笔算法具体容教学建议
编写意图
（1）选择热爱然保护环境植树造林作笔算法开篇情境旨学生感受生活中处处数学激发学生问题意识渗透环保教育
（2）例1教学位数两位数笔算法结合口算思路助棒图教学程竖式写法
（3）通棒图呈现均分程应着分步呈现竖式计算程出步书写数计算结果含义帮助学生理解笔算算理掌握序竖式写法
教学建议
（1）利题图培养提出问题力
教材创设植树造林情境教学时应引导学生根图中信息提出相关数学问题学生说说发现数学信息提出问题培养学生收集数学信息提出问题力
（2）学生认知规律设计教学程学生充分理解算理
首先学生利口算解决问题说说口算思路然提供操作棒学生历42根棒均分成两堆程汇报时教师应投影板书分棒程书写笔算竖式程结合起便学生明确次计算结果含义例学生说先4捆均分成2堆堆2捆时结合分程教师竖式十位商2说明2含义40中2二十数面写4说明 4表明分掉4十2写横线面说明剩2学生说2根均分成2堆堆1根时教师竖式位商1表明2中2等完整竖式告诉学生竖式简便写法中间程中0省略写
编写意图
（1）例2解答题图中涉数学问题四年级均班种少棵树？背景教学 52÷2笔算法验算解决问题：十位数余数应该办？
（2）例2编排例1体相分步呈现竖式计算程配均分棒直观操作程图帮助学生理解法竖式步算理例1竖式右边标注步计算书写数含义具体计算方法体现理解算理掌握算法然渡突出52÷2第二步计算解决问题：余1十应该办？
（3）教材通提出计算否正确问题引出验算需求右边学生解决问题角度提供验算思路精灵根参验算具体数出验算般方法： 商数相计算结果否数相
（4）做做安排巩固两位数位数竖式计算基练
教学建议
（1）理解算理基础掌握算法
学生直观操作基础理解算理首先学生结合操作程说说步计算含义充分理解算理然学生说说竖式中次计算结果沟通算理算法间关系学生掌握两位数位数基方法：先位数十位数然余数位数合数方法需学生记忆学生理解算理基础通体验具体演算笔算法程中逐步熟练掌握
（2）探索验算方法
二年级学表法余数法等法计算解决问题时学生已解答进行检验验节法商数相计算结果否等数
编写意图
（1）例3修订教材新增加例题目减教学坡度教材创设整理片情境教学位数三位数（商三位数）笔算法验算
（2）里呈现完整竖式计算程出第步计算方法余部分学生完成定方框帮助学生找正确书写位置学生利已掌握位数两位数笔算方法尝试完成
（3）教材精灵聪聪提出验算求虚方框提供书写验算方体现培养学生验算惯重视
（4）做做4道题例3巩固练前两题例题相竖式定方框体现学生扶两题没提示体现学生放
教学建议
（1）利学生已验放手学生探究
学例3前学生已掌握位数两位数笔算方法教学时应该关注学生已知识活动验放手学生探索总结计算方法果学生探索困难提供学具供学生操作探索
（2）加强说理训练
加强学生说理训练仅促进学生更理解算理算法提高学生思维性灵活性准确性例教学例3时应学生结合竖式说说步计算含义结果书写位置帮助学生理解算理学生说说具体计算方法位数两位数笔算方法尝试总结类题目算法
（3）注意培养学生验算惯
教材提示验算教学时放手学生验算通交流展示较种验算方法应突出利法验算法方法逐步学生养成验算惯
编写意图
（1）例4 7延续例3情境
教学位数三位数（商两位数）
笔算法验算
（2）教材分三步呈现竖式计
算完整程重点解决笔算中
数高位够商1
数数前两位数问题
步面出需思考
关键问题求学生思考回
答便帮助学生突破位数三
位数笔算难点
（3）教师提出验算求
通完整法竖式提示
验算方法
（4）呈现学生组讨
场景提示应组织学生讨交流
历纳出数位数
法计算法程培养学生
纳概括力
（5）做做4道题例3
例4混合练求先判断商
位数计算
（1）例4 7延续例3情境
教学位数三位数（商两位数）
笔算法验算
（2）教材分三步呈现竖式计
算完整程重点解决笔算中
数高位够商1
数数前两位数问题
步面出需思考
关键问题求学生思考回
答便帮助学生突破位数三
位数笔算难点
（3）教师提出验算求
通完整法竖式提示
验算方法
（4）呈现学生组讨
场景提示应组织学生讨交流
历纳出数位数
法计算法程培养学生
纳概括力
（5）做做4道题例3
例4混合练求先判断商
位数计算
（1）例4延续例3情境教学位数三位数（商两位数）笔算法验算
（2）教材分三步呈现竖式计算完整程重点解决笔算中数高位够商1数数前两位数问题步面出需思考关键问题求学生思考回答便帮助学生突破位数三位数笔算难点
（3）教师提出验算求通完整法竖式提示验算方法
（4）呈现学生组讨场景提示应组织学生讨交流历纳出数位数法计算法程培养学生纳概括力
（5）做做4道题例3例4混合练求先判断商位数计算
教学建议
（1）引导学生思考关键问题
突出256÷6笔算程教学引导学生序思考问题①256÷66？②2百6够商1百时该办？③25十6商应写位？三问题果学生已解决位数三位数笔算法难点突破难点突破应放手学生尝试计算256÷6理解算理时进步形成笔算法般思路
（2）组织学生讨交流总结算法
教材没出计算法文组讨方式呈现计算点目提示教师应放手学生梳理纳结合具体计算通讨明白竖式计算需遵循般步骤点应允许学生语言进行表达结合学生汇报板书出计算法：数高位起次数先试数前位数果数试前两位数数位商写位面求出位商余数必须数
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编写意图
