制度更新：探索学校理新秩序
摘 文章通案例分析方式呈现H校变革驱动制度更新程尝试制度什更新更新实现更新等问题出实践答案学校制度更新基理路引深思方进行学理性思考
关键词学校理 制度更新 基理路 新秩序
制度型构着学校中生存发展空间形成学校理运行秩序重构学校制度牵发动全身事情改革者极慎重变革领域实践者学校制度块难啃硬骨头学校制度进行改革走进块复杂危险禁区触制度问题时涉权力利益责分配问题仅复杂丛生需相风险制度什更新更新方面实现更新等问题常常适H校制度更新路提供系列实践答案带诸思考启发
学校制度更新路
1．序序：学校变革催生制度更新需求
进入课改H校课堂教学改革重点开展系列实践变革着改革推进变革程中产生新矛盾问题出现新组织形态际关系组织关系原秩序破构成种变革带新序（积极序）状态理层协调问题彰显出需课堂变革中涌现出新间组织组织间组织间新关系进行界定规范约束形成新序改革重点需课堂层面提升学校层面形成学校理层面整体改革思路整体设想该校理者传统学校制度理模式已成非解决问题决定制度建设突破口开展学校理变革实践
2．序立序：梳理重构学校制度
（1）系统分类梳理学校已制度H校结合身实际情况办学特色现代教育理念参学校已制度源形成程制度文结构进行系统分类梳理深刻反思制度价值取问题
考察H校十年产生102项制度求致分三种类型学
校常规类校特色类评价考核类制度形成三种源渠道包括移植学校理规程条款容演绎级部门政策文件工作求学校分部门制定例行工作条例制度外部非生部缺少学校身独特性体现制度文结构审视发现学校原制度种典型宝塔式科层结构模式呈现条线分割散点分布特点总体学校原制度层次够清晰类型够简约结构够合理形式够规范
变革首深刻处制度价值取更新解决制度问题必须制度文背更深层次价值取问题进行反思H校发现价值取层面学校原制度存问题：强调制度化约束缺乏师生权利义务文关怀关注结果性评价缺乏事件程干预预案设计强调部门独立操作时效应缺乏教师群体成长学校整体工作协调长远考虑
（2）制度做删改补处理H校深刻反思学校制度存诸问题积极寻求种改革举措开始学校制度进行刀阔斧改革
第删：已时符合现求容重复制度删删教学常规中学生课举手姿势规定作业批改具体符号求教师教材选择必须预先请示规定等
第二修改：重制度蕴含持续发展元素制度精心加工扩展提升尤直接影响教工生存状态制度全校次讨幅度修改教师考勤制度奖金发放方案
第三合：原繁杂乱制度定系统进行类聚整合教学研究方面14项H学教学研究理制度六方面总务原30项合H学校园安全制度四类补充紧急处理预案
第四补充：理实践中创造效理方法整理提升全新效制度重师德提高师表三思行——H学教工30问切实帮助教师专业化发展教师专业化发展方性指标求等
样加加减减方法种方法渗透整体意识系统意识发展意识时制度文删改补程简单做出新制度散点整体条线分割呈散点状态学校部制度集约化系统
化程变革者身变革行选择修正
（3）整体重构学校制度新体系述制度更新H校学校制度形成三类情况：老制度新学校原制度已难适应变革发展需赋予原制度新容新制度新定根学校理实践需重新设计制定新学校制度运行中逐步认完善效验制度化创造验行效方法制度形式固化整体重构终形成学校制度系统四板块：包括通构建愿景培养团队精神制度通规范师生行提高教育质量制度通落实法治理加强民理制度通改革评价考核激励创新进取制度
变革前学校制度相变革制度容量质实现根改变制度容层次性类型化改善明显变化数量减少里少呈现种简约化整合化少意味着工作务活动项目减少制度原零散条线分布状态制度集约化系统化改变样学校员工作务活动项目仅没减少反会务活动领域统整教师工作提出更高求带更挑战
3．立序新序：稳步实施中断完善学校制度
