2019教版部编四年级册风筝教学实录
师：天学篇课文题目做风筝（板书课题）古文墨客书写关风筝文字先读读样两首古诗：（出示文字）
生：（齐读）草长莺飞二月天拂堤杨柳醉春烟童散学早忙趁东风放纸鸢
师：里面没写风筝啊？老师说首诗写风筝呢？
生：首诗里面说忙趁东风放纸鸢纸鸢指风筝
师：说真联系面句子说孩子放学回早——
生：（齐读）忙趁东风放纸鸢
师：读第二首
生：（齐读）春衣称体清明风急鹞鞭处处鸣忽听童急拍手松梢吹落美筝
师：读懂？
生：
师：孩子什着急直拍手啊？
生：风筝风吹落树梢
师：古诗句中风筝天学篇课文题目风筝谁胆猜测课文讲什？
生：讲风筝样子途
师：猜测篇说明文
生：讲风筝关事
师：认更侧重叙事
生：讲风筝制作程
师：想法？
生：认篇课文写流浪孩子非常思念母亲风筝写心愿然放飞风筝寻找母亲
师：啊呀风筝引发情遐想篇课文底讲什呢？现王老师课文发家请认真读读遇认识字查查字典者问问老师学课文读通课文底写什？
王老师导入非常致第教师写风筝古诗引入孩子通忙趁东风放纸鸢忽听童急拍手等诗句初步理解获关风筝感性知识：风筝纸鸢风筝般春天放风筝带穷快乐样引入单纯孩子介绍风筝高妙第二通古诗引子引出风筝篇文章进孩子通胆预测调动验储备诱发阅读期短时间学生文产生强烈探究欲第三更巧妙王老师古诗文理解埋伏笔课中间王老师引课时诗句加深文理解种古互文参读策略非常高明
（学生课文声练读）
师：（行间巡视时回答孩子提出问题）学提出两字认识黑板（板书：憧憬）谁知道什憧憬？
生：憧憬美生活
师：回答非常准确两字竖心旁心情关表示美生活种神
师：学提出字认识（板书：倏）字念shū表示什意思呢？
生：（摇头）
师：等学课文时候通联系文理解面请位学分然段读课文学认真思考：篇课文围绕着风筝讲什？
（指名学生分然段读课文引导学生联系文理解
倏意思教师相
机评价略）
师：没接触课文时候家预测课文写什现已读课文谁句话说说课文讲什
生：课文讲伙伴起做风筝放风筝事情
师：找答案？
生：课文第然段说童年时候孩子快乐做风筝放风筝
师：真真会发现（出文字投影师范读句话）
出作者童年回忆中情独衷做风筝放风筝呢？
生：作者说快乐
师：体会真请练读读读出作者风筝感情（学生练读教师指名汇报通评价进行感情朗读指导）
师：句话概括课文容时外重作发现领起文接课文然记叙作者做风筝放风筝情景试着课文分段？
（学生默读课文分段标画指名汇报教师意设疑提出找风筝否应该独立分段学生辩中达成识——找风筝程放风筝美游戏部分）
新课程标准已提分段结构分明课文抓总领句渡句进行分段助培养学生思维力助帮助学生梳理文章脉络王老师避讳分段较短时间学生抓总领句快孩子整体握课文思路谓提领顿百毛皆
师：觉作者做风筝放风筝程中种样心情？体会心情？请次默读课文够体会作者情感句子划读读
（学生默读进行标画练朗读反馈交流）
师：谁家读读体会作者情感句子
生：精心做着心中充满憧憬希风筝做什然快活做幸福鸟名字写面
师：（出示相关文字投影）够结合理解精心换词语？
生：心
生：认真
生：专心
生：心意
师：心认真专心心意做着样风筝呢？
生：认原想做成蝴蝶样实际什风筝
师：读书真细心
生：认作者称幸福鸟风筝
师：什？称作幸福鸟呢？
生：孩子眼里什重重种快乐心情
师：容易样份纯真感染什孩子名字写面呢？
生：风筝寄托着憧憬希
师：已真正理解憧憬词语意思里准确
生：想着风筝飞蓝天
生：知道没翅膀根飞天空风筝说风筝完成孩子愿
师：呀脚踏时候心灵风筝样飞翔天空
说种心灵快乐幸福事情注意段中样句话——做蝴蝶样吧觉句话谁说？
生：作者说
生：作者伙伴说
师：什作者没注明谁说呢？
生：时间太久已记清
生：觉重点写写谓
师：觉句话应该样说：谁说重重童年做风筝美幕已清晰定格脑海中请学带着样份美甜蜜读段
（学生感情朗读教师相机指导）
师：请学继续汇报
生：（读文）风筝越飞越高空中翩翩飞舞着快活喊着田野里拼命奔跑村里见说：放高
师：家文中翩字左边扁右边羽毛羽字扁薄羽毛飞起会样呢？
生：飞高
生：飞快
师：通常翩翩起舞词语形容什
生：形容蝴蝶
生：形容孔雀样鸟
师：作者眼中什风筝眼中色彩斑斓蝴蝶孔雀样翩翩起舞请读读感受风筝飘逸作者情怀
（学生练读指名汇报）
师：村里见说：放高究竟样说呢？想？
生：村里惊奇说：放高
师：说村里感觉思议说法？
生：村里羡慕说：放高
师：村里羡慕什呢？
生：羡慕风筝放高
师：仅仅风筝放高？否尝试着理解背意思
生：羡慕忧虑生活
师：记刚读诗句？(出示文字投影)村里羡慕原——
生：童散学早忙趁东风放纸鸢
师：呀拥着忧虑生活拥着年龄段独天真快乐羡慕呢？请带着份孩子快乐村里羡慕读读段
（学生练读）
板块话中王老师觉作者做风筝放风筝程中种样心情？体会心情？作阅读话题引导学生潜心会文通文深入话体察作者伙伴心情进领悟放风筝蕴涵快乐幸福情感王老师仅仅教学指文章理解理解时引领学生品析语言实录中难发现王老师深谙语感教学策略翩翩语感憧憬语义感羡慕语境感王老师演绎淋漓致长期进行样高品位语感训练学生必定获敏锐语言感悟力
生：（继续汇报读文）早晨玩午歇牵着风筝田野里奔跑风筝越飞越高似飞云彩忽然吹阵风线嘣断风筝空中抖动便极快飞走惊失色千呼万唤风筝越越倏便没踪影
师：读感受风筝飞走时孩子焦急
师：刚位学读非常谁讲讲呢？
生：早晨玩午孩子肯停见风筝迷恋
师：迷恋词语非常位欣赏
生：普通风筝然作者伙伴惊失色千呼万唤足出风筝喜爱
师：里面谈惊失色千呼万唤两成语分该样理解呢？
