说
课
标
说
教
材
说课标说教材
尊敬位领导老师：
天说课容苏教版义务教育课程标准实验教科书学数学五年级册第二单元边形面积计算 作教师进行教学前首先做握教材握教材仅指理解教材中知识点更教材整体握教师需熟悉学科课程标准解教材编者意图清楚整学段教材逻辑线索够前相关知识整合起天课标求教材编写特点教学建议评价建议三方面解读单元课标教材
第方面：课标求
1第二学段单元目标求学生通面图形观察简单变换等活动历探索边形面积计算公式程掌握关图形面积计算公式具体情境中认识较土面积单位初步形成相应面积单位实际概念
2教学目标：单元体现空间图形综合学容求学生①通剪拼移旋转等方法探索掌握行四边形三角形梯形面积公式正确计算面积②通列表画图等策略整理面图形面积公式加深种图形特征面积计算公式间联系认识会运公式计算体积解决关简单实际问题③历操作观察填表讨分析纳等数学活动程体会等积变形转化等数学思想方法发展空间观念发展初步推理力动手操作思考程中提高空间图形容学兴趣逐步形成积极数学情感
第二方面：教材编写特点教学建议
1．扶放引导学生逐步掌握边形面积计算般策略
教学行四边形面积计算时学生没通转化推出面积公式意识相关学验较少宏观策略指导具体方法点拨先学生认识通转化推出面积计算方法学生学会样转化部分教材安排三道例题例1通较两组图形面积否相等引导学生进步明确：复杂图形通分移转化成相简单图形例2通动手操作引导学生掌握行四边形转化成长方形具体方法例3通进步操作引导学生历猜想验证初步纳分析推理出公式程
教学三角形面积计算时考虑学生已具通转化推出面积计算方法意识验缺少仅具体转化方法教材着重指导样转化部分容安排两道例题例4通计算行四边形中三角形面积启发学生领悟：行四边形分成两完全样三角形反两完全样三角形拼成行四边形例5通分组操作引导学生次历猜想验证初步纳分析推理出公式程
教学梯形面积时考虑学生仅通转化推出面积计算方法意识验梯形转化行四边形方法三角形转化行四边形方法类似教材安排道例题学生操作探索梯形面积公式
2．学生历公式推导程
边形面积公式推导程着极丰富数学涵学生积极动参程仅锻炼数学思维发展空间观念利学生领悟基数学思想方法增强理性精神创新意识吸引学生参推导程作教学边形面积计算重容目标三角形面积公式推导例首先学生体会：求三角形面积先想办法转化行四边形长方形点通例4教学实现教学时先学生公式数方格算出图中行四边形面积学生直观判断涂色三角形面积学生判断表达判断理程中初步认识：行四边形分成两完全样三角形启发学生进步思考：行四边形分成两完全样三角形呢？学生通动手操作验证前初步猜想基础提出：果两完全样三角形定拼成行四边形？学生操作中进步明确：两完全样三角形定拼成行四边形面操作活动提供思考基础教学例5时先学生附页中选三角形剪提问：选三角形例5中三角形拼成行四边形？学生操作求算出三角形拼成行四边形面积相关数填例题表格中建立初步猜想：三角形面积底×高÷2计算？然引导学生综合组学数验证面猜想初步纳出结组织讨教材提出三问题学生合逻辑推理中进步确认公式正确感受数学思考严密性
3．充分发挥方格图（点子图）作
4．样处理推导边形面积公式方法？
边形面积公式推导方法样教学时选择合适机会采合适方式帮助学生体会拓宽解决问题思路增强探索兴趣首先通教学第16页知道引导学生初步认识：边形面积公式推导方法惟具体教学时先演示盈补虚程引导学生领悟盈’虚’相等先找三角形相应边中点解决问题前提关键基础重点讨转化长方形长宽原三角形底高关系明确：长方形长等三角形高长方形宽等三角形底半长方形面积等长×宽三角形面积等半广正等底×高÷2次教学第25页思考题时适提示转化方法例推导梯形面积公式先出示图图形启发学生图说说图形转化程讨转化前图形关系
5．校园绿化面积重视实际测量方法指导
校园绿化面积实践活动教学目两：学生综合应学面积公式计算简单组合图形面积二学生校园里进行实际测量根测量数计算相应边形面积提高解决简单实际问题力较起前者目标相容易实现计算简单组合图形面积关键原图形进行转化方法学生较熟悉真正实现教学目标次实践活动难点教学时关键抓住环节：第帮助学生组明确分工负责测量负责记录第二选择合适便测量块第三帮助学生选择合适测量工具通常选择卷尺米尺第四具体指导图形高测量方法第五提醒学生适取似值便计算
第三方面：评价建议
评价目全面解学生学情况激励学生学热情促学生全面发展评价仅关注学生学结果更关注学生学程中发展变化
评价教师反思改进教学力手段
1注重学生数学学程评价
学生学合作探究积极发言胆质疑教师应适评价鼓励学生量捕捉学生身闪光点
时教学中应注重学生学力评价教学边形面积推导公式时评价学生否具准确语言表达力观察分析力推理判断力计算时否具准确运公式力等
2情感评价：份情志份天爱成功教育成功学生活动学兴趣信心等进行评价
3评价方式样化：学生评价应教师评价伴互评家长评价相结合体现样化评价
感悟：深入境方知教材洞天品尝味方知教材魅力限新课程提倡教师教材教教教材求教师仅带着教材走学生带着学生走教材终实现学生带着教材走教师相信新观念教材富探索精神广教师数学教育繁华盛天春天必
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说课标说教材