制度变革程中学校教职工制度解读力执行力提高原制度动执行意评价变动参积极推进发挥制度新际组织关系规范约束时赋予学校制度行活动改进激励功形成新秩序变革相变革总带更新问题意味着制度完美缺相反变革带更更新问题断涌现H校学校理制度断调整完善中
二学校制度更新基理路
H校变革前存诸制度问题前中学中普遍存变革程呈现出制度更新程基理路
第阶段：改变参系摸清现状界定问题学校制度变革发展需寻找新生长点新生长点发现握学校理者认识参系改变参系决定学校现状握否准确问题定位否清晰直接影响制度变革方方式例涵式发展标准
参系H学理者传统办学思想理制度模式认识偏差处理成阻碍教师发展进影响学生发展学校发展拦路虎果外延式发展标准参系该校规模办学条件社会声誉已达较高水准少暂时需寻求新发展空间认识参系改变基学校身独特生境现状深入解学校里正发生真实状态外学校理者勇革新热情魄力时提升作变革领导者水力准确握变革节奏火候
第二阶段：修订文重新架构反复实践新认识参系摸清现状定位问题找准新生长点需学校实际出发寻找制度变革突破点切入口例学校制度整体变革着手学校制度项目更新作突破具体变革策略制度容框架梳理制度执行方式革新必少制度实际运行程中反复实践断调整阶段问题没程度调动激发基层教师民参行直接决定制度执行契合度制度功实现程度缺少基层教师组织广泛积极民参仅制度基约束规范功效发挥容易造成制度变革早夭折难实质性实现制度更新效果
第三阶段：实践运行中断调整完善制度活化运行机制制度阶段调整完善已前破旧立新意义调整完善学校制度容结构价值取执行功已基呈现出更新特征零散琐碎转集约化系统化强调惩戒约束注重规范激励（领导）导基责民参驭助成长等切实效保障条件制度变革进入良性持续发展阶段阶段理者面挑战：静制度活化运行程终制度日常行活动中达动化身处制度中知遵循制度程种学校生活方式达种心秩序机制探索制度更新聚焦深化意义否活化运行机制制度变革走稳定走成型关键路径
三学校制度变革实践点启示
1．事务理者变变革领导者
变革外部强加结果更部需学校制度更新走条动发展变革路需学校身形成清醒发展意识求校长核心学校理层事务理者变变革领导者
领导学里理者领导者间着明显区理者事情做正确领导者做正确事情理者目标源需非欲长缓解体部门间矛盾抚慰组织方方面面确保日常工作畅运行领导者种富性化积极态度目标两者精力投思维方式理文化强调理性控制理者始终问题解决者精力投放专门业务具体程序领导者投组织发展方该部门际关系协调成员需满足度引发整组织变革整组织全体员注入种精神希总说作理者校长中层做更种程序化控制工作作领导者必须种变革力量学校制度更新程中两种形象常常会游弋身正更需校长首学校理员具较明确角色觉意识履行理职领导职间找恰宽阔位置运理力量规避风险时增强领导者角色位作仅日常事务型理者时领导活动综合性超脱性全局性超前性战略性等特性决定校长首理层需转换角色时转变思维方式动态生成思维善捕捉变革时机整体综合思维统整工作机化
2．维互动中聚集更新力量
学校基层员组织股缺力量作学校制度变革动力源巨力量激发需基层组织员广泛真正效参学校理制度变革中梅奥工交谈中选择话题提建议发牢骚吐露心声时许建议采纳尚感参决定公司营未做没挑战性感谢工作学校领导理者更应该着高度专业性性教师抱极乐观信态度积极促基层组织员尤教师发挥身积极性动性实践学校制度变革程
中断实现更新提升促进专业发展获职业生命尊严身领导理者教师种高挑战高支持
外激发者样力量够需学校理者教师学生等种力量聚集起通筋脉融合起基层员觉努力领导理层权威运间形成制度变革合力成股强劲变革力量种合力简单方力量加起需元体维互动学生教师理者具成学校制度变革策划者参者推进者量避免成破坏者逃避者成变革动力否会种力量纠结相互消解整体力量学校制度变革体元化样化数化关系状态维中互动时体中统变革体
