均数 教学设计
教学目标：
1结合具体情境实际操作计算观察讨等活动中理解均数意义会求简单数均数
2初步学会简单数分析灵活运均数相关知识解决简单实际问题进步体会统计现实生活中作
3轻松愉快活动中体会运知识解决问题成功愉悦增强学数学兴趣学数学信心
教学重点：
理解均数意义理解掌握求均数方法
教学难点：
理解均数意义灵活运均数相关知识解决简单实际问题
教学准备：媒体课件统计图
教学程：
联系生活创设情景
1播放视频（樱花园）
学课前起欣赏段视频学知道里美景？
（樱花园） ？（）生活美丽花乡什想说？
2出示樱花园卫生图片
请学继续欣赏面图片现什想说？应该做？
3出示手拉手条幅已活动（路）视频
天文明行告行动美化家园行动带进数学生活
4收集图片
班行动成果现请帮忙分析相关数什数学问题先第组关数
设计意图文明行告 活动引入贴孩子生活激发孩子兴趣引出天教学容
二引导探究理解意义
（）学均分均数
1出示图片 两收集18
信息提出什数学问题？？（均收集少）分？（18÷29）学什问题(均分)
2 出示条形图
面条形图中数学信息呢(李雷收集12王伟收集16)数学信息想想解决什数学问题？（均收集少？）
问题提真计算猜？（14）
3（1）方法移补少
想？李雷收集16分2王伟样李雷王伟收集数样
方法真补少部分样变成样种方法 移补少法（板书）移补少数学中方法
（2）计算公式方法
移补少种方法外想法？
（12+16）÷2
28÷2
14
告诉家12+16表示什意思？（表示李雷王伟收集矿泉水瓶总数）
说表示2朋友收集瓶子数量称总数（板书）
÷2表示什？收集矿泉水瓶均分成2份2表示总份数（板书）
求商14表示什？
数 数学里（均数）天学新知识均数（板书课题）
4家想想天学均数前学均分什？
5结方法
刚刚学两种方法求均数种方法移补少（指着黑板）种方法公式计算总数量÷总分数均数
真错通文明行告活动 仅行动美化家园学新数学知识均数 面点难度问题家解决信心？
(二)动手操作交流汇报
1出示课件（矿泉水瓶）条形图
题图中获什数学信息否提求均数问题 （均收集少？）
师：老师表扬真爱思考孩子解决呢？请学出老师准备学具（根刚移补少方法求均数）桌合作交流
2展示作品
完成请举手谁愿意台家演示说明什解决（学仔细听想法样）(认真倾听学种尊重做？)
3均数意义
请屏幕老师想法样？
通移补少收集数样？（样）
样数原数均数里说13141211 15均数均数13代表四均收集数反映组总体情况
均数13四中谁收集数13？（没）
估计13什范围？
均数数数数>均数>数
5生活中均数
师：学生活中知道里应均数知识？
生1：测量体育成绩时均分
生2：车辆行驶时说均速度
……
师：日常生活中均数时常应信瞧老师收集关均数资料起吧
（课件出示）
1春节期间漳旅游数均天约4万
2校三年级学生均身高约130厘米
3校二年级学生均体重约23千克
（请学生解释三句话含义）
师：日常生活中均数真处
设计意图：整探究交流展示程中老师尊重发挥学生体位学生充分表达基础进行恰准确提炼总结学生力发展知识收获
三巩固深化拓展应
师：通刚学学仅理解均数含义学会求均数方法接老师想考考家愿意？
1．会判断？
（1）50瓶子均分5学定分10（ ）
（2） 四（1）班全体学均捐款5元班学定捐5元（ ）
（3）六跳绳赛中5位男生分跳150 160 170 180 190均跳200（ ）
（请学生判断说明理）
班学喜欢动脑筋胆发表意见老师非常赞赏种学态度希学接厉请题
2．会说理？
条河均水深110厘米冬冬身高140厘米河游泳危险？
生：
师：？冬冬身高已超均水深
生：均水深110厘米说池塘里处水深110厘米方较浅十厘米方较深150厘米冬冬水游泳会危险
师：说真想池塘水底真实情形
(师出示河水底剖面图)
生：原样真危险
师：学样学均数？
生：
师：果冬冬说句话想说什？
生：水游泳
师：代表冬冬谢谢家呀安全第学夏天学喜欢游泳河玩水老师里定提醒家：家长者教练陪伴确保没危险前提水
3会解决？
气象台工作员3时7时10时13时19时22时测永福二月份天气温测温度分摄氏5度9度14度20度16度8度
时间
3时
7时
10时
13时
19时
22时
温 度 ℃
5
9
16
20
14
8
天均气温摄氏少度？
师：没出结果前请估估觉均温度度？
生：猜15℃
生：觉会6～19℃间
底谁猜准呢？请学动笔算算：（5+9+14+20+16+8）÷6＝12（度）
（学生汇报）
请估准学家说说估
里先求什求什？样算？
移补少方法？
样组数数较数较时计算更方便
设计意图：样生活实例巧妙运中培养学生估算意识体 会均数取值范围感悟均数敏感性拓展学生思维视野培养学生活学活意识
四 全课总结
1节课学知识什收获谁说？
2结束语 节课学均数学知识解决生活中问题数学生活中应广泛家定学数学节课里学课
设计意图：回顾式激励式总结帮助学生理知识体会学数学重性节课环保家园线学生体通探究交流互动实现学目标达成学体验解决问题乐趣体会数学源生活服务生活
五板书设计
均数
移补少
总数÷总份数均数
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教学目标：