（板书：惊失色引导学生逐字理解：吃惊程度惊：吃惊失：失色：颜色惊失色：表示吃惊脸变色）
师：千呼万唤词语（板书：千呼万唤）千万表示意思样呼唤表示意思样千呼万唤意思——
生：喊遍
师：中感受作者样心情呢？
生：着急
师：刚读诗里面句表示风筝飞走孩子着急心情？（出示文字投影）
生：忽听童急拍手松梢吹落美筝
师：呀孩子着急拍手时喊果会喊？
生：风筝快回
生：会觉惋惜风筝啊丢飞走呢？
师：知道喊少声知道唤少遍声声饱含着情感做——
生：千呼万唤
师：民族文字中词语千呼万唤样组成方式举例子？
生：千山万水
师：形容走远路历艰辛
生：千言万语
师：形容说话写话表达情感实太
生：千军万马
师：说形容什？
生：兵队伍壮
师：回头千呼万唤没留住风筝谁接文字中体会作者风筝喜爱感情？
生：（读文）哭田野里四处寻找找半午没踪影
师：哭样风筝呢？（板书：哭风筝）
生：哭寄托着憧憬希风筝
生：哭做幸福鸟风筝
生：哭什风筝
生：哭承载着理想风筝
生：哭装满童年快乐风筝
(教师学生回答时板书：希幸福理想快乐童真)
师：牵肠挂肚寄托丰富情感风筝底没找呢？（出示文字投影课文段：房子跑继续寻找幸福鸟……）
生：觉孩子执著寻找着风筝定找
师：没认找（学举手）
师：风筝没找孩子定找——（指板书）
生：希幸福理想快乐童真
师：篇课文作者谁知道？
生：贾凹（āo）
师：板书讲解凹字里应该念wā音字作者出生陕西省农村长作者父亲土生土长农民贾凹起名娃里方言凹字读作wā作者长成作家进城起名贾凹想怀念农村生活吧常常说说：进城农民
写作品农村生活关刚刚完成部长篇说做秦腔感兴趣话找
『学生秦腔？哈哈太超前说实话翻页送改写月迹丑石等散文』
师：学风筝唤起诸情感实光高鼎杨韫华贾凹写风筝艺术作品风筝关听样首歌歌名做三月三觉首歌歌词天学篇课文容非常相现请（出示歌词教师唱学生听请学联系首歌思考：风筝表达孩子童真理想美生活追求童心表达什样情感？）
年三月三
风筝飞满天
牵着思念梦幻
走回童年
记年三月三
夜难合眼
着墙角糊风筝
觉亮天
醒村里伙伴
村边
怀抱画着鸟风筝
笑开颜
抓泥土试试风
放开长长线
风筝带着天真笑声
白云做伴
逢春风暖
常念三月三
画着鸟风筝
伙伴
风筝懂心
头点
牵着思念梦幻
永陪伴
（学生听课教师热烈鼓掌）
师：掌声思考方读懂听懂作者感情呢？
生：觉表达作者乡思念
师：里读懂？
生：记年三月三夜难合眼着墙角糊风筝觉亮天
说作者盼着伙伴起放风筝童年瑕
师：记年表示作者现已长童年生活留永远忘掉回忆年情景仿佛昨天
生：抓泥土试试风放开长长线风筝带着天真笑声白云作伴说作者家乡思念犹根长长线直萦绕脑海里希祝福思念风筝带家乡（掌声）
师：头系着游子情意头牵系着乡土理解真做乡情（板书：乡情）次请完整课文读读体会作者乡恋童年怀念
（学生练感情完整读遍课文）
师：学实心中风筝身承载情感刚说贾凹风筝承载着乡情童真理想幸福接家带外风筝
师：（边出示诗歌边配乐讲解：首题风筝诗歌位网友写网络听名字溪桥位网友相距千里眼里风筝写首风筝送知道否够读懂情意？否读懂风筝承载样感情？学生读）
风筝——致溪桥
燕子剪冬天残云
系着美丽凝想幸福鸟
蘸着风碧空
书写飞翔
目光越树树花开
念读路洒透明诗行
……
牵牵
放放远
长长丝线两头缠绕——
头温热手心
头情眼睛
师：动情读着首诗歌想起位朋友筝传递什呢
生：然远隔千里饱含着浓浓友情
师：（板书：友情）谁想倾诉？
生：觉朋友然远隔千里…………
师：时候真感觉语言苍白知道该样语言表达样份珍贵感情请表达？
生：（激动点头）
生：表达远隔千里真挚纯真友情目光越树树花开念读路洒透明诗行说然远隔千里常网络留句句美语言
师：真样？等会回答
生：首诗种海存知天涯邻感觉然远隔千里心紧紧连起(笑声掌声)
师：里读懂心紧紧连起呢？
生：长长丝线两头缠绕头温热手心头情眼睛
师：孩子真会读心读告诉家首诗作者刻坐身边
生：啊（睁眼睛找）
师：想想认识？
生：（激动已）想——
师：首诗作者吴江朋友张学青老师说样远隔千山万水心紧紧连起想听听作者说说刚体会请张老师家说说
张：非常感动现孩子离诗歌远告诉王老师孩子读懂样诗歌难吴江实爱德学五年级孩子真起觉读懂诗歌正常读懂诗歌超常（掌声）王老师朋友通网络认识着志趣爱说爱语文爱课堂爱学生爱生活觉够朋友温暖生活中非常美幸福事情里面说美丽凝想指着志趣爱相识三年北京吴江够常见面着网络着电话着根长长线联系着互通交流生活体验感悟分享快乐分担忧愁首诗中句话定告诉定告诉家：脉细线传递37℃恒温（学生表示解）里恒温指体正常温度指友情中非常宝贵彼温暖慰籍样表达友情美憧憬愿友情青青河边草样春夏秋冬样青翠——
师：样勃勃生长
教学环节出意料水渠成王老师开发文资源力见斑教师民歌中风筝然引出
网络中风筝真带进现场文字灵动起鲜活起现场效果教学环节拓展风筝涵激荡孩子思维推进情感生发
师：谢谢张老师实真难样直接读心灵心灵话吴江课特意选择风筝样篇课文觉样时候样方样篇文章表达样份心情学已读懂作者心面请通朗读体会种友情贵读出（学生感情充沛齐读首诗歌）
师：刚学两篇风筝感悟风筝着情感天王老师家带篇题风筝文章片段说作者家定会感陌生鲁迅（学生面露欣喜激动深情）鲁迅写篇风筝然语言难懂五年级愿意挑战难题致读懂请默读片段鲁迅风筝承载样份感情
（学生默读教师巡视）
生：作者原放风筝事情知道童时代应该玩风筝童玩具
师：读懂部分课文里确讲放风筝没出息孩子喜欢玩意
