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等高线定理的运用

3***3

贡献于2019-11-12

字数:10855 关键词: 数学

第 二 章 量
专 题 3 等 高 线 定 理 运
秒杀秘籍:等高线定理
图设 1e 2e 面两线量 OP 21 yexe  1 yx 21 '' eyexOQ  kyx  ''
OQ
k
OP



证明:设 OPOQ  根相似三角形关系知 :
 1 2 1 2 1 2''OQ xe ye xe ye x e y e       
    yxyx '' ''
OQ
x y k
OP
  


例 1图面三量OA
 OB
 OC
 中 OA
 OB
 夹角120°OA
 OC
 夹角30°
1OAOB   2 3OC  . ()OC mOA nOB m n R     m n 值 .
解析法:连接 AB交OC
 点 D 30DOAOAD     90BOD   3
3ODDA   2 3
3DB 
2 1
3 3ODOAOB    2 3 6OCOD   2 16 4 23 3OCOAOBOAOB       
     6m n 
法二:根等高线定理:
OC k m nOD
+ 根性质 3tan30 3
OD
OB
   2 3 6
3
3
k
例 1 题图 例 2 题图
例 2矩形 ABCD 中 1AB  2AD  动点 P 点 C 圆心 BD 相切圆 AP mAB nAD   
nm  值()
A. 3 B. 22 C. 5 D. 2
解析图作 BD 行线根相似三角形应高发现行线圆心 C 时候 2 nm
BD 行线 PN 圆 C 相切时点 P 位 1P 点时时 AN
AD
取值
AD
AN 取
值 3 nm  值 3选 A
例 3扇形OAB 中 60AOB   C 弧 AB 动点OC xOA yOB    3x y 取值范
围 .第 二 章 量
解析图 取点 D 1
3ODOA  3OC xOA yOB xOD yOB        作系列
BD 行直线圆弧相交构造等高线模型易知:点C 点 A 重合时3x y
取值 3点C 位直线 BD 时(点 C 点 B 重合时) 3x y 取值 1
3x y 取值范围 1 3
秒杀秘籍:未知夹角量积
第步:选定基底谓图形中模夹角清楚两量 a b
 
第二步:利加法减法三点线两量 1 1 2 2a b a b       
第三步:利量积知识算出结果.
例 4图正三角形 ABC 中D 边 BC 点 3AB  1BD  ABAD  .
解析令 AB a  AC b  3a  3b  9cos60 2a b a b     
2 1
3 3AD a b    22 1 2 1 2 1 9 1593 3 3 3 3 3 2 2ABAD a a b a ab            
       .
例 4 题图 例 5 题图
例 5图边长 1 正三角形 ABC 中 设 2BCBD  3CACE  ADBE   .
解析令 AB a  AC b  1a  1b  1cos60 2a b a b     
1 1
2 2AD a b       1 2 1 2 2
3 3 3 3 3BEBABC a b a a b               
2 21 1 2 1 1 1 1 1 1 1
2 2 3 2 6 3 2 12 3 4ADBE a b a b a ab b                    
         .
例 6图等腰梯形 ABCD 中已知 AB∥DCAB2BC1∠ABC60°点 E F 分线段 BC
DC 2
3BEBC
  1
6DFDC  AEAF
 × 值 .
解析图令 AB a  BC b  2a  1b  cos120 1a b a b       2
3AEABBE a b       
5 1 7
6 2 12AFABBCCF a b a a b           
        

2 22 7 7 25 2 7 25 2 29
3 12 12 18 3 3 18 3 18AEAF a b a b a ab b                
         .
例 6 题图 例 7 题图第 二 章 量
例 7已知正方形 ABCD 边长 1点 E AB 边动点 DEDC
 × 值 .
解析图令 DC a  DA b  1a  1b  cos90 0a b a b      AE a 
DEDAAE a b          2
DEDC a b a a ab              max 1  .
例 8(2019•天津)四边形 ABCD 中ADBC 2 3AB  5AD  30A   点 E 线段CB
延长线 AEBE BDAE  
 .
解析AEBE ADBC 30A   等腰三角形 ABE 中 120BEA   2 3AB  2AE 
 2
5BEAD    AEABBE     2
5AEABAD    BDBAADABAD         ()BDAEABAD     
 
