提高学数学教学效性策略探微
学数学课程标准指出：数学教学基出发点促进学生全面持续谐发展学生终身持续发展奠定良基础限课堂教学时间里学生充分发展提高课堂教学效性便成前课程改革中教师必须面研究课题影响学数学教学效性素现单教师角度方面浅谈提高学数学教学效性策略
提高学数学教师素养前提
学者指出：教学活动种素参活动中基素活动体（教师学生）活动客体（课题教材）教学手段学数学教师素养直接影响着教师导作发挥直接影响着教学效性教师应该魔高尺道高丈提高学数学教师素养提高学数学教学效性前提关专家研究表明：数学教师素养包括：数学知识数学思想数学方法数学文化数学哲学
1．数学知识技方面
中数学知识技方面传统数学课知识技外教师应该重视容延伸学研究：数数系认识（然数理数实数系）机现象数学（初步概率统计）变换初步知识（移旋转称）极限微分积分等初步知识离散数学初步知识（简单排列组合）否开黄腔谬种流传
2．数学思想方法方面
数学思想方法数学知识容质认识方法规律理性认识学数学解题中会涉许数学思想方法重视数学思想方法渗透运利增加学生学兴趣启迪学生思维发展学生数学智培养学生创新意识实践力利学生领悟数学真谛学会数学思考问题掌握解决数学问题途径手段策略提高学生数学素养分析问题解决问题力数学教学灵魂作学数学教师应该握深刻理解转化假设整体较分类等常数学思想恰应数学教学中提高数学教学效性
素养提高然会提高教学效性教学效性基础力前提力教师然格力
二备课确立六点关键
1．抓准目标点
（1）里指课堂教学目标点节课出发点宿衡量节课标杆直接决定着教学容选择教学方法确定教学程序设计
（2）根学情教材学科课程学段求新课程系统理念确定
（3）目标点确定程序：研读学科标准学段求→研读教材（通读全册——研读单元——细读课）→体会教材（体会教材意图位作）→研究学情→三维目标框架确立节课目标点目标点定心力分析确立简单抄搬点做节课成功半
2．突出重点
做事必须次轻重缓急重点实现目标点服务时受教材学情制约决定着教学容强弱寡重点确立必须目标点服务节课旋律
3．突破难点
（1）难点根学容难易程度定根学情定相
（2）难点突破分析思考找准切入点二消化理解教师做铺设三步子常反复
4．握关键点
关键点突出重点突破难点服务问题通百通点四两拨千斤点点握师生觉轻松愉快需结合学情结合教材揣摩现成需智慧发现捕捉灵魂感悟
5．发散点
发散点指教材中封顶点 拓展延伸深挖点培养创新精神具体着力点展现学生闪光处爆发点教师心开发发散点作价值**
6．设计训练点
训练简单做题训练形式应该包括听说读写算操作综合实践训练核心建立概念进行判断推理促进思维发展建立定认知结构保障学生持续发展训练否否效节课重保证教师必须举全力引导学生训练设计训练时应坚持做训练五度：
（1）训练梯度易难简繁单综合
（2）训练广度训练形式单调乏味听说读写算操作综合实践需涵盖训练素材紧密联系学生验生活然实际
（3）训练强度 训练强度够达掌握方法提高形成技目训练达定密度定速度求
（4）训练区分度特节课综合训练定求位学做（允许学生速度方法水学数学）综合训练设计区分度综合训练效办法进行题组设计
（5）训练效度点训练适应程度70—80面家数够适应训练否训练效必须考虑训练方式训练难度问题
三课做五精保障
课着力实现双两动课实现双（体导）两动（动互动）提高数学教学效性标志充分落实学生体位作实现教师导作时师生表现动（动）互动总课表现家动——序动效动觉课应做五精：
1．教师精神
重精神节课首先教师精神教师精神学生然精神样节课良开端落实课前准备六点第保证众优秀教师成功教师第感觉教师激情斗志然讲话声音
2．教师语言精
教师语言必须讲究抑扬顿挫轻重缓急教师课堂语言形感召力教师语言成课堂教学调料愈听愈味道教师亲力更通语言表现出亲师信道魅力然体现出更限度调动学生积极性促进课堂教学效性
3．教师组织精
优秀教师善调控学生情绪节课成功否考问着教师组织力节组织成功课首动听歌幅完美画求教师简单语言招式成学生策动力号令更求实施课前预设方案中灵活性应变力
4．教师讲解精
什课教师讲解必重认教师讲解必须做：（1）讲点子讲关键处（2）讲解应做简明扼言简意赅准确精（3）力求形象生动印象深刻揭示质
