作 4 笔尖流出事
［教学目标］
1选择材料展开丰富想象创编事
2引导学生通环境描写情节创编感受物形象
3引导学生通物动作神态语言心理活动等细节描写塑造物形象
［教学重难点］
重点
学通运物动作神态语言心理活动等细节描写塑造物形象
难点
培养学生描写环境虚构事情节表现物特点力
［教学策略］
1．先说写
低年级写话中高年级作必时先说写次作材料作文先选择材料弄清楚材料中写方面容分组学生想想：根材料写什容？组互相交流需说说写什求说具体互相启发选材方面着手学生知道写什具体指导学生写时候启发学生说说具体写容互相交流中学生知道写学生动笔写时候强调想说写明白作文想写出
2．读写结合
课文作例文应该单元整体出发做作教学单元整体备课：阅读教学中仅仅读懂课文容学作者样通环境描写突出物形象情节起伏塑造物形象运物语言动作神态心理活动细节描写表现物特点引导学生课文里学写作方法运作中乐写想写写
［教学准备］
1整理单元说中环境描写物心理描写等素材
2媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1选择材料展开想象进行事创编
2学会运生动环境描写进行完整事情节创编表现物形象
3运物动作神态语言心理活动等细节描写塑造物形象
［教学程］
精彩回顾导入
1学已学完说物形象专题单元课文现请家思考面问题出示问题：
课件出示：
回忆桥穷两篇课文致容思考：两篇课文中介绍物什特点？镜头？
环境描写 事情节 物语言动作心理等
2学生独立回忆两分钟指名两三名学生进行全班交流反馈学生理解情况
根学生回答整合信息：
A环境描写（板书）
桥文老汉镇定山
课件出示：
黎明时候雨突然泼倒
山洪咆哮着群受惊野马山谷里狂奔势
米高洪水已路面跳舞
死亡洪水狞笑声中逼
环境描写：里环境描写感受时洪水肆虐形势紧急渲染危险气氛时文中老汉镇定指挥逃走做铺垫
穷文中桑娜勤劳
课件出示：
屋外寒风呼啸汹涌澎湃海浪拍击着海岸溅起阵阵浪花海正起着风暴外面黑冷间渔家屋里温暖舒适扫干干净净炉子里火没熄食具搁板闪闪发亮挂着白色帐子床五孩子正海风呼啸声中安静睡着
环境描写：先写屋外海边恶劣环境写屋温暖舒适环境两者形成仅显出家庭温暖更表现出家庭温暖离开渔夫桑娜辛勤劳动
B事情节（板书）
桥文中老汉舍
课件出示：
五天洪水退
老太太搀扶着里祭奠
祭奠两
丈夫子
事情节：文章结尾意想情节跌宕起伏现老汉舍高尚品质
穷文渔夫桑娜善良
课件出示：
渔夫皱起眉脸变严肃忧虑嗯问题搔搔脑勺说嗯办？抱死起行哦总熬快等醒
事情节：家庭困难丈夫没点犹豫动收养西蒙两孩子结局完全桑娜意料外读者意外情节设置物真诚善良品质推高潮
C物心理动作语言等（板书）
桥中老汉铿锵力语言现员色
课件出示：
桥窄排成队挤员排边
退报名
算员？排面
少废话快走
穷中桑娜系列心理活动宁受苦帮助
课件出示：
忐忑安想∶会说什呢？闹着玩？五孩子已够受……啦？……没……什抱啊？……会揍活该作受……嗯揍顿
3结
两篇说通环境描写情节构造物心理描写等形式塑造鲜明物形象然物身发生事虚构出读起日常生活中发生样生活中找样影子
设计意图
学生学语文反复现具体实践中提高语文素养环节充分尊重学生学特点次单元课文进行回顾梳理利学生头脑中形成鲜明印象渗透学生次作时注意方
二明确写作点
1学回顾单元学说物形象想想：写生活中物容思考？注意什呢？
2学生独立思考
3指名学生说引导学生根旧知回顾作求写作验发现说物形象创编点
预设：
物形象特点通件件事体现跌宕起伏完整事情节凸显物特点时事高潮前适增加悬念突出物形象说事围绕物展开创编吸引完整情节（板书：完整事情节）
预设二：
学课文写作验中知道写物形象文章环境描写重创编事发生环境侧面体现物形象特点创编事环境描写少（板书：发生环境）
预设三：
课文中发现说物形象通物语言动作心理等方面直接表现出写说时候定忘记想象物事中语言心理动作等方面容（板书：心理语言动作等）
