浅谈学
*县***中心校 ***
谓学指学生科学指导动参动获取构建发展完善通年教学生涯认识充分调动学生觉学动学学会学积极性培养学生动学学会学意识惯力方法实现课堂学现代课堂教学改革必然趋势素质教育活灵魂
谐师生关系实现课堂学前提
童生活单独冥思苦想孩子学起谈想法时相互争相互游戏相互开玩笑课堂生活毕竟学种精神存特殊形式
谐师生关系激发学生学积极性动性创造性原动力提高课堂效益十分重关系融洽活跃课堂气氛调动起学生极热情参反注意培养学生学兴趣学生苦学学生厌学严重阻碍学生学力提高然更谈课堂效益提高
谐师生关系应注意提高身素质身心影响激情诱发热情感染学生协调致创设愉快教学情境努力提高学效率认应引趣设问点拨等环节功夫精字做文章
l．引趣精妙
课堂引趣精根学容创设引入胜情境布迷设障等冗长二妙开课引题具延伸性教学化成限数分数特征时先布置家庭作业学生意写分数进行笔算出分数值记录计算结果课时师生擂台学生报分数判断结果分数化成限数分数化成限数学生报分数做出迅速准确判断学生感非常惊讶时说：秘密够迅速准确判断出分数化成限数家想学？学生兴趣盎然跃跃欲试参学提供佳心理准备圆认识课首先利生动电视画面轻快音乐童带进样事场面：唐老鸭逛公园先坐正方形轮子车车动接着改椭圆形轮子车车开动唐老鸭忽忽惊魂定登圆形轮子车车滚滚前唐老鸭舒心惬意时亲切语言启发家：圆形学正方形三角形什？圆形轮子车开起什稳稳？样导入新课激发兴趣创设悬念学生然产生动求知心理动带着良状态进入学
2．学生乐学课时通常运行效方法教育学生端正学动机通改善教学活动中师生关系激发学生学觉性教育家加里指出：教师学生关系种特殊际关系区父子母女区兄弟姐妹区朋友事教育活动中忽视数教育实践证明师生关系融洽谐教学效果越反教学效果愈差
年教学实践深深感：建立谐教愉快学师生关系实施乐学教育提高教育质量首前提诚然建立谐融洽教学相长师生关系学生双进活动程度取决理智情感教育方法第求尊重学生尊重教育前提做先生做学生尊重学生取学生信赖时教育教学走
例学生回答老师提出问题时困难必然会心点拨学生启发思维简单生硬求学生坐定学生回答正确创造条件学生获成功喜悦体会出掌握知识快乐第二热爱学生知道野蛮产生野蛮仁爱产生仁爱教育真理热爱教育保证热爱学生学生热爱互条件没挚爱学生乐学教学活动中思想情感知识综合载体第三解学生没学生思想心理行观察解教育难免偶然教育目教学更解学生学情指导学生学乐学缘木求鱼必须做学生知心朋友深入解孩子学情况知道解学水分提出求学生相应标准跳跳够够达原起点切合实际提高否标准低学生学起注意力易集中觉够解渴造成兴趣提起标准高学生容易丧失信心失积极学动性老师学生设计提问时异恰处进行学学生感学止境坚持懈学掌握更知识
学贵思思贵疑思维惊奇疑问开始学生问题会探索动探索会创造课堂教学中精心设计道思维价值引发学生深入思考问题时提供相匹配学材料学生学探然出结重授法学贵领悟学法渗透教法中
例长方形面积计算课开始首先提出问题长方形面积什关系？开门见山直奔题学生出现种种猜测助媒体电脑动画演示学生直观感知：长方形宽变长越长面积越长方形长变宽越长面积越出结：长方形面积长宽关系长方形面积长宽究竟样关系呢？第二问题提出马放手引导学生边长1厘米正方形摆种长方形摆长方形长宽面积记录表格中量具体数展现学生面前学生充分表述摆长方形程提出第三问题观察表格回想摆长方形程发现什？组织讨学生助具体数快出长方形面积＝长×宽结学生结合摆长方形程深入思考慢慢悟出：摆长方形时横着排摆正方形长方形长厘米竖着摆样排长方形宽排正方形数×排数＝正方形总数长×宽＝长方形面积
教学通精心设问逐步学生思维引深入学生开展积极智慧活动仅学知识数学思维力切实培养
3．点拨精巧
学资思教重引学生认知活动中出现思维障碍法排时充分运引导点拨教学手段激活学生思维达参觉发现完善行掌握知识目教学中点拨准学生思维堵塞处拐弯处予指导疏理二巧学困难学生茫然知措时中等生跳起摘果子力度够时优等生渴求创造性发挥聪明智时予点拨茅塞顿开
例化成限数分数特征课通师生擂台激发起学生参兴趣问分数化成限数分数化成限数里面蕴含着规律规律分子中呢分母中？学生观察分子相化成限数时致认规律分母中时问：化成限数分数分母什特征呢？组织学生讨：说分母奇数化成限数说分母偶数化成限数……学生屡屡碰壁思维出现中断偏离时学生漫目争适时点拨指导启发学生：试着分数分母分解质数发现规律？句话学生便找思维突破口发现特征：分数果分母中25外含质数分数化成限数
