数学资源合理利验交流材料
数学课堂变生动活泼面开发利数学课程资源谈谈具体做法
活数学教材资源
教材中编排情境图生活环境教学条件限法更展示数学活动法开展尊重教材基础根学生已知识验教学条件教材进行增添删减调整置换教材束缚手脚
例两位数两位数法第课时题图：栋高层层14户12层求学生计算栋楼住少户？样情境离农村学生太远学生理解两位数两位数法算理难操作起方便学生学中常楷题先学生估计面楷少方格学生计算验证学生胜心理猜测验证样数学活动乐疲学素材学生眼前楷划划分分体验算法样化轻轻松松理解两位数两位数法算理感受数学实际应
二拓展现实生活资源
彩社会生活学生提供丰富数学学资源教师善巧课程资源营造亲切教学氛围激发学生学兴趣
1现实生活融入数学课堂
数学生活组成部分生活中处处存数学数学教学应着力体现课堂社会理念学生熟知生活情境引入课堂学生生活验动探索数学知识学会具体生活验形象理解抽象数学知识实现数学学生活化
例加减法简便运算例1：734+198734+2002932例2：347519993475XX+11476学生学时常常样困惑：例1明明加法什减2？例2明明减法什加1？段教材教学部分教师学生死记算法加减减加样教学效果然笔者认知识点教学联系学生生活实际事理喻算理教学减法简便运算时学生体验减加生活中购物付整找零活动作喻：王开家带3475元钱商店买电视机中台标价1999元电视机付营业员（）元营业员找回（）元时剩（）元
2生活成学生创造摇篮
解决生活问题实现生活验数学化生活成学生创造摇篮例教学元角分数时家长商量孩子星期家家长力支持孩子俨然成参热情特高动菜场买菜超市买东西等周支出记录清清楚楚样孩子然然学知识运心应手教学年级册分类知识鼓励学生生活中收集种分类现象：书店里超市里衣服店里啤酒厂里等等教室面进行展示展示活动中学生解二次分类三次分类种图示表示等许书外知识学生身：现实生活中潜淋漓致发挥
3挖掘报刊电视网络等媒体中数学课程资源
媒体中供利数学资源致类：种数表格种商品折赠送促销广告种文章中数学相关容种商标蕴藏着数学资源画面等等外购物发票手机话费清单车票衣服标签生活中处时成学生学数学资源
三捕捉教学程资源
1开发生成性资源
例教学法意义前教材安排节数数数数活动中学生历连加活动体会学法必性理解法意义奠定基础
出示第二幅题图时：
师：图圆？
生1：24
师：样列算式？
生2：横着排64排列出算式6+6+6+624
生3：竖着列出算式4+4+4+4+4+424
生4：知道列成法算式4×6246×424
师：知道告诉家？
生4：妈妈说相加数相加法计算
生5：6+6+6+646相加4+4+4+4+4+464相加法计算
学生说实太全班学起鼓掌
师：知道真学朋友
师：朋友法定解帮助更学新知识现请桌合作画图列算式
次学会开发生成资源根课堂变化情况断深入灵活应动态生成观念调控课堂教学提高驾奴水应学生变应场实际情况变遵循学生发展需状况灵活调整教学方案
2利错误资源
错误学生朴实思想验真实暴露课堂中允许学生出现错误包容接纳错误更重效利错误资源教学服务学生发展服务
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数学课堂变生动活泼面开发利数学课程资源谈谈具体做法
活数学教材资源
教材中编排情境图生活环境教学条件限法更展示数学活动法开展尊重教材基础根学生已知识验教学条件教材进行增添删减调整置换教材束缚手脚
例两位数两位数法第课时题图：栋高层层14户12层求学生计算栋楼住少户？样情境离农村学生太远学生理解两位数两位数法算理难操作起方便学生学中常楷题先学生估计面楷少方格学生计算验证学生胜心理猜测验证样数学活动乐疲学素材学生眼前楷划划分分体验算法样化轻轻松松理解两位数两位数法算理感受数学实际应
二拓展现实生活资源
彩社会生活学生提供丰富数学学资源教师善巧课程资源营造亲切教学氛围激发学生学兴趣
1现实生活融入数学课堂
数学生活组成部分生活中处处存数学数学教学应着力体现课堂社会理念学生熟知生活情境引入课堂学生生活验动探索数学知识学会具体生活验形象理解抽象数学知识实现数学学生活化
例加减法简便运算例1：734+198734+2002932例2：347519993475XX+11476学生学时常常样困惑：例1明明加法什减2？例2明明减法什加1？段教材教学部分教师学生死记算法加减减加样教学效果然笔者认知识点教学联系学生生活实际事理喻算理教学减法简便运算时学生体验减加生活中购物付整找零活动作喻：王开家带3475元钱商店买电视机中台标价1999元电视机付营业员（）元营业员找回（）元时剩（）元
2生活成学生创造摇篮
解决生活问题实现生活验数学化生活成学生创造摇篮例教学元角分数时家长商量孩子星期家家长力支持孩子俨然成参热情特高动菜场买菜超市买东西等周支出记录清清楚楚样孩子然然学知识运心应手教学年级册分类知识鼓励学生生活中收集种分类现象：书店里超市里衣服店里啤酒厂里等等教室面进行展示展示活动中学生解二次分类三次分类种图示表示等许书外知识学生身：现实生活中潜淋漓致发挥
3挖掘报刊电视网络等媒体中数学课程资源
媒体中供利数学资源致类：种数表格种商品折赠送促销广告种文章中数学相关容种商标蕴藏着数学资源画面等等外购物发票手机话费清单车票衣服标签生活中处时成学生学数学资源
三捕捉教学程资源
1开发生成性资源
例教学法意义前教材安排节数数数数活动中学生历连加活动体会学法必性理解法意义奠定基础
出示第二幅题图时：
师：图圆？
生1：24
师：样列算式？
生2：横着排64排列出算式6+6+6+624
生3：竖着列出算式4+4+4+4+4+424
生4：知道列成法算式4×6246×424
师：知道告诉家？
生4：妈妈说相加数相加法计算
生5：6+6+6+646相加4+4+4+4+4+464相加法计算
学生说实太全班学起鼓掌
师：知道真学朋友
师：朋友法定解帮助更学新知识现请桌合作画图列算式
次学会开发生成资源根课堂变化情况断深入灵活应动态生成观念调控课堂教学提高驾奴水应学生变应场实际情况变遵循学生发展需状况灵活调整教学方案
2利错误资源
错误学生朴实思想验真实暴露课堂中允许学生出现错误包容接纳错误更重效利错误资源教学服务学生发展服务
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