*学语文教学改革
**********学语文教学改革
实 施 方 案
． 指导思想
培养学生热爱祖国语言文字思想感情指导学生正确理解运祖国语言丰富语言积累培养语感发展思维学生适应实际需识字写字力阅读力（接受信息）写作力（书面表达）口语交际等力（出口成章）重视提高学生品德修养审美情趣逐步养成良性健全格促进德智体美谐发展
二． 改革切入点
1课前查阅搜集资料
2阅读教学：课堂教学课外阅读
3开展语文综合性研究性学
4考试评价
三． 实施求方法途径
（）语教材中许值探究信息点引导学生课前预时善发现通种途径查阅搜集相关资料进行理解处理整合逐步培养学生探究性阅读创造性阅读力养成搜集资料练查阅惯搜集方法样网图书室电视调查访问等
（二）阅读教学
1．课堂阅读教学
突出读训练
阅读教学中朗读基训练学语文行效方法文章精义妙理作者神思妙笔通反复朗读体味非分析讲解代成功朗读训练帮助学生深刻理解课文激起情感鸣然达情动中动形外境课堂学生时间潜心读书通读代讲读促思学生读程中体会作者思想感情课文语言特点
强化朗读感悟DD读促解情促悟
读注重感悟语文课程标准倡导阅读教学新理念
（1）．朗读代听答促进理解
传统语文教学弊端教师机械训练学生动学种机械 动阅读教学中表现教师讲学生听教师问学生答学生缺少阅读实践缺少朗读感悟致力克服弊端走出误区坚持教师导读代讲问学生朗读代听答通读强化感悟体验达读促解目
（2）．线推进横联动加强整合
篇课文节课阅读教学操作言般存线推进 问题传统语文教学理解课文容作线推进种典型理解式阅读单线独进余直线式教学结果少慢差费根语文课标新求构建种朗读课文作线推进阅读教学新模式保证学生充分阅读实践强化朗读感悟十分利学生阅读积累
朗读课文作线推进单线独进学生死读傻读着眼三维目标语文教学诸务实行横联动朗读课文进程中左顾右盼整体观识字词句体悟容理解写作技法认识力创新思维情感态度等等渗透落实横联动关键整合切教学目标教学容教学求教学活动教学手段融读 中读促思读促解读促记读促说读促写具体操作方法学生读中识读中悟读中说读中问读中议读中写读中练读中
（3）．调动情感参深化情感体验
调动学生情感参强化朗读感悟催化剂充分调动学生情感参学会动力潜力活力课文体感受感悟理解会更真切更深透阅读教学达高层次理想化境界
2课外阅读
明确课外阅读求
课外阅读重认识中华文化丰厚博吸收民族文化智慧吸取类优秀文化营养培养学生广泛阅读兴趣扩阅读面(标准)实现述目标标准分阶段作具体求：第学段规定课外阅读总量少5万字学年40标准周计算(两学年80周相)均天阅读量应100字左右第二学段规定课外阅读总量少40万字均天阅读量应700字左右第三学段标准阅读总量作幅度提升规定少100万字均天阅读量1800字左右然述日均阅读量阅读程中受识字数量阅读力兴趣文相关素影响呈波浪状推进正常标准阅读数量出具体求外
阅读兴趣惯等综合阅读力形成分年段作求：低年段注重培养学生阅读兴趣学会普通话年级时图读文二年级时学会默读阅读中尝试积累中年段普通话默读等基求外注重优美语言积累领悟高年段中年段基础求分钟少300字注重阅读速度培养强调阅读选择性提倡广泛应现代资源扩展阅读面
选择合适课外阅读容
少145万字课外阅读总量单数量安排呈递增状容确定应层级性低年级学生识字适宜简单趣味性配图注音读物开始单幅图句话幅图段文逐步发展二年级时天事阅读容童话歌民谣浅显配图寓言强调事性趣味性形象性篇幅力求短精悍朗朗口画面设计求鲜艳漂亮直观中高年级学生着阅读力提高阅读惯养成应逐渐文图辅注音读物渡纯汉字读物容应童话寓言浅显古诗文反映童生活现实作品时更新阅读观念适指导学生浏览(含视听)关新闻媒体阅读社会现实结合起提倡学生订阅购买适合阅读书报养成定时阅读惯尝试阅读长篇说学生根实际情况予指导学生阅读适合课外书籍时应予引导切忌方式简单学生产生逆反心理确保学生健康进行课外储存学生课外阅读书籍源托学校图书室图书馆然更发挥学生家庭藏书功
