教育创新路
——语文教学效提问方法初探
摘：著名教育家陶行知先生说：发明千千万起点问智者问巧愚者问笨课堂提问课堂教学重手段教师开启学生心智促进学生思维增强学生动参意识基控制手段堂课起源问题观年学语文课堂课堂提问中存着许容忽视问题问题琐碎教师认问题越越调动学生动性越营造热闹课堂氛围越利教学目标达成课开始教师设计琐碎繁深浅适问题剥夺学生思考空间挤占学生阅读品味文章时间种违背教学规律单元达标求提问形式满堂灌变成满堂问失提问应价值作
关键词：学语文课堂 手段 价值作
课堂提问课堂教学重手段教师开启学生心智促进学生思维增强学生动参意识基控制手段堂课起源问题观年学语文课堂课堂提问中存着许容忽视问题问题琐碎教师认问题越越调动学生动性越营造热闹课堂氛围越利教学目标达成课开始教师设计琐碎繁深浅适问题剥夺学生思考空间挤占学生阅读品味文章时间种违背教学规律单元达标求提问形式满堂灌变成满堂问失提问应价值作
前语文教学中效问题设计
目前语文课堂常常存提问目明确提问逻辑性强提问方法提问时机准提问质量高问题
例：肤浅性提问似场面热闹老师问学生齐声回答表面学生全会实没学什会导致学生养成浅尝辄止良惯质难性提问问题高深莫测显示老师水高学生目瞪口呆知措模糊性提问问题模棱两学生云里雾里脸茫然摸着头脑惯性提问问题未设计讲两句便问口头禅似问实什没问惩罚性提问发现某学生注意力集中突然发问机整治久久学生视老师提问畏途等等
类型提问弊利少问西方学者德加默说：问提教语文课堂教学效果程度取决教师提问关注语文课堂提问效性应该语文老师必须重视问题
学起思思起疑学生思维问题开始课堂问题设计显极重问题设实设巧仅传道受业解惑激发学生求知欲调动学生积极性点燃学生思维火花开掘学生创造潜陶行知创造童教育中指出：发明千千万起点问
前语文教学中提问注意问题
优秀教师总善课堂运提问启迪学生心智引导学生获知识问题思维起点思维动力课堂提问教师教学技重组成部分常教学手段语文课堂教学中尤显重课堂提问注意
确定提问目
提问目性课堂设计问题目：
1引起学生注意发出问题刺激学生急想解课文容引起学动机课文感兴趣
2激发学生思考便教学环节进行
3考察学生学容理解程度关课题容授课学生否理解清楚教师发出问题考察究竟藉反馈促进步
4唤起注意重振精神课堂教学时学生注意未集中学方面时教师问题唤起注意重振精神进行学
问题精心准备定教学目服务老师样提问：学篇课文告诉什呢？样问题学生回答？说答案数课文告诉信息意说学生手竟难回答结果导致冷场实执教者目学生理解课文中做道理完全样问：学篇课文告诉什样做道理呢？果课前导入性提问更精心设计开篇问题提起纲举目张势破竹作
二选择答问象
课堂提问问需答课堂选择谁回答根学生神态（心理状态行状态）进行选择性提问验教师常提出问题环顾全班学生什呢？非语言形态告诉老师时刻学生问题反映：1学生举手表明握回答2嘴巴微张身体前倾眼睛渴着眼睛重逢表明极愿意试试3托腮挠首举头明月表明正思考时难回答4躲避老师眼睛头埋低低谓低头思乡表明问题懂害怕问答
提出问题教师根教学目意图针性选择象回答方说节课想锻炼时敢发言学生注意观察学生神态时捕捉需象
三提问适时适量提问时机古云：愤启悱发见学生具备愤悱状态心求通未口欲言未时学生进行开心达辞佳时机求教师握时机提出问题学生跳跳摘达解惑目提问设计精简数量直入重点堂课45分钟提问占应重视提问密度节奏教学方式配合
提高教学中问题设计效性
教学问题教学目标转换教学目标具体表述效问题应该提领顿百毛皆导文研读话方提纲挈领引导学生览全局感悟全篇做问立骨限度调动学生参思考讨探究
1巧设问题激发思维兴奋点