2()5ABAD  2 27 2
5 5ABABADAD      

2 27 2| | | |cos5 5ABABADAAD      
 7 3 212 5 2 3 255 2 5
       
1  答案 1 .
例 9(2019•江苏)图 ABC 中D BC 中点E 边 AB 2BEEA
AD CE 交点 O. 6ABACAOEC   
  AB
AC
值 .
解析设 ()2AOADABAC      ()AOAEEOAEECAEACAE              
1(1 ) 3AEACABAC          
1
2 3
2
 
 
 
 

1
2
1
4


 
 
 1 1 ()2 4AOADABAC     
1
3ECACAEABAC         1 16 6 ()()4 3AOECABACABAC          

2 23 1 2()2 3 3ABABACAC      

2 21 3
2 2ABABACAC      
 
2 21 3
2 2ABACABABACAC        
   2 21 3
2 2ABAC  
2
2 3AB
AC



 3AB
AC
 .答案 3
例 9(2019•浙江)已知正方形 ABCD 边长 1. ( 1i i  23456) 取遍
1 时 1 2 3 4 5 6| |ABBCCDDAACBD               值 值 .
解析正方形 ABCD 边长 1 ABADAC    BDADAB    0ABAD  

1 2 3 4 5 6| |ABBCCDDAACBD              
1 2 3 4 5 5 6 6| |ABADABADABADADAB                     
1 3 5 6 2 4 5 6| ()() |ABAD                2 2
1 3 5 6 2 4 5 6()()              
( 1i i  23456) 取遍 1 1 3 5 6 0       2 4 5 6 0       取 5 6 1   1 3 1  
2 1   4 1  求值 0 1 3 5 6      2 4 5 6      值 4取 2 1  4 1  
5 6 1   1 1  3 1   求值 2 5 .答案 0 2 5 .第 二 章 量
等 高 线 专 题 训 练
1.(2019•咸阳二模)已知G ABC 重心 GC xAB yAC x y R     x y  ()
A. 1 B.1 C. 1
3 D. 1
3

2.(2019•潍坊期中)已知 O ABC 点 0OAOBOC      点 M OBC (含边界)
AMABAC     2  取值范围()
A. 5(1)2 B.(12)C. 2(1)3 D. 1(1)2
3.(2019•武昌模拟)已知点 C 扇形 AOB 弧 AB 意点 120AOB  
()OCOAOBR          取值范围()
A.[ 2 2]B.(1 2]C.[1 2]D.[1 2]
4.(2019•武汉期中)定两长度 1 面量OA
 OB
 夹角 90 点 C O 圆心圆
弧 AB 运动 OC xOA yOB    中 x y R 3 5x y 值()
A. 34 B.5 C. 37 D.6
5.(2019•湖北模拟)图圆 O 边长 2 3 等边三角形 ABC 切圆 BC 边相切点 D点 M
圆意点()BM xBA yBD x y R     2x y 值()
A. 2 B. 3 C.2 D. 2 2
6.(2019•岳麓月考)已知 ABC 角
3A  O ABC 面点满足| | | | | |OAOBOC 
设 AO mAB nAC    m n 值()
A. 2
3 B.1 C. 4
3 D.2
第 5 题图 第 7 题图 第 8 题图
7.(2019•濮阳模拟)图面两单位量OA
 OB
 夹角 60 OC
 OA
 OB
 量
夹角 30 | | 2 3OC  OCOAOB       值()
A.2 B.4 C. 2 3 D. 4 3
8.(2019•萍乡模)图已知| | | | 1OAOB   | | 2OC  4tan 3AOB   45BOC   OC mOA nOB   
m
n
等()
A. 5
7 B. 7
5 C. 3
7 D. 7
3第 二 章 量
高 考 真 题 训 练
1.(2018•新课标Ⅰ) ABC 中AD BC 边中线E AD 中点 EB  ()
A. 3 1
4 4ABAC 
B. 1 3
4 4ABAC 
C. 3 1
4 4ABAC 
D. 1 3
4 4ABAC 
2.(2015•新课标Ⅰ)设 D ABC 面点 3BCCD  ()
A. 1 4
3 3ADABAC    
B. 1 4
3 3ADABAC   
C. 4 1
3 3ADABAC   
D. 4 1
3 3ADABAC   
3.(2014•新课标Ⅰ)设 DEF 分 ABC 三边 BCCAAB 中点 EBFC   ()
A.AD