尊敬位领导老师：
天说课容苏教版义务教育课程标准实验教科书学数学五年级册第二单元边形面积计算 作教师进行教学前首先做握教材握教材仅指理解教材中知识点更教材整体握教师需熟悉学科课程标准解教材编者意图清楚整学段教材逻辑线索够前相关知识整合起天课标求教材编写特点教学建议评价建议三方面解读单元课标教材
第方面：课标求
1第二学段单元目标求学生通面图形观察简单变换等活动历探索边形面积计算公式程掌握关图形面积计算公式具体情境中认识较土面积单位初步形成相应面积单位实际概念
2教学目标：单元体现空间图形综合学容求学生①通剪拼移旋转等方法探索掌握行四边形三角形梯形面积公式正确计算面积②通列表画图等策略整理面图形面积公式加深种图形特征面积计算公式间联系认识会运公式计算体积解决关简单实际问题③历操作观察填表讨分析纳等数学活动程体会等积变形转化等数学思想方法发展空间观念发展初步推理力动手操作思考程中提高空间图形容学兴趣逐步形成积极数学情感
第二方面：教材编写特点教学建议
1．扶放引导学生逐步掌握边形面积计算般策略
教学行四边形面积计算时学生没通转化推出面积公式意识相关学验较少宏观策略指导具体方法点拨先学生认识通转化推出面积计算方法学生学会样转化部分教材安排三道例题例1通较两组图形面积否相等引导学生进步明确：复杂图形通分移转化成相简单图形例2通动手操作引导学生掌握行四边形转化成长方形具体方法例3通进步操作引导学生历猜想验证初步纳分析推理出公式程
教学三角形面积计算时考虑学生已具通转化推出面积计算方法意识验缺少仅具体转化方法教材着重指导样转化部分容安排两道例题例4通计算行四边形中三角形面积启发学生领悟：行四边形分成两完全样三角形反两完全样三角形拼成行四边形例5通分组操作引导学生次历猜想验证初步纳分析推理出公式程
教学梯形面积时考虑学生仅通转化推出面积计算方法意识验梯形转化行四边形方法三角形转化行四边形方法类似教材安排道例题学生操作探索梯形面积公式
2．学生历公式推导程
边形面积公式推导程着极丰富数学涵学生积极动参程仅锻炼数学思维发展空间观念利学生领悟基数学思想方法增强理性精神创新意识吸引学生参推导程作教学边形面积计算重容目标三角形面积公式推导例首先学生体会：求三角形面积先想办法转化行四边形长方形点通例4教学实现教学时先学生公式数方格算出图中行四边形面积学生直观判断涂色三角形面积学生判断表达判断理程中初步认识：行四边形分成两完全样三角形启发学生进步思考：行四边形分成两完全样三角形呢？学生通动手操作验证前初步猜想基础提出：果两完全样三角形定拼成行四边形？学生操作中进步明确：两完全样三角形定拼成行四边形面操作活动提供思考基础教学例5时先学生附页中选三角形剪提问：选三角形例5中三角形拼成行四边形？学生操作求算出三角形拼成行四边形面积相关数填例题表格中建立初步猜想：三角形面积底×高÷2计算？然引导学生综合组学数验证面猜想初步纳出结组织讨教材提出三问题学生合逻辑推理中进步确认公式正确感受数学思考严密性
3．充分发挥方格图（点子图）作
4．样处理推导边形面积公式方法？
边形面积公式推导方法样教学时选择合适机会采合适方式帮助学生体会拓宽解决问题思路增强探索兴趣首先通教学第16页知道引导学生初步认识：边形面积公式推导方法惟具体教学时先演示盈补虚程引导学生领悟盈’虚’相等先找三角形相应边中点解决问题前提关键基础重点讨转化长方形长宽原三角形底高关系明确：长方形长等三角形高长方形宽等三角形底半长方形面积等长×宽三角形面积等半广正等底×高÷2次教学第25页思考题时适提示转化方法例推导梯形面积公式先出示图图形启发学生图说说图形转化程讨转化前图形关系
5．校园绿化面积重视实际测量方法指导
校园绿化面积实践活动教学目两：学生综合应学面积公式计算简单组合图形面积二学生校园里进行实际测量根测量数计算相应边形面积提高解决简单实际问题力较起前者目标相容易实现计算简单组合图形面积关键原图形进行转化方法学生较熟悉真正实现教学目标次实践活动难点教学时关键抓住环节：第帮助学生组明确分工负责测量负责记录第二选择合适便测量块第三帮助学生选择合适测量工具通常选择卷尺米尺第四具体指导图形高测量方法第五提醒学生适取似值便计算
第三方面：评价建议
评价目全面解学生学情况激励学生学热情促学生全面发展评价仅关注学生学结果更关注学生学程中发展变化
评价教师反思改进教学力手段
1注重学生数学学程评价
学生学合作探究积极发言胆质疑教师应适评价鼓励学生量捕捉学生身闪光点
时教学中应注重学生学力评价教学边形面积推导公式时评价学生否具准确语言表达力观察分析力推理判断力计算时否具准确运公式力等
2情感评价：份情志份天爱成功教育成功学生活动学兴趣信心等进行评价
3评价方式样化：学生评价应教师评价伴互评家长评价相结合体现样化评价
感悟：深入境方知教材洞天品尝味方知教材魅力限新课程提倡教师教材教教教材求教师仅带着教材走学生带着学生走教材终实现学生带着教材走教师相信新观念教材富探索精神广教师数学教育繁华盛天春天必
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