浅谈语文阅读教学中的学生“自主阅读”

 
浅谈语文阅读教学中学生阅读
 
 
　
　　唯物辩证法认外变化条件变化根外通起作教学矛盾学生学教师教外见教通学起作没学生动性积极性切教毫意义课堂教学中重视学生体位充分发挥学生体作教学活动会更效进行见学生体位教学程质决定
　　教学程质落实素质教育应学生作教学活动体学生成课堂阅读教学中突出学生体位呢？
　　巧电教手段激发学生阅读兴趣
　　学兴趣学生学积极动性核心素学中具极推动作学生学容感兴趣乐学动参意识强
　　阅读教学中根教学容实际利投影录音等手段辅助教学讲象变静动变声声变远清听见东西变成清听见东西极增强教育表现力吸引学生激发阅读兴趣积极动参加阅读
　　1利投影变静动投影片表现然景物物形态图复合抽动色彩变化等具生动性趣味性变化变化性会引起学生强烈兴奋学生动参学乌鸦喝水课设计三幅复合投影教学时演示变课三幅图静态动态学生观察乌鸦样喝水手段运激发学生学兴趣提高学生参意识
　　2利录达声行茂教学中需学生观察象属天涯海角事物学生难直接观察教师语言进行描述讲声色学生感茫然投影片教学形声放录音声形情况放录达形声茂学生见听清仿佛置身中激发学兴趣动参学鸟天堂
课教学时放录学生亲眼目睹榕树形状颜色异数量众鸟亲耳听种鸟声学生带美丽绿树鸟语然怀抱中激发学生学兴趣提高参意识
　　3法提高效果苏霍姆林斯基说：童时感惊奇赞叹时刻某种强力刺激发生作唤醒着脑迫加强工作种电教媒体优化组合法学生断形成新异刺激引发学兴趣阅读教学中根课文特点学生实际种电教媒体优化组合引发提高学生学兴趣积极参阅读
　　二提倡质疑问难引导学生积极阅读
　　前课堂教学教师讲学生听形式表面学生听认真参学质讲种动参学生学积极性没发挥学生学知识程积极心态调动原知识验尝试解决新问题程程必须学生完成认学生发现问题质疑学生活动更深入更广泛参
　　1提高学生质疑问难认识解决问题通两条途径：根学生敬慕伟心理特征结合课文意介绍名勤学问事迹帮助提高质疑问难认识懂问课讲孙中山时候私塾里读书弄懂书里意思胆先生提出问题事学课文意识引导学生学孙中山认真读书懂问学惯二充分发挥学生身边榜样力量学生身边具体事例中感知质疑问难处提高认识
　　2学生创造质疑问难机会学生充分认识质疑问难处教师创造机会学生质疑阅读教学中质疑般分三阶段：讲读前讲读中讲读讲读前学生先预遇懂问题提出学生提出课文密切关系问题教师时纳入阅读教学中组织学生深入讨简单问题时解决课文理解关紧问题放课学生研究讲读中设计问题细提出具体问题放手学生阅读然交流学生读篇课文时学生边读边想读懂什知道什然想想什方明白学生阅读完组织学生讨想想什明白问题提出
　　总阅读教学中心中始终学生时解学生什疑难问题提供机会学生提出针学生疑难实施教学样确立学生体位
　　3引导学生学会质疑问题方法课堂时学生冥思苦想提出问题时差生提出问题抓住领时学生质疑方法重点解决处寻找问题认引导学生方面：（1）课题寻问题（2）课文方面寻问题（3）课文容前联系寻问题（4）课文表达方面寻问题提高学生学兴趣
　　实践证明重视学生学兴趣激发提倡引导学生质疑问难注重学知识时传授学法学生积极动参学意识会断增强阅读教学环节中学生会觉动唱角

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