生：读懂歉意亲情童书感做法弟弟精神种虐杀想补时候时已晚已长胡子
师：鲁迅做法疚确份愧疚亲情
生：实鲁迅爱弟弟弟弟种爱弟弟感觉难受失
师：明白游戏童正事情玩具童天时候份弟弟愧疚更加啮齿着心爱愧疚罢风筝重重书写两字——
生：亲情
师：（指板书结：学贾凹风筝中感受童真乡情张老师朋友青风筝中感受纯真友情鲁迅风筝体验亲情风筝着独特感受着独特解读属风筝书写着什呢？接请纸写风筝理解黑板词语喜欢张老师样写诗学写诗
(学生配乐写话约10 分钟教师巡视指导)
生：春风吹飘落叶家池头做风筝蓝蓝天飘着云美丽风筝载着童年飞
……
师：谢谢语言营造出样幅春景图想帮助修改前两句：春风吹叶青家池头做风筝样？
生：
生：风筝天空中飞翔留快乐带走悲伤
生：风筝样普通玩具薄薄张纸手里时样沉甸甸风筝凌空腾起刻种愉悦感觉风拂沁心脾仿佛带走烦恼风筝天空中翩翩飞舞会飞化身情天间翱翔……
（听课教师报热烈掌声）
师：孩子精彩鼓鼓掌吧
生：风筝童年理想风筝童年快乐翩翩飞舞天掀起风筝记忆翩翩飞舞天开尘封记忆根细细麻绳种温暖友情风轮种亲情
师：知觉受文字感染想读读首诗方会点变化请认真听风筝童年理想风筝童年快乐翩翩飞舞天掀起风筝回忆翩翩飞舞天开尘封记忆根根细细麻绳承系种纯洁友情风轮转起扯断亲情
学生独立众言语生命师生交话中教师紧学会学生言语性尊重教师应确立样观念学生言语作品说没更教师绝伤害学生言语尊学生表达感受生命体验学生作品差重激励差作品会亮点教师善发现亮点应该表现出学生言语表现充分信心学生言语尊旦受伤害永远法挽回教师言语摧残鲁迅说批评家年轻作者做嫩苗跑马种肆意践踏造成恶果说分教师教学方式带学生时伤害前程灿烂言语生命扼杀天扼杀王老师方处理非常巧妙先充分肯定孩子语言表达说感染接告诉孩子老师想读读句话请注意方会改动种基尊重点化雪痕羚羊挂角细节折射出王老师学生智慧爱
生：（感情）风筝普通风筝载着憧憬希飞远方
……飞首北京冉冉升起国旗敬队礼毛席居鞠躬飞千年古城南京孙中山遗献朵花玄武湖旁吹着湖风心洁玉……飞西藏藏族民送份真挚友谊置身布达拉宫享受佛教神圣……风筝普通风筝带着祖国热爱飞远方……（热烈掌声）
师：（激动）孩子刚风筝体会感情譬：乡情友情亲情位学风筝体会什样感情呢？
生：祖国热爱情
师：（板书：爱国情）位学思路非常独特起告诉天安门毛席居改成毛席工作者生活方
生：（深情）哥哥记？时候风筝直爱年年开春扯着风筝田埂跑旁边跑放高现已身边风筝然俩爱然互相思念象征着挂墙年风筝想：哥哥等毕业等燕子飞回等花重开等草绿起扯着风筝放飞放飞希？(热烈掌声)
师：（眼里含着感动泪）想：怀着颗美心颗憧憬心风筝身放飞希理想天课里课
2019教版部编四年级册风筝教学反思
风筝文贾凹先生写篇极富童气息充满情趣文章教版第五册第三组第二篇课文组古诗两首秋天雨听听秋声音单元练风筝文围绕风筝叙述孩子做风筝放风筝找风筝情景文章详细描写孩子动作神态心情做风筝时满怀憧憬希便做出风筝精美满心欢喜高兴称幸福鸟做风筝孩子迫放飞风筝快乐喊早晨午情绪高涨兴味浓厚忽然阵风情风筝吹断急坏孩子惊失色千呼万唤想唤回断线风筝努力效风筝倏飞影踪孩子然会轻易放弃心爱风筝开始苦苦追寻愿意找遍角落
……爱群孩子快乐生活文章正份感情深深牵动着孩子心三年级孩子品读课文极容易公起憧憬起快乐起忧伤……
教学预设时首先想样情起飞孩子读文入情时抓住重点词句体会孩子感悟文章情感学会事写具体情感变化通动作神态表达抓住孩子做风筝放风筝找风筝事件发展线感受心情激动快活着急燃起丝希种心情变化
实际教学中理解精心词时采换词方法帮助学生解精心心认真仔细心意意思足见孩子做风筝时认真样理解憧憬词时采查字典方法解憧憬意思注重学生朗读指导通读表现文中朋友心情断变化：想想孩子做风筝时会样心情？激动高兴兴奋请读出伙伴做风筝时激动抓住语言空白点学生谈出想法然羡慕高兴激动读——放高特放风筝段想着孩子走进文体验风筝飞起时孩子激动兴奋读读学没读出没体会感受？老师指导描述够？
2
风筝课讲作者童时代伙伴起放风筝事情文中写做风筝放风筝快乐写风筝丢失焦急失心情燃起丝希课文充分展现童时代天真快乐展现童心幸福追求
教学中应合作探究学方式首先引导学生读课文课文读正确读通读流利基础学生读中握课文容理清作者叙述序学生说课文叙述序时没味求学生课文做高度概括没求语言必须精练充分重视学生表达欲允许话读印象课文容叙述序讲述然鼓励概括力强学简洁语言理清作者叙述序抓住方面展开教学：
1环节清晰层次分明
抓住孩子做风筝放风筝找风筝事件发展线感受心情激动快活着急燃起丝希断变化心情
2指导朗读感悟心情
教学中注重学生朗读指导学生读表现文中朋友心情断变化
(1)师：想想孩子做风筝时会样心情
生：激动高兴兴奋
师：请读出伙伴做风筝时激动
(2)扁轻羽毛飞起定轻快请轻快读读孩子放风筝段
(3)教师范读放风筝段请学生模仿进步读出孩子快活
(4)师：村里见会样说呢？
抓住语言空白点学生谈出想法然羡慕高兴激动读——放高
3品词品句积累语言
中年级段阅读教学低年级段更加关注关键词语关键句子理解感悟节课抓住关键词语帮助学生体会心情变化时积累语言教学形式较丰富：
(1)换词法
理解精心词时采换词方法帮助学生解精心心认真仔细心意意思足见孩子做风筝时认真样
(2)查字典
理解憧憬词时采查字典方法解憧憬意思
(3)字面入手联系生活
