课 堂 提 问 引 导
形成性考核册
教育教学部 编
学校名称：
学生姓名：
学生学号：
班 级：
课程考核采形成性考核方式形成性考核占课程综合成绩100综合成绩达60分（格）方获课程相应学分
阶段性学测验
讲爬山虎脚课讲爬山虎脚位置段时教师针爬山虎脚生长位置爬山虎脚长茎茎长叶柄方反面伸出枝状六七根细丝 设计样教学环节：请学根句话意思组学合作完成爬山虎脚示意图家 5 分钟时间孩子已画爬山虎茎叶子图画纸画出爬山虎脚位置颜色
教师行间巡视时发现孩子爬山虎脚画叶柄相侧究竟什原呢？学汇报中教师找答案原孩子理解爬山虎脚长叶柄反面反面指面产生困惑课堂帮助学生理解老师带着学生做样游戏：
师：谁知道反面面？反面什意思？
生：反面反面相面
师：现进行游戏说方说出
反面样？（—左—右前—……）叶柄反面呢？
（指着黑板画着片叶子叶柄问）
生：哦知道学生开始改画稿
次孩子画学印证画否正确教师特意找爬山虎脚标学清清楚楚观察爬山虎脚样子学成功感莫兴奋掌声表示祝贺
请学认真阅读面案例请画出教师提问设计想想教师什样做？直接学生爬山虎标观察验证爬山虎脚位置种方法请想想两种方法种什？
答 谁知道反面面反面什意思
引入式课堂提问时提问题时会具定难度学生思路够开阔时难想正确解决办法教师应根实际情况学生作适点拨提示谓帮助架桥铺路促完成思维定学生思路豁然开朗利解决提问题
老师种教学方法较样做学生更深刻记住爬山虎脚
阶段性学测验 二
女娲补天全文分两部分先写天塌陷客观原类遭受灭顶灾女娲立志补天写女娲历万难修补天空拯救类区区 300 余字彰显着神话魅力刻画出女娲伟课文
中生字新词较书面语较教学时教师需挖掘生字价值梳理字神文情间关系学生识字中阅读阅读中识字学情趣学深度起中关末字教学提问引导教学设计：
字理识末理解末日走阅读深处
课件出示：天塌陷裂开昼夜燃烧喷涌出片汪洋
师问：什发现？
师：怕景象时出现世界仿佛末日
课件出示：末日篆体字
师：篆中末字样写 树尖加横告诉里已树末梢基础引申出终意思试着意思组词？
生：期末末代末日
师：课文中样描写末日谁愿意读读？
生朗读课文相应段落
师：世界仿佛末日传说女娲创造类类母亲女遭受样苦难心痛极发誓？
生：修补残破天空
师：容出现课文二然段现请学二两然段连起读读完试着刚学词语话说说女娲什补天？
课件出示：失败祸末日遭受苦难发誓修补
生：复述课文容
学发现？末字字形容易未混淆学生深刻认识教学时教师运字理识字教学方法教学末字字形字义课文样描写末日句简单渡引
出课文中描写末日语句实现识字阅读融合接着学生运已刚刚学会词语末日景象进行描述识字阅读紧密联系起
样教学程中教师提问设计背着样思考？请试着进行总结
答抓住契机激活思维 学生篇课文学开始应该牢牢抓住兴趣点实现点应深入钻研教材 抓住突破口意学生设置问题障碍形 成心理种突学生急解开突(问题) 时意味着进行思维训练课文重难点理解水渠成
阶段性学测验 三
北师版教材贺年片中祝字教学收教学效果起课堂实录：
师：祝字原简单事呢？
老师边说边出示课件孩子展示出：
师：甲骨文中祝字画成样 觉画什呀？
生 1：左边桌子 桌子放着东西蛋糕？
生 2：火炬
师：准呀左边张供桌 代表桌子物品代表桌子
师：右边部分什呢？老师启发家继续说
生 3：右边跪着张着嘴说话呢（兴奋状）
师： 猜猜会说什？
生 4：老天爷点雨吧怜怜吧
生 5：佛祖保佑考 100 分吧
……
师：说特话表达美愿祝表达美祝愿意思方便书写祝演变左边供桌 变成礻右边写成兄现祝字
师：快点读读祝’字组成词语吧：祝愿祝福祝贺庆祝祝酒祝词
