农村中学教师队伍专业化建设课题研究方案
（）课题名称
农村中学教师队伍专业化建设研究
（二）课题研究目意义创新价值
建设支高素质农村教师队伍发展农村教育重中重国农村教师现状容乐观农村教师生存力持续发展力非常脆弱表现农村教师队伍整体水提高缓慢农村教师条件艰苦工作压力发展空间狭教师专业化发展途径受阻
目前国教师队伍建设研究教师队伍宏观方面研究包括教育投入教师配备教师培训等方面涉教师专业化发展研究局部研究年侧面江市农村中学教师专业化建设进行研究推广研究成果取效果研究未教师整体发展水进行研究市中学教师队伍专业化发展全局没起指导作
国际教师专业发展研究已久研究成果鉴搬站世界教育改革前阵认识教师专业化发展研究教育产生重影响区教育发展起直接作
1教师专业素质持续发展教师做种社会专业仅仅获定学历获取教师职资格证已显够基必备条件中学教师专业素质提高持
续发展学校持续发展前提提高教育质量推进素质教育根保证
2教师专业发展校教师工作岗位学校教师专业发展学校课堂实践中产生中学校应该必须成教师专业化进程中重基学校教师专业发展重场教师工作实践中发现问题研究问题解决问题程专业发展程教师专业发展学校发展紧密联系教师专业发展程提高教育教学质量程
3教师专业发展教师研修程教师通校研修网络学真正体验专业发展价值通校培训提高教育理水通校教研提高教育教学水通网络台进步提高交流空间学领域产生进步提升发展动力
4专职教研员引领中学教师专业发展基础教育课程改革求教师具备新课程相适应教育理念课程意识教学力现代教育技术力研究力反思力新课程相适应专业工作方式教师提出新挑战时教师专业发展提供广阔空间舞台作教研员关注应该样广教师提供专业支持教研员身成长学校研究验根植学校教育教学实践理研究延伸教育教学新领域研究成真实信状态研究进行研究教育教学中难点研究行教育教学程中展开研究结果教育教学工作结果
教师专业发展需求基础进修学校教研员研究者校资源中学教师参行动研究进行教师队伍专业化建设研究项空白教师教育校化网络化具实际指导意义教研员科研行中学教师专业发展联系起进行
实效性针性研究探索科研课题带动教师专业发展工作范式形成农村教师队伍专业化建设般理方法途径促进教师队伍全面发展前尚未关注选取课题开展研究意义
（三）课题研究特色创新
拓宽教师专业发展校研修网络交流教研员指导相结合教师队伍专业化建设研究领域研究条解决农村中学教师（包括教研员）专业发展效途径行动研究中教师传统动教育教学成课题研究参者教师拥教育科学研究学术位研究程身教师专业发展程课题研究价值探索条适合农村中学教师专业发展般理方法途径建设支专业化教师队伍进步提高农村中学教师队伍专业水
（四）课题研究指导思想
课题坚持马克思义毛泽东思想邓理三代表重思想指导科学发展观统领现代教育学社会心理学理学校教育理学理建构义学理元智理马斯洛实现理信息技术课程整合理基础规划农村中学教师队伍专业化建设科学研究方案通课题研究带动教学培训工作整体提高全市中学教师素质达教师专业发展总体目标
（五）理
1现代教育学理2教育理学理3马斯洛实现理4建构义学理
5元智理6社会心理学理7信息技术课程整合理
（六）课题界定
1教师：研究象农村中学教师教师指农村中学教师课题研究中特定江市农村中学教师
2教师专业化：概念应该动态静态两方面理解动态角度说教师专业化指教师严格专业训练身断动学基础逐渐成长名专业员发展程发展程实现仅需教师身动学努力促进提高已专业力良外部环境创设教师专业成长必少重条件积极教师提供接受专业职前教育职培训机会条件确立严格教师选拔标准建立教师专业组织形成教师专业规范等教师专业成长中身外部环境两方面素相互作相互促进缺静态角度讲教师专业化指教师职业真正成专业教师成专业员社会承认发展结果教师专业化仅教师培养教师教育程教师培养教师教育目标发展趋势体现教师专业水社会位种肯定认前教师专业力水发展医生律师工程师专业员相教师专业化程度相足相应社会位未达专业员水教育界士认前教师职业正半专业化专业化方发展专业化成未教师发展努力方
3教师专业发展：教师专业发展包括师资培育阶段教阶段课题研究中教师专业发展教师教阶段断发展专业涵逐渐达专业成熟境界
4教师专业发展容
（1）知识系统：普通文化知识学科专业知识教育教学知识实践知识
（2）教育力：包括语言表达力组织力学科教学力现代教育技术力等
（3）研究力：教师参加课题行动研究力体现理实践相结合应实践中力
（4）师德素养：积极情感健康格高尚情操优良教师道德修养稳定教师心理素质博教育爱
5校教研：校教研指学校发展实际出发教育教学存实际问题线教师体通定教研程序取研究成果直接应学校教育教学提高教师专业化水学校教学效果教研活动校教研教学研究重心移学校课程实施程中教师面种具体问题象教师研究体理专业员参校教研强调理指导实践性研究注重解决实际问题注重总结验理提升规律探索教师专业发展积极提倡学校研究中心教室研究室教师研究者校教研重工作探讨形成教学方案（包括教学计划教学实施策略教学设计学资源评价工具等等）促进学生成长说开展校教研活动全面促进教师专业化发展效途径
校教研应包含三层含义第层含义：校教研必须学校发展强调必须学校实际出发围绕学校工作中实际问题针性开展教研工作学校教育发展服务第二层含义：校教研必须教师发展必须确立教师校教研中体位教师成研究通校研究培养教师提高教师素质教师发展价值实现服务第三层含义：校教研必须学生发展教育培养
发展事业校教研研究学生遵循学生身心发展规律尤解决学生发展程中存疑难问题针性讲求实效性反形式义
