国家开放学电专科学童教育心理学述分析题题库答案（试卷号：2034）
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述分析题
1．联系实际谈谈培养学生学动机
答：学动机培养学动机程学生产生学动力（2分）
学生学动机培养应注意五点：
(1)培养学兴趣(4分)
(2)设置效目标掌握达目标方法(4分)
(3)成动机训练（4分）
(4)注意学生倾(4分)
(5)利原动机迁移学生产生学需（4分）
五点分联系实际进行恰述分析8分
2．试评述罗杰斯学理
答：罗杰斯著名义心理学家格理推广教育教学领域形成独具特色学理（2分）
(1)意义学：学应该生活实践息息相关学容材料应该学生关心够影响学生感情推动学生行助学生性形成发展（4分）
(2)学：学者独特体感情完善倾种倾体验条件积极关注时发挥（4分）
(3)学者中心：学者目选择塑造行中满足教学应学生中心学校教师应尊重学生真正学生视学活动体（4分）
(4)学动机目：实现倾类基动机学素意义学动机产生类基实现倾教师作创造合适气氛允许实现倾发展（4分）
(5)学促进：教师学促进者促进者学者等关系罗杰斯认促进意义学关键存促进者学者间关系中某态度品质（4分）
罗杰斯学理评价
义学理重视动物质区强调入学研究相信性积极强调意义学重视学生格完善强调学生观动性尊重学生兴趣爱学生作学活动体中心传统教师中心学教学模式提出挑战学理发展贡献 (4分)
义学理局限性义分强调先天潜学中作片面强调选择设计忽视心理行社会制约性忽视学生系统科学知识技掌握（4分）
3．迁移教思想渗透教育教学全程中实际教学中应促进知识迁移应？
答：(1)制定明确具体现实教学目标（4分）
(2)教学容编排应该循序渐进（4分）
(3)握阶段学迁移价值（4分）
(4)启发学生学容进行概括总结（4分）
(5)进行学方法学策略指导（4分）
(6)培养学生良积极学态度（4分）
联系教学实际点进行合理恰分析6分
4联系实际述保持促进学生心理健康
答：(1)帮助学生充分认识正确评价接纳（25分）学生意识力断提高难充分认识正确评价常出现两种倾估计高信二评价低卑两种极端倾均发展利学生接纳优点接纳缺点时注意根力建立适抱负水（2分）
(2)帮助学生建立良际关系(25分)学时期社会化程中重时期学生应积极动交建立良际关系特良伴关系师生关系亲子关系心理健康重意义通际交学生互相学互相帮助增进沟通理解更社会支持（2分）
(3)帮助学生保持健康愉快情绪（2分）学生情绪容易受外界影响容易感情事情绪常起落维护心理健康应学会保持健康愉快情绪保持脑健康培养种兴趣爱参加益娱乐活动学会调节情绪方法等益措施（2分）
(4)帮助学生学性卫生知识（2分）学性卫生方面知识助学生身变化加深解更适应种变化（2分）
(5)帮助学生认识求助心理咨询必性重性(25分)时候学生面问题调整易解决专业心理咨询专家寻求帮助必重教师应学生知道求助心理咨询病心理咨询种受专门训练专业员学生提供心理学帮助程（2分）
(6)童学业良辅导（25分）学生智力正常范围学成绩常明显低
龄学生般水应该进行相应辅导（2分）
(7)问题行矫正辅导（2分）扰乱身心健康发展造成障碍行应采取效措施进行矫正辅导（2分）
5请根学童中存认知差异述材施教必性
答：体差异指体成长程中受遗传环境交互影响体间身心特征表现出彼（2分）学童认知差异表现般认知力差异专门领域知识差异认知风格差异（6分）
(1)般认知力通常说智力差异表现智力水差异表现早晚差异智力结构差异（2分）学生智力发展水学业成绩高相关学业成绩决定者研究表明学生认知力发展水相适应教学方法弥补般认知力差异学成绩带负面影响（2分）学阶段童智力然处发展程中智力发展早晚特点常会学中表现出早聪早慧学生教师帮助拓展完善性晚熟学生教师扶持鼓励防止埋没未巨匠（2分）智力结构差异指构成智力结构认知成分方式进行组合构成智力结构差异智力结构差异时会学中表现出果教师善发现学生差异够找适应差异教育教学方法（2分）