师：祝字组成词语意思什处？
师：出示词语：祝发僧祝字里什意思呢？祝愿？
孩子挠着脑袋瓜子全沉默样子什呢？
师：定意时候该谁请教呢？老师提醒家
生：哦字典先生请教孩子恍然悟纷纷起字典埋头找起
通查字典家发现祝削断意思祝发僧头发剪短尚意思啊祝字竟然意思事真学汉字
教师提问引导孩子思维断引深入程请认真阅读案例思维导图形式画出孩子思维步步发展取样效果方法简单字做批注
答 层次设计化难易节课两提问 够需教育者站高处整节课整篇课文谋划 设计出组计划步 聚系统化提问样提问定思维深度方位培养学生思维力实际操作中 教者根教材特点 学生实际水难问题分解发成易理解较 趣问题 者问题分解成组问题 层层深入环扣环问逐步引导学生思维深发展样提问处理 学生肯定乐接受
阶段性学测验 四
教版教材壁虎课教师正媒体播放壁虎捉虫录教室里静极目光聚焦屏幕见块泥巴似壁虎趴墙动动周围虫子果仔细根出墙壁虎时虫子落壁虎嘴边毫费力张嘴虫吞进嘴里果时刚眨眼根感觉已虫子吞进嘴里时壁虎发现距尺远方飞虫见壁虎快速挪动步然距离飞虫远方停极慢极慢速度挪动着脚突然说时迟时快跃身张嘴飞虫进壁虎腹中全班学发出啊声
师：什问题问？
教室出现秒钟沉寂忽学生站起
生：壁虎什敏捷捉虫子？什掉？类什行？
师：问水提问研究价值请学读读文章第二段否中找点什？
师：第二段写壁虎外形
三分钟孩子纷纷发表见解
生 1：壁虎外形捉虫着密切关系头尖尖三角形样形状减少行动阻力壁虎快捉虫子
生 2：脚趾够叉开脚趾长细毛增加墙间摩擦力吸盘样样墙行动会掉捉虫非常方便
生 3：眼睛快发现飞虫
生 4：条细长尾巴帮保持身体衡
生 1：补充点刚学说没关注嘴嘴贴着墙说明嘴位置长隐蔽查找图片发现嘴实际样便虫子口吞
师：真善收集信息善全方面思考问题家掌声
学发现案例中老师采什方法设疑引导孩子发现壁虎外形捉虫间联系？请总结
答 教师抓住关键容握恰时机提出高质量问题学生回答予适引导点拨学生会角度 考虑问题问题寻求答案 探究知识欲激发出探求答案中盲雷观点 满足已结 敢提出见解思维品质会培养
阶段性学测验 五
教版教材必须条鱼放掉薛法根老师语文课堂呈现样幕：
师：果汤姆舍鱼放掉边演演汤姆爸爸话演子演爸爸先读读爸爸话谁先记住
谁演爸爸（学生积极朗读背诵爸爸话师请出名学生老师演）
生：（扮演父亲）孩子必须条鱼放掉
师：什？
生：现晚 10 点离允许钓鲈鱼季节两时
师：放心吧爸爸没见没知道时候钓鲈鱼
生：没见应该遵守规定
师：两时？规定死活爸爸死心眼
生：两时行规定执行
师：爸爸子学严格求听现钓鱼严格嘛
生：孩子学生活中应该严格求良道德素养件件事中养成
师：爸爸天鱼带回家断绝父子关系
生：断绝父子关系行道理已讲清楚听回家受
师：（做害怕样子）爸爸话听鲈鱼放吧
生：（摸摸老师头）爸爸孩子（众笑）
妙趣横生话中充满学生智慧饱含着学生认知段集阅读理解分析综合表达训练身综合训练样生活化情景话中完成学生力提升润物细声学案例中问题巧妙变身发现？样做处总结出？
答 教学活动教师学生参双边活动种活动进程中师生仅存知识传递存着感情交流实现师生互动双交流方法中常效恰进行课堂提问问题犹条纽带会师生间认识感情紧密联系起架起师生双交流桥梁活跃课堂气氛促进课堂教学谐发展传统课堂教学受注入式影响教师言堂学生发言课堂秩序良想知教学效果肯定教师提问学生时注意学生补偿心理学生时回答出问题时耐心启发引导学生次表现机会果问题难难化易化引导学生逐回答消学生紧张心理回答出问题感心情愉快激发学生回答问题积极性增进师生间感情交流课堂保持活跃轻松谐良氛围
阶段性学测验 六