理解翩翩飞舞词时提出翩字解字形翩左边扁右边羽扁扁羽毛飘起会什样学生回答轻快联系生活实际生活中翩翩飞舞形容什学生答蝴蝶花园里飞舞花瓣里开花托时树叶离开树枝时蒲公英种子离开妈妈时……孩子眼中什风筝五彩斑斓蝴蝶翩翩飞舞心情快活飞扬起请轻快读读段
(4)解字解词
理解千呼万唤惊失色时逐字理解意思整体解释词义
4阅读赏析写铺垫
教学中教师学生等话意间学生作作铺垫：关心情词语四字词语等等
5抄写句落实处
课尾声请学生抄写喜欢句子学生作作准备
课中遗憾
1千呼万唤：千万虚数真正呼喊千遍万遍点应该渗透学生
2教师朗读必须示范作学生学读出指导前变化
3问题作者写作时会感遗憾会感幸福呢遗憾——失快乐童年遗憾幸福——拥快乐美童年幸福两答案没错分教师太刻意引导学生应该学生量说出想法
3
文作师生研究象作交载体课堂交否进行起十分关键作文深度高度广度文丰富涵蕴涵空白中空白便种填充生活验便会填充出世界空白面空白学生会感受体验空白学生性体验呈现发展空间领空白课堂教学便极易流动居会潭死水种情感体验起碰撞交流极易激发学生创造性思维感悟空白蕴涵文中空白呈现离开学生亲身参老师适时引导空白文学生教师提供融会贯通台语文课堂交活动某种程度便师生托文结合身体验断寻求空白填充空白创造空白学生留空白抓住空白找促进课堂交持续进行交点样发掘
似矛盾处发掘空白点
风筝课明显似矛盾处课文第二段写做风筝时风筝称作幸福鸟什蝴蝶式风筝称作幸福鸟？词拓展空间教学该段时便围绕风筝幸福鸟进行样设计：抓住幸福鸟结合学生生活验谈谈果风筝作幸福鸟原什学生原肯定样样仅学生生活验联系起更拓展幸福鸟丰富涵憧憬幸福变成憧憬幸福然朗读学生次感受什风筝幸福鸟样全文学奠定良情感氛围似矛盾处着空白等着发现
二情境凸现中发掘空白点
课文第三段写伙伴放风筝情景样学生感受放风筝？简单办法凸现情境某情节作适度夸张学生感受更强烈文中样句话：说声放……放字然起眼果细心体会放风筝激动万分时正放未放时心情应该特点担心紧张怕放充满希希次放飞成功更希风筝越飞越高样读
放种心情表现出？学生放风筝知道该放然知道该读表现出种心情放字仅学生想起放风筝时情景更体会放时激动紧张充满希心情通学生朗读尤时全体快速响亮朗读放时候放情境进行放处理情境子凸现学生心中刻放风筝仅学生情感切入点更读中留空白回味
三言未间发掘空白点
课文第三段写放风筝句话样：村里见说：放高初读句觉没什读读觉句话说半村里夸奖放风筝点反应没？作者没说出便空白听着样赞扬放风筝伙伴心情肯定样教学时便进行样设计放风筝伙伴听样赞扬会样心情学生答案样激动兴奋豪点觉幸福……样放风筝快活言喻
四中生里发掘空白点
风筝飞天会遇见谁呢？课文然没交代根课文设想会遇见飞鸟会遇见云彩天空中样新朋友云彩会高兴说什呢？飞鸟会样招呼？学生回答精彩会美祝福赞扬送幸福鸟创造性挖掘教材空白点进行情景创设便学生情感思维性创造性发挥
五意味深长处发掘空白点
风筝文结尾意味深长：房子跑继续寻找幸福鸟……尤结尾省略号留限遐想空间幸福鸟究竟找没？伙伴会伤心？会充满希？找伙伴会样？找会样？仅仅寻找风筝……省略号包含容实太丰富学生会理解感悟学生感悟交流碰撞中会更
空白师生发现填充活动空间学生情感思维世界提供广阔具种空间空白点发掘着种方法托教材局限教材甚超越教材挖掘出文中空白等课堂交中学生提供展示空间具体说学生空白空间中充分展现思维情感托没限制文中空白便寻求样空间空白课堂交持续断进行空白流动性生成性更课堂交更加丰富彩
4
节课成功关键
节课成功：新课程崭新理念课前节课先学生讲清楚破原教学方式组织学生开展合作探究学活动告诉学生：老师等话关系讲台非老师专阵老师常常讲台学生神采飞扬站里施展学生享受成功喜悦颗种子感受春天阳光学生提出允许允许学生老师争允许保留老师差点允许时质疑老师讲述新课改理念渗透学生基础开始新课收预期效果班学生王伟回家里嚷着爸爸妈妈等关系老师天告诉：教师学生等话关系出教师言行学生影响相
二课中学生思维方法
课堂学生问题分析理解时会超越教师设想教学相长机会教师善发现学生良思维品质中汲取营养教学时启迪学生思维
完课空出时间学生质疑位学生提出：课文句话倒躲隶杀严冬中罢—四面明明严冬正非常寒威冷气
句话理解？说真认贾凹写风筝安排第课未免太难贾凹先生文章语言较隐晦作老师时子转弯况刚进初中学生？位学提出课触中心旨句话全班学组单位展开讨请学回答：句话强调指出：时封建社会黑暗势力封建伦理道德封建教育思想十分猖獗必须坚持战斗退缩位学接着回答：句话第二段中现里呢？四面严冬肃杀久诀乡久逝春天天空中荡漾’相应查关资料作者写篇文章1924年时中国正处军阀统治句话时然气候描述作者政治气候感受外学提出许问题通讨行解决学预课文时碰问题查找资料种探究精神体现讨解决问题合作精神体现通节课学起新课程崭新理念课觉新理念已慢慢渗透学生思维中值欣慰
三节课存足
节课成功时总结验失败认真总结虚心听取建议找准症结便弥补足教学第四然段
风筝事件时学生组单位开展讨台表演整事件程注意物语言动作心理活动分钟全班没位学举手点名两位学台表演结果效果相差两位学非常生硬动作语言断断续续说完整程引全班学议纷纷觉十分尴尬课反思：学生表演时没道具空想象加没话描写通动作表情等表达学生做起困难课文通表演增加学生空间文异设计活动方式便取更学效果
新课程标准指出：教材开放性弹性教材开放性表现教材生活实践相结合课外结合学结合作教师突破教材学生教育禁锢创造性教材成教材奴隶应该做教材