(2)学生家庭背景早期学验存差异导致学生入学某特定知识领域存差异学生某学科领域知识基础教学求学生缺乏预备性知识时求教学提供详细背景资料教学宜采演示法讲授法等高结构化教学方法学生具备定预备性知识时采发现式教学法非结构化教学法教学方法差异弥补学生缺乏预备性知识学成绩带负面影响（5分）
(3)认知风格称认知方式指体偏爱信息加工方式表现体外界信息感知注意思维记忆解决问题方式（5分）研究较认知风格场独立型场存型动型沉思型学生认知风格存体差异材施教必须考虑重心理变量(4分)
6．结合教学实际谈谈教学中培养童创造性
答：创造性种成分构成影响创造性发展素涉认知素格素淡环境素适应社会发展需重视培养童创造性必(2分)
培养学童创造性方面手：
(1)树立良教育观念注重教师素质（2分）
克服利童创造性发展教育观念分追求高分数鼓励学生提问强调权威教学等等碍学生创造性发展
教师素质求：具创造力强烈求知欲善创设宽容理解温暖班级气氛学生起学通创设良学环境激发童创造渴(2分)
(2)广开思路促进创造性思维发展（2分）
创造性思维原知识验进行创造性重新组合头脑中产生新思想新产品程广开思路鼓励培养学童遇问题角度考虑（2分）
(3)发展童丰富想象力快速联想力（2分）
想象类创造活动缺少心理素创造性思维发展前提快速联想力保证思维流畅性基条件（2分）
(4)利原型启发发展类推理（2分）
原型指具启发作事物原型启发指事物相似类中发现解决问题途径类科学技术发展历史已证明应相似原理解决问题导致创造发明重思维方法（2分）
(5)采头脑风暴法进行思维训练（2分）
头脑风暴法奥斯提出培养创造性种重方法基做法：教师先提出问题然鼓励学生寻找答案学生必考虑该答案否正确教师作评直想答案提出止（2分）
(6)培养创造性格品质（2分）
体创造性高低格着密切关系定意义创造性格力量显示独立灵活容纳动痴醉格助童创造性发展（2分）
(7)学科教学中培养创造性（2分）
学阶段学生学课程丰富彩重视学科学教学程中创造性培养非常意义（2分）
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1．联系实际谈谈培养学生学动机
答：学动机培养学动机程学生产生学动力（2分）
学生学动机培养应注意五点：
(1)培养学兴趣(4分)
(2)设置效目标掌握达目标方法(4分)
(3)成动机训练（4分）
(4)注意学生倾(4分)
(5)利原动机迁移学生产生学需（4分）
五点分联系实际进行恰述分析8分
2．试评述罗杰斯学理
答：罗杰斯著名义心理学家格理推广教育教学领域形成独具特色学理（2分）
(1)意义学：学应该生活实践息息相关学容材料应该学生关心够影响学生感情推动学生行助学生性形成发展（4分）
(2)学：学者独特体感情完善倾种倾体验条件积极关注时发挥（4分）
(3)学者中心：学者目选择塑造行中满足教学应学生中心学校教师应尊重学生真正学生视学活动体（4分）
(4)学动机目：实现倾类基动机学素意义学动机产生类基实现倾教师作创造合适气氛允许实现倾发展（4分）
(5)学促进：教师学促进者促进者学者等关系罗杰斯认促进意义学关键存促进者学者间关系中某态度品质（4分）
罗杰斯学理评价
义学理重视动物质区强调入学研究相信性积极强调意义学重视学生格完善强调学生观动性尊重学生兴趣爱学生作学活动体中心传统教师中心学教学模式提出挑战学理发展贡献 (4分)
义学理局限性义分强调先天潜学中作片面强调选择设计忽视心理行社会制约性忽视学生系统科学知识技掌握（4分）
3．迁移教思想渗透教育教学全程中实际教学中应促进知识迁移应？
答：(1)制定明确具体现实教学目标（4分）
(2)教学容编排应该循序渐进（4分）
(3)握阶段学迁移价值（4分）
(4)启发学生学容进行概括总结（4分）
(5)进行学方法学策略指导（4分）
(6)培养学生良积极学态度（4分）
联系教学实际点进行合理恰分析6分
4联系实际述保持促进学生心理健康