4教师结学生齐读创编事注意方面
课件出示：
1事围绕物展开
2完整事情节吸引读者
3注意环境描写
4抓住物心理活动动作语言体现物形象
学生活中物形象方面着手点创编说中注意方
设计意图
已学课文知识回顾创作点思考效促进学生抓住说环境情节进行物形象想象创编通写作点指导学困难学生说仅教学方法更学生感受写作愉悦
三伴互助交流
1现知道创编说注意方面环境物物性格特点展开想象试着说说事？
2出示三组环境物学生选择创设展开想象
师：请学先选想象曲折事情节发生环境感物语言动作心理活动等
学生选择想象
课件出示：
环境：开满丁香花校园
物：淘气包张明
雷厉风行班长王寒冰
充满活力年轻班李军
课件出示：
环境：冬日黄昏时车街头
物：充满爱心少年陆天 志愿者徐明
课件出示：
环境：月光村庄
物：铁蛋铁蛋远道表哥
3桌互说想象伴出建议帮助
4指两三名学交流教师注意引导学生情节环境心理等方面话说清楚讲完整事情节环境描写物心理等方面进行简评价
设计意图
先说写说写服务学生组说集体说学间互说程学程角度学弥补身想象足伴互助学相互学互相进步程促进学生思维力培养
四学生精心作
导语：根提供材料进行创编事情节趣环境突出心理活动层次果进行想象琢磨说定出色面写写
1作时注意点：
课件出示：
1事围绕物展开
2事写完整情节吸引
3试着写出事发生环境写写物心理活动
2学生静心作教师巡视解情况辅导
设计意图
写作需安静环境学生例外学生创建安心作环境潜心思考细心描绘然指导时候影响限制学生样仅影响作质量更利学生作性发展
第2课时
课时目标
1学生学说创编点运写作中
2学会欣赏作文长处修改作文
3激发学生写作兴趣
［教学程］
互读互改
导语：节课学创编说基点选择材料进行说创编根次作求评改作时候注意什呢？
1指名学生说教师适点拨确定次作评改基求：
（1）说中环境描写否符合选择材料利环境描写渲染事气氛
（2）语句否通事情节否紧凑连贯完整否表现材料中物形象
（3）作中物描写没物语言动作心理活动刻画物形象
（4）标点否正确词否恰等
（5）认作否成功处？表现里？
根学生回答出示课件：
课件出示：
1环境描写符合材料求事渲染气氛
2语句通事情节完整物形象服务
3物语言动作心理活动等方面刻画物形象
4标点正确词恰突出物特点
2评价
学生声读作边读边行修改
3桌互评
桌间交换作认真互读出示互评求：
课件出示：
1找出桌作中写方做记号
2指出认值改进方做记号做旁批
3评改观点桌进行交流
4修改
根学意见作文进行次修改教师巡视适点拨
5全班互评
教师选取代表性作全班进行讲评充分肯定学生作进步委婉提出存问题时进行修改
6学生修改定稿
设计意图
作评讲程应该学生作提高程学生作评讲强调时性注意程性时体现活动性高年级学生作方面较容易忽视修改老师提醒学生写作认真修改特物语言动作心理细节描写学生充分评改互评互改中取长补短提高语言表达力
二誊写作文
［教学反思］
作文教师学生进行语文综合力训练重方式作文教学中教师通常学生创设情境适时引导学生话想说事叙情抒语言文字表达思想感情次作学生第次进行说创编学生兴趣高创编说注意说创编基素教学中方面着手：
1阅读作文紧密结合单元题说物形象作指导前引导学生回顾学文章桥穷通文字表现物形象找出表现物形象方面点引导学生明白说创编离开环境描写情节起伏语言表述动作描绘甚物心理活动刻画等通已学知识巩固学生明确说创编注意素写起明确材料目
2作前指导先说写次作选择材料进行创编避免学生选择扎堆创编序学生动笔写作前安排伴互助学角度想象弥补身想象创编足时学困难学生提供学机会喜欢创编说仅学生互评互改中充分利伴力量作中环境描写情节设置物语言心理更展现需表现物形象
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［教学目标］