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师：天学篇课文题目做风筝（板书课题）古文墨客书写关风筝文字先读读样两首古诗：（出示文字）
生：（齐读）草长莺飞二月天拂堤杨柳醉春烟童散学早忙趁东风放纸鸢
师：里面没写风筝啊？老师说首诗写风筝呢？
生：首诗里面说忙趁东风放纸鸢纸鸢指风筝
师：说真联系面句子说孩子放学回早——
生：（齐读）忙趁东风放纸鸢
师：读第二首
生：（齐读）春衣称体清明风急鹞鞭处处鸣忽听童急拍手松梢吹落美筝
师：读懂？
生：
师：孩子什着急直拍手啊？
生：风筝风吹落树梢
师：古诗句中风筝天学篇课文题目风筝谁胆猜测课文讲什？
生：讲风筝样子途
师：猜测篇说明文
生：讲风筝关事
师：认更侧重叙事
生：讲风筝制作程
师：想法？
生：认篇课文写流浪孩子非常思念母亲风筝写心愿然放飞风筝寻找母亲
师：啊呀风筝引发情遐想篇课文底讲什呢？现王老师课文发家请认真读读遇认识字查查字典者问问老师学课文读通课文底写什？
王老师导入非常致第教师写风筝古诗引入孩子通忙趁东风放纸鸢忽听童急拍手等诗句初步理解获关风筝感性知识：风筝纸鸢风筝般春天放风筝带穷快乐样引入单纯孩子介绍风筝高妙第二通古诗引子引出风筝篇文章进孩子通胆预测调动验储备诱发阅读期短时间学生文产生强烈探究欲第三更巧妙王老师古诗文理解埋伏笔课中间王老师引课时诗句加深文理解种古互文参读策略非常高明
（学生课文声练读）
师：（行间巡视时回答孩子提出问题）学提出两字认识黑板（板书：憧憬）谁知道什憧憬？
生：憧憬美生活
师：回答非常准确两字竖心旁心情关表示美生活种神
师：学提出字认识（板书：倏）字念shū表示什意思呢？
生：（摇头）
师：等学课文时候通联系文理解面请位学分然段读课文学认真思考：篇课文围绕着风筝讲什？
（指名学生分然段读课文引导学生联系文理解
倏意思教师相
机评价略）
师：没接触课文时候家预测课文写什现已读课文谁句话说说课文讲什
生：课文讲伙伴起做风筝放风筝事情
师：找答案？
生：课文第然段说童年时候孩子快乐做风筝放风筝
师：真真会发现（出文字投影师范读句话）
出作者童年回忆中情独衷做风筝放风筝呢？
生：作者说快乐
师：体会真请练读读读出作者风筝感情（学生练读教师指名汇报通评价进行感情朗读指导）
师：句话概括课文容时外重作发现领起文接课文然记叙作者做风筝放风筝情景试着课文分段？
（学生默读课文分段标画指名汇报教师意设疑提出找风筝否应该独立分段学生辩中达成识——找风筝程放风筝美游戏部分）
新课程标准已提分段结构分明课文抓总领句渡句进行分段助培养学生思维力助帮助学生梳理文章脉络王老师避讳分段较短时间学生抓总领句快孩子整体握课文思路谓提领顿百毛皆
师：觉作者做风筝放风筝程中种样心情？体会心情？请次默读课文够体会作者情感句子划读读
（学生默读进行标画练朗读反馈交流）
师：谁家读读体会作者情感句子
生：精心做着心中充满憧憬希风筝做什然快活做幸福鸟名字写面
师：（出示相关文字投影）够结合理解精心换词语？
生：心
生：认真
生：专心
生：心意
师：心认真专心心意做着样风筝呢？
生：认原想做成蝴蝶样实际什风筝
师：读书真细心
生：认作者称幸福鸟风筝
师：什？称作幸福鸟呢？
生：孩子眼里什重重种快乐心情
师：容易样份纯真感染什孩子名字写面呢？
生：风筝寄托着憧憬希
师：已真正理解憧憬词语意思里准确
生：想着风筝飞蓝天
生：知道没翅膀根飞天空风筝说风筝完成孩子愿
师：呀脚踏时候心灵风筝样飞翔天空
说种心灵快乐幸福事情注意段中样句话——做蝴蝶样吧觉句话谁说？
生：作者说
生：作者伙伴说
师：什作者没注明谁说呢？
生：时间太久已记清
生：觉重点写写谓
师：觉句话应该样说：谁说重重童年做风筝美幕已清晰定格脑海中请学带着样份美甜蜜读段
（学生感情朗读教师相机指导）
师：请学继续汇报
生：（读文）风筝越飞越高空中翩翩飞舞着快活喊着田野里拼命奔跑村里见说：放高
师：家文中翩字左边扁右边羽毛羽字扁薄羽毛飞起会样呢？
生：飞高
生：飞快
师：通常翩翩起舞词语形容什
生：形容蝴蝶
生：形容孔雀样鸟
师：作者眼中什风筝眼中色彩斑斓蝴蝶孔雀样翩翩起舞请读读感受风筝飘逸作者情怀
（学生练读指名汇报）
师：村里见说：放高究竟样说呢？想？
生：村里惊奇说：放高
师：说村里感觉思议说法？
生：村里羡慕说：放高
师：村里羡慕什呢？
生：羡慕风筝放高
师：仅仅风筝放高？否尝试着理解背意思
生：羡慕忧虑生活
师：记刚读诗句？(出示文字投影)村里羡慕原——
生：童散学早忙趁东风放纸鸢
师：呀拥着忧虑生活拥着年龄段独天真快乐羡慕呢？请带着份孩子快乐村里羡慕读读段
（学生练读）
板块话中王老师觉作者做风筝放风筝程中种样心情？体会心情？作阅读话题引导学生潜心会文通文深入话体察作者伙伴心情进领悟放风筝蕴涵快乐幸福情感王老师仅仅教学指文章理解理解时引领学生品析语言实录中难发现王老师深谙语感教学策略翩翩语感憧憬语义感羡慕语境感王老师演绎淋漓致长期进行样高品位语感训练学生必定获敏锐语言感悟力
生：（继续汇报读文）早晨玩午歇牵着风筝田野里奔跑风筝越飞越高似飞云彩忽然吹阵风线嘣断风筝空中抖动便极快飞走惊失色千呼万唤风筝越越倏便没踪影
师：读感受风筝飞走时孩子焦急
师：刚位学读非常谁讲讲呢？
生：早晨玩午孩子肯停见风筝迷恋
师：迷恋词语非常位欣赏
生：普通风筝然作者伙伴惊失色千呼万唤足出风筝喜爱
师：里面谈惊失色千呼万唤两成语分该样理解呢？