1结合具体情境实际操作计算观察讨等活动中理解均数意义会求简单数均数
2初步学会简单数分析灵活运均数相关知识解决简单实际问题进步体会统计现实生活中作
3轻松愉快活动中体会运知识解决问题成功愉悦增强学数学兴趣学数学信心
教学重点：
理解均数意义理解掌握求均数方法
教学难点：
理解均数意义灵活运均数相关知识解决简单实际问题
教学准备：媒体课件统计图
教学程：
联系生活创设情景
1播放视频（樱花园）
学课前起欣赏段视频学知道里美景？
（樱花园） ？（）生活美丽花乡什想说？
2出示樱花园卫生图片
请学继续欣赏面图片现什想说？应该做？
3出示手拉手条幅已活动（路）视频
天文明行告行动美化家园行动带进数学生活
4收集图片
班行动成果现请帮忙分析相关数什数学问题先第组关数
设计意图文明行告 活动引入贴孩子生活激发孩子兴趣引出天教学容
二引导探究理解意义
（）学均分均数
1出示图片 两收集18
信息提出什数学问题？？（均收集少）分？（18÷29）学什问题(均分)
2 出示条形图
面条形图中数学信息呢(李雷收集12王伟收集16)数学信息想想解决什数学问题？（均收集少？）
问题提真计算猜？（14）
3（1）方法移补少
想？李雷收集16分2王伟样李雷王伟收集数样
方法真补少部分样变成样种方法 移补少法（板书）移补少数学中方法
（2）计算公式方法
移补少种方法外想法？
（12+16）÷2
28÷2
14
告诉家12+16表示什意思？（表示李雷王伟收集矿泉水瓶总数）
说表示2朋友收集瓶子数量称总数（板书）
÷2表示什？收集矿泉水瓶均分成2份2表示总份数（板书）
求商14表示什？
数 数学里（均数）天学新知识均数（板书课题）
4家想想天学均数前学均分什？
5结方法
刚刚学两种方法求均数种方法移补少（指着黑板）种方法公式计算总数量÷总分数均数
真错通文明行告活动 仅行动美化家园学新数学知识均数 面点难度问题家解决信心？
(二)动手操作交流汇报
1出示课件（矿泉水瓶）条形图
题图中获什数学信息否提求均数问题 （均收集少？）
师：老师表扬真爱思考孩子解决呢？请学出老师准备学具（根刚移补少方法求均数）桌合作交流
2展示作品
完成请举手谁愿意台家演示说明什解决（学仔细听想法样）(认真倾听学种尊重做？)
3均数意义
请屏幕老师想法样？
通移补少收集数样？（样）
样数原数均数里说13141211 15均数均数13代表四均收集数反映组总体情况
均数13四中谁收集数13？（没）
估计13什范围？
均数数数数>均数>数
5生活中均数
师：学生活中知道里应均数知识？
生1：测量体育成绩时均分
生2：车辆行驶时说均速度
……
师：日常生活中均数时常应信瞧老师收集关均数资料起吧
（课件出示）
1春节期间漳旅游数均天约4万
2校三年级学生均身高约130厘米
3校二年级学生均体重约23千克
（请学生解释三句话含义）
师：日常生活中均数真处
设计意图：整探究交流展示程中老师尊重发挥学生体位学生充分表达基础进行恰准确提炼总结学生力发展知识收获
三巩固深化拓展应
师：通刚学学仅理解均数含义学会求均数方法接老师想考考家愿意？
1．会判断？
（1）50瓶子均分5学定分10（ ）
（2） 四（1）班全体学均捐款5元班学定捐5元（ ）
（3）六跳绳赛中5位男生分跳150 160 170 180 190均跳200（ ）
（请学生判断说明理）
班学喜欢动脑筋胆发表意见老师非常赞赏种学态度希学接厉请题
2．会说理？
条河均水深110厘米冬冬身高140厘米河游泳危险？
生：
师：？冬冬身高已超均水深
生：均水深110厘米说池塘里处水深110厘米方较浅十厘米方较深150厘米冬冬水游泳会危险
师：说真想池塘水底真实情形
(师出示河水底剖面图)
生：原样真危险
师：学样学均数？
生：
师：果冬冬说句话想说什？
生：水游泳
师：代表冬冬谢谢家呀安全第学夏天学喜欢游泳河玩水老师里定提醒家：家长者教练陪伴确保没危险前提水
3会解决？
气象台工作员3时7时10时13时19时22时测永福二月份天气温测温度分摄氏5度9度14度20度16度8度
时间
3时
7时
10时
13时
19时
22时
温 度 ℃
5
9
16
20
14
8
天均气温摄氏少度？
师：没出结果前请估估觉均温度度？
生：猜15℃
生：觉会6～19℃间
底谁猜准呢？请学动笔算算：（5+9+14+20+16+8）÷6＝12（度）
（学生汇报）
请估准学家说说估
里先求什求什？样算？
移补少方法？
样组数数较数较时计算更方便
设计意图：样生活实例巧妙运中培养学生估算意识体 会均数取值范围感悟均数敏感性拓展学生思维视野培养学生活学活意识
四 全课总结
1节课学知识什收获谁说？
2结束语 节课学均数学知识解决生活中问题数学生活中应广泛家定学数学节课里学课
设计意图：回顾式激励式总结帮助学生理知识体会学数学重性节课环保家园线学生体通探究交流互动实现学目标达成学体验解决问题乐趣体会数学源生活服务生活
五板书设计
均数
移补少
总数÷总份数均数
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