教师职业道德作—教育教学
师德体会 教师职业道德作
教师活动中基素认识教师教育程社会发展程中位作认识教师劳动特点应具备素质特点条件认识学生间相互关系改进教育教学工作提高教育质量重意义
教师教育中究竟处什样位起着什样作？认教师教育程中起着导作教育工作者应树立基观点教师特定活动象学生根定社会委托学生身心施加某种影响学生关系产生社会受教育者求通教师体现教师定社会教育方针政策培养学生身心着社会求方发展教育程中起着导作次教师术专攻受专门教育训练教师知先知较知知矛盾中教师处矛盾导方面教育计划纲教师组织实施学生知知较少教师针学生实际前文化成果加消化进行番取舍组织加工转化学生知识力观点教师仅丰富知识观点哺育学生教学生获知识力正确方法教育活动组织者引路者美国心理学家科克实验证明：学生成优劣指导寡成正指导越具体细致成绩越优缺乏指导成绩差组成绩均指导增加升
第二教师年青代心灵启蒙者塑造者加里宁说：教育什意义？影响学生心理道德面貌整整十年学生期间定方影响学生说学生造成
童步入学校知识智力开拓发展道德观生观性形成教师启蒙塑造密切相关仅教师童健康成长重作教师塑造学生心灵工程师学生健康成长发展保健师社会精神文明建设者种建设者直接影响社会物质文明建设正国家教师寄予莫希
外学生感学生种师性’会产生学生感’学听教师指挥种属性学生学生活起着导作客观求教师教育程中起导作 教育起导作属教师说算教师包办代教师学生成白纸瓶子罐子前积累文化科学成果移植脑中教师教育象具动性积极性学生肯定教师导作意味着否定学生教育程中观动性相反学生动性积极性教师目计划组织精心培育结果学生动性积极性衡量教师导作观点重标志
见教学全程者认识角度教师教育程中起导作应树立正确教师观显然种认教师应该放弃导作观点错误
然教师导作实现条件导作否发挥发挥教师身业务水思想水工作水客观工作条件密切相关
教师社会发展中位作教育活动类社会发展中起作密切相关类历代长期积累社会精神财富包括文化科学知识文学艺术社会思想哲学思想等代传没教育没教师否类文化遗传传递中断类社会法延续发展
教师类文化科学知识社会道德准行规范传播者类社会继承发展中启着承先启桥梁作俄国教育家乌申斯基说：教师历史高尚伟物新代中介……感未间活环节类环节光辉未
定社会教育总受定社会政治济制度制约阶级立社会里教师社会起作样体现定阶级求教师客观总觉觉时统治阶级需培养需继承样总体否定教师传播发展类文化中起作
国社会义条件教育性质发生根变化教师作发生性质变化教育实现社会义四现代化建设中起着极重作社会义现代化需批学校社会义建设培养合格培养德智体全发展社会义觉悟文化劳动者关键教师教师工作直接影响着社会四现代化成败影响着民族素质祖国未
教师社会发展起作永恒教育永恒决定 列宁教育现象称永恒范畴类社会存需教育教师职业出缺少阶级消灭教师职业永存教师职业社会存亡
教师劳动务劳动特点决定教育必须具备定素质完成务
教师职业教师教育活动中必须履行行规模道德准教育道德结构中体部分调节教师全部道德品质中起重作教育职业道德容：
1教育事业道德
忠诚民教育事业教师基教育准前述教师劳动特点长期复杂单济招会手段行政命令立法措施奏效教师认识劳动象掌握改变需付出社会必劳动法估量工作量超社会规定时间空间甚时超越身负荷倾注全部精力心血劳动报酬劳动支出相适应教师具备高尚革命理想献身精神充分认识身工作四化建设中重意义树立事教育事业光荣感责感知识修养点燃学生智慧火花
2学生道德
热爱学生教师职业道德核心教师忠民教育事业具体表现热爱学生否教师道德评价重标志热爱学生教师决教师
社会义条件教师热爱学生基学生革命代成长直接关系着民族素
质祖国未正教师热爱学生应该表现学生全面关心教育教学程中全部情感倾注学生身做严格求尊重信侮辱学生格讽刺挖苦学生教师热爱具性格学生发展正兴趣爱特长成绩作衡量学生唯标准教师学生做严慈相济情理结合教师正确引导原基础提高
3教师集体道德
学校强力首先团结致教师集体学生塑造教师集体劳动智慧教师集体教育务组成复杂整体集体够作统整体效进行工作成员力量协调致非常必集体中成员仅份工作负责时彼间整事业负责教师教门学科形成学生完美性缺少机组成部分科教师采取贬低学科方式提高学科威信教师劳动显著特点教师钻研教材劳动进行教育教学活动面学生单独进行容易造成种假象似工作成绩仅仅取决教师努力种性劳动形式更需教师确立正确产物道德观点样正确处理教师间集体间关系做彼尊重相互支持心理相容通力协作
4道德
教师劳动始终具示范性教育教学活动中教师仅知识技影响学生品德修养道德情操作风仪表治学精神劳动态度起着耳濡目染潜移默化影响种表率作教育法代正俄国教育家乌申斯基说：固然许事赖学校般规章重东西永远取决学生面交教师性教师性年轻心灵影响形成种教育力量教科书道德说教奖惩制度法取代见教师身修养业务提高显特重身作师表严律已教师基求教师应该切行举止中身作成学生表率成高尚产义品德坚定产义信念广泛文化修养渊博知识楷模样说服学生常说身教重言教教师屡提高职业道德智素养做教育工作
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教师职业道德作—教育教学