6校培训：校培训名称早产生20世纪70年代源美国英国针理实践相脱节教师培训方式提出含义学校二学校中三基学校（华师教授郑金洲）
国校培训概念早1999年教育部关实施中学教师继续教育工程意见中提出中学教师继续教育重基……中学制定校教师培训计划建立教师培训档案组织种形式校培训校培训作种未教师继续教育重形式较符合国域分布广培训务重费短缺保持学校正常教学秩序等实际情况成种离职培训优势互补运作方式提出受广泛重视校培训重工作形成教学案例起专业引领反思提高目进实现教师专业发展
目前较统说法校培训教育行政部门领导学校组织实施促进教师专业发展目教育专家指导通教育教学教育科研活动培训全体教师（含职工）种全员性继续教育活动
7校培训校教研关系
校培训校教研截然分开密切相关相互配合校培训侧重解决行性应急性问题校教研侧重解决日常性需较长时间解决问题情况许问题先校培训开头校教研具体落实检验集中培训→专题分析讨→修反思→讨交流→轮活动
校培训校教研基出发点校校排斥关理专家指导专家理工作者教研员等员指导物化先进教育理时教师教学进行诊断评价研究分析方式眼光盯外出学提倡学校研究中心教室研究室教师研究者目加强教师教师间理实践间沟通合作形成专业互助提升创新机制成真正意义学化组织学型学校特校教研活动培训活动中教师机会课程改革中遇问题进行公开讨程中教师作动研究者带着疑问困惑进行理性思考动接受教师言断成长互助提升程
8校教材根基础教育课程改革纲（试行）精神校教材指课程标准框架指导现代教育思想相关理广泛开发筛选校外学资源增加学生学负担前提丰富学生科学文化知识拓展学生视野提高学生综合实践力目具校性化教材现行学科教材形成统课程体系校教材科学性创新性体现方性实践性具开放性实效性
校教材统编教材力补充增强统编教材针性适应性实施性校教材开发建设利学生解方济发展社会进步校教材利学生进行爱祖国爱家乡教育
校教材建设三坚持：坚持学生发展追求校教材程度贴学生发展需求拓展学生参互动话空间强化活动体验设计反单纯学生发展服务教师特长学校特色坚持服务全体学生发展全体教师专业成长部分学生设计仅少数教师参校教材建设意义完整坚持长远规划谨慎设计
长效利切资源盲目追风搞走马灯似开发始终校教材建设视持续生成程断反思断改进
9心理健康
根联合国世界卫生组织(who)定义心理健康仅指没心理疾病变态仅指体社会生活适应良指格完善心理潜充分发挥定客观条件心境发挥成佳状态目前国心理健康指心理健康状态指维持心理健康预防心理障碍行问题进全面提高心理素质程
根述概念心理健康标准应包括社会适应(生存)标准发展性标准前者部分中国学者指出心理健康标准1认知功正常2情绪反应适度3意志品质健全4意识客观5性结构完善6际关系协调7社会适应良8生态度积极9行表现规范10活动效吻龄者指全面提高心理素质充分发挥潜创造性培养高尚美品德塑造完善性生价值定时代环境够完全体现
10教师心理素质
崇德教授教师心理素质定义：教师心理素质教师教育活动中表现出决定教育教学效果学生声心发展直接显著影响心理品质总
11教师心理素质教师心理健康关系
教师心理素质教师心理健康关系密切概念教师心理素质指教师教育教学活动中决定教育教学效果学生身心发展显著影响心理程性心理特征方面表
现出质特征教师心理素质结构程相统系统该系统部包含行知识力观念格等成分教师心理素质作系统结构完整环境互动程中成分协调效运行教师心理健康果教师心理素质系统结构完整够完善系统环境互动程中某环节某环节存问题致该系统功出现某种程度失调教师教育活动日常生活中良适应潜正常发挥教师心理够健康甚存定心理行问题教师心理健康水教师心理素质重反映评价指标心理健康目标全面提高教师心理素质教育实践生活实践中断完善结构该心理系统运行达高佳状态
教师职业业者身体心灵消耗教师遇心理问题仅会影响教师身时会学校教育产生负面影响教师心情烦躁情况良心态投入教学班级理工作容易造成学生反弹结果师生关系出现恶性循环会进步影响教师家长学校社会关系教师工作特性专家认教师工作实际种应带创造性长期紧张精神劳动教学活动体劳动需高度觉性积极性易形成孤独乖僻感情抑郁豪中产生赏挫折中产生哀怨进会导致心理问题心理学家认受心理挫折缺乏正确心理调节手段产生心理问题直接原教师心理问题某种意义说观客观理想现实社会间发生摩擦碰撞突必然结果
12教师心理健康标准
然教师心理健康水教师心理素质重反映指标教师心理健康标准什呢心理健康概念标准目前公认般性标准知道心理健康标准成变会着时代进步社会变迁具涵义样横角度考
虑社会群体心理健康标准应体现群体特殊性应该教师群体心理健康标准做更具体诠释包含般心理健康标准性时体现出教师职业特殊性根研究认识教师心理健康标准少应包括点
（1）教师角色认勤教育工作热爱教育工作积极投入工作中身教育工作中表现出获成感满足感免必忧虑
（2）良谐际关系具体表现1)解彼权利义务关系建立互惠基础思想目标行社会求相互协调2)客观解评价貌取偏概全3)相处时尊重信赞美喜悦等正面态度仇恨疑惧妒忌厌恶等反面态度4)积极做真诚沟通教师良际关系师生互动中表现师生关系融洽教师建立威信善领导学生够理解乐帮助学生满惩戒犹豫行较少
13师德教育
教师职业道德教育师德：教师职业道德苏霍姆林斯基形象说：道德亮全面发展切方面光源时性特殊方面形成性周围然环境社会环境态度体系中始终贯穿着丰富道德性条导红线时学校精神生活成现实教育力量
师德完美心理心理健全师德