答：(1)帮助学生充分认识正确评价接纳（25分）学生意识力断提高难充分认识正确评价常出现两种倾估计高信二评价低卑两种极端倾均发展利学生接纳优点接纳缺点时注意根力建立适抱负水（2分）
(2)帮助学生建立良际关系(25分)学时期社会化程中重时期学生应积极动交建立良际关系特良伴关系师生关系亲子关系心理健康重意义通际交学生互相学互相帮助增进沟通理解更社会支持（2分）
(3)帮助学生保持健康愉快情绪（2分）学生情绪容易受外界影响容易感情事情绪常起落维护心理健康应学会保持健康愉快情绪保持脑健康培养种兴趣爱参加益娱乐活动学会调节情绪方法等益措施（2分）
(4)帮助学生学性卫生知识（2分）学性卫生方面知识助学生身变化加深解更适应种变化（2分）
(5)帮助学生认识求助心理咨询必性重性(25分)时候学生面问题调整易解决专业心理咨询专家寻求帮助必重教师应学生知道求助心理咨询病心理咨询种受专门训练专业员学生提供心理学帮助程（2分）
(6)童学业良辅导（25分）学生智力正常范围学成绩常明显低
龄学生般水应该进行相应辅导（2分）
(7)问题行矫正辅导（2分）扰乱身心健康发展造成障碍行应采取效措施进行矫正辅导（2分）
5请根学童中存认知差异述材施教必性
答：体差异指体成长程中受遗传环境交互影响体间身心特征表现出彼（2分）学童认知差异表现般认知力差异专门领域知识差异认知风格差异（6分）
(1)般认知力通常说智力差异表现智力水差异表现早晚差异智力结构差异（2分）学生智力发展水学业成绩高相关学业成绩决定者研究表明学生认知力发展水相适应教学方法弥补般认知力差异学成绩带负面影响（2分）学阶段童智力然处发展程中智力发展早晚特点常会学中表现出早聪早慧学生教师帮助拓展完善性晚熟学生教师扶持鼓励防止埋没未巨匠（2分）智力结构差异指构成智力结构认知成分方式进行组合构成智力结构差异智力结构差异时会学中表现出果教师善发现学生差异够找适应差异教育教学方法（2分）
(2)学生家庭背景早期学验存差异导致学生入学某特定知识领域存差异学生某学科领域知识基础教学求学生缺乏预备性知识时求教学提供详细背景资料教学宜采演示法讲授法等高结构化教学方法学生具备定预备性知识时采发现式教学法非结构化教学法教学方法差异弥补学生缺乏预备性知识学成绩带负面影响（5分）
(3)认知风格称认知方式指体偏爱信息加工方式表现体外界信息感知注意思维记忆解决问题方式（5分）研究较认知风格场独立型场存型动型沉思型学生认知风格存体差异材施教必须考虑重心理变量(4分)
6．结合教学实际谈谈教学中培养童创造性
答：创造性种成分构成影响创造性发展素涉认知素格素淡环境素适应社会发展需重视培养童创造性必(2分)
培养学童创造性方面手：
(1)树立良教育观念注重教师素质（2分）
克服利童创造性发展教育观念分追求高分数鼓励学生提问强调权威教学等等碍学生创造性发展
教师素质求：具创造力强烈求知欲善创设宽容理解温暖班级气氛学生起学通创设良学环境激发童创造渴(2分)
(2)广开思路促进创造性思维发展（2分）
创造性思维原知识验进行创造性重新组合头脑中产生新思想新产品程广开思路鼓励培养学童遇问题角度考虑（2分）
(3)发展童丰富想象力快速联想力（2分）
想象类创造活动缺少心理素创造性思维发展前提快速联想力保证思维流畅性基条件（2分）
(4)利原型启发发展类推理（2分）
原型指具启发作事物原型启发指事物相似类中发现解决问题途径类科学技术发展历史已证明应相似原理解决问题导致创造发明重思维方法（2分）
(5)采头脑风暴法进行思维训练（2分）
头脑风暴法奥斯提出培养创造性种重方法基做法：教师先提出问题然鼓励学生寻找答案学生必考虑该答案否正确教师作评直想答案提出止（2分）
(6)培养创造性格品质（2分）
体创造性高低格着密切关系定意义创造性格力量显示独立灵活容纳动痴醉格助童创造性发展（2分）
(7)学科教学中培养创造性（2分）
学阶段学生学课程丰富彩重视学科学教学程中创造性培养非常意义（2分）
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