教学目标
1学生初步理解数整数计算方法会正确计算数整数
2利生活验已知识历探索数整数计算方法程发展分析力推理力
3体验学知识现实生活密切联系应学知识解决生活中简单问题中获价值体验
教学重点
正确计算数整数
教学难点
理解数整数计算方法
教具准备
媒体课件
教学设计
二 教学例题
㈠创设情境引入新课
1创设情境
出示：
妈妈说：买4千克橘子
营业员说：224元
芳芳想：身5元买1千克橘子够？
师：学觉芳芳身5元够买1千克橘子？
2学生估算单价简单说明理
3独立探索
师：5元够差钱知道差少钱知道什呢？
出示：千克橘子少元？
师：解决问题？列式计算
生：224÷4
师：算式什特点？
生：数整数
师板书课题
㈡探究探索算法
组织学生组讨尝试解决问题
1学生讨教师巡视指导
2学生汇报展示：
方法： 方法二
224元224角 224×10224
224÷456（角） 224÷456
56角56元 56÷1056（元）
方法三： 方法四：
56 56
4 224 4 224
20 20
24 2 4
24 2 4
0 0
3较明理优化竖式：
请方法三方法四学分介绍想法
师：学认应应该24间点数点呢？现请家组单位声讨回答问题
学生汇报讨结果
师：然写写数点表示24十分认种书写更简洁呢？
生：写数点简洁
师24间数点擦掉
师：24十分4份少呢？
生：6十分
师：6前面什点数点呢？
生：6表示6十分
师：商面表示6十分呢？
生：6前面点数点
师：学发现没商数点数数点？
生：齐
师：商数点数数点齐
补充计算结果答题
师：种方法解决买橘子问题更喜欢种方法呢？什？
4结算法
师：学然种列竖式方法简便根刚探讨请思考觉数整数应该样计算呢？
生纳数整数算法
㈢关练应拓展
第关：出示表格计算单价
品种
单价／元
数量∕千克
总价∕元
16
252
15
345
第二关：改正错误竖式
128÷816 264÷466
1 6 66
8 128 4 2 64
8 2 4
4 8 2 4
4 8 2 4
0 0
第三关：算算
42÷3 774÷3
42÷3 774÷3
第四关：王叔叔果园里摘268千克葡萄分装4箱子里均箱子装少千克葡萄？
㈣交流收获全课总结
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1学生初步理解数整数计算方法会正确计算数整数
2利生活验已知识历探索数整数计算方法程发展分析力推理力
3体验学知识现实生活密切联系应学知识解决生活中简单问题中获价值体验
教学重点
正确计算数整数
教学难点
理解数整数计算方法
教具准备
媒体课件
教学设计
二 教学例题
㈠创设情境引入新课
1创设情境
出示：
妈妈说：买4千克橘子
营业员说：224元
芳芳想：身5元买1千克橘子够？
师：学觉芳芳身5元够买1千克橘子？
2学生估算单价简单说明理
3独立探索
师：5元够差钱知道差少钱知道什呢？
出示：千克橘子少元？
师：解决问题？列式计算
生：224÷4
师：算式什特点？
生：数整数
师板书课题
㈡探究探索算法
组织学生组讨尝试解决问题
1学生讨教师巡视指导
2学生汇报展示：
方法： 方法二
224元224角 224×10224
224÷456（角） 224÷456
56角56元 56÷1056（元）
方法三： 方法四：
56 56
4 224 4 224
20 20
24 2 4
24 2 4
0 0
3较明理优化竖式：
请方法三方法四学分介绍想法
师：学认应应该24间点数点呢？现请家组单位声讨回答问题
学生汇报讨结果
师：然写写数点表示24十分认种书写更简洁呢？
生：写数点简洁
师24间数点擦掉
师：24十分4份少呢？
生：6十分
师：6前面什点数点呢？
生：6表示6十分
师：商面表示6十分呢？
生：6前面点数点
师：学发现没商数点数数点？
生：齐
师：商数点数数点齐
补充计算结果答题
师：种方法解决买橘子问题更喜欢种方法呢？什？
4结算法
师：学然种列竖式方法简便根刚探讨请思考觉数整数应该样计算呢？
生纳数整数算法
㈢关练应拓展
第关：出示表格计算单价
品种
单价／元
数量∕千克
总价∕元
16
252
15
345
第二关：改正错误竖式
128÷816 264÷466
1 6 66
8 128 4 2 64
8 2 4
4 8 2 4
4 8 2 4
0 0
第三关：算算
42÷3 774÷3
42÷3 774÷3
第四关：王叔叔果园里摘268千克葡萄分装4箱子里均箱子装少千克葡萄？
㈣交流收获全课总结
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