14网络研修
课题研究吉林省教师博客网网络台系统通建立博客教师研修成果发布博客支持教师远程学交流吉林省教师博客网互联网基础灵活安全扩展网系统包括设备身理特性图形化网络理台效理系统业务
15信息技术
信息技术（itinformation technology）感测技术通信技术计算机技术控制技术感测技术获取信息技术通信技术传递信息技术计算机技术处理信息技术控制技术利信息技术
换种说法信息技术指关信息收集识提取变换存贮传递处理检索检测分析利等技术信息技术指信息采集加工存储交流应手段方法体系
信息技术涵包括两方面：（1）手段种信息媒体印刷媒体电子媒体计算机网络等种物化形态技术（2）方法运信息媒体种信息进行采集加工存储交流应方法种智形态技术信息技术信息媒体信息媒体应方法两素组成
16现代教育技术
李克东先生新编现代教育技术基础书中出定义：现代教育技术运现
代教育理现代信息技术通教学程资源设计开发利理评价实现教学优化理实践
（七）课题研究目标
通师德教育促进教师心理健康谐发展校培训促进教师专业成长校教研促进教师学科教学水发展校教材促进艺体教师专业发展现代教育技术支持教师开展网络研修等全方位研究形成农村教师队伍专业化建设般理方法途径提高教师中学教师专业素质教师专业领域范围专业水准建设农村中学教师队伍
（八）课题研究基容
教师原专业水基础通种方式途径知识系统教育力研究力师德素养等方面程度提高发展注重教师体专业发展时提高全体教师专业素质教师层次水发展具体容包括：师德教育促进教师心理健康谐发展校培训促进教师专业成长校教研促进教师学科教学水发展开发校教材促进艺体教师专业发展开展现代教育技术网络研修促进教师研修力提高
务分解（子课题）
师德教育促进教师心理健康谐发展研究：干训部
校培训促进教师专业成长研究：师训部
校教研促进教师学科教学水发展研究：中学教研部
开发校教材促进艺体教师专业发展研究：艺体部
现代教育技术支持教师开展网络研修研究：信息技术办公室
（九）课题研究步骤
1准备阶段（XX年年8月XX年年9月）调查教师专业发展需制定研究方案务分解具体员制定相应研究方案
2实施阶段（XX年年10月2010年12月）
（1）课题组成员负责研究务进行全面规划研究制定相应研究方案
（2）课题组成员中学教师专业发展组织者调查教师专业发展需制定课题研究中教师专业发展标准教师专业水评价方案完成教师专业水前测做研究较初始条件研究结束进行全面较分析
（3）课题组成员常搜集分析教师专业发展需课题研究进程反馈信息做课时科研日志做改进研究工作
（4）课题组成员结合教研年活动开展科研工作指导中学教师开展六活动：实践种教育理念解决教学方法问题提供研究课例编写套学期验收试题设计优秀教案课件写理篇深刻教学反思
（5）课题组成员通听课阅读专业书刊外出学事讨关问题网络查询
学资源等形式进行学撰写科研反思科研中提高理水实际科研力
（6）根课题研究进展情况课题组成员需开展培训研讨召开行动研究培训教育技术应培训校研修验交流会案例教学分析会等
（7）课题研究涉中学教师（包括研究员）学体会研究新阶段成果教育反思教学日志教育笔教学案例科研日志科研反思等材料发布吉林省教师博客起专业引领验分享反思提高发展目标
（8）课题组成员课题研究中期提交项成果够代表专业水教育文阶段总结研究报告等教育期刊发表
3总结阶段（2010年1月――2010年7月）
（1）课题组成员进行子课题研究结题报告
（2）课题领导组子课题研究进行评估
（3）课题领导组撰写农村中学教师队伍专业成长研究结题报告
（4）筛选优秀成果编著农村中学教师专业发展理实践
（十）课题研究方法
1文献研究围绕教师专业化发展问题做文献综述收集解国外已教师阶段专业发展研究成果课题提供鉴参考课题续研究奠定基础
2调查研究通座谈会教师问卷教师档案解教师现专业素质水专业发展需
3较研究通较研究寻找中学教师专业化发展程中求特点规律解国国外教师专业发展中验做法
4行动研究立足课题研究实际情况找准教师发展面问题寻找效策断改进学校理教育教学中学教师着课题研究推进真正专业发展解决实践问题行动目标教师作行动者作研究者研究员中学教师结合起解决某实际问题提高教师专业素质通研究实际工作者需实际工作中进行课题研究实际工作者研究者参完成课题研究成果实际工作者理解掌握实施研究中反思提高解决实际问题改进教育教学行
5案例研究选取教师专业发展典型案例（包括优秀教师般教师）考察成长历程研究成功验足处中发现教师专业发展某规律
（十）课题研究原
1理研究行动研究相结合原（1）重视理实践指导作指导教育科研理基础马克思义哲学毛泽东思想邓教育理教育科研员应整体通晓现代科学基础学解现代心理学哲学社会学等学科理原理观点（2）研究课题实际工作者需研究实际工作中进行研究实际工作者研究者参完成研究成果实际工作者理解掌握实施研究解决实际问题改善社会行动目行动研究适合线教师研究方式解决实践问题行动目
标教师作行动者作研究者研究象教师身行动行动研究行动重特征研究途径著名教育家苏霍姆林斯基说：果想教师劳动够教师乐趣天天课致变成种单调义务应引导位教师走事研究条幸福道路行动研究教师提高专业力搭建台行动中研究研究中反思反思中学学中成长
――更新学科知识提高相关领域知识素养（专业知识）
――验型走科研型注重反思实践（专业力）
――关注教走关注学生学学定教（专业力专业品质）
――教师中心走学生中心民等（专业品质）
