浅谈学牛津英语写作指导
浅谈学牛津英语写作指导
知道英语教学三维目标中听说读写知识力目标中组成部分系统观点外语教学系统写作教学中子系统听说读等教学构成科学系统英语词汇语法题写作手法等互相赖互相作诸素组成机整体学阶段部分老师非常注重学生听说阅读力培养训练忽视写作力训练认中学求者觉写作教学难教师批改学生作文难般阅读理解较重视写重性认识足忽视学生写力培养认英语写作唤起学生学掌握语言感觉次次单元测试期末考试写作(写话)占定例学中高年级英语写作训练听说读训练等重
英语写作教学目
1提高学生综合运语言力
2发展学生口头表达转书面表达力
3学生动整合学语法句型等知识点变成机整体
二培养学生英语写作兴趣
兴趣激发学生学首前提学低年级教学中然没涉写作求认听说读写分割机统体听说读写前提基础听说兴趣培养读写成功创造良开端学低年级英语教学中鼓励学生善听说话时鼓励学生创造性说出句子鼓励学生学单词运句子中说鼓励学生学歌时创造性编说歌鼓励学生老师者学做简单话交流
中高年级英语教学中教师更应学生英语兴趣听说延伸读写方面常鼓励学生中优秀作品表扬张贴班级中朗读出某学作等形式激发学生带动全班兴趣
三指导学生英语写作方法
1教材托充分挖掘教材写作材料
学牛津英语教材编排提供广阔写作素材空间重教师教学程中挖掘教材身元素教学听说读时适时培养学生写作力积极指导学生写作
（1）仿例写法
学完完整单元帮助学生系统纳整理语言知识点教师根单元教学点围绕件事动物写篇短文求学生注意模仿例文时态语态仿写通仿写训练引起学生英语时态语态重视例般现时语第三
称单数动词加ses学难点学生先写写天生活然调查朋友亲天生活模仿例文仿写通学生时态称动词运更深刻理解仅仅停留记忆层面免老师重重复复讲解提醒
（2）启示式写法
作然取材简单种写法缺点局限较发挥学生创造力作体现学生性启示式写法学生定作基础语感稍高层次写作训练师生围绕话题讨写作容列出写作提纲然学生根提纲发挥起草段话例师生围绕zoo animals话题进行讨出外形力生活性源国等方面进行描述学生发挥写出颇具特色文章法优点体现学生性避免学生跑题等现象发生
（3）命题式写法
写法予学生更创意空间难度更教师予题目题学生通启动身识体系搜索引擎搜集相关资料进行写作例写Seasons in Shanghai学生仔细浏览设计相关网页选取某季节中两感兴趣题表述气候衣着食物活动等等选题学生生活密切相关激起写作欲切忌题会学生适手
2课堂教学台机发掘写作题材
课堂教学阵块阵学生教师里学丰富知识教师学生反应中获教学成果反馈信息时调整教学容节奏 （）填空式写法
英语语音教学强调模仿英语写作教学忽视模仿作写作起步阶段进行模仿写填空式写作保留文章话干适调换容学生换事物进行填空优点降低写作难度激发学生写作兴趣加深课文理解特新旧单词综合运缺点学生忽视语法时态问题培养学生创造力方面欠缺中年级课堂教学中教师针教时教学容通常学篇课文话时设计填空练学生进行填空写作
（2）机式写法
课堂教学中常会求学生学新单词做种描述交流程中学生描述会出彩遇种情况教师应该明锐目光发现时发现写作题材时调整教学方描述容做翻描写容公布黑板加赞赏样蛋糕做位学生尝美味激发课堂中出更亮火花写作容更加精彩
（3）歌式写法
低中年级课堂教学中总喜欢课堂中加入歌教学仅效组织教学教学容效织起学生课堂中仅歌吸引模仿着编出趣歌教师应该学生闪光点失时机学生课堂中编者课堂中听歌写仅调动学生写作兴趣培养学生写作力中高年级写作基础
3学生层次参设计求写作
知道学生体差异处家庭背景文化环境等差异学中存差异性针种现象写作教学中异针层次学生指定写作求句子数量学写满五六句加表扬鼓励外部分学生相应提高求外句型结构写作容遣词造句等等相应做求
4班级组单位促进学生写作相互提高
学生写作定基础时候发动班级者组样单位班级者组中展开交流讨通组成员相互鉴赏阅读学会欣赏鉴词句
总碰种现象：学生写完作文修改交老师老师形成赖心理写作初级阶段采取师生改篇作指出学生普遍性错误提醒学生注意鼓励学生意思表达方式认修改阶段反馈机制开放性程通师生信息互动学生作文逐步完善程采取反馈伴间互相阅读作文方法形成种
语言意识学生作者读者通批评性阅读作文学更写作知识技巧时刻留心语法词错误写作时开始想读者（非教师）学生作文教师批改修订工作通作业组活动相结合进行种做法学生学更深更广更活培养学生总结纳力
5课外阅读拓展提高学生写作力
时教学中者学生身边总会写优秀课外读物正确课外读物优秀课外读物发挥出非般作
学生定时介绍认课外读物课堂中交流说出喜欢原听学说出喜欢者喜欢原教师加导航真正取容加提炼学生模仿着写者创造性续写
总写作教学路然起步久断探索总结着英语教学热爱学生负责相信教学中会更新感悟收获
西渡学校俞敏
2006．12．30．
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
