- 1. 荷 花
叶圣陶
- 2. 会认5个生字,会写11个生字,正确读写“挨挨挤挤、清香”等词语。学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累优美语句。 3理解课文内容,感受荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的情感。 4体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
- 3. 作者介绍 叶圣陶(1894—1988) 原名叶绍钧,江苏人,我国现代著名作家、教育家、出版家。他先后创作、出版了我国第一部童话集《稻草人》,创作了我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。他从事教育和教学工作70多个春秋,积累了丰富的经验,撰写了大量有关教育教学的专论、专著和书简,有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等著作。
- 4.
会认的字
生字学习
- 5. 会写的字
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- 16. 多音字
挨骨ɡū:骨碌 花骨朵儿
ɡǔ:骨气 骨肉相连挨挨挤挤 āi:挨近 挨挨挤挤
ái:挨打 忍饥挨饿
- 17. 胀(膨胀)
张(开张)仿(仿佛)
坊(作坊) 形近字
佛(仿佛)
沸(沸腾)瓣(花瓣)
辩(辩论)随(随风)
隋(隋朝)姿(姿态)
咨(咨询)
- 18. 词语学习词语理解清香:清淡的香味。
造句:阵阵荷花的清香传来,让人心旷神怡。
挨挨挤挤:文中形容荷叶长得密,互相挤在一起。
造句:火车站候车室里的人挨挨挤挤的。
饱胀:饱满得发胀。
造句:在温暖的阳光下,饱胀的豆荚一个个都裂开了。
破裂:(完整的东西)出现裂缝;开裂。
造句:我家的自来水管今天早晨突然破裂了。
- 19. 近义词清香——(芳香)
赶紧——(赶快)(赶忙)
破裂——(破碎)
姿势——(姿态)
仿佛——(好像)
不光——(不只)
- 20. 反义词挨挨挤挤——(宽宽松松)
展开——(合拢)
饱胀——(干瘪)
停止——(开始)
快乐——(伤心)
- 21. 词语辨析赶紧 赶快 赶忙
相同点:都有“马上行动”的意思。
不同点:“赶紧”着重指对时机的把握抓得紧。
“赶快”侧重指提高速度,与“赶紧”都有规劝别人快点做的意味。
“赶忙”指赶紧、连忙,没有规劝别人的意思,不能与第二人称代词“你”搭配。
- 22. 运用示例:
1. 妈妈催我( )走,因为要下雨了。
2.趁着妈妈转身,弟弟( )把手里的糖塞进嘴里。
3.开会时间快到了,我( )把手里的材料浏览了一遍。赶紧 赶快赶忙
- 23. 在读第2自然段的时候,注意语气高低轻重的不同变化,以强调荷花的不同长势。其中,“两三片”“全”要读得重一些;“有的”“有的”可以拉长读。
第3自然段要重读“一大幅”“了不起”等词语,突出喜爱、赞美的感情。
第4、5自然段要带着赞美的语气,读出作者享受其中,忘我陶醉的心境。 朗读指导
- 24. 课文朗读点击以下图标即可播放
- 25. 1.课文主要写了什么内容?引导学生用简洁的语言概括。 夏日的清晨去公园赏荷花。 2.理清课文的层次结构。 第一部分(1):写“我”去公园看荷花。
第二部分(2、3):描写荷花生长的各种优美姿态。
第三部分(4、5):写“我”观赏荷花时的想象和感受。整体感知
- 26. 1.学习第1自然段。
(1)清晨的荷花是怎样的?从第1自然段中的什么地方能体会到? 从“一……就……”体会出,荷花的清香之浓郁。想象一下清晨公园的美景,荷花宛若明珠点缀在其中,令人心旷神怡。课文解读 (2)清晨到公园玩的“我”心情怎样? 高兴、惊喜、迫切……
- 27. (3)从字里行间,可以了解到“我”是个怎样的人?
从“清早”“一……就……”“赶紧”“往……跑”等词句,不难看出,“我”是个爱花的人,非常善于观察,热爱自然,热爱生活。 (4)第1自然段在文中起什么作用?
开门见山地点明了时间、地点、人物和事件的开端。不见花容,先闻其香,从侧面烘托了荷花之多,花香之浓。
- 28. 2.学习第2自然段。
(1)第2自然段第一句话有什么作用? 这句话与第1自然段“闻到一阵清香”相照应——花开了才散发清香,才能吸引“我”去观看。 (2)这段的第二句话运用了什么修辞手法?有什么表达效果? “像一个个碧绿的大圆盘”用比喻的修辞手法说明了荷花的颜色、形状,突出了荷花又大又绿又圆的特点。
- 29. (3)第二句话中“挨挨挤挤”有什么表达效果? 表现出荷叶密密层层的样子,体现了荷花勃勃的生命力。 (4)第三句话中“冒”字有什么表达效果? 通过这个“冒”字,我们仿佛看到百荷花像使劲地、极欲挣脱荷花束缚的顽皮的孩子,是那么有活力。
- 30. (5)第2自然段的第4、5、6句中,作者描写了荷花的哪几种姿态?用了什么修辞手法? 作者使用了排比的修辞手法,描绘了荷花初开、全开、未开的三种姿态,既突出了荷花的姿态美,又表达了作者的喜爱之情。 什么是排比?