注重阅读方法指导
课外阅读学生开阔眼界储备知识训练力桥梁指导学生掌握科学阅读方法第课课外结合学生活应该机整体阅读首先校开
设阅读指导课学生课外阅读进行科学指导学生逐步掌握基读书方法培养良课外阅读品质实课外阅读容身课阅读延伸学卖火柴女孩布置学生读安徒生童话学狱中联欢引导学生读红岩学景阳冈安排学生尝试阅读水浒传……第二读交流相结合课外阅读读适交流缺少通周次课外交流活动课外阅读具促进作坚持：课外阅读学生话言未读少读口难开二激发兴趣学生读篇文章书会产生强烈交流欲通交流体储存信息增益性循环促客体相关文章书籍产生强烈阅读欲三通交流澄清较模糊认识引导学生健康读书读健康书四通交流读书惯读书方法张扬时利课外阅读交流机会量质学生课外阅读情况进行评价时握课外阅读状况便指导调控第三课外阅读讲究材指导完成规定课外阅读量重更重学生读获总课外阅读保证定阅读总量通阅读目阅读方法阅读资源深刻领会探索切实提高学生语文综合素养
（三）开展语文综合性研究性学
语文综合性研究性学重学科外联系重学程注重激发学生创造潜较整合知识力尤利实践中培养学生观察感受力综合表达力际交力搜集信息力组织策划力互助合作团队精神等等充分利现实生活中语文教育资源优化语文学环境努力构建课外联系校外沟通学科间融合语文教育体系引导学生开展丰富彩语文实践活动拓宽语文学容形式渠道广阔空间里学语文语文拓宽视野丰富知识提高力位语文教师必须采取合适形式开展综合性研究性学学期必须完成三五项学活动
（四）考试评价
终结性评价程性评价相结合通开展活动：读书赛演讲赛抽测积累量兴作文等考察学生项素质
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实 施 方 案
． 指导思想
培养学生热爱祖国语言文字思想感情指导学生正确理解运祖国语言丰富语言积累培养语感发展思维学生适应实际需识字写字力阅读力（接受信息）写作力（书面表达）口语交际等力（出口成章）重视提高学生品德修养审美情趣逐步养成良性健全格促进德智体美谐发展
二． 改革切入点
1课前查阅搜集资料
2阅读教学：课堂教学课外阅读
3开展语文综合性研究性学
4考试评价
三． 实施求方法途径
（）语教材中许值探究信息点引导学生课前预时善发现通种途径查阅搜集相关资料进行理解处理整合逐步培养学生探究性阅读创造性阅读力养成搜集资料练查阅惯搜集方法样网图书室电视调查访问等
（二）阅读教学
1．课堂阅读教学
突出读训练
阅读教学中朗读基训练学语文行效方法文章精义妙理作者神思妙笔通反复朗读体味非分析讲解代成功朗读训练帮助学生深刻理解课文激起情感鸣然达情动中动形外境课堂学生时间潜心读书通读代讲读促思学生读程中体会作者思想感情课文语言特点
强化朗读感悟DD读促解情促悟
读注重感悟语文课程标准倡导阅读教学新理念
（1）．朗读代听答促进理解
传统语文教学弊端教师机械训练学生动学种机械 动阅读教学中表现教师讲学生听教师问学生答学生缺少阅读实践缺少朗读感悟致力克服弊端走出误区坚持教师导读代讲问学生朗读代听答通读强化感悟体验达读促解目
（2）．线推进横联动加强整合
篇课文节课阅读教学操作言般存线推进 问题传统语文教学理解课文容作线推进种典型理解式阅读单线独进余直线式教学结果少慢差费根语文课标新求构建种朗读课文作线推进阅读教学新模式保证学生充分阅读实践强化朗读感悟十分利学生阅读积累