（板书：惊失色引导学生逐字理解：吃惊程度惊：吃惊失：失色：颜色惊失色：表示吃惊脸变色）
师：千呼万唤词语（板书：千呼万唤）千万表示意思样呼唤表示意思样千呼万唤意思——
生：喊遍
师：中感受作者样心情呢？
生：着急
师：刚读诗里面句表示风筝飞走孩子着急心情？（出示文字投影）
生：忽听童急拍手松梢吹落美筝
师：呀孩子着急拍手时喊果会喊？
生：风筝快回
生：会觉惋惜风筝啊丢飞走呢？
师：知道喊少声知道唤少遍声声饱含着情感做——
生：千呼万唤
师：民族文字中词语千呼万唤样组成方式举例子？
生：千山万水
师：形容走远路历艰辛
生：千言万语
师：形容说话写话表达情感实太
生：千军万马
师：说形容什？
生：兵队伍壮
师：回头千呼万唤没留住风筝谁接文字中体会作者风筝喜爱感情？
生：（读文）哭田野里四处寻找找半午没踪影
师：哭样风筝呢？（板书：哭风筝）
生：哭寄托着憧憬希风筝
生：哭做幸福鸟风筝
生：哭什风筝
生：哭承载着理想风筝
生：哭装满童年快乐风筝
(教师学生回答时板书：希幸福理想快乐童真)
师：牵肠挂肚寄托丰富情感风筝底没找呢？（出示文字投影课文段：房子跑继续寻找幸福鸟……）
生：觉孩子执著寻找着风筝定找
师：没认找（学举手）
师：风筝没找孩子定找——（指板书）
生：希幸福理想快乐童真
师：篇课文作者谁知道？
生：贾凹（āo）
师：板书讲解凹字里应该念wā音字作者出生陕西省农村长作者父亲土生土长农民贾凹起名娃里方言凹字读作wā作者长成作家进城起名贾凹想怀念农村生活吧常常说说：进城农民
写作品农村生活关刚刚完成部长篇说做秦腔感兴趣话找
『学生秦腔？哈哈太超前说实话翻页送改写月迹丑石等散文』
师：学风筝唤起诸情感实光高鼎杨韫华贾凹写风筝艺术作品风筝关听样首歌歌名做三月三觉首歌歌词天学篇课文容非常相现请（出示歌词教师唱学生听请学联系首歌思考：风筝表达孩子童真理想美生活追求童心表达什样情感？）
年三月三
风筝飞满天
牵着思念梦幻
走回童年
记年三月三
夜难合眼
着墙角糊风筝
觉亮天
醒村里伙伴
村边
怀抱画着鸟风筝
笑开颜
抓泥土试试风
放开长长线
风筝带着天真笑声
白云做伴
逢春风暖
常念三月三
画着鸟风筝
伙伴
风筝懂心
头点
牵着思念梦幻
永陪伴
（学生听课教师热烈鼓掌）
师：掌声思考方读懂听懂作者感情呢？
生：觉表达作者乡思念
师：里读懂？
生：记年三月三夜难合眼着墙角糊风筝觉亮天
说作者盼着伙伴起放风筝童年瑕
师：记年表示作者现已长童年生活留永远忘掉回忆年情景仿佛昨天
生：抓泥土试试风放开长长线风筝带着天真笑声白云作伴说作者家乡思念犹根长长线直萦绕脑海里希祝福思念风筝带家乡（掌声）
师：头系着游子情意头牵系着乡土理解真做乡情（板书：乡情）次请完整课文读读体会作者乡恋童年怀念
（学生练感情完整读遍课文）
师：学实心中风筝身承载情感刚说贾凹风筝承载着乡情童真理想幸福接家带外风筝
师：（边出示诗歌边配乐讲解：首题风筝诗歌位网友写网络听名字溪桥位网友相距千里眼里风筝写首风筝送知道否够读懂情意？否读懂风筝承载样感情？学生读）
风筝——致溪桥
燕子剪冬天残云
系着美丽凝想幸福鸟
蘸着风碧空
书写飞翔
目光越树树花开
念读路洒透明诗行
……
牵牵
放放远
长长丝线两头缠绕——
头温热手心
头情眼睛
师：动情读着首诗歌想起位朋友筝传递什呢
生：然远隔千里饱含着浓浓友情
师：（板书：友情）谁想倾诉？
生：觉朋友然远隔千里…………
师：时候真感觉语言苍白知道该样语言表达样份珍贵感情请表达？
生：（激动点头）
生：表达远隔千里真挚纯真友情目光越树树花开念读路洒透明诗行说然远隔千里常网络留句句美语言
师：真样？等会回答
生：首诗种海存知天涯邻感觉然远隔千里心紧紧连起(笑声掌声)
师：里读懂心紧紧连起呢？
生：长长丝线两头缠绕头温热手心头情眼睛
师：孩子真会读心读告诉家首诗作者刻坐身边
生：啊（睁眼睛找）
师：想想认识？
生：（激动已）想——
师：首诗作者吴江朋友张学青老师说样远隔千山万水心紧紧连起想听听作者说说刚体会请张老师家说说
张：非常感动现孩子离诗歌远告诉王老师孩子读懂样诗歌难吴江实爱德学五年级孩子真起觉读懂诗歌正常读懂诗歌超常（掌声）王老师朋友通网络认识着志趣爱说爱语文爱课堂爱学生爱生活觉够朋友温暖生活中非常美幸福事情里面说美丽凝想指着志趣爱相识三年北京吴江够常见面着网络着电话着根长长线联系着互通交流生活体验感悟分享快乐分担忧愁首诗中句话定告诉定告诉家：脉细线传递37℃恒温（学生表示解）里恒温指体正常温度指友情中非常宝贵彼温暖慰籍样表达友情美憧憬愿友情青青河边草样春夏秋冬样青翠——
师：样勃勃生长
教学环节出意料水渠成王老师开发文资源力见斑教师民歌中风筝然引出
网络中风筝真带进现场文字灵动起鲜活起现场效果教学环节拓展风筝涵激荡孩子思维推进情感生发
师：谢谢张老师实真难样直接读心灵心灵话吴江课特意选择风筝样篇课文觉样时候样方样篇文章表达样份心情学已读懂作者心面请通朗读体会种友情贵读出（学生感情充沛齐读首诗歌）
师：刚学两篇风筝感悟风筝着情感天王老师家带篇题风筝文章片段说作者家定会感陌生鲁迅（学生面露欣喜激动深情）鲁迅写篇风筝然语言难懂五年级愿意挑战难题致读懂请默读片段鲁迅风筝承载样份感情
（学生默读教师巡视）
生：作者原放风筝事情知道童时代应该玩风筝童玩具
师：读懂部分课文里确讲放风筝没出息孩子喜欢玩意
