德育教育案例
教育慢艺术
处理学生矛盾位教师特学教师说家常便饭二十年教育工作中知处理少学生吵架架事件留深刻印象值深思2019年9月28日发生办公室外三孩子架事件印象深刻事件严重众孩子参处理完事件没追究底什原起没批评孩子表扬方式结束事情发生第五天早晨三孩子互相道歉握手微笑着离开办公室
事情
2019年9月28日（星期四）早第节课间办公室拟写感恩祖国 国旗敬礼活动方案忽然听外面尖声架听声立马出办公室离办公室右边足十米走廊里三男孩子扭成团赶忙制止分开带德育处办公室检查三没身体伤害三站成排没等开口中说：老师张XX先根没廖AM先弄……边说指手画脚根没说话机会
时声训斥说清楚事情吵架架势难成成先立正站说抽屉里子出名字班级班家长联系电话写子三写完说说事情说清楚李YS先
李YS：课厕张XX面抠痒痒劲反听劲背没廖AM捅背……没时……七嘴八舌热闹起时感恩祖国 国旗敬礼活动方案必须午放学前发班班快启动项工作没理会边写方案边听着圆说理差节课时间吵第二节课快时候制止：吵清楚？想听吵架？
三稍微停沉默长时间回家想想先事情告诉老师家长午办公室说
午三办公室然没说出二三没句悔认错话然吵责怪方语重心长说：午吵午吵清楚？样继续吵解决问题想想什总说事吵呢？架已现说说样样处理件事总指责难道没点错？作男子汉没点担呢？想清楚请班家长说出班家长时三孩子异口声说：次机会天回家想想明天听回答
第二天三站面前张廖李说句：老师应该
听三话心里暗高兴施加压力起作者昨天话唤起固良知水行说：遇事发生矛盾总责怪方法首先做昨天吵天没解决问题家天句话吵样问题解决？昨天进步改变感高兴孩子句应该’完？觉差点什？什弥补事方者带伤害？样周国庆假五年级学生足够时间回想想消间隔阂方做什相信家满意结果？
国庆收假天早三涨红脸非常真诚说出天发生事情原谁没先动手太学撞张XX引起
说出诸：太气应该火应该走廊里闹应该说文明话老师添麻烦老师……相互道歉建议三握手言
说：学生件事止会家保守秘密天高兴见样进步生中非常收获明白事理起点希时候方遇事情度学会处理
二分析
认处理案例时成功做法三：
避轻重握问题矛盾
问题解决教育孩子追究谁先动手问题架关键明白学间睦相处真道理学会宽容学会做学会交孩子架常常处种心理原：1缺乏安全感信感2没学会正确情感表达方式3模仿家良惯鉴三种原认老师处理样事件时候简单粗暴责骂体罚会造成米诺效应学生样会模仿老师做法解决问题罗林塔尔效应告诉：教师真心爱学生感受种爱极努力着教师期方发展真正关心爱护仅生活扶贫学扶智更应该精神扶志品行德心理扶健
二足够耐心等
事情没解决时没急求成五年级学生十二岁应该判断力承担力足够时间空间想问题真会清者清著名瑞士心理学家•皮亚杰道德认知指出律道德阶段（10岁）特点：1认识规具相性改变规根相互间协作创造数意愿进行修改2行坏判断着重观动机意图果3逐渐运公正标准——互惠考虑际关系考虑利益考虑利益认律道德核心4张温恰惩罚特定行相配合符合逻辑错误补偿作教育需耐心等操急拔苗助长违背然事物发展规律结果会适反
三点化润泽生命
事情发生没责备惩戒循循善诱引导样解决问题质疑孩子固良知相信颗善良纯朴心灵谆谆教诲点化润泽脆弱斑迹玉匠手雕琢张文质先生句话教育慢艺术’尤困难孩子更少急躁耐心少苛求宽容面现实找途径正教育慢艺术书中引钱理群先生说：救算唤醒算促进算成全算
想万事万物发生发展程规律校德育教育五德[1]立品 八会[2]育阐释耐心陪伴静花开会成全学生时幸福
注：
[1]五德：仁义智勇洁
[2]八会：学会做感恩开始学会做事扫开始
学会学思考开始学会健身做操开始
学会生存理开始学会交微笑开始
学会文雅走路开始学会律守纪开始
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教育慢艺术