螳螂捕蝉课结尾设疑：事结尾说吴王恍然悟恍然悟理解？显然问题需回顾全文整体握方解决
请学生交流情况：
生：吴王事子想攻楚国事明白蝉螳螂黄雀样顾眼前利益没想攻楚国隐伏祸患
师：（鼓励）里逗号请讲
生：果诸国虚入果堪设想
师：（接话）国破家亡啊
生：吴王明白臣劝说道理心里定悔消攻楚国念头觉吴王明君
师：明白事理改正错误王王嘛（众笑）
师：学什问题？
生：少年讲事生活中发生性吴王相信呢？
生：吴王没听臣劝告什会听少年话？
师：两问题提道理认真读读课文第三节两段话会明白老师现想问题：少年什庭广众吴王讲事呢？
生：吴王已死命令谁劝说杀谁少年庭广众讲事意劝说吴王吴王定会听
生：样做会吴王觉没面子生气反会少年杀掉
生：果臣面前讲事吴王定会相信事真少年编出会想事中道理
生：少年花园里连站三天等吴王少年装出鸟样子吴王相信（螳螂铺蝉）件事真起疑心样少年通讲事吴王明白中道理
师：少年表面讲事实际——
生：暗劝吴王攻楚国
生：暗示攻楚国隐伏祸患
师：少年劝臣劝点果说臣劝直劝力劝话少年劝称——
生：（纷纷抢答）智劝巧劝
师：意想成功选择适环境恰时机计谋出少年勇谋充满智慧
相信定快找引导学生思维走深入设问设问产生背教师学生引方思考请认真思考样设问达样教学目标？
答
1 断引起学生注意学生积极参教学活动
现代教学理张学生参教学活动中教师学生表演教师唱角学生唱配角学生简单属教师课堂提问正符合教学理断引起学生注意课堂提问学生外部刺激防止注意力分散学生常保持意注意问题进行分析反应然纳整理做出回答学生种紧迫感实践证明通提问传授学生知识印象深刻记忆牢固通提问引起学生意注意学生积极参教学活动学知识教师学生单传递信息获知识印象深刻
2 激发学生学积极性
课堂提问激起学生奇心奇心支配学活动重动机特征程度存外界刺激接受外界刺激化外界刺激进行信息处理学程说非常重提问激发学生学动机回答问题面全班学问题作出回答体现学生知识水力学生回答问题时总希称赞尊心满足种竞争意识促学生问题积极思考课前做充分准备时进行阅读拓宽知识面样提问诱发学生学欲教师通学生答案肯定否定学生知道问题否解决程度取进步程度达目标进步激发学生学积极性
2020秋国家开放学电专科课堂提问引导期末纸考模拟试题
案例分析（100分）
教学设计
课 题
16雷雨 部编版教材二年级册
教学目标(含重难点)
1熟练掌握5生字新词正确书写新字（重点）
2正确流利朗读课文试着背诵课文（重点）
3说出雷雨前雷雨中雷雨景色变化语境中体会压垂挂等词语运处（难点）
教学程教学资源设计
教学程：
复旧知导入新课：
1导入：节课继续学第16课齐读课题——16雷雨
教师：节课通学知道课文介绍雷雨前中景色变化时学词语圈画关雷雨前中描写景物词语现开火车读读
（1）投影出示：乌云 叶子 蝉 风 树枝 蜘蛛
师：读词语想节课幅画面？
（ppt出示：雷雨前）板书：雷雨前
（2）继续开 投影出示： 闪电 雷 树 房子 雷雨
师：想幅画面？
（ppt出示：雷雨中 ） 贴板书：雷雨中
（3）出示：雨彩虹图
师：幅图（雷雨）雷雨画面够想书中景
物呢？学生回答（教师：？）
2结：真起够助景物回想画面通画面想具体景物（学生读全文）
设计意图第课时学生初步感知文意认识新字字形字音第二课时首先抓住词语进行梳理回顾朗读全文整体感知教学环节体现语境入文符合学生认知规律
二研读课文元感悟：
1 雷雨前景色变化：
渡： 作者样雷雨前中三幅精彩画面展现面前呢？首先先走进雷雨前部分
（1）范读：认真听老师朗读13然段边听边思考雷雨前景象样感受？
（2）学生交流感受：谁说说什感受简单说说理