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摘 文章通案例分析方式呈现H校变革驱动制度更新程尝试制度什更新更新实现更新等问题出实践答案学校制度更新基理路引深思方进行学理性思考
关键词学校理 制度更新 基理路 新秩序
制度型构着学校中生存发展空间形成学校理运行秩序重构学校制度牵发动全身事情改革者极慎重变革领域实践者学校制度块难啃硬骨头学校制度进行改革走进块复杂危险禁区触制度问题时涉权力利益责分配问题仅复杂丛生需相风险制度什更新更新方面实现更新等问题常常适H校制度更新路提供系列实践答案带诸思考启发
学校制度更新路
1．序序：学校变革催生制度更新需求
进入课改H校课堂教学改革重点开展系列实践变革着改革推进变革程中产生新矛盾问题出现新组织形态际关系组织关系原秩序破构成种变革带新序（积极序）状态理层协调问题彰显出需课堂变革中涌现出新间组织组织间组织间新关系进行界定规范约束形成新序改革重点需课堂层面提升学校层面形成学校理层面整体改革思路整体设想该校理者传统学校制度理模式已成非解决问题决定制度建设突破口开展学校理变革实践
2．序立序：梳理重构学校制度
（1）系统分类梳理学校已制度H校结合身实际情况办学特色现代教育理念参学校已制度源形成程制度文结构进行系统分类梳理深刻反思制度价值取问题
考察H校十年产生102项制度求致分三种类型学
校常规类校特色类评价考核类制度形成三种源渠道包括移植学校理规程条款容演绎级部门政策文件工作求学校分部门制定例行工作条例制度外部非生部缺少学校身独特性体现制度文结构审视发现学校原制度种典型宝塔式科层结构模式呈现条线分割散点分布特点总体学校原制度层次够清晰类型够简约结构够合理形式够规范
变革首深刻处制度价值取更新解决制度问题必须制度文背更深层次价值取问题进行反思H校发现价值取层面学校原制度存问题：强调制度化约束缺乏师生权利义务文关怀关注结果性评价缺乏事件程干预预案设计强调部门独立操作时效应缺乏教师群体成长学校整体工作协调长远考虑
（2）制度做删改补处理H校深刻反思学校制度存诸问题积极寻求种改革举措开始学校制度进行刀阔斧改革
第删：已时符合现求容重复制度删删教学常规中学生课举手姿势规定作业批改具体符号求教师教材选择必须预先请示规定等
第二修改：重制度蕴含持续发展元素制度精心加工扩展提升尤直接影响教工生存状态制度全校次讨幅度修改教师考勤制度奖金发放方案
第三合：原繁杂乱制度定系统进行类聚整合教学研究方面14项H学教学研究理制度六方面总务原30项合H学校园安全制度四类补充紧急处理预案
第四补充：理实践中创造效理方法整理提升全新效制度重师德提高师表三思行——H学教工30问切实帮助教师专业化发展教师专业化发展方性指标求等
样加加减减方法种方法渗透整体意识系统意识发展意识时制度文删改补程简单做出新制度散点整体条线分割呈散点状态学校部制度集约化系统
化程变革者身变革行选择修正
（3）整体重构学校制度新体系述制度更新H校学校制度形成三类情况：老制度新学校原制度已难适应变革发展需赋予原制度新容新制度新定根学校理实践需重新设计制定新学校制度运行中逐步认完善效验制度化创造验行效方法制度形式固化整体重构终形成学校制度系统四板块：包括通构建愿景培养团队精神制度通规范师生行提高教育质量制度通落实法治理加强民理制度通改革评价考核激励创新进取制度
变革前学校制度相变革制度容量质实现根改变制度容层次性类型化改善明显变化数量减少里少呈现种简约化整合化少意味着工作务活动项目减少制度原零散条线分布状态制度集约化系统化改变样学校员工作务活动项目仅没减少反会务活动领域统整教师工作提出更高求带更挑战
3．立序新序：稳步实施中断完善学校制度