正学生心满意足际出示先学生判断组织试验激起矛盾：什分母35化成数两种结果呢？通观察分析学生认识发现规律前面补充前提简分数见课堂灵活点拨种艺术果课堂教学全程作画龙话教者根教学容精巧点拨点睛课堂适时适度点拨促学生更理解掌握数学知识实现学
二科学实施激疑创设佳学心境实现课堂学根
动机推动学生进行意义学动力教师必须教学目标充分认识学生心理素动作限度利学生奇动问等心理特点紧密结合数学学科身特点创设学生感真实新奇趣学情境激起学生心理疑问创造学生心求通未心态促学生认知情感潜伏状态转入积极状态发奇心变强烈求知欲产生跃跃欲试体探索意识
教学3整数特征课时设计程
(1) 新课开始指导学生复25整数特征节学3整数特征提供激疑源头(2)学生意报数迅速说出否3整学笔算验证学生说出数判断出否3整时学生露出惊奇佩服表情跃跃欲试(3)学生求知欲激起组织学生讨395739两数否3整学生迅速说3整两数确实3整问什时学生回答说：想位369数3整3957393整学生样回答受根位数判断思维定势影响二错误认教师迅速说出数否3整学生回答意料中学生样回答马予纠正
(4)学生回答出示样组数：73216472984320563059学生观察数位什特点学生观察发现数位369教师求学生算算数否3整学生计算发现数中3整3整说学生然前面结产生怀疑(5)学生困惑解时候出示外组数：124302714500173989687学生观察数位369然算算数否3整学生通计算发现数位然369中数3整回事呢？学生疑窦丛生百思解产生探求新方法强烈欲教师步步激疑目达
三诱思导学培养学生乐学实现课堂学关键
英国教育家斯宾塞说：应该引导童进行探索推讲应量少引导发现应该量课堂教学时体现两作教师适手段学生思路进行引导社会全体学生体性更充分发挥心理潜更挖掘探索精神更快形成教师没必发（知识点直接加解脱）诱导学生思维引导学利诱思导学面教学程做准备铺垫学生整认知系统激活高速运转起初兴趣萌芽状态进入动探索理解新知识阶段
例：教学 3整数特征课时学生探索3整数特征时利组探讨实验操作观察等教学手段学生找3整数特征规律整程中老师处引导学生处学位体现教育教学价值例：教分数法应题时出示两条件：五年级学生111相四年级学生数343问题：（1）四年级学生少？（2）四五年级学生少？（3）三年级学生数四年级32倍三年级学生少？道题3问题采分层练：学困生做第1题中等生做第2题等生做第3题样道综合性题目根问题难易度适班级层次学生实际水学求标准设计行效练做巧练水学生知识进行层次概括增强学信心提高学生素质
三年级教学积变化规律先学生口答算式结果板书：
16×2＝32
16×20＝320
16×20O＝3200
16×2000＝32000
然引导观察：仔细观察面四算式发现什？（数变数变积变）第二算式第算式相第二数变？积呢？算式较中出结？果第三算式第算式发现什？第四算式第算式呢？样观察发现什规律？果观察呢？利出积变化规律
四评价分析化新知实现课堂学素
教学评价课堂教学重环节教学评价注意教师垄断应学生学优点缺点作评价畅欲言抒见样培养学生学力
步骤教者开始组织学生进行全班性组性讨交流学生唱角学生思维形成互相激荡局面样学生仅会发射心理量会思维进步深化学品质进步形成教者根学生讨交流情况失时机准确简炼学生发言质量进行引导评价评价时应重肯定鼓励引导
尝试成功重条件学生讨学生获努力结果进行生动活泼独具格语言思维训练种讨师生间学生间情感交流满足利培养学生数学语言表达力分析推理力发展学生思维加深理解教材课堂教学中设计三次学生讨教师根学生输送信息针学新知识缺陷作画龙点睛式讲解确保学生系统掌握知识时参讨时解情况根学生输信息时进行针性讲解教促学学中教密切教学关系保证尝试成功培养学生学力
综述创新教育理念学数学课堂教学中教师善激发学生求知欲善创造条件放手学生参学活动学生真正参知识发生发展程创新精神实践力培养落实数学课堂教学具体环节中样培养学生学力全面提高学生数学素质
20**1015
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浅谈学
