浅谈教师口语
然学学已接触许许老师听感受甚说老师教师口语深深影响真正接触普通话教师口语门课程前教师口语没什明确认知门课程理知识见实际验真真正正解教师口语运
首先教师口语口语交际种类型特征职业性般口语相较表现出特点更鲜明概括讲具接受性规范性教育性科学性童性（学教育专业言）教师口语教程（第2版） 程培元编 高等教育出版社 面象决定教师口语（特指学教师）面童—特殊群认知水高规范意识非观念未完全形成心灵幼脆弱善模仿学教师言行产生巨蝴蝶效应必须谨言慎行然教师口语始终语言语言教师心外化表现手段已教师身缺乏必道德修养科学文化修养强调口语枉然甚反会起反效果教师专业学生进行口语方面训练时更注重科学文化修养道德修养提升
然教师口语较概括笼统概念致理解教师应教育教学等工作工作语言致分三类：教学口语教育口语交际口语鉴交际口语刚学点见没少涉历中教学口语教育口语谈谈学想法
教学口语具体阐释教师知识技传授学生程中语言教师传递知识信息媒体种专门行业工作语 郭启明赵林森编 教师语言艺术（修订版）语文出版社实简言教师教学程中语言致导语讲授语提问语结束语应变语类
1导语新课导入时运教学语言种类纷繁事式激发式悬念式猜谜式等等结合前学见程中听节课发现二三年级语文课程中导入语形式样趣教师重视然四五六年级稍淡化教师导入篇幅时间缩短老师提前布置预务说学阶段导入语注重否会许差异想许学年级孩子学状态造成毕竟二三年级孩子刚刚较轻松欢快幼园升入学难免适应需老师趣吸引导语先声夺带领孩子进入课文学四五六年级学生已慢慢形成定学意识预必导语部分花太精力精力专注教学重点容教学
2讲授语指教师系统连贯学生讲解教材传授知识技培养情感价值观教学语言形式课堂讲授般讲析纳点拨三部分构成 程培元编 教师口语教程（第2版）高等教育出版社 三部分中点拨部分重容易忽略许点拨部分教师素养语言求较高讲析纳更易较老师着重讲析纳点拨技巧需引起家注意
3提问语简单讲教师教学程中进行提问语言众周知惊奇童探索世界思维发展重开始恰提问语引导童时惊奇转化持久求知欲拓宽思维养成勤思考惯长期方面方面老师善提问语仅激发学生短时间思考活跃课堂氛围提高课堂效率提问语度成问题见期间听课学老师课堂言提问语似密集增加学生压力沉闷死板老师较专注提问语忽略学生提问问答方面授鱼’授渔’选择鱼’时渔’生
4 结束语课堂教学结束时候起着整理概括巩固记忆启发思维开拓视野重作整节课中占时间例极少作容忽视说结束语文章结尾样果起画龙点睛作会整堂课完全改变格调求教师做结束语备课握课时间结束语留位置免课堂结尾仓促虎头蛇尾影响整体效果
5应变语考验教师场应变力然语文老师说方面会考验知识文化底蕴想短时提高怕行唯积累思考方法
教师口语类教育口语形式包括口头教育语言书面教育语言教育语言教师培养目标学生进行教育时运语言容涉思想道德情操行惯规范等方面遵民性积极情感性针性艺术性原分样类：包括沟通语说服语启迪语表扬语鼓动语批评语 程培元编 教师口语教程（第2版）高等教育出版社 种光字面挺理解真正做合理结合应没简单表扬语批评语中重部分教师时工作中应十分普遍重
1表扬语教学中作言喻渴肯定欣赏赞扬学生更样尤学象—老师表扬肯定表扬语仅表扬学生巨激励作产生巨豪感孩子树立学榜样引导孩子方发展
表扬语必须注意首先表扬语求时发表课时学生问题回答时进行相应表扬样利表扬效果化点数老师做见程中发现现象：老师课学生表扬语普遍缺乏性特点相格式句式样：说真答真错见表扬语形式需关注啊次教师表扬语必须建立真实事实充分解情况否仅起激励作会影响老师学心目中威信甚导致误表扬学孤立发展性眼光品质角度进行表扬学生具品质勇敢努力等天获优点进步想法独特等闪光点进行表扬非片面考试成绩作唯表扬原样整班级形成积极睦团结集体
2批评语说教育语言中缺部分俗话说：非圣贤孰需进行定批评促学生认识错误进改正错误生总会帆风学生独生子女家里受宠爱挫折承受力非常弱老师批评挫折定程度学生受挫力增强致走社会时分脆弱批评语注意方法学生格智商等方面贬低侮辱语言绝避免表扬语样批评语建立真实情况确切解基础然会严重伤害批评学情感会损害教师身威信次批评语注意场合避免公布特定名顾全学生尊心更受效果批评语容需帮助学生分析原引导学生避免犯
总说达良效果教师应综合运种教学口语教育口语发挥优点学生学生活更丰富想法
