天 窗
学目标
1知识力目标：理解课文容理解重点词：唯慰藉猛历扫荡等意思
2程方法目标：情感渲染熟练朗读课文感知遣词造句美感
3情感态度目标：解作者乡天窗独特感情感受想象乐趣处唤起学生名著求知欲学生阅读开扇窗
学重点：
理解课文容解天窗乡孩子带遐想穷快乐
学难点：
体会天窗神奇感受想象美
学时间：两课时
学程：
第二课时
情景导入
1 放茅盾乡——江南镇乌镇图片音乐响起：学知道里里？作家茅盾爷爷乡江南镇——乌镇里涓涓长流河微波起伏河面漂浮着美丽乌篷船倚水建木板房木板窗扇扇开阳光射进屋美呀茅盾爷爷家乡处道美丽风景茅盾爷爷回忆事时难忘神奇天窗
天继续走进茅盾爷爷写美文天窗感受带神奇想象世界吧
2读课题
师：孩子起读课题
生：齐天窗
二整体感知初步感受天窗作
1初步解天窗慰藉作
师：样扇简陋透许阳光天窗究竟什魅力吸引作家茅盾写篇文章呢？面起体验着天窗魅力吧天窗乡孩子说究竟意味着什呢？请学快速浏览课文4——7然段文中句话概括？
生：天窗唯慰藉
师：真会读书家着起句子读读（出示课件）
2解释唯慰藉意思
师：边板书慰藉指导读音板演书写：家注意词慰藉读什？指导书写（藉结构草字头）
师：孩子什慰藉
生：安慰抚慰
师：较孩子两句子什？
出示：
时候天窗唯慰藉
时候天窗慰藉
生：面句子唯
师：唯什意思？词没词什样？
生：唯独二意思词表明时候天窗安慰
师：孩子唯慰藉意思送进读句话
三研读课文学课文45然段
1教品读方法
师：细心孩子肯定早已发现时候天窗唯慰藉文中出现（两次）
什样句话反复出现？
生：强调
生：突出天窗作
师：啊语言规律文质兼美文章中反复出现句子表示强调阅读时捕捉住样句子联系文进行品读
样品读呢读读想想段话讲什作者表达种样情感
2学4然段感受作者情感
师：读第4然段关进洞似屋子里仿佛感觉屋子阴暗潮湿想时作者心情定失落时候失落时候失落批注句话旁边样捕捉重点句体会作者感情方法品读种方法
师：4然段学品读试试
生品读师巡视指导
师：方品出作者情感？
生：偏许感受孩子奈
顶喜欢感受孩子喜悦愉快心情
前感情变化高兴失落……
师：感情滋味读出？
3体会时候什时候
师：谁结刚品读心情说说：时候仅仅夏天阵雨时侯什时候？
生：郁闷失落高兴失落……
4结：情感凝聚短短时候中体会茅盾先生语言精妙
5理解天窗样慰藉孩子
师：第5然段中作者作者想请线条划出品读品读
生读划师巡视
师：学说说夏天阵雨什样？
生：倾盆雨风雨交加……
师：作者眼中雨什样？
生：卜落卜落
师：外面雨明明作者什词？
生：见天窗部分
师：啊作者关洞似屋子里感觉透玻璃见雨脚里——（生补）
师：会见带子似闪电（生补）
师：想象——
生补
（指导朗读）
师：作者想什？
生：想
单想丰富……
师：孩子时孤单失落？变样？
生：高兴开心兴奋……
结：样变化天窗读：天窗成唯慰藉
啊天窗万花筒样妙言样慰藉孩子结合刚品读说说天窗神奇？什？
生：天窗变快乐
天窗
……
四合作学67然段
师：刚初步感受天窗神奇课文67然段45然段段式孩子刚品读方法读读划划品品抓住时候什时候天窗样慰藉孩子
（1） 学课文
1 读感知课文容
2划划出文中作者想容
（2）合作交流
3想分析文中重点词体会作者情感
4悟体会天窗唯慰藉
（3）汇报学成果
1体会时候什时候
师：通合作学体会时候什时候？
生：孤独奈……
2体会天窗慰藉作
师：7段中作者想什？
引读作者——
作者想——
生补
师：刚读完句子中发现作者想什？
生：少想限想限……
2 理解虚实
师：孩子蝙蝠猫头鹰夜莺生活中？真实？（）天窗？（）
条黑影闪清什？（虚）
正作者9然段中说中出虚中出实作者助什啊？
生：想象力
师：想象美丽神奇夜世界切展现面前时心情定愉快吧？
——时候天窗唯慰藉（生补）
五学89然段总结课文容
1理解神奇
师：天窗产生美想象？心灵安慰呢？难怪作者发出样感叹——
生补：哎唷唷……
师：学谁读懂长句子
出示8然段
生：（双重否定句式改肯定句）
师：作者什写样长句子？
生：体现天窗神奇
2感受神奇
师：群活泼会想孩子呀会天窗什想什呢？
出示：玻璃会见—————会想象许——
生：写
3：神奇
汇报
师示范89段中赞美神奇句子赞美出示89中赞美神奇句子
生说赞
3 理解天窗空白含义
师：孩子时课堂没天窗然想象美丽东西觉扇窗已悄然开扇窗里？
生：心里
师：时天窗仅仅头玻璃？
生：心灵慰藉
快乐源泉
想象窗口
……
4 总结全文
孩子生活中会遇茅盾先生样孤单失落奈时候希开心底里扇神奇天窗张开想象翅膀样心灵会慰藉
板书：
26天窗
——茅盾
神 虚
奇 实
唯慰藉
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学目标