B. 1
2 AD

C.BC

D. 1
2 BC

4.(2009•山东)设 P ABC 面点 2BCBABP    ()
A. 0PAPB    B. 0PCPA    C. 0PBPC    D. 0PAPBPC     
5.(2008•辽宁)已知四边形 ABCD 三顶点 (02)A( 1 2)B   (31)C 2BCAD  顶点 D 坐
标()
A. 7(2)2 B. 1(2)2
 C.(32)D.(13)
6.(2008•全国卷Ⅰ) ABC 中AB c  AC b  .点 D 满足 2BDDC  AD  ()
A. 2 1
3 3b c  B. 5 2
3 3c b  C. 2 1
3 3b c  D. 1 2
3 3b c 
7.(2008•辽宁)已知 OAB 面三点直线 AB 点 C满足 2 0ACCB   OC
 等
()
A. 2OAOB  B. 2OAOB   C. 2 1
3 3OAOB  D. 1 2
3 3OAOB  
8.(2008•广东)行四边形 ABCD 中AC BD 交点 OE 线段 OD 中点AE 延长线 CD
交点 F. AC a  BD b  AF  ()
A. 1 1
4 2a b  B. 2 1
3 3a b  C. 1 1
2 4a b  D. 1 2
3 3a b 
9.(2007•全国卷Ⅱ) ABC 中已知 D AB 边点 2ADDB  1
3CDCACB     ()
A. 2
3 B. 1
3 C. 1
3
 D. 2
3

10.(2016•天津)已知 ABC 边长 1 等边三角形点 DE 分边 ABBC 中点连接 DE
延长点 F 2DEEF AFBC  值()第 二 章 量
A. 5
8
 B. 1
4 C. 1
8 D. 11
8
11.(2015•四川)设四边形 ABCD 行四边形| | 6AB  | | 4AD  点 MN 满足 3BMMC  2DNNC 
AMNM   ()
A. 20 B.15 C.9 D. 6
12.(2012•天津) ABC 中 90A   1AB  2AC  .设点 PQ 满足 APAB  (1 )AQAC  
R  . 2BQCP      ()
A. 1
3 B. 2
3 C. 4
3 D. 2
13.(2018•天津)图面图形中已知 1OM  2ON  120MON   2BMMA  2CNNA 
BCOM  值()
A. 15 B. 9 C. 6 D. 0
13 题图 14 题图
14.(2010•天津)图 ABC 中ADAB 3BCBD  | | 1AD  ACAD   ()
A. 2 3 B. 3
2 C. 3
3 D. 3
15.(2017•新课标Ⅲ)矩形 ABCD 中 1AB  2AD  动点 P 点 C 圆心 BD 相切圆.
APABAD       值()
A. 3 B. 2 2 C. 5 D. 2
16.(2017•新课标Ⅱ)已知 ABC 边长 2 等边三角形P 面 ABC 点 ()PAPBPC   
值()
A. 2 B. 3
2
 C. 4
3
 D. 1
17.(2006•安徽)行四边形 ABCD 中AB a
  AD b  3ANNC  M BC 中点 MN 
( a b 表示).
18.(2015•北京) ABC 中点 MN 满足 2AMMC  BNNC  MN xAB yAC    x 
y  .
19.(2007•天津) ABC 中 2AB  3AC  D 边 BC 中点 ADBC   .第 二 章 量
20.(2009•安徽)定两长度1面量 OA
 OB
 夹角120 .图示点 C O
圆心 1 半径圆弧 AB 变动. OC xOA yOB    中 x y R x y 值 .
19 题图 20 题图 21 题图 22 题图
21.(2007•天津)图 ABC 中 120BAC   2AB  1AC  D 边 BC 点 2DCBD 
ADBC  
 .
22.(2007•江西)图 ABC 中点 O BC 中点.点 O 直线分交直线 ABAC 两
点 MN AB mAM  AC nAN  m n 值 .
23.(2013•新课标Ⅰ)已知两单位量 a b
 夹角 60 (1 )c ta t b     . 0b c   t  .
24.(2013•天津)行四边形 ABCD 中 1AD  60BAD   E CD 中点. 1ACBE   AB
长 .
25.(2013•新课标Ⅱ)已知正方形 ABCD 边长 2E CD 中点 AEBD   .
26.(2017•天津) ABC 中 60A   3AB  2AC  . 2BDDC  ()AEACABR     
4ADAE     值 .
27.(2015•天津)等腰梯形 ABCD 中已知 ABDC 2AB  1BC  60ABC   点 E F 分
线段 BC DC 2
3BEBC  1
6DFDC  AEAF  值 .
28.(2015•天津)等腰梯形 ABCD 中已知 ABDC 2AB  1BC  60ABC   .动点 E F 分
线段 BC DC BEBC  1
9DFDC  AEAF  值 .
29.(2014•天津)已知菱形 ABCD 边长 2 120BAD   点 EF 分边 BCDC 3BCBE
DCDF 1AEAF    值 .
30.(2017•江苏)图面量 OA
 OB
 OC
 模分 11
2 OA
 OC
 夹角 tan 7  OB
 OC
 夹角 45.
()OC mOA nOB m n R     m n  .