处理学生矛盾位教师特学教师说家常便饭二十年教育工作中知处理少学生吵架架事件留深刻印象值深思2019年9月28日发生办公室外三孩子架事件印象深刻事件严重众孩子参处理完事件没追究底什原起没批评孩子表扬方式结束事情发生第五天早晨三孩子互相道歉握手微笑着离开办公室
事情
2019年9月28日（星期四）早第节课间办公室拟写感恩祖国 国旗敬礼活动方案忽然听外面尖声架听声立马出办公室离办公室右边足十米走廊里三男孩子扭成团赶忙制止分开带德育处办公室检查三没身体伤害三站成排没等开口中说：老师张XX先根没廖AM先弄……边说指手画脚根没说话机会
时声训斥说清楚事情吵架架势难成成先立正站说抽屉里子出名字班级班家长联系电话写子三写完说说事情说清楚李YS先
李YS：课厕张XX面抠痒痒劲反听劲背没廖AM捅背……没时……七嘴八舌热闹起时感恩祖国 国旗敬礼活动方案必须午放学前发班班快启动项工作没理会边写方案边听着圆说理差节课时间吵第二节课快时候制止：吵清楚？想听吵架？
三稍微停沉默长时间回家想想先事情告诉老师家长午办公室说
午三办公室然没说出二三没句悔认错话然吵责怪方语重心长说：午吵午吵清楚？样继续吵解决问题想想什总说事吵呢？架已现说说样样处理件事总指责难道没点错？作男子汉没点担呢？想清楚请班家长说出班家长时三孩子异口声说：次机会天回家想想明天听回答
第二天三站面前张廖李说句：老师应该
听三话心里暗高兴施加压力起作者昨天话唤起固良知水行说：遇事发生矛盾总责怪方法首先做昨天吵天没解决问题家天句话吵样问题解决？昨天进步改变感高兴孩子句应该’完？觉差点什？什弥补事方者带伤害？样周国庆假五年级学生足够时间回想想消间隔阂方做什相信家满意结果？
国庆收假天早三涨红脸非常真诚说出天发生事情原谁没先动手太学撞张XX引起
说出诸：太气应该火应该走廊里闹应该说文明话老师添麻烦老师……相互道歉建议三握手言
说：学生件事止会家保守秘密天高兴见样进步生中非常收获明白事理起点希时候方遇事情度学会处理
二分析
认处理案例时成功做法三：
避轻重握问题矛盾
问题解决教育孩子追究谁先动手问题架关键明白学间睦相处真道理学会宽容学会做学会交孩子架常常处种心理原：1缺乏安全感信感2没学会正确情感表达方式3模仿家良惯鉴三种原认老师处理样事件时候简单粗暴责骂体罚会造成米诺效应学生样会模仿老师做法解决问题罗林塔尔效应告诉：教师真心爱学生感受种爱极努力着教师期方发展真正关心爱护仅生活扶贫学扶智更应该精神扶志品行德心理扶健
二足够耐心等
事情没解决时没急求成五年级学生十二岁应该判断力承担力足够时间空间想问题真会清者清著名瑞士心理学家•皮亚杰道德认知指出律道德阶段（10岁）特点：1认识规具相性改变规根相互间协作创造数意愿进行修改2行坏判断着重观动机意图果3逐渐运公正标准——互惠考虑际关系考虑利益考虑利益认律道德核心4张温恰惩罚特定行相配合符合逻辑错误补偿作教育需耐心等操急拔苗助长违背然事物发展规律结果会适反
三点化润泽生命
事情发生没责备惩戒循循善诱引导样解决问题质疑孩子固良知相信颗善良纯朴心灵谆谆教诲点化润泽脆弱斑迹玉匠手雕琢张文质先生句话教育慢艺术’尤困难孩子更少急躁耐心少苛求宽容面现实找途径正教育慢艺术书中引钱理群先生说：救算唤醒算促进算成全算
想万事万物发生发展程规律校德育教育五德[1]立品 八会[2]育阐释耐心陪伴静花开会成全学生时幸福
注：
[1]五德：仁义智勇洁
[2]八会：学会做感恩开始学会做事扫开始
学会学思考开始学会健身做操开始
学会生存理开始学会交微笑开始
学会文雅走路开始学会律守纪开始
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