（1）选择热爱然保护环境植树造林作笔算法开篇情境旨学生感受生活中处处数学激发学生问题意识渗透环保教育
（2）例1教学位数两位数笔算法结合口算思路助棒图教学程竖式写法
（3）通棒图呈现均分程应着分步呈现竖式计算程出步书写数计算结果含义帮助学生理解笔算算理掌握序竖式写法
教学建议
（1）利题图培养提出问题力
教材创设植树造林情境教学时应引导学生根图中信息提出相关数学问题学生说说发现数学信息提出问题培养学生收集数学信息提出问题力
（2）学生认知规律设计教学程学生充分理解算理
首先学生利口算解决问题说说口算思路然提供操作棒学生历42根棒均分成两堆程汇报时教师应投影板书分棒程书写笔算竖式程结合起便学生明确次计算结果含义例学生说先4捆均分成2堆堆2捆时结合分程教师竖式十位商2说明2含义40中2二十数面写4说明 4表明分掉4十2写横线面说明剩2学生说2根均分成2堆堆1根时教师竖式位商1表明2中2等完整竖式告诉学生竖式简便写法中间程中0省略写
编写意图
（1）例2解答题图中涉数学问题四年级均班种少棵树？背景教学 52÷2笔算法验算解决问题：十位数余数应该办？
（2）例2编排例1体相分步呈现竖式计算程配均分棒直观操作程图帮助学生理解法竖式步算理例1竖式右边标注步计算书写数含义具体计算方法体现理解算理掌握算法然渡突出52÷2第二步计算解决问题：余1十应该办？
（3）教材通提出计算否正确问题引出验算需求右边学生解决问题角度提供验算思路精灵根参验算具体数出验算般方法： 商数相计算结果否数相
（4）做做安排巩固两位数位数竖式计算基练
教学建议
（1）理解算理基础掌握算法
学生直观操作基础理解算理首先学生结合操作程说说步计算含义充分理解算理然学生说说竖式中次计算结果沟通算理算法间关系学生掌握两位数位数基方法：先位数十位数然余数位数合数方法需学生记忆学生理解算理基础通体验具体演算笔算法程中逐步熟练掌握
（2）探索验算方法
二年级学表法余数法等法计算解决问题时学生已解答进行检验验节法商数相计算结果否等数
编写意图
（1）例3修订教材新增加例题目减教学坡度教材创设整理片情境教学位数三位数（商三位数）笔算法验算
（2）里呈现完整竖式计算程出第步计算方法余部分学生完成定方框帮助学生找正确书写位置学生利已掌握位数两位数笔算方法尝试完成
（3）教材精灵聪聪提出验算求虚方框提供书写验算方体现培养学生验算惯重视
（4）做做4道题例3巩固练前两题例题相竖式定方框体现学生扶两题没提示体现学生放
教学建议
（1）利学生已验放手学生探究
学例3前学生已掌握位数两位数笔算方法教学时应该关注学生已知识活动验放手学生探索总结计算方法果学生探索困难提供学具供学生操作探索
（2）加强说理训练
加强学生说理训练仅促进学生更理解算理算法提高学生思维性灵活性准确性例教学例3时应学生结合竖式说说步计算含义结果书写位置帮助学生理解算理学生说说具体计算方法位数两位数笔算方法尝试总结类题目算法
（3）注意培养学生验算惯
教材提示验算教学时放手学生验算通交流展示较种验算方法应突出利法验算法方法逐步学生养成验算惯
编写意图
（1）例4 7延续例3情境
教学位数三位数（商两位数）
笔算法验算
（2）教材分三步呈现竖式计
算完整程重点解决笔算中
数高位够商1
数数前两位数问题
步面出需思考
关键问题求学生思考回
答便帮助学生突破位数三
位数笔算难点
（3）教师提出验算求
通完整法竖式提示
验算方法
（4）呈现学生组讨
场景提示应组织学生讨交流
历纳出数位数
法计算法程培养学生
纳概括力
（5）做做4道题例3
例4混合练求先判断商
位数计算
（1）例4 7延续例3情境
教学位数三位数（商两位数）
笔算法验算
（2）教材分三步呈现竖式计
算完整程重点解决笔算中
数高位够商1
数数前两位数问题
步面出需思考
关键问题求学生思考回
答便帮助学生突破位数三
位数笔算难点
（3）教师提出验算求
通完整法竖式提示
验算方法
（4）呈现学生组讨
场景提示应组织学生讨交流
历纳出数位数
法计算法程培养学生
纳概括力
（5）做做4道题例3
例4混合练求先判断商
位数计算
（1）例4延续例3情境教学位数三位数（商两位数）笔算法验算
（2）教材分三步呈现竖式计算完整程重点解决笔算中数高位够商1数数前两位数问题步面出需思考关键问题求学生思考回答便帮助学生突破位数三位数笔算难点
（3）教师提出验算求通完整法竖式提示验算方法
（4）呈现学生组讨场景提示应组织学生讨交流历纳出数位数法计算法程培养学生纳概括力
（5）做做4道题例3例4混合练求先判断商位数计算
教学建议
（1）引导学生思考关键问题
突出256÷6笔算程教学引导学生序思考问题①256÷66？②2百6够商1百时该办？③25十6商应写位？三问题果学生已解决位数三位数笔算法难点突破难点突破应放手学生尝试计算256÷6理解算理时进步形成笔算法般思路
（2）组织学生讨交流总结算法
教材没出计算法文组讨方式呈现计算点目提示教师应放手学生梳理纳结合具体计算通讨明白竖式计算需遵循般步骤点应允许学生语言进行表达结合学生汇报板书出计算法：数高位起次数先试数前位数果数试前两位数数位商写位面求出位商余数必须数
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