生：读懂歉意亲情童书感做法弟弟精神种虐杀想补时候时已晚已长胡子
师：鲁迅做法疚确份愧疚亲情
生：实鲁迅爱弟弟弟弟种爱弟弟感觉难受失
师：明白游戏童正事情玩具童天时候份弟弟愧疚更加啮齿着心爱愧疚罢风筝重重书写两字——
生：亲情
师：（指板书结：学贾凹风筝中感受童真乡情张老师朋友青风筝中感受纯真友情鲁迅风筝体验亲情风筝着独特感受着独特解读属风筝书写着什呢？接请纸写风筝理解黑板词语喜欢张老师样写诗学写诗
(学生配乐写话约10 分钟教师巡视指导)
生：春风吹飘落叶家池头做风筝蓝蓝天飘着云美丽风筝载着童年飞
……
师：谢谢语言营造出样幅春景图想帮助修改前两句：春风吹叶青家池头做风筝样？
生：
生：风筝天空中飞翔留快乐带走悲伤
生：风筝样普通玩具薄薄张纸手里时样沉甸甸风筝凌空腾起刻种愉悦感觉风拂沁心脾仿佛带走烦恼风筝天空中翩翩飞舞会飞化身情天间翱翔……
（听课教师报热烈掌声）
师：孩子精彩鼓鼓掌吧
生：风筝童年理想风筝童年快乐翩翩飞舞天掀起风筝记忆翩翩飞舞天开尘封记忆根细细麻绳种温暖友情风轮种亲情
师：知觉受文字感染想读读首诗方会点变化请认真听风筝童年理想风筝童年快乐翩翩飞舞天掀起风筝回忆翩翩飞舞天开尘封记忆根根细细麻绳承系种纯洁友情风轮转起扯断亲情
学生独立众言语生命师生交话中教师紧学会学生言语性尊重教师应确立样观念学生言语作品说没更教师绝伤害学生言语尊学生表达感受生命体验学生作品差重激励差作品会亮点教师善发现亮点应该表现出学生言语表现充分信心学生言语尊旦受伤害永远法挽回教师言语摧残鲁迅说批评家年轻作者做嫩苗跑马种肆意践踏造成恶果说分教师教学方式带学生时伤害前程灿烂言语生命扼杀天扼杀王老师方处理非常巧妙先充分肯定孩子语言表达说感染接告诉孩子老师想读读句话请注意方会改动种基尊重点化雪痕羚羊挂角细节折射出王老师学生智慧爱
生：（感情）风筝普通风筝载着憧憬希飞远方
……飞首北京冉冉升起国旗敬队礼毛席居鞠躬飞千年古城南京孙中山遗献朵花玄武湖旁吹着湖风心洁玉……飞西藏藏族民送份真挚友谊置身布达拉宫享受佛教神圣……风筝普通风筝带着祖国热爱飞远方……（热烈掌声）
师：（激动）孩子刚风筝体会感情譬：乡情友情亲情位学风筝体会什样感情呢？
生：祖国热爱情
师：（板书：爱国情）位学思路非常独特起告诉天安门毛席居改成毛席工作者生活方
生：（深情）哥哥记？时候风筝直爱年年开春扯着风筝田埂跑旁边跑放高现已身边风筝然俩爱然互相思念象征着挂墙年风筝想：哥哥等毕业等燕子飞回等花重开等草绿起扯着风筝放飞放飞希？(热烈掌声)
师：（眼里含着感动泪）想：怀着颗美心颗憧憬心风筝身放飞希理想天课里课
2019教版部编四年级册风筝教学反思
风筝文贾凹先生写篇极富童气息充满情趣文章教版第五册第三组第二篇课文组古诗两首秋天雨听听秋声音单元练风筝文围绕风筝叙述孩子做风筝放风筝找风筝情景文章详细描写孩子动作神态心情做风筝时满怀憧憬希便做出风筝精美满心欢喜高兴称幸福鸟做风筝孩子迫放飞风筝快乐喊早晨午情绪高涨兴味浓厚忽然阵风情风筝吹断急坏孩子惊失色千呼万唤想唤回断线风筝努力效风筝倏飞影踪孩子然会轻易放弃心爱风筝开始苦苦追寻愿意找遍角落
……爱群孩子快乐生活文章正份感情深深牵动着孩子心三年级孩子品读课文极容易公起憧憬起快乐起忧伤……
教学预设时首先想样情起飞孩子读文入情时抓住重点词句体会孩子感悟文章情感学会事写具体情感变化通动作神态表达抓住孩子做风筝放风筝找风筝事件发展线感受心情激动快活着急燃起丝希种心情变化
实际教学中理解精心词时采换词方法帮助学生解精心心认真仔细心意意思足见孩子做风筝时认真样理解憧憬词时采查字典方法解憧憬意思注重学生朗读指导通读表现文中朋友心情断变化：想想孩子做风筝时会样心情？激动高兴兴奋请读出伙伴做风筝时激动抓住语言空白点学生谈出想法然羡慕高兴激动读——放高特放风筝段想着孩子走进文体验风筝飞起时孩子激动兴奋读读学没读出没体会感受？老师指导描述够？
2
风筝课讲作者童时代伙伴起放风筝事情文中写做风筝放风筝快乐写风筝丢失焦急失心情燃起丝希课文充分展现童时代天真快乐展现童心幸福追求
教学中应合作探究学方式首先引导学生读课文课文读正确读通读流利基础学生读中握课文容理清作者叙述序学生说课文叙述序时没味求学生课文做高度概括没求语言必须精练充分重视学生表达欲允许话读印象课文容叙述序讲述然鼓励概括力强学简洁语言理清作者叙述序抓住方面展开教学：
1环节清晰层次分明
抓住孩子做风筝放风筝找风筝事件发展线感受心情激动快活着急燃起丝希断变化心情
2指导朗读感悟心情
教学中注重学生朗读指导学生读表现文中朋友心情断变化
(1)师：想想孩子做风筝时会样心情
生：激动高兴兴奋
师：请读出伙伴做风筝时激动
(2)扁轻羽毛飞起定轻快请轻快读读孩子放风筝段
(3)教师范读放风筝段请学生模仿进步读出孩子快活
(4)师：村里见会样说呢？
抓住语言空白点学生谈出想法然羡慕高兴激动读——放高
3品词品句积累语言
中年级段阅读教学低年级段更加关注关键词语关键句子理解感悟节课抓住关键词语帮助学生体会心情变化时积累语言教学形式较丰富：
(1)换词法
理解精心词时采换词方法帮助学生解精心心认真仔细心意意思足见孩子做风筝时认真样
(2)查字典
理解憧憬词时采查字典方法解憧憬意思
(3)字面入手联系生活