皮亚杰说智力方面工作赖兴趣学生讲感兴趣东西会产生学欲动力富价值问题激发学生学兴趣效手段 提出价值问题解决问题更重果学生脑作泓静池水教师效课堂提问投入池水中粒石子激起学生思维浪花启迪学生心扉开拓学生思维调动学生性积极性动性始终处佳状态课堂教学充满生机活力提高教学质量提高学生语文素养条重途径
2紧扣目标找准提问切入点
课堂提问真正目什？质什？实践者加思考中学课堂效提问低重原提问真正目没弄明白着感觉走造成概夫说：提问童智力发展目标童教材展开动动思考提问质种切入课文方式优点适应范围基原切题脱离教学目标紧扣目标找纲举目张问题起石激起千层浪效果整堂课围绕问题展开量做水渠成样问题（1）标题入手纲举目张问题设计课文环境物情节三描写作文章旨理解全包含
3延伸文体现提问拓展点
心理学告诉：学生感兴趣刺激眼前已知事物未知通努力认知事物课堂提问应教材学生许范围达深处创造发展区需验水浅层问答济事课堂提问应教材学生许范围达深处
叶圣陶说教师独立思考见解断研究实践掌握启发学生引导学生方法学生实益处时高效课堂教学离开高效课堂提问位教育工作者掌握提问方法策略讲究提问艺术促进学生学发展进达课堂教学优化
说：堂课起源问题问题语文课堂教学心脏问题思维活动起点问题带动堂课
课堂提问反思
教师课反思关紧课反思围绕三方面：第反思节课目标达成？重点突出？第二节课问题较体现课改精神课题理念？问题成功失败？第三认节课次准备修改？样反思中发现问题反思中寻求努力方反思中断提高真正做反思落实行动教师课反思课堂中产生效应教学中动态生成问题做记录谈感受定期组织教研活动中老师会津津乐道感受畅谈教学失反复螺旋升真正提高校语文课堂提问效性提高语文课堂教学效率
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——语文教学效提问方法初探
摘：著名教育家陶行知先生说：发明千千万起点问智者问巧愚者问笨课堂提问课堂教学重手段教师开启学生心智促进学生思维增强学生动参意识基控制手段堂课起源问题观年学语文课堂课堂提问中存着许容忽视问题问题琐碎教师认问题越越调动学生动性越营造热闹课堂氛围越利教学目标达成课开始教师设计琐碎繁深浅适问题剥夺学生思考空间挤占学生阅读品味文章时间种违背教学规律单元达标求提问形式满堂灌变成满堂问失提问应价值作
关键词：学语文课堂 手段 价值作
课堂提问课堂教学重手段教师开启学生心智促进学生思维增强学生动参意识基控制手段堂课起源问题观年学语文课堂课堂提问中存着许容忽视问题问题琐碎教师认问题越越调动学生动性越营造热闹课堂氛围越利教学目标达成课开始教师设计琐碎繁深浅适问题剥夺学生思考空间挤占学生阅读品味文章时间种违背教学规律单元达标求提问形式满堂灌变成满堂问失提问应价值作
前语文教学中效问题设计
目前语文课堂常常存提问目明确提问逻辑性强提问方法提问时机准提问质量高问题
例：肤浅性提问似场面热闹老师问学生齐声回答表面学生全会实没学什会导致学生养成浅尝辄止良惯质难性提问问题高深莫测显示老师水高学生目瞪口呆知措模糊性提问问题模棱两学生云里雾里脸茫然摸着头脑惯性提问问题未设计讲两句便问口头禅似问实什没问惩罚性提问发现某学生注意力集中突然发问机整治久久学生视老师提问畏途等等
类型提问弊利少问西方学者德加默说：问提教语文课堂教学效果程度取决教师提问关注语文课堂提问效性应该语文老师必须重视问题
学起思思起疑学生思维问题开始课堂问题设计显极重问题设实设巧仅传道受业解惑激发学生求知欲调动学生积极性点燃学生思维火花开掘学生创造潜陶行知创造童教育中指出：发明千千万起点问
前语文教学中提问注意问题
