山海关教学设计(第二课时)
学情分析：
学六年级学生较强识字写字力够正确流利感情朗读课文 较独立完成词句理解结构分析体会作者思想感情初步领悟文章基 表达方法等容应该注重引导学生分析文章脉络抓住文章点揣摩文章 情感方法培养学生阅读力
教学目标：
1指导学生朗读课文体会文章表达出热爱祖国疆土热爱中华民族炽热情怀
2理解文章行文思路
3培养学生概括纳力准确词力
4领会重点语句含义表达情感
5掌握课生字词
课时安排： 2课时
教学程序：
第二课时
回顾复节容
1全文样思路展开？
2第12段作者直接抒发样感情？
二细读文章体会容
教师种朗读方式学生读提出问题学生思考组讨教师启发引导补充
1朗读第69段 思考：作者站雄关心情发生样变化？ （精神异常振奋心胸倍加开阔→慷慨悲歌涌遍全身） 作者想什？ （第6段：广阔然空间畅游 第9段：歌泣历史） 分样感受？（第79段） 作者词语概括山海关历史感受？ （抵御捍卫 热血沸腾顶天立英雄汉
2朗读第10段思考： 段表达作者样感情？（歌颂） 作者词语概括山海关形象？（雄伟庄严风貌伟体魄） 词语概括山海关历史精神？（歌泣 忠贞灵魂）
三纳文章题 学生思考
概括讨教师引导补充明确文通描写山海关雄伟壮丽缅怀山海关历史抒发作者热爱祖国热爱中华民族感情
四结写作特色
篇抒情散文写作者雄关目睹遐想描写抒情等种表达方式抒发感情全文洋溢着爱国激情
五拓展
1运课学写作方法描述乐昌美景抒发家乡热爱情
2通学篇文章体会作者爱国情作新代应该样爱祖国呢？
山海关教学反思
山海关学六年级册篇课文文位现代作家描写赞美山海关散文表达出热爱祖国疆土热爱中华民族火热情怀文教学重点结合课文重点段落深入感受山海关伟体魄忠贞灵魂激发爱国情感件容易事根文重点难点结合学生认知水心理特征充分发挥新课程标准提倡导作课堂教学效率明显提高面山海关教学反思
1新课程标准指出：学生体老师导语文课堂教学中学生实践活动阅读学生性化行应教师分析代学生阅读实践应学生积极动思维情感活动中加深理解体验感悟思考受情感熏陶获思想启迪享受审美乐趣
讲假天站山海关面前面山海关想说什呢？学生胆说出想法刻课堂非常活跃学生抒见胆阐述证明课标指出课文课程丰富文涵学生精神领域影响深广学生语言材料反应元时深深感受学生独特体会深刻精辟啊时老师语言余
２朗读指导：感情朗读课文课教学中占重位置指导朗读中采取两种方式：创设情景亲身感悟教师学生提供想象空间学生想象站山海关前进行角色体验感受读出二师生话感悟时教师学生中员极然语言引导学生发现感悟学生读出真挚感情
课教学整体较满意课中教学许成熟方组织教学位学生学够课堂真应该学生留空间学动权学生
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学情分析：
学六年级学生较强识字写字力够正确流利感情朗读课文 较独立完成词句理解结构分析体会作者思想感情初步领悟文章基 表达方法等容应该注重引导学生分析文章脉络抓住文章点揣摩文章 情感方法培养学生阅读力
教学目标：
1指导学生朗读课文体会文章表达出热爱祖国疆土热爱中华民族炽热情怀
2理解文章行文思路
3培养学生概括纳力准确词力
4领会重点语句含义表达情感
5掌握课生字词
课时安排： 2课时
教学程序：
第二课时
回顾复节容
1全文样思路展开？
2第12段作者直接抒发样感情？
二细读文章体会容
教师种朗读方式学生读提出问题学生思考组讨教师启发引导补充
1朗读第69段 思考：作者站雄关心情发生样变化？ （精神异常振奋心胸倍加开阔→慷慨悲歌涌遍全身） 作者想什？ （第6段：广阔然空间畅游 第9段：歌泣历史） 分样感受？（第79段） 作者词语概括山海关历史感受？ （抵御捍卫 热血沸腾顶天立英雄汉
2朗读第10段思考： 段表达作者样感情？（歌颂） 作者词语概括山海关形象？（雄伟庄严风貌伟体魄） 词语概括山海关历史精神？（歌泣 忠贞灵魂）
三纳文章题 学生思考
概括讨教师引导补充明确文通描写山海关雄伟壮丽缅怀山海关历史抒发作者热爱祖国热爱中华民族感情
四结写作特色
篇抒情散文写作者雄关目睹遐想描写抒情等种表达方式抒发感情全文洋溢着爱国激情
五拓展
1运课学写作方法描述乐昌美景抒发家乡热爱情
2通学篇文章体会作者爱国情作新代应该样爱祖国呢？
山海关教学反思
山海关学六年级册篇课文文位现代作家描写赞美山海关散文表达出热爱祖国疆土热爱中华民族火热情怀文教学重点结合课文重点段落深入感受山海关伟体魄忠贞灵魂激发爱国情感件容易事根文重点难点结合学生认知水心理特征充分发挥新课程标准提倡导作课堂教学效率明显提高面山海关教学反思
1新课程标准指出：学生体老师导语文课堂教学中学生实践活动阅读学生性化行应教师分析代学生阅读实践应学生积极动思维情感活动中加深理解体验感悟思考受情感熏陶获思想启迪享受审美乐趣
讲假天站山海关面前面山海关想说什呢？学生胆说出想法刻课堂非常活跃学生抒见胆阐述证明课标指出课文课程丰富文涵学生精神领域影响深广学生语言材料反应元时深深感受学生独特体会深刻精辟啊时老师语言余
２朗读指导：感情朗读课文课教学中占重位置指导朗读中采取两种方式：创设情景亲身感悟教师学生提供想象空间学生想象站山海关前进行角色体验感受读出二师生话感悟时教师学生中员极然语言引导学生发现感悟学生读出真挚感情
课教学整体较满意课中教学许成熟方组织教学位学生学够课堂真应该学生留空间学动权学生
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