理解翩翩飞舞词时提出翩字解字形翩左边扁右边羽扁扁羽毛飘起会什样学生回答轻快联系生活实际生活中翩翩飞舞形容什学生答蝴蝶花园里飞舞花瓣里开花托时树叶离开树枝时蒲公英种子离开妈妈时……孩子眼中什风筝五彩斑斓蝴蝶翩翩飞舞心情快活飞扬起请轻快读读段
(4)解字解词
理解千呼万唤惊失色时逐字理解意思整体解释词义
4阅读赏析写铺垫
教学中教师学生等话意间学生作作铺垫：关心情词语四字词语等等
5抄写句落实处
课尾声请学生抄写喜欢句子学生作作准备
课中遗憾
1千呼万唤：千万虚数真正呼喊千遍万遍点应该渗透学生
2教师朗读必须示范作学生学读出指导前变化
3问题作者写作时会感遗憾会感幸福呢遗憾——失快乐童年遗憾幸福——拥快乐美童年幸福两答案没错分教师太刻意引导学生应该学生量说出想法
3
文作师生研究象作交载体课堂交否进行起十分关键作文深度高度广度文丰富涵蕴涵空白中空白便种填充生活验便会填充出世界空白面空白学生会感受体验空白学生性体验呈现发展空间领空白课堂教学便极易流动居会潭死水种情感体验起碰撞交流极易激发学生创造性思维感悟空白蕴涵文中空白呈现离开学生亲身参老师适时引导空白文学生教师提供融会贯通台语文课堂交活动某种程度便师生托文结合身体验断寻求空白填充空白创造空白学生留空白抓住空白找促进课堂交持续进行交点样发掘
似矛盾处发掘空白点
风筝课明显似矛盾处课文第二段写做风筝时风筝称作幸福鸟什蝴蝶式风筝称作幸福鸟？词拓展空间教学该段时便围绕风筝幸福鸟进行样设计：抓住幸福鸟结合学生生活验谈谈果风筝作幸福鸟原什学生原肯定样样仅学生生活验联系起更拓展幸福鸟丰富涵憧憬幸福变成憧憬幸福然朗读学生次感受什风筝幸福鸟样全文学奠定良情感氛围似矛盾处着空白等着发现
二情境凸现中发掘空白点
课文第三段写伙伴放风筝情景样学生感受放风筝？简单办法凸现情境某情节作适度夸张学生感受更强烈文中样句话：说声放……放字然起眼果细心体会放风筝激动万分时正放未放时心情应该特点担心紧张怕放充满希希次放飞成功更希风筝越飞越高样读
放种心情表现出？学生放风筝知道该放然知道该读表现出种心情放字仅学生想起放风筝时情景更体会放时激动紧张充满希心情通学生朗读尤时全体快速响亮朗读放时候放情境进行放处理情境子凸现学生心中刻放风筝仅学生情感切入点更读中留空白回味
三言未间发掘空白点
课文第三段写放风筝句话样：村里见说：放高初读句觉没什读读觉句话说半村里夸奖放风筝点反应没？作者没说出便空白听着样赞扬放风筝伙伴心情肯定样教学时便进行样设计放风筝伙伴听样赞扬会样心情学生答案样激动兴奋豪点觉幸福……样放风筝快活言喻
四中生里发掘空白点
风筝飞天会遇见谁呢？课文然没交代根课文设想会遇见飞鸟会遇见云彩天空中样新朋友云彩会高兴说什呢？飞鸟会样招呼？学生回答精彩会美祝福赞扬送幸福鸟创造性挖掘教材空白点进行情景创设便学生情感思维性创造性发挥
五意味深长处发掘空白点
风筝文结尾意味深长：房子跑继续寻找幸福鸟……尤结尾省略号留限遐想空间幸福鸟究竟找没？伙伴会伤心？会充满希？找伙伴会样？找会样？仅仅寻找风筝……省略号包含容实太丰富学生会理解感悟学生感悟交流碰撞中会更
空白师生发现填充活动空间学生情感思维世界提供广阔具种空间空白点发掘着种方法托教材局限教材甚超越教材挖掘出文中空白等课堂交中学生提供展示空间具体说学生空白空间中充分展现思维情感托没限制文中空白便寻求样空间空白课堂交持续断进行空白流动性生成性更课堂交更加丰富彩
4
节课成功关键
节课成功：新课程崭新理念课前节课先学生讲清楚破原教学方式组织学生开展合作探究学活动告诉学生：老师等话关系讲台非老师专阵老师常常讲台学生神采飞扬站里施展学生享受成功喜悦颗种子感受春天阳光学生提出允许允许学生老师争允许保留老师差点允许时质疑老师讲述新课改理念渗透学生基础开始新课收预期效果班学生王伟回家里嚷着爸爸妈妈等关系老师天告诉：教师学生等话关系出教师言行学生影响相
二课中学生思维方法
课堂学生问题分析理解时会超越教师设想教学相长机会教师善发现学生良思维品质中汲取营养教学时启迪学生思维
完课空出时间学生质疑位学生提出：课文句话倒躲隶杀严冬中罢—四面明明严冬正非常寒威冷气
句话理解？说真认贾凹写风筝安排第课未免太难贾凹先生文章语言较隐晦作老师时子转弯况刚进初中学生？位学提出课触中心旨句话全班学组单位展开讨请学回答：句话强调指出：时封建社会黑暗势力封建伦理道德封建教育思想十分猖獗必须坚持战斗退缩位学接着回答：句话第二段中现里呢？四面严冬肃杀久诀乡久逝春天天空中荡漾’相应查关资料作者写篇文章1924年时中国正处军阀统治句话时然气候描述作者政治气候感受外学提出许问题通讨行解决学预课文时碰问题查找资料种探究精神体现讨解决问题合作精神体现通节课学起新课程崭新理念课觉新理念已慢慢渗透学生思维中值欣慰
三节课存足
节课成功时总结验失败认真总结虚心听取建议找准症结便弥补足教学第四然段
风筝事件时学生组单位开展讨台表演整事件程注意物语言动作心理活动分钟全班没位学举手点名两位学台表演结果效果相差两位学非常生硬动作语言断断续续说完整程引全班学议纷纷觉十分尴尬课反思：学生表演时没道具空想象加没话描写通动作表情等表达学生做起困难课文通表演增加学生空间文异设计活动方式便取更学效果
新课程标准指出：教材开放性弹性教材开放性表现教材生活实践相结合课外结合学结合作教师突破教材学生教育禁锢创造性教材成教材奴隶应该做教材
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