*县***中心校 ***
谓学指学生科学指导动参动获取构建发展完善通年教学生涯认识充分调动学生觉学动学学会学积极性培养学生动学学会学意识惯力方法实现课堂学现代课堂教学改革必然趋势素质教育活灵魂
谐师生关系实现课堂学前提
童生活单独冥思苦想孩子学起谈想法时相互争相互游戏相互开玩笑课堂生活毕竟学种精神存特殊形式
谐师生关系激发学生学积极性动性创造性原动力提高课堂效益十分重关系融洽活跃课堂气氛调动起学生极热情参反注意培养学生学兴趣学生苦学学生厌学严重阻碍学生学力提高然更谈课堂效益提高
谐师生关系应注意提高身素质身心影响激情诱发热情感染学生协调致创设愉快教学情境努力提高学效率认应引趣设问点拨等环节功夫精字做文章
l．引趣精妙
课堂引趣精根学容创设引入胜情境布迷设障等冗长二妙开课引题具延伸性教学化成限数分数特征时先布置家庭作业学生意写分数进行笔算出分数值记录计算结果课时师生擂台学生报分数判断结果分数化成限数分数化成限数学生报分数做出迅速准确判断学生感非常惊讶时说：秘密够迅速准确判断出分数化成限数家想学？学生兴趣盎然跃跃欲试参学提供佳心理准备圆认识课首先利生动电视画面轻快音乐童带进样事场面：唐老鸭逛公园先坐正方形轮子车车动接着改椭圆形轮子车车开动唐老鸭忽忽惊魂定登圆形轮子车车滚滚前唐老鸭舒心惬意时亲切语言启发家：圆形学正方形三角形什？圆形轮子车开起什稳稳？样导入新课激发兴趣创设悬念学生然产生动求知心理动带着良状态进入学
2．学生乐学课时通常运行效方法教育学生端正学动机通改善教学活动中师生关系激发学生学觉性教育家加里指出：教师学生关系种特殊际关系区父子母女区兄弟姐妹区朋友事教育活动中忽视数教育实践证明师生关系融洽谐教学效果越反教学效果愈差
年教学实践深深感：建立谐教愉快学师生关系实施乐学教育提高教育质量首前提诚然建立谐融洽教学相长师生关系学生双进活动程度取决理智情感教育方法第求尊重学生尊重教育前提做先生做学生尊重学生取学生信赖时教育教学走
例学生回答老师提出问题时困难必然会心点拨学生启发思维简单生硬求学生坐定学生回答正确创造条件学生获成功喜悦体会出掌握知识快乐第二热爱学生知道野蛮产生野蛮仁爱产生仁爱教育真理热爱教育保证热爱学生学生热爱互条件没挚爱学生乐学教学活动中思想情感知识综合载体第三解学生没学生思想心理行观察解教育难免偶然教育目教学更解学生学情指导学生学乐学缘木求鱼必须做学生知心朋友深入解孩子学情况知道解学水分提出求学生相应标准跳跳够够达原起点切合实际提高否标准低学生学起注意力易集中觉够解渴造成兴趣提起标准高学生容易丧失信心失积极学动性老师学生设计提问时异恰处进行学学生感学止境坚持懈学掌握更知识
学贵思思贵疑思维惊奇疑问开始学生问题会探索动探索会创造课堂教学中精心设计道思维价值引发学生深入思考问题时提供相匹配学材料学生学探然出结重授法学贵领悟学法渗透教法中
例长方形面积计算课开始首先提出问题长方形面积什关系？开门见山直奔题学生出现种种猜测助媒体电脑动画演示学生直观感知：长方形宽变长越长面积越长方形长变宽越长面积越出结：长方形面积长宽关系长方形面积长宽究竟样关系呢？第二问题提出马放手引导学生边长1厘米正方形摆种长方形摆长方形长宽面积记录表格中量具体数展现学生面前学生充分表述摆长方形程提出第三问题观察表格回想摆长方形程发现什？组织讨学生助具体数快出长方形面积＝长×宽结学生结合摆长方形程深入思考慢慢悟出：摆长方形时横着排摆正方形长方形长厘米竖着摆样排长方形宽排正方形数×排数＝正方形总数长×宽＝长方形面积
教学通精心设问逐步学生思维引深入学生开展积极智慧活动仅学知识数学思维力切实培养
3．点拨精巧
学资思教重引学生认知活动中出现思维障碍法排时充分运引导点拨教学手段激活学生思维达参觉发现完善行掌握知识目教学中点拨准学生思维堵塞处拐弯处予指导疏理二巧学困难学生茫然知措时中等生跳起摘果子力度够时优等生渴求创造性发挥聪明智时予点拨茅塞顿开
例化成限数分数特征课通师生擂台激发起学生参兴趣问分数化成限数分数化成限数里面蕴含着规律规律分子中呢分母中？学生观察分子相化成限数时致认规律分母中时问：化成限数分数分母什特征呢？组织学生讨：说分母奇数化成限数说分母偶数化成限数……学生屡屡碰壁思维出现中断偏离时学生漫目争适时点拨指导启发学生：试着分数分母分解质数发现规律？句话学生便找思维突破口发现特征：分数果分母中25外含质数分数化成限数