2方性科学性相统原原研究活动中坚持社会义政治方正确服务方严谨求实科学态度相结合贯彻实施原基求：（1）教育科研活动中觉运马克思义立场观点方法观察分析解决教育发展改革重理问题重实际问题（2）坚持科研社会义现代化建设服务正确方（3）坚持马克思义科学世界观方法教育科研中采取实事求科学态度勇探索真理科学精神尊重客观事实深入实际调查掌握量事实根材料总结分析研究发现规律验证规律
3客观性全面性相结合原教育科研必须采取严格客观态度全面系统占材料限度保证研究程研究结果客观性准确性贯彻原基求：（1）应全面搜集材料充分掌握研究问题足够事实全面系统搜集种事实材料首先考虑需搜集材料样搜集达全面性求作出计划计划进行次坚持系统工作程序观愿出发科学公正客观
态度全部资料进行分析研究找事实龙脉第三分析研究中发现尚缺什材料应认真寻找补充应观臆想采取观义态度（2）坚持切实际出发客观求实态度科研工作者观察实验中搜集事实材料数绝实记录严格科学态度方法处理材料概括结研究结果愿相违背必须绝忠研究结果绝应利害失违反实事求原（3）保证科研程科研成果性准确性首先必须端正严谨科学态度实事求畏艰辛获准确结果二合理选择研究方法三搜集材料必须真实全面准确典型现象观察事实记录必须全面准确四材料必须正确科学处理分析讨必须实事求推时必须严格遵守规五研究结果表述应力求达高度准确性
4继承创造相结合原原指教育科研应遵循马克思义唯物辩证法历史唯物义原理历史前研究成果批判继承根新实践求断发展创新批判继承发展创新辩证统起教育科研继承基础进行断探索创造认识深化理完善发展勇探索首先解放思想迷信迷信权威敢干破守旧势力传统观念束缚敢前没走路开拓前进次断锻炼创造性思维品质克服惯性思维障碍变思考方式封闭性单性意性开放性维性批判性外科研中善失败善挫折失败中总结验教训树立百折回恒心
5定性研究定量研究相结合原客观存切事物均质量统体教育科研中研究象仅应定性分析应数量统计定性常常定量前提定量定性精确化教育科研中贯彻定性定量相结合原指研究中仅注意事物质量注意事物数量善运数量统计反映事物
质量科学研究规范化研究结果精确化贯彻定性定量相结合原基求：（1）深入实际细微观察掌握事物真象（2）解事物质量时注意事物数量客观事物数量质量具联系没质量数量存没数量质量存（3）正确运统计测量手段
6系统性整体性原系统性原系统性原指整体系统观点指导科研活动科学研究必须注重事物间联系整体系统观点考虑教育社会相互联系分析家庭环境系统环境影响重视总体系统研究全面探讨教育实践中问题
7群体研究案研究相结合原离群独居教师样现实总生活定社会环境中济政治位种族民族社区年龄性职业血缘兴趣信仰等诸方面素影响总形成定社会关系参加定群体生活通常属群体般时干群体成员社会群体生活基生活方式（1）应研究学校中现实教师群体研究头脑中教师群体（2）应农村教育背景分析教师群体问题孤立进行研究（3）行动原出发分析教师群体问题教师事教育教学活动教师教育教学活动体教育教学活动中观察教师专业发展情况（4）发展角度分析教师群体老师发展划分发展水阶段案研究法单研究象进行深具体研究方法案研究象团体机构前者少数教师进行案分析者某教研组学校教师进行案研究案研究般研究象典型特征作全面深入考察分析谓解剖麻雀方法时案研究仅停留案研究认识水需认识教育发展间果关系提出积极教育策便材施教般说作案研究象应该具三显著特征第某方面否
显著行表现第二方面关某测量评价指标否众第三教师家长等关系否类似印象评价
（十二）课题研究成果形式
1准备阶段：课题资料汇编现状调查报告课题研究方案
2实施阶段：研究资料容汇编研究程中验总结部分研究文教师博客（包括研究员博客）
3总结阶段：子课题研究报告课题结题报告编著农村中学教师专业发展理实践书
4终成果形式：农村中学教师队伍专业化建设研究结题报告
（十三）课题研究组织机构员分工
1研究员基情况
（1）研究员已具备定学识水
（2）研究员教育科研水较强
（3）研究员强教育实践力课题组进修学校教研员组成课题够利实施强力实践保障
2课题组织机构理
（1）课题组组长：庆利
（2）课题组成员：进修学校部室负责
（3）课题组成员分工：
课题总负责庆利负责课题方案研究报告撰写指导课题组成员完成相关研究务侧重教师专业化发展理研究全面负责课题研究具体工作侧重研究教师专业化发展框架实施方案
子课题负责具体落实研究工作带领研究员进行课题研究
师德教育促进教师心理健康谐发展研究：干训部
校培训促进教师专业成长研究：师训部
校教研促进教师学科教学水发展研究：中学教研部
开发校教材促进艺体教师专业发展研究：艺体部
现代教育技术支持教师开展网络研修研究：信息技术办公室
课题组成员具体进行教师专业发展层面研究指导中学教师专业发展负责承担子课题研究推广工作负责课题研究日常理工作包括研究工作安排活动记录资料积累整理等
3研究费预算
根课题研究时间长研究员研究范围广行动研究涉事务研究技术手段复杂研究成果指导作等特点拟提出需研究费46000元着节约高效合理费原研究费情况：
（1）开题证费：1000元（2）行动研究员差旅费：10000元（3）调查研究指导型会议费：10000元（4）资料（包括统计抄录复印等）费：XX元（5）结题会议费：3000元（6）网络台理维护费：10000元（7）专家咨询费：3000元（8）文集编印费：5000元（9）：XX元
合计民币：46000元
参考文献：略
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（）课题名称