优秀教师总善课堂运提问启迪学生心智引导学生获知识问题思维起点思维动力课堂提问教师教学技重组成部分常教学手段语文课堂教学中尤显重课堂提问注意
确定提问目
提问目性课堂设计问题目：
1引起学生注意发出问题刺激学生急想解课文容引起学动机课文感兴趣
2激发学生思考便教学环节进行
3考察学生学容理解程度关课题容授课学生否理解清楚教师发出问题考察究竟藉反馈促进步
4唤起注意重振精神课堂教学时学生注意未集中学方面时教师问题唤起注意重振精神进行学
问题精心准备定教学目服务老师样提问：学篇课文告诉什呢？样问题学生回答？说答案数课文告诉信息意说学生手竟难回答结果导致冷场实执教者目学生理解课文中做道理完全样问：学篇课文告诉什样做道理呢？果课前导入性提问更精心设计开篇问题提起纲举目张势破竹作
二选择答问象
课堂提问问需答课堂选择谁回答根学生神态（心理状态行状态）进行选择性提问验教师常提出问题环顾全班学生什呢？非语言形态告诉老师时刻学生问题反映：1学生举手表明握回答2嘴巴微张身体前倾眼睛渴着眼睛重逢表明极愿意试试3托腮挠首举头明月表明正思考时难回答4躲避老师眼睛头埋低低谓低头思乡表明问题懂害怕问答
提出问题教师根教学目意图针性选择象回答方说节课想锻炼时敢发言学生注意观察学生神态时捕捉需象
三提问适时适量提问时机古云：愤启悱发见学生具备愤悱状态心求通未口欲言未时学生进行开心达辞佳时机求教师握时机提出问题学生跳跳摘达解惑目提问设计精简数量直入重点堂课45分钟提问占应重视提问密度节奏教学方式配合
提高教学中问题设计效性
教学问题教学目标转换教学目标具体表述效问题应该提领顿百毛皆导文研读话方提纲挈领引导学生览全局感悟全篇做问立骨限度调动学生参思考讨探究
1巧设问题激发思维兴奋点
皮亚杰说智力方面工作赖兴趣学生讲感兴趣东西会产生学欲动力富价值问题激发学生学兴趣效手段 提出价值问题解决问题更重果学生脑作泓静池水教师效课堂提问投入池水中粒石子激起学生思维浪花启迪学生心扉开拓学生思维调动学生性积极性动性始终处佳状态课堂教学充满生机活力提高教学质量提高学生语文素养条重途径
2紧扣目标找准提问切入点
课堂提问真正目什？质什？实践者加思考中学课堂效提问低重原提问真正目没弄明白着感觉走造成概夫说：提问童智力发展目标童教材展开动动思考提问质种切入课文方式优点适应范围基原切题脱离教学目标紧扣目标找纲举目张问题起石激起千层浪效果整堂课围绕问题展开量做水渠成样问题（1）标题入手纲举目张问题设计课文环境物情节三描写作文章旨理解全包含
3延伸文体现提问拓展点
心理学告诉：学生感兴趣刺激眼前已知事物未知通努力认知事物课堂提问应教材学生许范围达深处创造发展区需验水浅层问答济事课堂提问应教材学生许范围达深处
叶圣陶说教师独立思考见解断研究实践掌握启发学生引导学生方法学生实益处时高效课堂教学离开高效课堂提问位教育工作者掌握提问方法策略讲究提问艺术促进学生学发展进达课堂教学优化
说：堂课起源问题问题语文课堂教学心脏问题思维活动起点问题带动堂课
课堂提问反思
教师课反思关紧课反思围绕三方面：第反思节课目标达成？重点突出？第二节课问题较体现课改精神课题理念？问题成功失败？第三认节课次准备修改？样反思中发现问题反思中寻求努力方反思中断提高真正做反思落实行动教师课反思课堂中产生效应教学中动态生成问题做记录谈感受定期组织教研活动中老师会津津乐道感受畅谈教学失反复螺旋升真正提高校语文课堂提问效性提高语文课堂教学效率
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