①闷（板书：闷）
*追问：体会读读句话？——学生读句子
*追问：说说词语感受闷？
预设：压（势处理压）
②黑（板书：黑）
*追问：说说词语感受黑？
预设：黑沉沉满天
*评价：抓住书中关键词语进行体会错句话感受？
③怕（板书：怕）
*追问：词语感受怕呢？
预设1：黑沉沉
评价：天色黑害怕句话什感受？
预设2：满天
评价：乌云密布真恐怖句话什感受？
预设3：压
出示图片：满天乌云压老师起做做动作感（闷怕）压字准确生动写出雨前怕（黑暗闷）
*谁读读（找2）
*评价：黑暗笼罩着真怕（雨前真闷啊）
④乱（板书：乱）
追问：词语感受？ 预设：风
追问：然段词语出风？（乱摆）
评价：真够够乱连蜘蛛样快读读？
追问：句话样感受呢？ 预设：垂 逃
教师：仔细观察垂底样落啊？（教师手势）——直直
评价：垂逃形象写出蜘蛛逃跑时慌乱样子啊
教师：谁读读句话（2）
评价：蜘蛛吓逃跑样子真趣真够慌乱
⑤什感受？（越越亮 越越响）
评价：啊响亮越越响越越亮读读
⑥什感受？ 安静（板书：静）
追问：词语体会？
预设：动动声
教师：真静啊静静读读？
（3）结：13然段学中通雷雨前景色变化深刻感受现通朗读感受表达出吧
①出示图片教师导读：
乌云压真暗啊谁读读句话——
乌云压真害怕谁读读句话——
雨前没点声音谁静静读读句话—
阵风刮真乱啊请读出时乱——
闪电雷声变化快读出什变化——
②师生配合读：师生配合着雨前景象展现出吧女生读第然段男生读 23然段女生静着呢预备开始男生（手势）读出雷雨前乱怕
（4）结：13然段学中通抓住重点词语想想雷雨前特点然感情读读表达出感受（板书：想想 读读）
设计意图尊重学生真感受学生感受势引导理解句意抓住词语体会情境联系体验加深感悟读出味道意表达
2 雷雨中景色变化：
（1）想想 读读：
教师：样方法继续学文章46然段
出示学提示：默读4—6然段抓住句子中重点词语想想：雨中景色样变化？感情读读读出种变化
① 学生学教师巡视
② 学生汇报：
引导：雷雨中雨刚开始样？字说（）板书：
什变化呢？字说板书：
刚（）现（）雨中雨变
追问：词语中出雨？
预设1：越越
评价：越越雨逐渐变程
预设2：哗哗哗
评价：声音
预设3：清
评价：水汽
教师：谁45然段读读读出雨特点
瓢泼雨倾泻雨真啊谁读读？
评价：烟雾尘遮挡眼前切
追问：词语出雨？
预设：两
教师：通朗读表达出？
评价：渐渐读妙感觉雨慢慢变程谁读读？
评价：感觉雷雨变化
（2）读读：
教师：谁读读46然段读出雨变化？（找位学）学认真听听出种变化会请评价
试着背背？
3 雷雨景色变化：
渡：雨天晴朗读78然段雨景物描写中感受什？词语说说
预设1：亮 教师：？
预设2：清新板书：清新 评价：清爽新鲜
抓住书中词语进行体会错
预设3：美 板书：美 追问：感受？
① 出示彩虹图：观察图片读读句话挂句话中应选种解释呢？(A)
出示： A 悬（xuán）高处 B 惦（diàn）记 C 登（dēng）记 D 量词
②教师：挂字彩虹悬挂高高天空中条彩虹（ ）美幅画面啊读读句话
追问：什感受？词语说说
预设4：快乐欢快 板书：快乐
设计意图教方法时体验运方法学文中解字达成识字教学真效应
4总结：刚刚感受雷雨前变化发现雷雨中雨变化现发现雨雨前变化？（边说边板书箭头）（出示表格）
雷雨前天（黑）雷雨呢？（亮）雷雨前空气（闷）雷雨呢？（清新）雷雨前动物（乱）雷雨呢？（快乐）
雷雨前
雷雨
天
黑
亮
空气
闷
清新
动物
乱
快乐
PPT出示：
景物 感受