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小***库 3年前 上传486   0

初中地理 等高线地形图的判读 巩固练习

《地形图的判读》巩固练习1.甲地与海平面的垂直距离是2000米,比乙地低1000米,则( )A.甲地海拔1000米B.甲乙两地相对高度1000米C.乙地海拔1000米D.甲地海拔3000米2.有关等高线地形图的叙述,正确的是( )A.坡陡的地方,等高线就稀疏B.坡缓的地方,等高线就密集C.不同的地形,等高线表现得不一样D.两条等高线之间的等高距固定为100米 3、读图,

小***库 3年前 上传572   0

初中定理大全

初中定理大全 初中数学点、线、角的定理   点的定理:过两点有且只有一条直线   点的定理:两点之间线段最短   角的定理:同角或等角的补角相等   角的定理:同角或等角的余角相等   直线定理:过一点有且只有一条直线和已知直线垂直   直线定理:直线外一点与直线上各点连接的所有线段中,垂线段最短 初中数学几何平行定理   平行定

山***1 5年前 上传1212   0

《勾股定理》教案

勾股定理是反映自然界基本规律的一条重要结论本节意图让学生自己经过观察、归纳、猜想和验证,发现勾股定理.初中学生思维活跃,求知欲强,好奇心浓,所以处理教材内容上尽量发挥学生的学习主动性.设计方格纸上计算面积,用拼图的方法验证等活动,以真正实现学生在知识、智力、能力和全面提高.为面向全体学生,进行小组合作学习,通过交流、议论、取长补短,引导学生团结协作,互帮互学,从而达到共同提高的目的.

玲***姐 10个月前 上传236   0

勾股定理教案

勾股定理教案第一篇:《勾股定理》教案学英语报社http://全新课标理念,优质课程资源 ·勾股定理·教学目标知识目标: 掌握勾股定理的几种证明方法,能够熟练地运用勾股定理由直角三角形的任意两边求得第三边.能力目标: 通过探究勾股定理的发现与证明,渗透数形结合的思想方法,增强逻辑思维能力,操作探究能力和培养学生的探索精神和合作交流的能力.情感目标: 通过对勾股定

这***5 9年前 上传584   0

现代简约风格的运用

随着生活节奏与城市的日益发展,现代人面临着城市的喧嚣和污染,激烈的竞争压力, 还有忙碌的工作和紧张的生活。因而,更加想要一个可以让自己放松的生活之所。本文通过对室内设计各方面的介绍、剖析,加深了对室内设计的了解,展现了现代室内设计品格、特点、发展趋势和在生活中的应用。

爱***享 3年前 上传1279   0

统计品管手法运用

统计品管手法运用 一、前言 公司每位员工须在自己的岗位,应具备品意识、问题意识、危机意识、改善意识、寻求本身工作方法或推广方法之缺失,谋求改善,在全员努力之下来满足顾客需求与社会之要求,其管理方法(手段)为应用统计之品管手法或观念。 统计是采取[根据数据与事实发言]的管理方法,除了客观判断事实外,亦应具有相当合理的说服力。而在QC活动中所采取的统计手法,均极为简易,即一般所谓的“QC七大手