- 31. 排 比
排比是一种利用意义相关或相近,结构相同或相似,语气相同的词组(主、谓、动、宾)或句子并排(三句或三句以上),来加强语势效果的修辞手法。用排比写人,可将人物刻画得细致传神。
用排比写景,可将景物描写得细致入微,层次清楚、形象生动。
用排比说理,可将道理说得充分透彻。
用排比抒情,可使节奏和谐,显得感情洋溢。
- 32. 3.学习第3自然段。
(1)第3自然段第一句话有什么作用? 每一种花都有一种姿势,写出了荷花的千姿百态,突出了荷花的美。
- 33. (2)第3自然段中的画家是指谁?为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”? 这里的“画家”是指大自然。作者是用比喻的修辞手法,把一池荷花比作“一大幅活的画”。这样说表达了作者对千姿百态的荷花的赞美,同时也表达了作者对大自然的赞美,因为只有大自然才能赋予生物以蓬勃的生命力,才能创造出一大幅如此美妙的活的画。
- 34. 4.学习第4、5自然段。
(1)任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇的感受,那作者的感受是什么呢? 他觉得自己变成了一朵荷花。 (2)“我”怎么会忘了自己是在看荷花呢? 因为“我”被荷花的美深深吸引,已经和大自然融为一体,进入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢”是作者沉醉其中,忘我心境的真实写照。
- 35. 4.学习第6、7自然段。
(1)任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有 许多奇的感受,那作者的感受是什么呢? 他觉得自己变成了一朵荷花。
- 36. (2)闭上眼睛听第4自然段的课文朗诵,说说你的感受。 从“翩翩起舞”中能感受到荷花开得非常美。荷花的美吸引到了许多小动物,比如小蜻蜓、小鱼……
也许还吸引来了别的小动物,也在向我倾诉……
- 37. 5.回顾全文,思考:全文主要是从哪几个方面来描写荷花的? 全文主要从闻到荷花的香味,看到荷花的姿态、颜色,想象荷花舞蹈的动态这三个方面来写荷花的。尤其是对荷花半开、全开、还是花骨朵儿这三种姿态的描写,更是淋漓尽致。
- 38. 想 象
想象诗作者在原有形象的基础上,用语言加工描写出新形象的思维方法。在记事、写景、状物的时候加上适当、合理的想象,会使文章更生动、形象,使表达的思想感情更鲜明深刻。
写法借鉴
- 39. 本文想象丰富,作者在描写完色彩艳丽、形态各异的荷花之后,接着展开想象,“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”,风吹舞蹈,风停自静,和蜻蜓交谈,听小鱼说梦……这些极富感染力的想象,把赏花的感受融于文字描述中,让读者得到了美的享受。
- 40. 在写作中运用想象时应注意:(1)想象要合理。想象的情景要符合生活的逻辑、情理和科学的规律。(2)在生活中多积累想象的材料,这些材料来自于对生活的观察和体验。
运用示例
我家花园里的黄菊花,一到秋天都竞相绽放。那黄澄澄的花瓣像胡萝卜丝,像少女美丽的卷发,更像带有小小倒钩的虎爪……(想象)
- 41. 1.AABB式词语
挨挨挤挤 慌慌张张 干干净净
浩浩荡荡 匆匆忙忙 吞吞吐吐
2.AABC式词语
翩翩起舞 恋恋不舍 欣欣向荣
比比皆是 步步为营 面面俱到拓展延伸
- 42. 大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情,再来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花,分别是从哪几个方面描写的?
(色、味、形)
我们也可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花呢!课堂小结
- 43. 结构图示
荷花 闻到:清香荷叶:挨挨挤挤 碧绿
大圆盘
荷花想象:自己成了一朵荷花看到一大幅
活的画赞颂大自然 描写荷花美
才展开
全展开
花骨朵儿
- 44. 当堂测试 仿照课文第2自然段中的句子,用“有的……有的……有的……”造句。
示例:学校大扫除的时候,同学们有的扫地,有的擦玻璃,有的排桌椅,大家都干得很卖力。
- 45. 课文学完了,你想用什么样的方式来表达你对这篇课文的喜爱之情?
可以有感情地朗读、背诵课文,进行语言的积累。可以画一幅荷花图,并配上一首自己写的小诗,来赞美荷花。也可以写一种自己喜欢的花。课后习题
- 46. 谢谢观看