5．教师板书精
揭示知识方法规律质重点关键性容教师必须板书必须突出条理性层次性总结性突出重点突破难点服务
四课反思做四思促进
学记中学然知足教然知困知足然反困然强曰：教学相长孔子说：吾日三省吾身里省指回顾反省检查日作足处便改正行说教学反思指回顾检查教课找出足久久便断总结验提高教学水教学效果
教学反思教学工作部分容提高教学效性重环节教学评价时找出教学成功足处知识技教学技巧等缺漏差情况指掌教学中修正教学行放矢采取相应补救措施长久仅总结积累教学验探索教学规律逐步形成独特教学风格教学方法提高教学效性
1．思教学设计实际教学进程效果时教学设计意图相致难免产生两者相统现象教学反思中捕捉类事件反思环节疑助完善日教学积累教师教学智慧
2．思动态生成教学反思中占较例者说数问题属类新课程教学作师生互动程教学中师生交话出现系列教师意想情况然面意想情况生成资源教师需教学求出发加握利改变教学预期行重新构建教学全程思考中获启发
3．思教学目标教学达预期教学目标？学生行产生预期变化？教师反思时需着重思考问题教学总知识技程方法情感态度价值观三维目标指反思需围绕目标否实现教学效果等容展开
4．思教学资源节课教师常常会利开发教学资源：创设情景收集数创编图画采事设计课件等教学资源课反思中思考资源运否恰否起预想作便教学中效采教学资源提高教学效性
诚然教学中反思容远限述方面实教学中疑难点成课反思象教学中困惑思考成教学智慧产生源泉教学中关键性问题断求索增进教师反思力
总新课程理念指导发挥学生体作前提断追求课堂教学效性
参考文献：
1．全日制义务教育数学课程标准（实验稿）——中华民国教育部制订**师范学出版社出版2001年7月第1版
2．效教学 高慎英 刘良华 著 **教育出版社 20045
3．记次反思教学历反思 **实验二 华应龙 网络文章
4．学数学课堂教学效性思考 **县实验学 章志勤 网络文章
5．数学思想方法学数学解题中渗透 李斌 **教育2008年第04期
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学数学课程标准指出：数学教学基出发点促进学生全面持续谐发展学生终身持续发展奠定良基础限课堂教学时间里学生充分发展提高课堂教学效性便成前课程改革中教师必须面研究课题影响学数学教学效性素现单教师角度方面浅谈提高学数学教学效性策略
提高学数学教师素养前提
学者指出：教学活动种素参活动中基素活动体（教师学生）活动客体（课题教材）教学手段学数学教师素养直接影响着教师导作发挥直接影响着教学效性教师应该魔高尺道高丈提高学数学教师素养提高学数学教学效性前提关专家研究表明：数学教师素养包括：数学知识数学思想数学方法数学文化数学哲学
1．数学知识技方面
中数学知识技方面传统数学课知识技外教师应该重视容延伸学研究：数数系认识（然数理数实数系）机现象数学（初步概率统计）变换初步知识（移旋转称）极限微分积分等初步知识离散数学初步知识（简单排列组合）否开黄腔谬种流传
2．数学思想方法方面
数学思想方法数学知识容质认识方法规律理性认识学数学解题中会涉许数学思想方法重视数学思想方法渗透运利增加学生学兴趣启迪学生思维发展学生数学智培养学生创新意识实践力利学生领悟数学真谛学会数学思考问题掌握解决数学问题途径手段策略提高学生数学素养分析问题解决问题力数学教学灵魂作学数学教师应该握深刻理解转化假设整体较分类等常数学思想恰应数学教学中提高数学教学效性
素养提高然会提高教学效性教学效性基础力前提力教师然格力
二备课确立六点关键
1．抓准目标点
（1）里指课堂教学目标点节课出发点宿衡量节课标杆直接决定着教学容选择教学方法确定教学程序设计
（2）根学情教材学科课程学段求新课程系统理念确定
（3）目标点确定程序：研读学科标准学段求→研读教材（通读全册——研读单元——细读课）→体会教材（体会教材意图位作）→研究学情→三维目标框架确立节课目标点目标点定心力分析确立简单抄搬点做节课成功半
2．突出重点
做事必须次轻重缓急重点实现目标点服务时受教材学情制约决定着教学容强弱寡重点确立必须目标点服务节课旋律
3．突破难点
（1）难点根学容难易程度定根学情定相