教师：雷雨前景色变化带感受现通朗读感受种变化吧
学生分组读：前3组读13然段1学背诵4—6然段3组读78然段（配乐）
设计意图引导学生学会序表达感受然现象变化程达成语言表达感悟理解读促悟促语言积累
三迁移表达整体提升：
1次出示描写景物词语：——雨前景物——雨中景物——雨景物
2．讲讲：前面想想读读方法学课文现提更高求请结合提示讲讲雨前雨中雨景色变化？（板书：讲讲）
学生练找学讲讲
3根提示全班试着背背课文
出示课第三题：快读读道题
（1）想说什雨？（找两学说 ）
（2）想想：说清楚呢？
（3）说方法：
指板书：雨前雨中雨序说
教师：说？
出示PPT雨前雨中雨景物词语：抓住景物说
教师：留作业请选择熟悉雨时情景讲家长听
设计意图达成延展创新运获知识视角做性表达
四写字指导：
1 出示生字：学课文学字
2结构分类：（独体字结构字第课时完成）
3学写结构字：雷黑户—— 教雷黑
半包围结构字：压迎 （压：先写外写里迎：先写里写外关注笔）
设计意图夯实写字教学类写字促思维品质断提升抓住难点进行指导
五课外阅读作业推荐：老师推荐家篇文章初冬希家认真阅读感受初冬早晨景色变化兴趣学阅读七彩雨天绘感受雨天色彩
1 文章：初冬——雾
早白茫茫片雾
远处塔山见
处田野树林隔着层纱模模糊糊清
太阳红球慢慢升起发出淡淡光点耀眼
里庄稼收完正园子里忙着收白菜
雾慢慢散太阳射出光芒
远处塔山见处田野树林清
柿子树挂着许柿子红灯笼
树林里落厚厚层黄叶松树柏树怕冷绿
2 绘七彩雨天
板书：
作业：
1文：背诵喜欢段落
2练：完成课第三题：找出想说什雨？
方法：雨前雨中雨序说
抓住景物说
3拓展：阅读文章初冬寻读绘七彩雨天
设计意图作业分三层次达成文积累方法运拓展阅读厚读感悟加深然变化序文字感悟互文阅读间读达成语境真效应
认真阅读课文部编版学语文二年级册雷雨熟悉课文容细读雷雨教学设计完成问题：
1 认真研读教学设计写出课例中问题设计？什？(25分)
2 请找课例中值学教学策略（少2）举例说明（25分）
3 果您讲篇课文您想设计问题？写出设计意图（25分）
4结合雷雨课例结合身教学实践谈谈您课堂提问引导理解（25分）
附课文雷雨
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课 堂 提 问 引 导
形成性考核册
教育教学部 编
学校名称：
学生姓名：
学生学号：
班 级：
课程考核采形成性考核方式形成性考核占课程综合成绩100综合成绩达60分（格）方获课程相应学分
阶段性学测验
讲爬山虎脚课讲爬山虎脚位置段时教师针爬山虎脚生长位置爬山虎脚长茎茎长叶柄方反面伸出枝状六七根细丝 设计样教学环节：请学根句话意思组学合作完成爬山虎脚示意图家 5 分钟时间孩子已画爬山虎茎叶子图画纸画出爬山虎脚位置颜色
教师行间巡视时发现孩子爬山虎脚画叶柄相侧究竟什原呢？学汇报中教师找答案原孩子理解爬山虎脚长叶柄反面反面指面产生困惑课堂帮助学生理解老师带着学生做样游戏：
师：谁知道反面面？反面什意思？
生：反面反面相面
师：现进行游戏说方说出
反面样？（—左—右前—……）叶柄反面呢？
（指着黑板画着片叶子叶柄问）
生：哦知道学生开始改画稿
次孩子画学印证画否正确教师特意找爬山虎脚标学清清楚楚观察爬山虎脚样子学成功感莫兴奋掌声表示祝贺
请学认真阅读面案例请画出教师提问设计想想教师什样做？直接学生爬山虎标观察验证爬山虎脚位置种方法请想想两种方法种什？
答 谁知道反面面反面什意思