农村中学教师队伍专业化建设研究
（二）课题研究目意义创新价值
建设支高素质农村教师队伍发展农村教育重中重国农村教师现状容乐观农村教师生存力持续发展力非常脆弱表现农村教师队伍整体水提高缓慢农村教师条件艰苦工作压力发展空间狭教师专业化发展途径受阻
目前国教师队伍建设研究教师队伍宏观方面研究包括教育投入教师配备教师培训等方面涉教师专业化发展研究局部研究年侧面江市农村中学教师专业化建设进行研究推广研究成果取效果研究未教师整体发展水进行研究市中学教师队伍专业化发展全局没起指导作
国际教师专业发展研究已久研究成果鉴搬站世界教育改革前阵认识教师专业化发展研究教育产生重影响区教育发展起直接作
1教师专业素质持续发展教师做种社会专业仅仅获定学历获取教师职资格证已显够基必备条件中学教师专业素质提高持
续发展学校持续发展前提提高教育质量推进素质教育根保证
2教师专业发展校教师工作岗位学校教师专业发展学校课堂实践中产生中学校应该必须成教师专业化进程中重基学校教师专业发展重场教师工作实践中发现问题研究问题解决问题程专业发展程教师专业发展学校发展紧密联系教师专业发展程提高教育教学质量程
3教师专业发展教师研修程教师通校研修网络学真正体验专业发展价值通校培训提高教育理水通校教研提高教育教学水通网络台进步提高交流空间学领域产生进步提升发展动力
4专职教研员引领中学教师专业发展基础教育课程改革求教师具备新课程相适应教育理念课程意识教学力现代教育技术力研究力反思力新课程相适应专业工作方式教师提出新挑战时教师专业发展提供广阔空间舞台作教研员关注应该样广教师提供专业支持教研员身成长学校研究验根植学校教育教学实践理研究延伸教育教学新领域研究成真实信状态研究进行研究教育教学中难点研究行教育教学程中展开研究结果教育教学工作结果
教师专业发展需求基础进修学校教研员研究者校资源中学教师参行动研究进行教师队伍专业化建设研究项空白教师教育校化网络化具实际指导意义教研员科研行中学教师专业发展联系起进行
实效性针性研究探索科研课题带动教师专业发展工作范式形成农村教师队伍专业化建设般理方法途径促进教师队伍全面发展前尚未关注选取课题开展研究意义
（三）课题研究特色创新
拓宽教师专业发展校研修网络交流教研员指导相结合教师队伍专业化建设研究领域研究条解决农村中学教师（包括教研员）专业发展效途径行动研究中教师传统动教育教学成课题研究参者教师拥教育科学研究学术位研究程身教师专业发展程课题研究价值探索条适合农村中学教师专业发展般理方法途径建设支专业化教师队伍进步提高农村中学教师队伍专业水
（四）课题研究指导思想
课题坚持马克思义毛泽东思想邓理三代表重思想指导科学发展观统领现代教育学社会心理学理学校教育理学理建构义学理元智理马斯洛实现理信息技术课程整合理基础规划农村中学教师队伍专业化建设科学研究方案通课题研究带动教学培训工作整体提高全市中学教师素质达教师专业发展总体目标
（五）理
1现代教育学理2教育理学理3马斯洛实现理4建构义学理
5元智理6社会心理学理7信息技术课程整合理
（六）课题界定
1教师：研究象农村中学教师教师指农村中学教师课题研究中特定江市农村中学教师
2教师专业化：概念应该动态静态两方面理解动态角度说教师专业化指教师严格专业训练身断动学基础逐渐成长名专业员发展程发展程实现仅需教师身动学努力促进提高已专业力良外部环境创设教师专业成长必少重条件积极教师提供接受专业职前教育职培训机会条件确立严格教师选拔标准建立教师专业组织形成教师专业规范等教师专业成长中身外部环境两方面素相互作相互促进缺静态角度讲教师专业化指教师职业真正成专业教师成专业员社会承认发展结果教师专业化仅教师培养教师教育程教师培养教师教育目标发展趋势体现教师专业水社会位种肯定认前教师专业力水发展医生律师工程师专业员相教师专业化程度相足相应社会位未达专业员水教育界士认前教师职业正半专业化专业化方发展专业化成未教师发展努力方
3教师专业发展：教师专业发展包括师资培育阶段教阶段课题研究中教师专业发展教师教阶段断发展专业涵逐渐达专业成熟境界
4教师专业发展容
（1）知识系统：普通文化知识学科专业知识教育教学知识实践知识
（2）教育力：包括语言表达力组织力学科教学力现代教育技术力等
（3）研究力：教师参加课题行动研究力体现理实践相结合应实践中力
（4）师德素养：积极情感健康格高尚情操优良教师道德修养稳定教师心理素质博教育爱
5校教研：校教研指学校发展实际出发教育教学存实际问题线教师体通定教研程序取研究成果直接应学校教育教学提高教师专业化水学校教学效果教研活动校教研教学研究重心移学校课程实施程中教师面种具体问题象教师研究体理专业员参校教研强调理指导实践性研究注重解决实际问题注重总结验理提升规律探索教师专业发展积极提倡学校研究中心教室研究室教师研究者校教研重工作探讨形成教学方案（包括教学计划教学实施策略教学设计学资源评价工具等等）促进学生成长说开展校教研活动全面促进教师专业化发展效途径
校教研应包含三层含义第层含义：校教研必须学校发展强调必须学校实际出发围绕学校工作中实际问题针性开展教研工作学校教育发展服务第二层含义：校教研必须教师发展必须确立教师校教研中体位教师成研究通校研究培养教师提高教师素质教师发展价值实现服务第三层含义：校教研必须学生发展教育培养
发展事业校教研研究学生遵循学生身心发展规律尤解决学生发展程中存疑难问题针性讲求实效性反形式义
