语文教师教学反思“百花齐放”靠“舵手”

百花齐放舵手
语文教师教学反思
张永澄
语文老师常希课堂充满活力希学生积极性十分高涨时希课堂较高效率学期断思索提高学生课堂兴趣时较高效率反观学期摸索认想达双赢效果必须老师课前充分准备通常说备学生中关键环课堂设计问题总结：百花齐放舵手
设计课堂问题教学效富艺术性？谈谈体会
避免课堂问题设计误区
1避免问题简单类问题通常两种形式表现出种极简单选择问：？？？等种极肤浅填空问类问题学生加思索答流 没思考价值仅助思维力训练会养成浅尝辄止良惯
2避免问题空乏难度类问题问范围者问深难学生知答起学期中时问问题明显非三言两语回答学生言老师回答然完成提问形式学生陪衬表演老师**课想想种问题容易学生思维陷入种茫茫然知然境挫伤学生学积极性教学两方面益
3问题分次轻重繁琐譬时引导点反反复复问系列问题花量时间效果极少嘻嘻笑笑热热闹闹学生什学种问题混淆教学重点耽误学生学时间
学期教学发现课堂问题设计科学学生提问法学生聊折磨端摧残知作难仅耗费时间毫教学效果学生心灵格受应扭曲样课堂提问蹉跎岁月误子弟外毫意义
二课堂问题设计应遵循原
想百花齐放必须注意舵手设计问题握：
1问问题强明确性明确问题会学生思维缺乏定失目性造成胡思乱想心理状态设计问题明确：抓准摸透放矢次发问必引起注意强调重点激发思考均须符合教学目标二措词确切点非常重老师语定准确恰真正表达应该表达意思回答活动范围角度问产生歧义
2设计问题适度性
首先设计问题必须难易适度样问题定思考价值学生番运概念进行推理判定思考功夫回答出犹爬坡样点力坡摘桃样跳跳够着想设计问题难易适度学生努力产生鸣方面教材实际出发紧扣教学目标重难点领会知识运知识前提具定难度然难度学生通努力够跨越方面学生实际出发根学生已知识积累实际力确定问题难易程度偏难偏易
次设计问题必须数量适度教师课堂中提出问题应精挑细选严格控制数量克服提问意性问太问太少问太学生没思考余学知识难理解消化问太少学生难参机会终会产生厌倦情绪
3问题表述激发性教师课堂提问题必须具激发性学生听产生浓厚兴趣引起学生注意激发学生思维实际教学中善抓住教材中容奇巧处提出疑问便学生质疑争善抓住课文中重线索提出问题引起学生思考善握教学时机投石激起学生思维波澜特善抓住课文中学生注意应该着重理解容设计问题增强容学生脑刺激强度促学生深思
4问题设计灵活性设计课堂提问机械死板类型应灵活样新颖致：初读课文时疏导性提问深钻课文时探究性提问品尝精华时鉴赏性提问等时必须注意课堂师生双方信息出现异常情况旦发生更应灵活处置场设计调控课堂提问调整教学活动教师提问学生回答出现错误正常现象教师应迅速准确判断出学生出错根源灵活提出针性强新问题化解疑难
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