1知识力目标：理解课文容理解重点词：唯慰藉猛历扫荡等意思
2程方法目标：情感渲染熟练朗读课文感知遣词造句美感
3情感态度目标：解作者乡天窗独特感情感受想象乐趣处唤起学生名著求知欲学生阅读开扇窗
学重点：
理解课文容解天窗乡孩子带遐想穷快乐
学难点：
体会天窗神奇感受想象美
学时间：两课时
学程：
第二课时
情景导入
1 放茅盾乡——江南镇乌镇图片音乐响起：学知道里里？作家茅盾爷爷乡江南镇——乌镇里涓涓长流河微波起伏河面漂浮着美丽乌篷船倚水建木板房木板窗扇扇开阳光射进屋美呀茅盾爷爷家乡处道美丽风景茅盾爷爷回忆事时难忘神奇天窗
天继续走进茅盾爷爷写美文天窗感受带神奇想象世界吧
2读课题
师：孩子起读课题
生：齐天窗
二整体感知初步感受天窗作
1初步解天窗慰藉作
师：样扇简陋透许阳光天窗究竟什魅力吸引作家茅盾写篇文章呢？面起体验着天窗魅力吧天窗乡孩子说究竟意味着什呢？请学快速浏览课文4——7然段文中句话概括？
生：天窗唯慰藉
师：真会读书家着起句子读读（出示课件）
2解释唯慰藉意思
师：边板书慰藉指导读音板演书写：家注意词慰藉读什？指导书写（藉结构草字头）
师：孩子什慰藉
生：安慰抚慰
师：较孩子两句子什？
出示：
时候天窗唯慰藉
时候天窗慰藉
生：面句子唯
师：唯什意思？词没词什样？
生：唯独二意思词表明时候天窗安慰
师：孩子唯慰藉意思送进读句话
三研读课文学课文45然段
1教品读方法
师：细心孩子肯定早已发现时候天窗唯慰藉文中出现（两次）
什样句话反复出现？
生：强调
生：突出天窗作
师：啊语言规律文质兼美文章中反复出现句子表示强调阅读时捕捉住样句子联系文进行品读
样品读呢读读想想段话讲什作者表达种样情感
2学4然段感受作者情感
师：读第4然段关进洞似屋子里仿佛感觉屋子阴暗潮湿想时作者心情定失落时候失落时候失落批注句话旁边样捕捉重点句体会作者感情方法品读种方法
师：4然段学品读试试
生品读师巡视指导
师：方品出作者情感？
生：偏许感受孩子奈
顶喜欢感受孩子喜悦愉快心情
前感情变化高兴失落……
师：感情滋味读出？
3体会时候什时候
师：谁结刚品读心情说说：时候仅仅夏天阵雨时侯什时候？
生：郁闷失落高兴失落……
4结：情感凝聚短短时候中体会茅盾先生语言精妙
5理解天窗样慰藉孩子
师：第5然段中作者作者想请线条划出品读品读
生读划师巡视
师：学说说夏天阵雨什样？
生：倾盆雨风雨交加……
师：作者眼中雨什样？
生：卜落卜落
师：外面雨明明作者什词？
生：见天窗部分
师：啊作者关洞似屋子里感觉透玻璃见雨脚里——（生补）
师：会见带子似闪电（生补）
师：想象——
生补
（指导朗读）
师：作者想什？
生：想
单想丰富……
师：孩子时孤单失落？变样？
生：高兴开心兴奋……
结：样变化天窗读：天窗成唯慰藉
啊天窗万花筒样妙言样慰藉孩子结合刚品读说说天窗神奇？什？
生：天窗变快乐
天窗
……
四合作学67然段
师：刚初步感受天窗神奇课文67然段45然段段式孩子刚品读方法读读划划品品抓住时候什时候天窗样慰藉孩子
（1） 学课文
1 读感知课文容
2划划出文中作者想容
（2）合作交流
3想分析文中重点词体会作者情感
4悟体会天窗唯慰藉
（3）汇报学成果
1体会时候什时候
师：通合作学体会时候什时候？
生：孤独奈……
2体会天窗慰藉作
师：7段中作者想什？
引读作者——
作者想——
生补
师：刚读完句子中发现作者想什？
生：少想限想限……
2 理解虚实
师：孩子蝙蝠猫头鹰夜莺生活中？真实？（）天窗？（）
条黑影闪清什？（虚）
正作者9然段中说中出虚中出实作者助什啊？
生：想象力
师：想象美丽神奇夜世界切展现面前时心情定愉快吧？
——时候天窗唯慰藉（生补）
五学89然段总结课文容
1理解神奇
师：天窗产生美想象？心灵安慰呢？难怪作者发出样感叹——
生补：哎唷唷……
师：学谁读懂长句子
出示8然段
生：（双重否定句式改肯定句）
师：作者什写样长句子？
生：体现天窗神奇
2感受神奇
师：群活泼会想孩子呀会天窗什想什呢？
出示：玻璃会见—————会想象许——
生：写
3：神奇
汇报
师示范89段中赞美神奇句子赞美出示89中赞美神奇句子
生说赞
3 理解天窗空白含义
师：孩子时课堂没天窗然想象美丽东西觉扇窗已悄然开扇窗里？
生：心里
师：时天窗仅仅头玻璃？
生：心灵慰藉
快乐源泉
想象窗口
……
4 总结全文
孩子生活中会遇茅盾先生样孤单失落奈时候希开心底里扇神奇天窗张开想象翅膀样心灵会慰藉
板书：
26天窗
——茅盾
神 虚
奇 实
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