引入式课堂提问时提问题时会具定难度学生思路够开阔时难想正确解决办法教师应根实际情况学生作适点拨提示谓帮助架桥铺路促完成思维定学生思路豁然开朗利解决提问题
老师种教学方法较样做学生更深刻记住爬山虎脚
阶段性学测验 二
女娲补天全文分两部分先写天塌陷客观原类遭受灭顶灾女娲立志补天写女娲历万难修补天空拯救类区区 300 余字彰显着神话魅力刻画出女娲伟课文
中生字新词较书面语较教学时教师需挖掘生字价值梳理字神文情间关系学生识字中阅读阅读中识字学情趣学深度起中关末字教学提问引导教学设计：
字理识末理解末日走阅读深处
课件出示：天塌陷裂开昼夜燃烧喷涌出片汪洋
师问：什发现？
师：怕景象时出现世界仿佛末日
课件出示：末日篆体字
师：篆中末字样写 树尖加横告诉里已树末梢基础引申出终意思试着意思组词？
生：期末末代末日
师：课文中样描写末日谁愿意读读？
生朗读课文相应段落
师：世界仿佛末日传说女娲创造类类母亲女遭受样苦难心痛极发誓？
生：修补残破天空
师：容出现课文二然段现请学二两然段连起读读完试着刚学词语话说说女娲什补天？
课件出示：失败祸末日遭受苦难发誓修补
生：复述课文容
学发现？末字字形容易未混淆学生深刻认识教学时教师运字理识字教学方法教学末字字形字义课文样描写末日句简单渡引
出课文中描写末日语句实现识字阅读融合接着学生运已刚刚学会词语末日景象进行描述识字阅读紧密联系起
样教学程中教师提问设计背着样思考？请试着进行总结
答抓住契机激活思维 学生篇课文学开始应该牢牢抓住兴趣点实现点应深入钻研教材 抓住突破口意学生设置问题障碍形 成心理种突学生急解开突(问题) 时意味着进行思维训练课文重难点理解水渠成
阶段性学测验 三
北师版教材贺年片中祝字教学收教学效果起课堂实录：
师：祝字原简单事呢？
老师边说边出示课件孩子展示出：
师：甲骨文中祝字画成样 觉画什呀？
生 1：左边桌子 桌子放着东西蛋糕？
生 2：火炬
师：准呀左边张供桌 代表桌子物品代表桌子
师：右边部分什呢？老师启发家继续说
生 3：右边跪着张着嘴说话呢（兴奋状）
师： 猜猜会说什？
生 4：老天爷点雨吧怜怜吧
生 5：佛祖保佑考 100 分吧
……
师：说特话表达美愿祝表达美祝愿意思方便书写祝演变左边供桌 变成礻右边写成兄现祝字
师：快点读读祝’字组成词语吧：祝愿祝福祝贺庆祝祝酒祝词
师：祝字组成词语意思什处？
师：出示词语：祝发僧祝字里什意思呢？祝愿？
孩子挠着脑袋瓜子全沉默样子什呢？
师：定意时候该谁请教呢？老师提醒家
生：哦字典先生请教孩子恍然悟纷纷起字典埋头找起
通查字典家发现祝削断意思祝发僧头发剪短尚意思啊祝字竟然意思事真学汉字
教师提问引导孩子思维断引深入程请认真阅读案例思维导图形式画出孩子思维步步发展取样效果方法简单字做批注
答 层次设计化难易节课两提问 够需教育者站高处整节课整篇课文谋划 设计出组计划步 聚系统化提问样提问定思维深度方位培养学生思维力实际操作中 教者根教材特点 学生实际水难问题分解发成易理解较 趣问题 者问题分解成组问题 层层深入环扣环问逐步引导学生思维深发展样提问处理 学生肯定乐接受
阶段性学测验 四
教版教材壁虎课教师正媒体播放壁虎捉虫录教室里静极目光聚焦屏幕见块泥巴似壁虎趴墙动动周围虫子果仔细根出墙壁虎时虫子落壁虎嘴边毫费力张嘴虫吞进嘴里果时刚眨眼根感觉已虫子吞进嘴里时壁虎发现距尺远方飞虫见壁虎快速挪动步然距离飞虫远方停极慢极慢速度挪动着脚突然说时迟时快跃身张嘴飞虫进壁虎腹中全班学发出啊声
师：什问题问？
教室出现秒钟沉寂忽学生站起
生：壁虎什敏捷捉虫子？什掉？类什行？