制度变革程中学校教职工制度解读力执行力提高原制度动执行意评价变动参积极推进发挥制度新际组织关系规范约束时赋予学校制度行活动改进激励功形成新秩序变革相变革总带更新问题意味着制度完美缺相反变革带更更新问题断涌现H校学校理制度断调整完善中
二学校制度更新基理路
H校变革前存诸制度问题前中学中普遍存变革程呈现出制度更新程基理路
第阶段：改变参系摸清现状界定问题学校制度变革发展需寻找新生长点新生长点发现握学校理者认识参系改变参系决定学校现状握否准确问题定位否清晰直接影响制度变革方方式例涵式发展标准
参系H学理者传统办学思想理制度模式认识偏差处理成阻碍教师发展进影响学生发展学校发展拦路虎果外延式发展标准参系该校规模办学条件社会声誉已达较高水准少暂时需寻求新发展空间认识参系改变基学校身独特生境现状深入解学校里正发生真实状态外学校理者勇革新热情魄力时提升作变革领导者水力准确握变革节奏火候
第二阶段：修订文重新架构反复实践新认识参系摸清现状定位问题找准新生长点需学校实际出发寻找制度变革突破点切入口例学校制度整体变革着手学校制度项目更新作突破具体变革策略制度容框架梳理制度执行方式革新必少制度实际运行程中反复实践断调整阶段问题没程度调动激发基层教师民参行直接决定制度执行契合度制度功实现程度缺少基层教师组织广泛积极民参仅制度基约束规范功效发挥容易造成制度变革早夭折难实质性实现制度更新效果
第三阶段：实践运行中断调整完善制度活化运行机制制度阶段调整完善已前破旧立新意义调整完善学校制度容结构价值取执行功已基呈现出更新特征零散琐碎转集约化系统化强调惩戒约束注重规范激励（领导）导基责民参驭助成长等切实效保障条件制度变革进入良性持续发展阶段阶段理者面挑战：静制度活化运行程终制度日常行活动中达动化身处制度中知遵循制度程种学校生活方式达种心秩序机制探索制度更新聚焦深化意义否活化运行机制制度变革走稳定走成型关键路径
三学校制度变革实践点启示
1．事务理者变变革领导者
变革外部强加结果更部需学校制度更新走条动发展变革路需学校身形成清醒发展意识求校长核心学校理层事务理者变变革领导者
领导学里理者领导者间着明显区理者事情做正确领导者做正确事情理者目标源需非欲长缓解体部门间矛盾抚慰组织方方面面确保日常工作畅运行领导者种富性化积极态度目标两者精力投思维方式理文化强调理性控制理者始终问题解决者精力投放专门业务具体程序领导者投组织发展方该部门际关系协调成员需满足度引发整组织变革整组织全体员注入种精神希总说作理者校长中层做更种程序化控制工作作领导者必须种变革力量学校制度更新程中两种形象常常会游弋身正更需校长首学校理员具较明确角色觉意识履行理职领导职间找恰宽阔位置运理力量规避风险时增强领导者角色位作仅日常事务型理者时领导活动综合性超脱性全局性超前性战略性等特性决定校长首理层需转换角色时转变思维方式动态生成思维善捕捉变革时机整体综合思维统整工作机化
2．维互动中聚集更新力量
学校基层员组织股缺力量作学校制度变革动力源巨力量激发需基层组织员广泛真正效参学校理制度变革中梅奥工交谈中选择话题提建议发牢骚吐露心声时许建议采纳尚感参决定公司营未做没挑战性感谢工作学校领导理者更应该着高度专业性性教师抱极乐观信态度积极促基层组织员尤教师发挥身积极性动性实践学校制度变革程
中断实现更新提升促进专业发展获职业生命尊严身领导理者教师种高挑战高支持
外激发者样力量够需学校理者教师学生等种力量聚集起通筋脉融合起基层员觉努力领导理层权威运间形成制度变革合力成股强劲变革力量种合力简单方力量加起需元体维互动学生教师理者具成学校制度变革策划者参者推进者量避免成破坏者逃避者成变革动力否会种力量纠结相互消解整体力量学校制度变革体元化样化数化关系状态维中互动时体中统变革体
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