师德体会 教师职业道德作
教师活动中基素认识教师教育程社会发展程中位作认识教师劳动特点应具备素质特点条件认识学生间相互关系改进教育教学工作提高教育质量重意义
教师教育中究竟处什样位起着什样作？认教师教育程中起着导作教育工作者应树立基观点教师特定活动象学生根定社会委托学生身心施加某种影响学生关系产生社会受教育者求通教师体现教师定社会教育方针政策培养学生身心着社会求方发展教育程中起着导作次教师术专攻受专门教育训练教师知先知较知知矛盾中教师处矛盾导方面教育计划纲教师组织实施学生知知较少教师针学生实际前文化成果加消化进行番取舍组织加工转化学生知识力观点教师仅丰富知识观点哺育学生教学生获知识力正确方法教育活动组织者引路者美国心理学家科克实验证明：学生成优劣指导寡成正指导越具体细致成绩越优缺乏指导成绩差组成绩均指导增加升
第二教师年青代心灵启蒙者塑造者加里宁说：教育什意义？影响学生心理道德面貌整整十年学生期间定方影响学生说学生造成
童步入学校知识智力开拓发展道德观生观性形成教师启蒙塑造密切相关仅教师童健康成长重作教师塑造学生心灵工程师学生健康成长发展保健师社会精神文明建设者种建设者直接影响社会物质文明建设正国家教师寄予莫希
外学生感学生种师性’会产生学生感’学听教师指挥种属性学生学生活起着导作客观求教师教育程中起导作 教育起导作属教师说算教师包办代教师学生成白纸瓶子罐子前积累文化科学成果移植脑中教师教育象具动性积极性学生肯定教师导作意味着否定学生教育程中观动性相反学生动性积极性教师目计划组织精心培育结果学生动性积极性衡量教师导作观点重标志
见教学全程者认识角度教师教育程中起导作应树立正确教师观显然种认教师应该放弃导作观点错误
然教师导作实现条件导作否发挥发挥教师身业务水思想水工作水客观工作条件密切相关
教师社会发展中位作教育活动类社会发展中起作密切相关类历代长期积累社会精神财富包括文化科学知识文学艺术社会思想哲学思想等代传没教育没教师否类文化遗传传递中断类社会法延续发展
教师类文化科学知识社会道德准行规范传播者类社会继承发展中启着承先启桥梁作俄国教育家乌申斯基说：教师历史高尚伟物新代中介……感未间活环节类环节光辉未
定社会教育总受定社会政治济制度制约阶级立社会里教师社会起作样体现定阶级求教师客观总觉觉时统治阶级需培养需继承样总体否定教师传播发展类文化中起作
国社会义条件教育性质发生根变化教师作发生性质变化教育实现社会义四现代化建设中起着极重作社会义现代化需批学校社会义建设培养合格培养德智体全发展社会义觉悟文化劳动者关键教师教师工作直接影响着社会四现代化成败影响着民族素质祖国未
教师社会发展起作永恒教育永恒决定 列宁教育现象称永恒范畴类社会存需教育教师职业出缺少阶级消灭教师职业永存教师职业社会存亡
教师劳动务劳动特点决定教育必须具备定素质完成务
教师职业教师教育活动中必须履行行规模道德准教育道德结构中体部分调节教师全部道德品质中起重作教育职业道德容：
1教育事业道德
忠诚民教育事业教师基教育准前述教师劳动特点长期复杂单济招会手段行政命令立法措施奏效教师认识劳动象掌握改变需付出社会必劳动法估量工作量超社会规定时间空间甚时超越身负荷倾注全部精力心血劳动报酬劳动支出相适应教师具备高尚革命理想献身精神充分认识身工作四化建设中重意义树立事教育事业光荣感责感知识修养点燃学生智慧火花
2学生道德
热爱学生教师职业道德核心教师忠民教育事业具体表现热爱学生否教师道德评价重标志热爱学生教师决教师
社会义条件教师热爱学生基学生革命代成长直接关系着民族素
质祖国未正教师热爱学生应该表现学生全面关心教育教学程中全部情感倾注学生身做严格求尊重信侮辱学生格讽刺挖苦学生教师热爱具性格学生发展正兴趣爱特长成绩作衡量学生唯标准教师学生做严慈相济情理结合教师正确引导原基础提高
3教师集体道德
学校强力首先团结致教师集体学生塑造教师集体劳动智慧教师集体教育务组成复杂整体集体够作统整体效进行工作成员力量协调致非常必集体中成员仅份工作负责时彼间整事业负责教师教门学科形成学生完美性缺少机组成部分科教师采取贬低学科方式提高学科威信教师劳动显著特点教师钻研教材劳动进行教育教学活动面学生单独进行容易造成种假象似工作成绩仅仅取决教师努力种性劳动形式更需教师确立正确产物道德观点样正确处理教师间集体间关系做彼尊重相互支持心理相容通力协作
4道德
教师劳动始终具示范性教育教学活动中教师仅知识技影响学生品德修养道德情操作风仪表治学精神劳动态度起着耳濡目染潜移默化影响种表率作教育法代正俄国教育家乌申斯基说：固然许事赖学校般规章重东西永远取决学生面交教师性教师性年轻心灵影响形成种教育力量教科书道德说教奖惩制度法取代见教师身修养业务提高显特重身作师表严律已教师基求教师应该切行举止中身作成学生表率成高尚产义品德坚定产义信念广泛文化修养渊博知识楷模样说服学生常说身教重言教教师屡提高职业道德智素养做教育工作
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