正学生心满意足际出示先学生判断组织试验激起矛盾：什分母35化成数两种结果呢？通观察分析学生认识发现规律前面补充前提简分数见课堂灵活点拨种艺术果课堂教学全程作画龙话教者根教学容精巧点拨点睛课堂适时适度点拨促学生更理解掌握数学知识实现学
二科学实施激疑创设佳学心境实现课堂学根
动机推动学生进行意义学动力教师必须教学目标充分认识学生心理素动作限度利学生奇动问等心理特点紧密结合数学学科身特点创设学生感真实新奇趣学情境激起学生心理疑问创造学生心求通未心态促学生认知情感潜伏状态转入积极状态发奇心变强烈求知欲产生跃跃欲试体探索意识
教学3整数特征课时设计程
(1) 新课开始指导学生复25整数特征节学3整数特征提供激疑源头(2)学生意报数迅速说出否3整学笔算验证学生说出数判断出否3整时学生露出惊奇佩服表情跃跃欲试(3)学生求知欲激起组织学生讨395739两数否3整学生迅速说3整两数确实3整问什时学生回答说：想位369数3整3957393整学生样回答受根位数判断思维定势影响二错误认教师迅速说出数否3整学生回答意料中学生样回答马予纠正
(4)学生回答出示样组数：73216472984320563059学生观察数位什特点学生观察发现数位369教师求学生算算数否3整学生计算发现数中3整3整说学生然前面结产生怀疑(5)学生困惑解时候出示外组数：124302714500173989687学生观察数位369然算算数否3整学生通计算发现数位然369中数3整回事呢？学生疑窦丛生百思解产生探求新方法强烈欲教师步步激疑目达
三诱思导学培养学生乐学实现课堂学关键
英国教育家斯宾塞说：应该引导童进行探索推讲应量少引导发现应该量课堂教学时体现两作教师适手段学生思路进行引导社会全体学生体性更充分发挥心理潜更挖掘探索精神更快形成教师没必发（知识点直接加解脱）诱导学生思维引导学利诱思导学面教学程做准备铺垫学生整认知系统激活高速运转起初兴趣萌芽状态进入动探索理解新知识阶段
例：教学 3整数特征课时学生探索3整数特征时利组探讨实验操作观察等教学手段学生找3整数特征规律整程中老师处引导学生处学位体现教育教学价值例：教分数法应题时出示两条件：五年级学生111相四年级学生数343问题：（1）四年级学生少？（2）四五年级学生少？（3）三年级学生数四年级32倍三年级学生少？道题3问题采分层练：学困生做第1题中等生做第2题等生做第3题样道综合性题目根问题难易度适班级层次学生实际水学求标准设计行效练做巧练水学生知识进行层次概括增强学信心提高学生素质
三年级教学积变化规律先学生口答算式结果板书：
16×2＝32
16×20＝320
16×20O＝3200
16×2000＝32000
然引导观察：仔细观察面四算式发现什？（数变数变积变）第二算式第算式相第二数变？积呢？算式较中出结？果第三算式第算式发现什？第四算式第算式呢？样观察发现什规律？果观察呢？利出积变化规律
四评价分析化新知实现课堂学素
教学评价课堂教学重环节教学评价注意教师垄断应学生学优点缺点作评价畅欲言抒见样培养学生学力
步骤教者开始组织学生进行全班性组性讨交流学生唱角学生思维形成互相激荡局面样学生仅会发射心理量会思维进步深化学品质进步形成教者根学生讨交流情况失时机准确简炼学生发言质量进行引导评价评价时应重肯定鼓励引导
尝试成功重条件学生讨学生获努力结果进行生动活泼独具格语言思维训练种讨师生间学生间情感交流满足利培养学生数学语言表达力分析推理力发展学生思维加深理解教材课堂教学中设计三次学生讨教师根学生输送信息针学新知识缺陷作画龙点睛式讲解确保学生系统掌握知识时参讨时解情况根学生输信息时进行针性讲解教促学学中教密切教学关系保证尝试成功培养学生学力
综述创新教育理念学数学课堂教学中教师善激发学生求知欲善创造条件放手学生参学活动学生真正参知识发生发展程创新精神实践力培养落实数学课堂教学具体环节中样培养学生学力全面提高学生数学素质
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