6校培训：校培训名称早产生20世纪70年代源美国英国针理实践相脱节教师培训方式提出含义学校二学校中三基学校（华师教授郑金洲）
国校培训概念早1999年教育部关实施中学教师继续教育工程意见中提出中学教师继续教育重基……中学制定校教师培训计划建立教师培训档案组织种形式校培训校培训作种未教师继续教育重形式较符合国域分布广培训务重费短缺保持学校正常教学秩序等实际情况成种离职培训优势互补运作方式提出受广泛重视校培训重工作形成教学案例起专业引领反思提高目进实现教师专业发展
目前较统说法校培训教育行政部门领导学校组织实施促进教师专业发展目教育专家指导通教育教学教育科研活动培训全体教师（含职工）种全员性继续教育活动
7校培训校教研关系
校培训校教研截然分开密切相关相互配合校培训侧重解决行性应急性问题校教研侧重解决日常性需较长时间解决问题情况许问题先校培训开头校教研具体落实检验集中培训→专题分析讨→修反思→讨交流→轮活动
校培训校教研基出发点校校排斥关理专家指导专家理工作者教研员等员指导物化先进教育理时教师教学进行诊断评价研究分析方式眼光盯外出学提倡学校研究中心教室研究室教师研究者目加强教师教师间理实践间沟通合作形成专业互助提升创新机制成真正意义学化组织学型学校特校教研活动培训活动中教师机会课程改革中遇问题进行公开讨程中教师作动研究者带着疑问困惑进行理性思考动接受教师言断成长互助提升程
8校教材根基础教育课程改革纲（试行）精神校教材指课程标准框架指导现代教育思想相关理广泛开发筛选校外学资源增加学生学负担前提丰富学生科学文化知识拓展学生视野提高学生综合实践力目具校性化教材现行学科教材形成统课程体系校教材科学性创新性体现方性实践性具开放性实效性
校教材统编教材力补充增强统编教材针性适应性实施性校教材开发建设利学生解方济发展社会进步校教材利学生进行爱祖国爱家乡教育
校教材建设三坚持：坚持学生发展追求校教材程度贴学生发展需求拓展学生参互动话空间强化活动体验设计反单纯学生发展服务教师特长学校特色坚持服务全体学生发展全体教师专业成长部分学生设计仅少数教师参校教材建设意义完整坚持长远规划谨慎设计
长效利切资源盲目追风搞走马灯似开发始终校教材建设视持续生成程断反思断改进
9心理健康
根联合国世界卫生组织(who)定义心理健康仅指没心理疾病变态仅指体社会生活适应良指格完善心理潜充分发挥定客观条件心境发挥成佳状态目前国心理健康指心理健康状态指维持心理健康预防心理障碍行问题进全面提高心理素质程
根述概念心理健康标准应包括社会适应(生存)标准发展性标准前者部分中国学者指出心理健康标准1认知功正常2情绪反应适度3意志品质健全4意识客观5性结构完善6际关系协调7社会适应良8生态度积极9行表现规范10活动效吻龄者指全面提高心理素质充分发挥潜创造性培养高尚美品德塑造完善性生价值定时代环境够完全体现
10教师心理素质
崇德教授教师心理素质定义：教师心理素质教师教育活动中表现出决定教育教学效果学生声心发展直接显著影响心理品质总
11教师心理素质教师心理健康关系
教师心理素质教师心理健康关系密切概念教师心理素质指教师教育教学活动中决定教育教学效果学生身心发展显著影响心理程性心理特征方面表
现出质特征教师心理素质结构程相统系统该系统部包含行知识力观念格等成分教师心理素质作系统结构完整环境互动程中成分协调效运行教师心理健康果教师心理素质系统结构完整够完善系统环境互动程中某环节某环节存问题致该系统功出现某种程度失调教师教育活动日常生活中良适应潜正常发挥教师心理够健康甚存定心理行问题教师心理健康水教师心理素质重反映评价指标心理健康目标全面提高教师心理素质教育实践生活实践中断完善结构该心理系统运行达高佳状态
教师职业业者身体心灵消耗教师遇心理问题仅会影响教师身时会学校教育产生负面影响教师心情烦躁情况良心态投入教学班级理工作容易造成学生反弹结果师生关系出现恶性循环会进步影响教师家长学校社会关系教师工作特性专家认教师工作实际种应带创造性长期紧张精神劳动教学活动体劳动需高度觉性积极性易形成孤独乖僻感情抑郁豪中产生赏挫折中产生哀怨进会导致心理问题心理学家认受心理挫折缺乏正确心理调节手段产生心理问题直接原教师心理问题某种意义说观客观理想现实社会间发生摩擦碰撞突必然结果
12教师心理健康标准
然教师心理健康水教师心理素质重反映指标教师心理健康标准什呢心理健康概念标准目前公认般性标准知道心理健康标准成变会着时代进步社会变迁具涵义样横角度考
虑社会群体心理健康标准应体现群体特殊性应该教师群体心理健康标准做更具体诠释包含般心理健康标准性时体现出教师职业特殊性根研究认识教师心理健康标准少应包括点
（1）教师角色认勤教育工作热爱教育工作积极投入工作中身教育工作中表现出获成感满足感免必忧虑
（2）良谐际关系具体表现1)解彼权利义务关系建立互惠基础思想目标行社会求相互协调2)客观解评价貌取偏概全3)相处时尊重信赞美喜悦等正面态度仇恨疑惧妒忌厌恶等反面态度4)积极做真诚沟通教师良际关系师生互动中表现师生关系融洽教师建立威信善领导学生够理解乐帮助学生满惩戒犹豫行较少
13师德教育
教师职业道德教育师德：教师职业道德苏霍姆林斯基形象说：道德亮全面发展切方面光源时性特殊方面形成性周围然环境社会环境态度体系中始终贯穿着丰富道德性条导红线时学校精神生活成现实教育力量
师德完美心理心理健全师德
14网络研修