娃***3 12年前 上传13452   0

练声运用的方法

练声运用的方法,对具体一定先天条件的人,开发发声器官潜在能力以适应特定技术要求的声音训练过程。科学的练声过程是理论与实践、方法与效果高度统一的过程。 如果提到检验标准,我觉得可以概括为这样几个内容。一、发声者是否获得了稳定的心理状态,具有较强的精神控制能力。二、发声者是否建立了较坚实的发声基础,具备了对发声器官主动支配能力。三、声音的表现力是否以到丰富和提高,达到与表情统一的境界。四

l***h 12年前 上传373   0

勾股定理 教学设计

勾股定理课 题                    勾股定理考 点分 析1. 直角三角形三边的关系。2. 运用勾股定理求边的长度。3、勾股定理在综合题中的考察。教学步骤及教学内容第一部分:复习总结规律方法指导:1.勾股定理的证明实际采用的是图形面积与代数恒等式的关系相互转化证明的。2.勾股定理反映的是直角三角形的三边的数量关系,可以用于解决求解直角三

笑***7 3年前 上传671   0

营销中的赛马定理

赛马定理 早在三国时期,曹操就说过:“吾任天下之智力,以道御之,无所不可。”而美国的IBM第二任总裁小沃森在其加忆录中写到:“我总是毫不犹豫是提拔我不喜欢的人,那种讨人欢喜的助手,喜欢与你一道外出钓鱼的老好人,则是管理中的陷阱。相反,我总是寻找精明能干、受挑毛病、语言尖刻、几乎令人生厌的人,他们对你推心置腹。如果你能把这些人安排在你周围工作,耐心地听取他们的意见,那么,你能取得的成就将是无限的

t***r 7年前 上传13864   0

初中数学定理、公式汇编

初中数学定理、公式汇编一、数与代数1. 数与式(1) 实数实数的性质:①实数a的相反数是—a,实数a的倒数是(a≠0);②实数a的绝对值:③正数大于0,负数小于0,两个负实数,绝对值大的反而小。二次根式:①积与商的方根的运算性质:(a≥0,b≥0);(a≥0,b>0);②二次根式的性质:(2)整式与分式①同底数幂的乘法法则:同底数幂相乘,底数不变,指数相加,即(m

小***库 2年前 上传576   0

勾股定理复习教案

【知识体系】1、勾股定理:如果直角三角形两直角边分别为a,b,斜边为c,那么 。即直角三角形两直角边的 等于 。2、勾股逆定理:如果直角三角形三边长a、b、c满足 ,那么这个三角形是 三角形。(且∠ =90°)

q***1 4年前 上传744   0

1.1正弦定理同步练习

2.在△ABC中,一定成立的等式是 ( ) A.asinA=bsinB B.acosA=bcosB [来源:Zxxk.Com]C.asinB= bsinA D.acosB=bcosA

翱***鸡 2年前 上传396   0

高考物理专题复习——专题8 动量定理和动能定理

专题八 动量定理和动能定理 【考纲解读】从2011高考考纲来看动量、动能定理依然为高考命题的热点之一。通过近几年高考试题分析,对动量定理和动能定理的运动考查频率非常高。按照考纲的要求,本专题内容可以分成两部分,即:动量、冲量、动量定理;动量守恒定律。其中重点是动量定理和动量守恒定律的应用。难点是对基本概念的理解和对动量守恒定律的应用。动量定理单独应用多以选择题为主,动量定理、动能

h***君 9年前 上传576   0

教师口才:教师语言运用

教师口才:教师语言运用  世上充满了善谈者,但却没有那么多真正会说话的人,因为言谈得体并说在点子上是不容易的。要想自己的谈话能吸引听众,有一个关键的因素是兴趣。如果教师们谈话引起了学生的注意,他们就会乐于倾听。  教师通过敏锐识别学生发送出的信号,就能得知是否使他们厌烦了。教师越是注意学生以及他们的注意点,就越是不会使他们厌烦。被厌烦的首要原因是学生对生活中重要事情的错误认识。第二个原因