师：问水提问研究价值请学读读文章第二段否中找点什？
师：第二段写壁虎外形
三分钟孩子纷纷发表见解
生 1：壁虎外形捉虫着密切关系头尖尖三角形样形状减少行动阻力壁虎快捉虫子
生 2：脚趾够叉开脚趾长细毛增加墙间摩擦力吸盘样样墙行动会掉捉虫非常方便
生 3：眼睛快发现飞虫
生 4：条细长尾巴帮保持身体衡
生 1：补充点刚学说没关注嘴嘴贴着墙说明嘴位置长隐蔽查找图片发现嘴实际样便虫子口吞
师：真善收集信息善全方面思考问题家掌声
学发现案例中老师采什方法设疑引导孩子发现壁虎外形捉虫间联系？请总结
答 教师抓住关键容握恰时机提出高质量问题学生回答予适引导点拨学生会角度 考虑问题问题寻求答案 探究知识欲激发出探求答案中盲雷观点 满足已结 敢提出见解思维品质会培养
阶段性学测验 五
教版教材必须条鱼放掉薛法根老师语文课堂呈现样幕：
师：果汤姆舍鱼放掉边演演汤姆爸爸话演子演爸爸先读读爸爸话谁先记住
谁演爸爸（学生积极朗读背诵爸爸话师请出名学生老师演）
生：（扮演父亲）孩子必须条鱼放掉
师：什？
生：现晚 10 点离允许钓鲈鱼季节两时
师：放心吧爸爸没见没知道时候钓鲈鱼
生：没见应该遵守规定
师：两时？规定死活爸爸死心眼
生：两时行规定执行
师：爸爸子学严格求听现钓鱼严格嘛
生：孩子学生活中应该严格求良道德素养件件事中养成
师：爸爸天鱼带回家断绝父子关系
生：断绝父子关系行道理已讲清楚听回家受
师：（做害怕样子）爸爸话听鲈鱼放吧
生：（摸摸老师头）爸爸孩子（众笑）
妙趣横生话中充满学生智慧饱含着学生认知段集阅读理解分析综合表达训练身综合训练样生活化情景话中完成学生力提升润物细声学案例中问题巧妙变身发现？样做处总结出？
答 教学活动教师学生参双边活动种活动进程中师生仅存知识传递存着感情交流实现师生互动双交流方法中常效恰进行课堂提问问题犹条纽带会师生间认识感情紧密联系起架起师生双交流桥梁活跃课堂气氛促进课堂教学谐发展传统课堂教学受注入式影响教师言堂学生发言课堂秩序良想知教学效果肯定教师提问学生时注意学生补偿心理学生时回答出问题时耐心启发引导学生次表现机会果问题难难化易化引导学生逐回答消学生紧张心理回答出问题感心情愉快激发学生回答问题积极性增进师生间感情交流课堂保持活跃轻松谐良氛围
阶段性学测验 六
螳螂捕蝉课结尾设疑：事结尾说吴王恍然悟恍然悟理解？显然问题需回顾全文整体握方解决
请学生交流情况：
生：吴王事子想攻楚国事明白蝉螳螂黄雀样顾眼前利益没想攻楚国隐伏祸患
师：（鼓励）里逗号请讲
生：果诸国虚入果堪设想
师：（接话）国破家亡啊
生：吴王明白臣劝说道理心里定悔消攻楚国念头觉吴王明君
师：明白事理改正错误王王嘛（众笑）
师：学什问题？
生：少年讲事生活中发生性吴王相信呢？
生：吴王没听臣劝告什会听少年话？
师：两问题提道理认真读读课文第三节两段话会明白老师现想问题：少年什庭广众吴王讲事呢？
生：吴王已死命令谁劝说杀谁少年庭广众讲事意劝说吴王吴王定会听
生：样做会吴王觉没面子生气反会少年杀掉
生：果臣面前讲事吴王定会相信事真少年编出会想事中道理
生：少年花园里连站三天等吴王少年装出鸟样子吴王相信（螳螂铺蝉）件事真起疑心样少年通讲事吴王明白中道理
师：少年表面讲事实际——
生：暗劝吴王攻楚国
生：暗示攻楚国隐伏祸患
师：少年劝臣劝点果说臣劝直劝力劝话少年劝称——
生：（纷纷抢答）智劝巧劝
师：意想成功选择适环境恰时机计谋出少年勇谋充满智慧
相信定快找引导学生思维走深入设问设问产生背教师学生引方思考请认真思考样设问达样教学目标？