课题研究吉林省教师博客网网络台系统通建立博客教师研修成果发布博客支持教师远程学交流吉林省教师博客网互联网基础灵活安全扩展网系统包括设备身理特性图形化网络理台效理系统业务
15信息技术
信息技术（itinformation technology）感测技术通信技术计算机技术控制技术感测技术获取信息技术通信技术传递信息技术计算机技术处理信息技术控制技术利信息技术
换种说法信息技术指关信息收集识提取变换存贮传递处理检索检测分析利等技术信息技术指信息采集加工存储交流应手段方法体系
信息技术涵包括两方面：（1）手段种信息媒体印刷媒体电子媒体计算机网络等种物化形态技术（2）方法运信息媒体种信息进行采集加工存储交流应方法种智形态技术信息技术信息媒体信息媒体应方法两素组成
16现代教育技术
李克东先生新编现代教育技术基础书中出定义：现代教育技术运现
代教育理现代信息技术通教学程资源设计开发利理评价实现教学优化理实践
（七）课题研究目标
通师德教育促进教师心理健康谐发展校培训促进教师专业成长校教研促进教师学科教学水发展校教材促进艺体教师专业发展现代教育技术支持教师开展网络研修等全方位研究形成农村教师队伍专业化建设般理方法途径提高教师中学教师专业素质教师专业领域范围专业水准建设农村中学教师队伍
（八）课题研究基容
教师原专业水基础通种方式途径知识系统教育力研究力师德素养等方面程度提高发展注重教师体专业发展时提高全体教师专业素质教师层次水发展具体容包括：师德教育促进教师心理健康谐发展校培训促进教师专业成长校教研促进教师学科教学水发展开发校教材促进艺体教师专业发展开展现代教育技术网络研修促进教师研修力提高
务分解（子课题）
师德教育促进教师心理健康谐发展研究：干训部
校培训促进教师专业成长研究：师训部
校教研促进教师学科教学水发展研究：中学教研部
开发校教材促进艺体教师专业发展研究：艺体部
现代教育技术支持教师开展网络研修研究：信息技术办公室
（九）课题研究步骤
1准备阶段（XX年年8月XX年年9月）调查教师专业发展需制定研究方案务分解具体员制定相应研究方案
2实施阶段（XX年年10月2010年12月）
（1）课题组成员负责研究务进行全面规划研究制定相应研究方案
（2）课题组成员中学教师专业发展组织者调查教师专业发展需制定课题研究中教师专业发展标准教师专业水评价方案完成教师专业水前测做研究较初始条件研究结束进行全面较分析
（3）课题组成员常搜集分析教师专业发展需课题研究进程反馈信息做课时科研日志做改进研究工作
（4）课题组成员结合教研年活动开展科研工作指导中学教师开展六活动：实践种教育理念解决教学方法问题提供研究课例编写套学期验收试题设计优秀教案课件写理篇深刻教学反思
（5）课题组成员通听课阅读专业书刊外出学事讨关问题网络查询
学资源等形式进行学撰写科研反思科研中提高理水实际科研力
（6）根课题研究进展情况课题组成员需开展培训研讨召开行动研究培训教育技术应培训校研修验交流会案例教学分析会等
（7）课题研究涉中学教师（包括研究员）学体会研究新阶段成果教育反思教学日志教育笔教学案例科研日志科研反思等材料发布吉林省教师博客起专业引领验分享反思提高发展目标
（8）课题组成员课题研究中期提交项成果够代表专业水教育文阶段总结研究报告等教育期刊发表
3总结阶段（2010年1月――2010年7月）
（1）课题组成员进行子课题研究结题报告
（2）课题领导组子课题研究进行评估
（3）课题领导组撰写农村中学教师队伍专业成长研究结题报告
（4）筛选优秀成果编著农村中学教师专业发展理实践
（十）课题研究方法
1文献研究围绕教师专业化发展问题做文献综述收集解国外已教师阶段专业发展研究成果课题提供鉴参考课题续研究奠定基础
2调查研究通座谈会教师问卷教师档案解教师现专业素质水专业发展需
3较研究通较研究寻找中学教师专业化发展程中求特点规律解国国外教师专业发展中验做法
4行动研究立足课题研究实际情况找准教师发展面问题寻找效策断改进学校理教育教学中学教师着课题研究推进真正专业发展解决实践问题行动目标教师作行动者作研究者研究员中学教师结合起解决某实际问题提高教师专业素质通研究实际工作者需实际工作中进行课题研究实际工作者研究者参完成课题研究成果实际工作者理解掌握实施研究中反思提高解决实际问题改进教育教学行
5案例研究选取教师专业发展典型案例（包括优秀教师般教师）考察成长历程研究成功验足处中发现教师专业发展某规律
（十）课题研究原
1理研究行动研究相结合原（1）重视理实践指导作指导教育科研理基础马克思义哲学毛泽东思想邓教育理教育科研员应整体通晓现代科学基础学解现代心理学哲学社会学等学科理原理观点（2）研究课题实际工作者需研究实际工作中进行研究实际工作者研究者参完成研究成果实际工作者理解掌握实施研究解决实际问题改善社会行动目行动研究适合线教师研究方式解决实践问题行动目
标教师作行动者作研究者研究象教师身行动行动研究行动重特征研究途径著名教育家苏霍姆林斯基说：果想教师劳动够教师乐趣天天课致变成种单调义务应引导位教师走事研究条幸福道路行动研究教师提高专业力搭建台行动中研究研究中反思反思中学学中成长
――更新学科知识提高相关领域知识素养（专业知识）
――验型走科研型注重反思实践（专业力）
――关注教走关注学生学学定教（专业力专业品质）
――教师中心走学生中心民等（专业品质）