金***俊 9年前 上传567   0

手势手掌的运用

手势手掌的运用  1、手心向上,胳膊微曲,手掌稍向前伸,表示贡献,请求,承认,赞美,欢迎、诚实等意思。  “我想大家是能够做到的”(单手,掌心向上,中区)  “让我们奏起欢迎的音乐——跳舞吧”(两只手,手心向上,中区划)  2、手心向下,胳膊微曲,手掌向前伸,表示神秘,压抑,否认,反对,制止,不愿意,不喜欢。  愤怒的人们会把你从这里清扫出去,(双手,手心向上,下区)  

飞***1 11年前 上传597   0

演讲的语言运用技巧

演讲的语言运用技巧  演讲的语言从口语表述角度看,必须做到发音正确、清晰、优美,词句流利、准确、易懂,语调贴切、自然、动情。  发音正确、清晰、优美  以声音为主要物质手段的,语音的要求很高,既要能准确地表达出丰富多彩的思想感情,又要悦耳爽心,清这优美。为此,演讲者必须认真对语音进行研究,努力使自己的声音达到最佳状态。  一般来说,最佳语言是:  (1)准确清晰,即吐字正确清

X***n 12年前 上传454   0

管理运用学习领悟

管理运用学习领悟  首先我认为无论是企业还是个人,一个好的完善的计划必定能够帮助我们更快更有效的确定行动方向,从而能达到事半功倍的效果。无论办什么事情都应明确目的和意义,有个打算和安排。有了计划,就有了明确的奋斗目标,具体的工作程序,就可以更好地统一大家的思想,协调行动,增强工作的自觉性,减少盲目性,调动员工的积极性和创造精神,合理地安排和使用人力、物力,少走弯路,少受挫折,保障工作顺利进行

a***z 9年前 上传428   0

手势灵活运用

手势灵活运用  有人把演讲手势比喻为绿叶,一篇精彩的演讲是朵红花,红花再好,也需绿叶扶持。手势语本身就像文字一样地富有表现力,特别是在言语少于思想、三两句话中蕴藏着通篇哲理的时候,尤其是这样。手势在管理者演讲中的作用是不可低估的。  在演讲中,手势语言有上举、下压和平移等几类;在各类中又分为双手、单手两种;每种又可分为拳式、掌式、屈肘翻腕式等。根据其功能,我们可以做如下划分:  --

吴***2 10年前 上传618   0

中考地理复习之等高线地形图习题(Word版,含答案)

一、等高线考试方向:1、判断地形类型:山地、丘陵、盆地、平原、高原2、判断山体地形部位名称:山顶(山最高处),鞍部(两座山之间的凹槽部分)陡崖(等高线重合的地方),山脊(凸出,视线下看),山谷(凸出,视线上看)3、等高距(相邻两条等高线的海拔之差)4、某点海拔的计算,山顶海拔的计算,两点相对高度的计算5、方向的判断:一定要注意有没有指向标,或者其他能看出方向的条件(比如有经纬网) -

高***本 1年前 上传363   0

勾股定理教学设计与反思

这节课是九年制义务教育教科书(冀教版)八年级第十七章“特殊三角形”第三节第一课时的内容:勾股定理。它是直角三角形的一条非常重要的性质,是几何中最重要的定理之一

T***9 2年前 上传466   0

专题10:动能定理2

专题10:动能定理2

g***9 4年前 上传466   0

1.2余弦定理试题

 掌握余弦定理,理解余弦定理与勾股定理的关系,知道利用余弦定理的变形式求边与角,会解两边和它们的夹角或三边的三角形问题.

翱***鸡 2年前 上传330   0

《勾股定理》的说课稿「1」

一、教材分析:(一) 教材的地位与作用从知识结构上看,勾股定理揭示了直角三角形三条边之间的数量关系,为后续学习解直角三角形提供重要的理论依据,在现实生活中有着广泛的应用。从学生认知结构上看,它把形的特征转化成数量关系,架起了几何与代数之间的桥梁;勾股定理又是对学生进行爱国主义教育的良好素材,因此具有相当重要的地位和作用。

王***朝 2年前 上传315   0