浅谈学牛津英语写作指导
知道英语教学三维目标中听说读写知识力目标中组成部分系统观点外语教学系统写作教学中子系统听说读等教学构成科学系统英语词汇语法题写作手法等互相赖互相作诸素组成机整体学阶段部分老师非常注重学生听说阅读力培养训练忽视写作力训练认中学求者觉写作教学难教师批改学生作文难般阅读理解较重视写重性认识足忽视学生写力培养认英语写作唤起学生学掌握语言感觉次次单元测试期末考试写作(写话)占定例学中高年级英语写作训练听说读训练等重
英语写作教学目
1提高学生综合运语言力
2发展学生口头表达转书面表达力
3学生动整合学语法句型等知识点变成机整体
二培养学生英语写作兴趣
兴趣激发学生学首前提学低年级教学中然没涉写作求认听说读写分割机统体听说读写前提基础听说兴趣培养读写成功创造良开端学低年级英语教学中鼓励学生善听说话时鼓励学生创造性说出句子鼓励学生学单词运句子中说鼓励学生学歌时创造性编说歌鼓励学生老师者学做简单话交流
中高年级英语教学中教师更应学生英语兴趣听说延伸读写方面常鼓励学生中优秀作品表扬张贴班级中朗读出某学作等形式激发学生带动全班兴趣
三指导学生英语写作方法
1教材托充分挖掘教材写作材料
学牛津英语教材编排提供广阔写作素材空间重教师教学程中挖掘教材身元素教学听说读时适时培养学生写作力积极指导学生写作
（1）仿例写法
学完完整单元帮助学生系统纳整理语言知识点教师根单元教学点围绕件事动物写篇短文求学生注意模仿例文时态语态仿写通仿写训练引起学生英语时态语态重视例般现时语第三
称单数动词加ses学难点学生先写写天生活然调查朋友亲天生活模仿例文仿写通学生时态称动词运更深刻理解仅仅停留记忆层面免老师重重复复讲解提醒
（2）启示式写法
作然取材简单种写法缺点局限较发挥学生创造力作体现学生性启示式写法学生定作基础语感稍高层次写作训练师生围绕话题讨写作容列出写作提纲然学生根提纲发挥起草段话例师生围绕zoo animals话题进行讨出外形力生活性源国等方面进行描述学生发挥写出颇具特色文章法优点体现学生性避免学生跑题等现象发生
（3）命题式写法
写法予学生更创意空间难度更教师予题目题学生通启动身识体系搜索引擎搜集相关资料进行写作例写Seasons in Shanghai学生仔细浏览设计相关网页选取某季节中两感兴趣题表述气候衣着食物活动等等选题学生生活密切相关激起写作欲切忌题会学生适手
2课堂教学台机发掘写作题材
课堂教学阵块阵学生教师里学丰富知识教师学生反应中获教学成果反馈信息时调整教学容节奏 （）填空式写法
英语语音教学强调模仿英语写作教学忽视模仿作写作起步阶段进行模仿写填空式写作保留文章话干适调换容学生换事物进行填空优点降低写作难度激发学生写作兴趣加深课文理解特新旧单词综合运缺点学生忽视语法时态问题培养学生创造力方面欠缺中年级课堂教学中教师针教时教学容通常学篇课文话时设计填空练学生进行填空写作
（2）机式写法
课堂教学中常会求学生学新单词做种描述交流程中学生描述会出彩遇种情况教师应该明锐目光发现时发现写作题材时调整教学方描述容做翻描写容公布黑板加赞赏样蛋糕做位学生尝美味激发课堂中出更亮火花写作容更加精彩
（3）歌式写法
低中年级课堂教学中总喜欢课堂中加入歌教学仅效组织教学教学容效织起学生课堂中仅歌吸引模仿着编出趣歌教师应该学生闪光点失时机学生课堂中编者课堂中听歌写仅调动学生写作兴趣培养学生写作力中高年级写作基础
3学生层次参设计求写作
知道学生体差异处家庭背景文化环境等差异学中存差异性针种现象写作教学中异针层次学生指定写作求句子数量学写满五六句加表扬鼓励外部分学生相应提高求外句型结构写作容遣词造句等等相应做求
4班级组单位促进学生写作相互提高
学生写作定基础时候发动班级者组样单位班级者组中展开交流讨通组成员相互鉴赏阅读学会欣赏鉴词句
总碰种现象：学生写完作文修改交老师老师形成赖心理写作初级阶段采取师生改篇作指出学生普遍性错误提醒学生注意鼓励学生意思表达方式认修改阶段反馈机制开放性程通师生信息互动学生作文逐步完善程采取反馈伴间互相阅读作文方法形成种
语言意识学生作者读者通批评性阅读作文学更写作知识技巧时刻留心语法词错误写作时开始想读者（非教师）学生作文教师批改修订工作通作业组活动相结合进行种做法学生学更深更广更活培养学生总结纳力
5课外阅读拓展提高学生写作力
时教学中者学生身边总会写优秀课外读物正确课外读物优秀课外读物发挥出非般作
学生定时介绍认课外读物课堂中交流说出喜欢原听学说出喜欢者喜欢原教师加导航真正取容加提炼学生模仿着写者创造性续写
总写作教学路然起步久断探索总结着英语教学热爱学生负责相信教学中会更新感悟收获
西渡学校俞敏
2006．12．30．
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档