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然学学已接触许许老师听感受甚说老师教师口语深深影响真正接触普通话教师口语门课程前教师口语没什明确认知门课程理知识见实际验真真正正解教师口语运
首先教师口语口语交际种类型特征职业性般口语相较表现出特点更鲜明概括讲具接受性规范性教育性科学性童性（学教育专业言）教师口语教程（第2版） 程培元编 高等教育出版社 面象决定教师口语（特指学教师）面童—特殊群认知水高规范意识非观念未完全形成心灵幼脆弱善模仿学教师言行产生巨蝴蝶效应必须谨言慎行然教师口语始终语言语言教师心外化表现手段已教师身缺乏必道德修养科学文化修养强调口语枉然甚反会起反效果教师专业学生进行口语方面训练时更注重科学文化修养道德修养提升
然教师口语较概括笼统概念致理解教师应教育教学等工作工作语言致分三类：教学口语教育口语交际口语鉴交际口语刚学点见没少涉历中教学口语教育口语谈谈学想法
教学口语具体阐释教师知识技传授学生程中语言教师传递知识信息媒体种专门行业工作语 郭启明赵林森编 教师语言艺术（修订版）语文出版社实简言教师教学程中语言致导语讲授语提问语结束语应变语类
1导语新课导入时运教学语言种类纷繁事式激发式悬念式猜谜式等等结合前学见程中听节课发现二三年级语文课程中导入语形式样趣教师重视然四五六年级稍淡化教师导入篇幅时间缩短老师提前布置预务说学阶段导入语注重否会许差异想许学年级孩子学状态造成毕竟二三年级孩子刚刚较轻松欢快幼园升入学难免适应需老师趣吸引导语先声夺带领孩子进入课文学四五六年级学生已慢慢形成定学意识预必导语部分花太精力精力专注教学重点容教学
2讲授语指教师系统连贯学生讲解教材传授知识技培养情感价值观教学语言形式课堂讲授般讲析纳点拨三部分构成 程培元编 教师口语教程（第2版）高等教育出版社 三部分中点拨部分重容易忽略许点拨部分教师素养语言求较高讲析纳更易较老师着重讲析纳点拨技巧需引起家注意
3提问语简单讲教师教学程中进行提问语言众周知惊奇童探索世界思维发展重开始恰提问语引导童时惊奇转化持久求知欲拓宽思维养成勤思考惯长期方面方面老师善提问语仅激发学生短时间思考活跃课堂氛围提高课堂效率提问语度成问题见期间听课学老师课堂言提问语似密集增加学生压力沉闷死板老师较专注提问语忽略学生提问问答方面授鱼’授渔’选择鱼’时渔’生
4 结束语课堂教学结束时候起着整理概括巩固记忆启发思维开拓视野重作整节课中占时间例极少作容忽视说结束语文章结尾样果起画龙点睛作会整堂课完全改变格调求教师做结束语备课握课时间结束语留位置免课堂结尾仓促虎头蛇尾影响整体效果
5应变语考验教师场应变力然语文老师说方面会考验知识文化底蕴想短时提高怕行唯积累思考方法
教师口语类教育口语形式包括口头教育语言书面教育语言教育语言教师培养目标学生进行教育时运语言容涉思想道德情操行惯规范等方面遵民性积极情感性针性艺术性原分样类：包括沟通语说服语启迪语表扬语鼓动语批评语 程培元编 教师口语教程（第2版）高等教育出版社 种光字面挺理解真正做合理结合应没简单表扬语批评语中重部分教师时工作中应十分普遍重
1表扬语教学中作言喻渴肯定欣赏赞扬学生更样尤学象—老师表扬肯定表扬语仅表扬学生巨激励作产生巨豪感孩子树立学榜样引导孩子方发展
表扬语必须注意首先表扬语求时发表课时学生问题回答时进行相应表扬样利表扬效果化点数老师做见程中发现现象：老师课学生表扬语普遍缺乏性特点相格式句式样：说真答真错见表扬语形式需关注啊次教师表扬语必须建立真实事实充分解情况否仅起激励作会影响老师学心目中威信甚导致误表扬学孤立发展性眼光品质角度进行表扬学生具品质勇敢努力等天获优点进步想法独特等闪光点进行表扬非片面考试成绩作唯表扬原样整班级形成积极睦团结集体
2批评语说教育语言中缺部分俗话说：非圣贤孰需进行定批评促学生认识错误进改正错误生总会帆风学生独生子女家里受宠爱挫折承受力非常弱老师批评挫折定程度学生受挫力增强致走社会时分脆弱批评语注意方法学生格智商等方面贬低侮辱语言绝避免表扬语样批评语建立真实情况确切解基础然会严重伤害批评学情感会损害教师身威信次批评语注意场合避免公布特定名顾全学生尊心更受效果批评语容需帮助学生分析原引导学生避免犯
总说达良效果教师应综合运种教学口语教育口语发挥优点学生学生活更丰富想法
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