1选择材料展开丰富想象创编事
2引导学生通环境描写情节创编感受物形象
3引导学生通物动作神态语言心理活动等细节描写塑造物形象
［教学重难点］
重点
学通运物动作神态语言心理活动等细节描写塑造物形象
难点
培养学生描写环境虚构事情节表现物特点力
［教学策略］
1．先说写
低年级写话中高年级作必时先说写次作材料作文先选择材料弄清楚材料中写方面容分组学生想想：根材料写什容？组互相交流需说说写什求说具体互相启发选材方面着手学生知道写什具体指导学生写时候启发学生说说具体写容互相交流中学生知道写学生动笔写时候强调想说写明白作文想写出
2．读写结合
课文作例文应该单元整体出发做作教学单元整体备课：阅读教学中仅仅读懂课文容学作者样通环境描写突出物形象情节起伏塑造物形象运物语言动作神态心理活动细节描写表现物特点引导学生课文里学写作方法运作中乐写想写写
［教学准备］
1整理单元说中环境描写物心理描写等素材
2媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1选择材料展开想象进行事创编
2学会运生动环境描写进行完整事情节创编表现物形象
3运物动作神态语言心理活动等细节描写塑造物形象
［教学程］
精彩回顾导入
1学已学完说物形象专题单元课文现请家思考面问题出示问题：
课件出示：
回忆桥穷两篇课文致容思考：两篇课文中介绍物什特点？镜头？
环境描写 事情节 物语言动作心理等
2学生独立回忆两分钟指名两三名学生进行全班交流反馈学生理解情况
根学生回答整合信息：
A环境描写（板书）
桥文老汉镇定山
课件出示：
黎明时候雨突然泼倒
山洪咆哮着群受惊野马山谷里狂奔势
米高洪水已路面跳舞
死亡洪水狞笑声中逼
环境描写：里环境描写感受时洪水肆虐形势紧急渲染危险气氛时文中老汉镇定指挥逃走做铺垫
穷文中桑娜勤劳
课件出示：
屋外寒风呼啸汹涌澎湃海浪拍击着海岸溅起阵阵浪花海正起着风暴外面黑冷间渔家屋里温暖舒适扫干干净净炉子里火没熄食具搁板闪闪发亮挂着白色帐子床五孩子正海风呼啸声中安静睡着
环境描写：先写屋外海边恶劣环境写屋温暖舒适环境两者形成仅显出家庭温暖更表现出家庭温暖离开渔夫桑娜辛勤劳动
B事情节（板书）
桥文中老汉舍
课件出示：
五天洪水退
老太太搀扶着里祭奠
祭奠两
丈夫子
事情节：文章结尾意想情节跌宕起伏现老汉舍高尚品质
穷文渔夫桑娜善良
课件出示：
渔夫皱起眉脸变严肃忧虑嗯问题搔搔脑勺说嗯办？抱死起行哦总熬快等醒
事情节：家庭困难丈夫没点犹豫动收养西蒙两孩子结局完全桑娜意料外读者意外情节设置物真诚善良品质推高潮
C物心理动作语言等（板书）
桥中老汉铿锵力语言现员色
课件出示：
桥窄排成队挤员排边
退报名
算员？排面
少废话快走
穷中桑娜系列心理活动宁受苦帮助
课件出示：
忐忑安想∶会说什呢？闹着玩？五孩子已够受……啦？……没……什抱啊？……会揍活该作受……嗯揍顿
3结
两篇说通环境描写情节构造物心理描写等形式塑造鲜明物形象然物身发生事虚构出读起日常生活中发生样生活中找样影子
设计意图
学生学语文反复现具体实践中提高语文素养环节充分尊重学生学特点次单元课文进行回顾梳理利学生头脑中形成鲜明印象渗透学生次作时注意方
二明确写作点
1学回顾单元学说物形象想想：写生活中物容思考？注意什呢？
2学生独立思考
3指名学生说引导学生根旧知回顾作求写作验发现说物形象创编点
预设：
物形象特点通件件事体现跌宕起伏完整事情节凸显物特点时事高潮前适增加悬念突出物形象说事围绕物展开创编吸引完整情节（板书：完整事情节）
预设二：
学课文写作验中知道写物形象文章环境描写重创编事发生环境侧面体现物形象特点创编事环境描写少（板书：发生环境）
预设三：
课文中发现说物形象通物语言动作心理等方面直接表现出写说时候定忘记想象物事中语言心理动作等方面容（板书：心理语言动作等）
