立概念雏形
组单位问题引导教材中图例进行观察分析解群量需求情况
提问：图中八类群需量否样？
图片信息中体需量值会受素影响？
出结？
解学生前概念
生生互助方式帮助部分学图片信息进行初步解
图例思考问题理清思路
认识进行群量需求时应考虑变量单性
交流信息进行追问
性量需求结出（通两张图片较出结？）
学生思考结果表格板书出
表格纳学生思维结果直观便呈现结果中发现规律：素变动时结出素决定
学出现变量时数学方法进行计算领然较
果进行较图片中出现素否直接结果进行较？
什办法图中信息进行较出结？
掌握运单变量原进行较方法学生学提出更高求
结
完成教材面相关练题
练中问题外群量需求家什问题？想解信息？
练反馈学效果方法学段落学生静心整理机会
培养问题意识激发求知欲
时承接面教学容突兀
体中量衡建立
通分析认识群量需求根群运动生理活动消耗量决定
引导学生思考需求差异产生原
散乱思维进行整利概念图建立学新认知
量摄入——消耗角度理清营养运动体量衡关系
建立体量衡概念
体量衡调节
助概念量摄入消耗方面分析失衡原积极寻找衡调节方法
提问1：分析豆芽型孩子胖墩孩子出现原
提问2：辨析吃早饭现象身体影响
提问3：成访者身形偏重四成访者尝试减肥
应概念分析生活中部分现象产生原应概念解决问题
利问题引导关注点迁移身
检日常生活行辨析益害健康制定健康计划
身体解健康做
利单元学知识关注转身关心关注关爱生命
结束语
健康做健康钥匙手中事情怕做怕想学健康关系列知识知道想付诸行动赐健康敲响希钟
六 板书设计：
消耗
摄入
板书： 量
＝
营养 运动（活动）
副板书：
①⑤
②⑥
性
＋
－
职业
－
＋
身体状况
－
－
年龄
－
－
需量
＋
＋
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1 通群量需求信息解读认识群量需求时学较控制变量等方法进行资料分析
2 量衡角度知道营养运动分量摄入消耗关学会部分调节体量衡方法
3 利学体量调节知识联系日常生活实际具备量衡作调节意识
二 教学重点难点：
重点：1通解读群量需求图例学信息处理方法：运
单变量方法进行较寻找证出结
2认识体量衡调节方式应学分析解决日常生活中关
量衡问题
难点：运单变量方法资料进行较分析
三 教学容组织：
教学流程：
引入
刘翔膳食分析
活动二
生活中体量衡调节
体量衡初步概念建立
活动
辨析群量需求
体量衡调节方法
体量衡概念建立
结束语
身体解健康做
活动设计：
活动：群量需求
活动目标：通群量需求解认识需求身体消耗相关通图例解读学信息处理方法：运单变量原进行较
学生活动
教师指导点
◆思考刘翔膳食否适普通日常生活？
◆阅读群量需求资料组讨
◆交流教材图例进行阅读思考结果
◆教师引导单变量较方法认识体量需求会受性工作性质身体状况等影响
◆学数学计算方法变量进行控制
◆探究量需求产生原
◆出示刘翔天膳食
板书量消耗摄入
◆提问引导学生思考
1 图中八类群需量否样？
2 图片信息中体需量值会受素影响？
3 出结？
◆ 学生回答副板书（表格）形式罗列陈现学生思维程
◆ 引导学生辨析结出必须单素引起
◆ 体重图例引导学生学变量时进行控制
◆ 提问：什性职业身体状况年龄等素会影响量摄入？
活动二：量衡调节
活动目标：认识体量衡调节方式应量衡概念分析现象关注关爱身学知识应日常生活实际中
学生活动
教师指导点
◆ 助概念认识体量摄入——消耗分营养——运动关
◆ 思考问题学量衡知识分析生活中部分现象：摄入消耗——肥胖摄入消耗——消瘦
◆ 利情境分析关注身
◆ 检日常生活行辨析益害健康制定健康计划
◆ 利提问回答纳体量衡概念
◆ 提问1：分析豆芽型孩子胖墩孩子出现原
◆ （提问2：辨析吃早饭现象身体影响）
◆ 提问3：成访者身形偏重四成访者尝试减肥
◆ 身体解健康做
四 学器材资源准备：
资源制演示文稿
五 教学程：
教学容
学生活动
教师活动
意图说明
引入新课
解刘翔食谱思考假设量角度分析运动员适合普通原
展示运动员食谱询问样食谱否适合普通群？果餐样标准配膳会样果？
解关注身边群
利提问引导学生量角度膳食作分析联系新课容
群量需求
捕捉学生回答中关键词建立概念雏形
组单位问题引导教材中图例进行观察分析解群量需求情况
提问：图中八类群需量否样？
图片信息中体需量值会受素影响？
出结？
解学生前概念
生生互助方式帮助部分学图片信息进行初步解
图例思考问题理清思路
认识进行群量需求时应考虑变量单性
交流信息进行追问
性量需求结出（通两张图片较出结？）
学生思考结果表格板书出
表格纳学生思维结果直观便呈现结果中发现规律：素变动时结出素决定
学出现变量时数学方法进行计算领然较
果进行较图片中出现素否直接结果进行较？
什办法图中信息进行较出结？
掌握运单变量原进行较方法学生学提出更高求
结
完成教材面相关练题
练中问题外群量需求家什问题？想解信息？
练反馈学效果方法学段落学生静心整理机会
培养问题意识激发求知欲
时承接面教学容突兀
体中量衡建立
通分析认识群量需求根群运动生理活动消耗量决定
引导学生思考需求差异产生原
散乱思维进行整利概念图建立学新认知
量摄入——消耗角度理清营养运动体量衡关系
建立体量衡概念
体量衡调节
助概念量摄入消耗方面分析失衡原积极寻找衡调节方法
提问1：分析豆芽型孩子胖墩孩子出现原
提问2：辨析吃早饭现象身体影响
提问3：成访者身形偏重四成访者尝试减肥
应概念分析生活中部分现象产生原应概念解决问题
利问题引导关注点迁移身
检日常生活行辨析益害健康制定健康计划
身体解健康做
利单元学知识关注转身关心关注关爱生命
结束语
健康做健康钥匙手中事情怕做怕想学健康关系列知识知道想付诸行动赐健康敲响希钟
六 板书设计：
消耗
摄入
板书： 量
＝
营养 运动（活动）
副板书：
①⑤
②⑥
性
＋
－
职业
－
＋
身体状况
－
－
年龄
－
－
需量
＋
＋
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