朗读课文作线推进单线独进学生死读傻读着眼三维目标语文教学诸务实行横联动朗读课文进程中左顾右盼整体观识字词句体悟容理解写作技法认识力创新思维情感态度等等渗透落实横联动关键整合切教学目标教学容教学求教学活动教学手段融读 中读促思读促解读促记读促说读促写具体操作方法学生读中识读中悟读中说读中问读中议读中写读中练读中
（3）．调动情感参深化情感体验
调动学生情感参强化朗读感悟催化剂充分调动学生情感参学会动力潜力活力课文体感受感悟理解会更真切更深透阅读教学达高层次理想化境界
2课外阅读
明确课外阅读求
课外阅读重认识中华文化丰厚博吸收民族文化智慧吸取类优秀文化营养培养学生广泛阅读兴趣扩阅读面(标准)实现述目标标准分阶段作具体求：第学段规定课外阅读总量少5万字学年40标准周计算(两学年80周相)均天阅读量应100字左右第二学段规定课外阅读总量少40万字均天阅读量应700字左右第三学段标准阅读总量作幅度提升规定少100万字均天阅读量1800字左右然述日均阅读量阅读程中受识字数量阅读力兴趣文相关素影响呈波浪状推进正常标准阅读数量出具体求外
阅读兴趣惯等综合阅读力形成分年段作求：低年段注重培养学生阅读兴趣学会普通话年级时图读文二年级时学会默读阅读中尝试积累中年段普通话默读等基求外注重优美语言积累领悟高年段中年段基础求分钟少300字注重阅读速度培养强调阅读选择性提倡广泛应现代资源扩展阅读面
选择合适课外阅读容
少145万字课外阅读总量单数量安排呈递增状容确定应层级性低年级学生识字适宜简单趣味性配图注音读物开始单幅图句话幅图段文逐步发展二年级时天事阅读容童话歌民谣浅显配图寓言强调事性趣味性形象性篇幅力求短精悍朗朗口画面设计求鲜艳漂亮直观中高年级学生着阅读力提高阅读惯养成应逐渐文图辅注音读物渡纯汉字读物容应童话寓言浅显古诗文反映童生活现实作品时更新阅读观念适指导学生浏览(含视听)关新闻媒体阅读社会现实结合起提倡学生订阅购买适合阅读书报养成定时阅读惯尝试阅读长篇说学生根实际情况予指导学生阅读适合课外书籍时应予引导切忌方式简单学生产生逆反心理确保学生健康进行课外储存学生课外阅读书籍源托学校图书室图书馆然更发挥学生家庭藏书功
注重阅读方法指导
课外阅读学生开阔眼界储备知识训练力桥梁指导学生掌握科学阅读方法第课课外结合学生活应该机整体阅读首先校开
设阅读指导课学生课外阅读进行科学指导学生逐步掌握基读书方法培养良课外阅读品质实课外阅读容身课阅读延伸学卖火柴女孩布置学生读安徒生童话学狱中联欢引导学生读红岩学景阳冈安排学生尝试阅读水浒传……第二读交流相结合课外阅读读适交流缺少通周次课外交流活动课外阅读具促进作坚持：课外阅读学生话言未读少读口难开二激发兴趣学生读篇文章书会产生强烈交流欲通交流体储存信息增益性循环促客体相关文章书籍产生强烈阅读欲三通交流澄清较模糊认识引导学生健康读书读健康书四通交流读书惯读书方法张扬时利课外阅读交流机会量质学生课外阅读情况进行评价时握课外阅读状况便指导调控第三课外阅读讲究材指导完成规定课外阅读量重更重学生读获总课外阅读保证定阅读总量通阅读目阅读方法阅读资源深刻领会探索切实提高学生语文综合素养
（三）开展语文综合性研究性学
语文综合性研究性学重学科外联系重学程注重激发学生创造潜较整合知识力尤利实践中培养学生观察感受力综合表达力际交力搜集信息力组织策划力互助合作团队精神等等充分利现实生活中语文教育资源优化语文学环境努力构建课外联系校外沟通学科间融合语文教育体系引导学生开展丰富彩语文实践活动拓宽语文学容形式渠道广阔空间里学语文语文拓宽视野丰富知识提高力位语文教师必须采取合适形式开展综合性研究性学学期必须完成三五项学活动
（四）考试评价
终结性评价程性评价相结合通开展活动：读书赛演讲赛抽测积累量兴作文等考察学生项素质
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