4教师结学生齐读创编事注意方面
课件出示：
1事围绕物展开
2完整事情节吸引读者
3注意环境描写
4抓住物心理活动动作语言体现物形象
学生活中物形象方面着手点创编说中注意方
设计意图
已学课文知识回顾创作点思考效促进学生抓住说环境情节进行物形象想象创编通写作点指导学困难学生说仅教学方法更学生感受写作愉悦
三伴互助交流
1现知道创编说注意方面环境物物性格特点展开想象试着说说事？
2出示三组环境物学生选择创设展开想象
师：请学先选想象曲折事情节发生环境感物语言动作心理活动等
学生选择想象
课件出示：
环境：开满丁香花校园
物：淘气包张明
雷厉风行班长王寒冰
充满活力年轻班李军
课件出示：
环境：冬日黄昏时车街头
物：充满爱心少年陆天 志愿者徐明
课件出示：
环境：月光村庄
物：铁蛋铁蛋远道表哥
3桌互说想象伴出建议帮助
4指两三名学交流教师注意引导学生情节环境心理等方面话说清楚讲完整事情节环境描写物心理等方面进行简评价
设计意图
先说写说写服务学生组说集体说学间互说程学程角度学弥补身想象足伴互助学相互学互相进步程促进学生思维力培养
四学生精心作
导语：根提供材料进行创编事情节趣环境突出心理活动层次果进行想象琢磨说定出色面写写
1作时注意点：
课件出示：
1事围绕物展开
2事写完整情节吸引
3试着写出事发生环境写写物心理活动
2学生静心作教师巡视解情况辅导
设计意图
写作需安静环境学生例外学生创建安心作环境潜心思考细心描绘然指导时候影响限制学生样仅影响作质量更利学生作性发展
第2课时
课时目标
1学生学说创编点运写作中
2学会欣赏作文长处修改作文
3激发学生写作兴趣
［教学程］
互读互改
导语：节课学创编说基点选择材料进行说创编根次作求评改作时候注意什呢？
1指名学生说教师适点拨确定次作评改基求：
（1）说中环境描写否符合选择材料利环境描写渲染事气氛
（2）语句否通事情节否紧凑连贯完整否表现材料中物形象
（3）作中物描写没物语言动作心理活动刻画物形象
（4）标点否正确词否恰等
（5）认作否成功处？表现里？
根学生回答出示课件：
课件出示：
1环境描写符合材料求事渲染气氛
2语句通事情节完整物形象服务
3物语言动作心理活动等方面刻画物形象
4标点正确词恰突出物特点
2评价
学生声读作边读边行修改
3桌互评
桌间交换作认真互读出示互评求：
课件出示：
1找出桌作中写方做记号
2指出认值改进方做记号做旁批
3评改观点桌进行交流
4修改
根学意见作文进行次修改教师巡视适点拨
5全班互评
教师选取代表性作全班进行讲评充分肯定学生作进步委婉提出存问题时进行修改
6学生修改定稿
设计意图
作评讲程应该学生作提高程学生作评讲强调时性注意程性时体现活动性高年级学生作方面较容易忽视修改老师提醒学生写作认真修改特物语言动作心理细节描写学生充分评改互评互改中取长补短提高语言表达力
二誊写作文
［教学反思］
作文教师学生进行语文综合力训练重方式作文教学中教师通常学生创设情境适时引导学生话想说事叙情抒语言文字表达思想感情次作学生第次进行说创编学生兴趣高创编说注意说创编基素教学中方面着手：
1阅读作文紧密结合单元题说物形象作指导前引导学生回顾学文章桥穷通文字表现物形象找出表现物形象方面点引导学生明白说创编离开环境描写情节起伏语言表述动作描绘甚物心理活动刻画等通已学知识巩固学生明确说创编注意素写起明确材料目
2作前指导先说写次作选择材料进行创编避免学生选择扎堆创编序学生动笔写作前安排伴互助学角度想象弥补身想象创编足时学困难学生提供学机会喜欢创编说仅学生互评互改中充分利伴力量作中环境描写情节设置物语言心理更展现需表现物形象
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