2方性科学性相统原原研究活动中坚持社会义政治方正确服务方严谨求实科学态度相结合贯彻实施原基求：（1）教育科研活动中觉运马克思义立场观点方法观察分析解决教育发展改革重理问题重实际问题（2）坚持科研社会义现代化建设服务正确方（3）坚持马克思义科学世界观方法教育科研中采取实事求科学态度勇探索真理科学精神尊重客观事实深入实际调查掌握量事实根材料总结分析研究发现规律验证规律
3客观性全面性相结合原教育科研必须采取严格客观态度全面系统占材料限度保证研究程研究结果客观性准确性贯彻原基求：（1）应全面搜集材料充分掌握研究问题足够事实全面系统搜集种事实材料首先考虑需搜集材料样搜集达全面性求作出计划计划进行次坚持系统工作程序观愿出发科学公正客观
态度全部资料进行分析研究找事实龙脉第三分析研究中发现尚缺什材料应认真寻找补充应观臆想采取观义态度（2）坚持切实际出发客观求实态度科研工作者观察实验中搜集事实材料数绝实记录严格科学态度方法处理材料概括结研究结果愿相违背必须绝忠研究结果绝应利害失违反实事求原（3）保证科研程科研成果性准确性首先必须端正严谨科学态度实事求畏艰辛获准确结果二合理选择研究方法三搜集材料必须真实全面准确典型现象观察事实记录必须全面准确四材料必须正确科学处理分析讨必须实事求推时必须严格遵守规五研究结果表述应力求达高度准确性
4继承创造相结合原原指教育科研应遵循马克思义唯物辩证法历史唯物义原理历史前研究成果批判继承根新实践求断发展创新批判继承发展创新辩证统起教育科研继承基础进行断探索创造认识深化理完善发展勇探索首先解放思想迷信迷信权威敢干破守旧势力传统观念束缚敢前没走路开拓前进次断锻炼创造性思维品质克服惯性思维障碍变思考方式封闭性单性意性开放性维性批判性外科研中善失败善挫折失败中总结验教训树立百折回恒心
5定性研究定量研究相结合原客观存切事物均质量统体教育科研中研究象仅应定性分析应数量统计定性常常定量前提定量定性精确化教育科研中贯彻定性定量相结合原指研究中仅注意事物质量注意事物数量善运数量统计反映事物
质量科学研究规范化研究结果精确化贯彻定性定量相结合原基求：（1）深入实际细微观察掌握事物真象（2）解事物质量时注意事物数量客观事物数量质量具联系没质量数量存没数量质量存（3）正确运统计测量手段
6系统性整体性原系统性原系统性原指整体系统观点指导科研活动科学研究必须注重事物间联系整体系统观点考虑教育社会相互联系分析家庭环境系统环境影响重视总体系统研究全面探讨教育实践中问题
7群体研究案研究相结合原离群独居教师样现实总生活定社会环境中济政治位种族民族社区年龄性职业血缘兴趣信仰等诸方面素影响总形成定社会关系参加定群体生活通常属群体般时干群体成员社会群体生活基生活方式（1）应研究学校中现实教师群体研究头脑中教师群体（2）应农村教育背景分析教师群体问题孤立进行研究（3）行动原出发分析教师群体问题教师事教育教学活动教师教育教学活动体教育教学活动中观察教师专业发展情况（4）发展角度分析教师群体老师发展划分发展水阶段案研究法单研究象进行深具体研究方法案研究象团体机构前者少数教师进行案分析者某教研组学校教师进行案研究案研究般研究象典型特征作全面深入考察分析谓解剖麻雀方法时案研究仅停留案研究认识水需认识教育发展间果关系提出积极教育策便材施教般说作案研究象应该具三显著特征第某方面否
显著行表现第二方面关某测量评价指标否众第三教师家长等关系否类似印象评价
（十二）课题研究成果形式
1准备阶段：课题资料汇编现状调查报告课题研究方案
2实施阶段：研究资料容汇编研究程中验总结部分研究文教师博客（包括研究员博客）
3总结阶段：子课题研究报告课题结题报告编著农村中学教师专业发展理实践书
4终成果形式：农村中学教师队伍专业化建设研究结题报告
（十三）课题研究组织机构员分工
1研究员基情况
（1）研究员已具备定学识水
（2）研究员教育科研水较强
（3）研究员强教育实践力课题组进修学校教研员组成课题够利实施强力实践保障
2课题组织机构理
（1）课题组组长：庆利
（2）课题组成员：进修学校部室负责
（3）课题组成员分工：
课题总负责庆利负责课题方案研究报告撰写指导课题组成员完成相关研究务侧重教师专业化发展理研究全面负责课题研究具体工作侧重研究教师专业化发展框架实施方案
子课题负责具体落实研究工作带领研究员进行课题研究
师德教育促进教师心理健康谐发展研究：干训部
校培训促进教师专业成长研究：师训部
校教研促进教师学科教学水发展研究：中学教研部
开发校教材促进艺体教师专业发展研究：艺体部
现代教育技术支持教师开展网络研修研究：信息技术办公室
课题组成员具体进行教师专业发展层面研究指导中学教师专业发展负责承担子课题研究推广工作负责课题研究日常理工作包括研究工作安排活动记录资料积累整理等
3研究费预算
根课题研究时间长研究员研究范围广行动研究涉事务研究技术手段复杂研究成果指导作等特点拟提出需研究费46000元着节约高效合理费原研究费情况：
（1）开题证费：1000元（2）行动研究员差旅费：10000元（3）调查研究指导型会议费：10000元（4）资料（包括统计抄录复印等）费：XX元（5）结题会议费：3000元（6）网络台理维护费：10000元（7）专家咨询费：3000元（8）文集编印费：5000元（9）：XX元
合计民币：46000元
参考文献：略
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