（2）难点突破分析思考找准切入点二消化理解教师做铺设三步子常反复
4．握关键点
关键点突出重点突破难点服务问题通百通点四两拨千斤点点握师生觉轻松愉快需结合学情结合教材揣摩现成需智慧发现捕捉灵魂感悟
5．发散点
发散点指教材中封顶点 拓展延伸深挖点培养创新精神具体着力点展现学生闪光处爆发点教师心开发发散点作价值**
6．设计训练点
训练简单做题训练形式应该包括听说读写算操作综合实践训练核心建立概念进行判断推理促进思维发展建立定认知结构保障学生持续发展训练否否效节课重保证教师必须举全力引导学生训练设计训练时应坚持做训练五度：
（1）训练梯度易难简繁单综合
（2）训练广度训练形式单调乏味听说读写算操作综合实践需涵盖训练素材紧密联系学生验生活然实际
（3）训练强度 训练强度够达掌握方法提高形成技目训练达定密度定速度求
（4）训练区分度特节课综合训练定求位学做（允许学生速度方法水学数学）综合训练设计区分度综合训练效办法进行题组设计
（5）训练效度点训练适应程度70—80面家数够适应训练否训练效必须考虑训练方式训练难度问题
三课做五精保障
课着力实现双两动课实现双（体导）两动（动互动）提高数学教学效性标志充分落实学生体位作实现教师导作时师生表现动（动）互动总课表现家动——序动效动觉课应做五精：
1．教师精神
重精神节课首先教师精神教师精神学生然精神样节课良开端落实课前准备六点第保证众优秀教师成功教师第感觉教师激情斗志然讲话声音
2．教师语言精
教师语言必须讲究抑扬顿挫轻重缓急教师课堂语言形感召力教师语言成课堂教学调料愈听愈味道教师亲力更通语言表现出亲师信道魅力然体现出更限度调动学生积极性促进课堂教学效性
3．教师组织精
优秀教师善调控学生情绪节课成功否考问着教师组织力节组织成功课首动听歌幅完美画求教师简单语言招式成学生策动力号令更求实施课前预设方案中灵活性应变力
4．教师讲解精
什课教师讲解必重认教师讲解必须做：（1）讲点子讲关键处（2）讲解应做简明扼言简意赅准确精（3）力求形象生动印象深刻揭示质
5．教师板书精
揭示知识方法规律质重点关键性容教师必须板书必须突出条理性层次性总结性突出重点突破难点服务
四课反思做四思促进
学记中学然知足教然知困知足然反困然强曰：教学相长孔子说：吾日三省吾身里省指回顾反省检查日作足处便改正行说教学反思指回顾检查教课找出足久久便断总结验提高教学水教学效果
教学反思教学工作部分容提高教学效性重环节教学评价时找出教学成功足处知识技教学技巧等缺漏差情况指掌教学中修正教学行放矢采取相应补救措施长久仅总结积累教学验探索教学规律逐步形成独特教学风格教学方法提高教学效性
1．思教学设计实际教学进程效果时教学设计意图相致难免产生两者相统现象教学反思中捕捉类事件反思环节疑助完善日教学积累教师教学智慧
2．思动态生成教学反思中占较例者说数问题属类新课程教学作师生互动程教学中师生交话出现系列教师意想情况然面意想情况生成资源教师需教学求出发加握利改变教学预期行重新构建教学全程思考中获启发
3．思教学目标教学达预期教学目标？学生行产生预期变化？教师反思时需着重思考问题教学总知识技程方法情感态度价值观三维目标指反思需围绕目标否实现教学效果等容展开
4．思教学资源节课教师常常会利开发教学资源：创设情景收集数创编图画采事设计课件等教学资源课反思中思考资源运否恰否起预想作便教学中效采教学资源提高教学效性
诚然教学中反思容远限述方面实教学中疑难点成课反思象教学中困惑思考成教学智慧产生源泉教学中关键性问题断求索增进教师反思力
总新课程理念指导发挥学生体作前提断追求课堂教学效性
参考文献：
1．全日制义务教育数学课程标准（实验稿）——中华民国教育部制订**师范学出版社出版2001年7月第1版
2．效教学 高慎英 刘良华 著 **教育出版社 20045
3．记次反思教学历反思 **实验二 华应龙 网络文章
4．学数学课堂教学效性思考 **县实验学 章志勤 网络文章
5．数学思想方法学数学解题中渗透 李斌 **教育2008年第04期
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