答
1 断引起学生注意学生积极参教学活动
现代教学理张学生参教学活动中教师学生表演教师唱角学生唱配角学生简单属教师课堂提问正符合教学理断引起学生注意课堂提问学生外部刺激防止注意力分散学生常保持意注意问题进行分析反应然纳整理做出回答学生种紧迫感实践证明通提问传授学生知识印象深刻记忆牢固通提问引起学生意注意学生积极参教学活动学知识教师学生单传递信息获知识印象深刻
2 激发学生学积极性
课堂提问激起学生奇心奇心支配学活动重动机特征程度存外界刺激接受外界刺激化外界刺激进行信息处理学程说非常重提问激发学生学动机回答问题面全班学问题作出回答体现学生知识水力学生回答问题时总希称赞尊心满足种竞争意识促学生问题积极思考课前做充分准备时进行阅读拓宽知识面样提问诱发学生学欲教师通学生答案肯定否定学生知道问题否解决程度取进步程度达目标进步激发学生学积极性
2020秋国家开放学电专科课堂提问引导期末纸考模拟试题
案例分析（100分）
教学设计
课 题
16雷雨 部编版教材二年级册
教学目标(含重难点)
1熟练掌握5生字新词正确书写新字（重点）
2正确流利朗读课文试着背诵课文（重点）
3说出雷雨前雷雨中雷雨景色变化语境中体会压垂挂等词语运处（难点）
教学程教学资源设计
教学程：
复旧知导入新课：
1导入：节课继续学第16课齐读课题——16雷雨
教师：节课通学知道课文介绍雷雨前中景色变化时学词语圈画关雷雨前中描写景物词语现开火车读读
（1）投影出示：乌云 叶子 蝉 风 树枝 蜘蛛
师：读词语想节课幅画面？
（ppt出示：雷雨前）板书：雷雨前
（2）继续开 投影出示： 闪电 雷 树 房子 雷雨
师：想幅画面？
（ppt出示：雷雨中 ） 贴板书：雷雨中
（3）出示：雨彩虹图
师：幅图（雷雨）雷雨画面够想书中景
物呢？学生回答（教师：？）
2结：真起够助景物回想画面通画面想具体景物（学生读全文）
设计意图第课时学生初步感知文意认识新字字形字音第二课时首先抓住词语进行梳理回顾朗读全文整体感知教学环节体现语境入文符合学生认知规律
二研读课文元感悟：
1 雷雨前景色变化：
渡： 作者样雷雨前中三幅精彩画面展现面前呢？首先先走进雷雨前部分
（1）范读：认真听老师朗读13然段边听边思考雷雨前景象样感受？
（2）学生交流感受：谁说说什感受简单说说理
①闷（板书：闷）
*追问：体会读读句话？——学生读句子
*追问：说说词语感受闷？
预设：压（势处理压）
②黑（板书：黑）
*追问：说说词语感受黑？
预设：黑沉沉满天
*评价：抓住书中关键词语进行体会错句话感受？
③怕（板书：怕）
*追问：词语感受怕呢？
预设1：黑沉沉
评价：天色黑害怕句话什感受？
预设2：满天
评价：乌云密布真恐怖句话什感受？
预设3：压
出示图片：满天乌云压老师起做做动作感（闷怕）压字准确生动写出雨前怕（黑暗闷）
*谁读读（找2）
*评价：黑暗笼罩着真怕（雨前真闷啊）
④乱（板书：乱）
追问：词语感受？ 预设：风
追问：然段词语出风？（乱摆）
评价：真够够乱连蜘蛛样快读读？
追问：句话样感受呢？ 预设：垂 逃
教师：仔细观察垂底样落啊？（教师手势）——直直
评价：垂逃形象写出蜘蛛逃跑时慌乱样子啊
教师：谁读读句话（2）
评价：蜘蛛吓逃跑样子真趣真够慌乱
⑤什感受？（越越亮 越越响）
评价：啊响亮越越响越越亮读读
⑥什感受？ 安静（板书：静）
追问：词语体会？
预设：动动声
教师：真静啊静静读读？
（3）结：13然段学中通雷雨前景色变化深刻感受现通朗读感受表达出吧
①出示图片教师导读：
乌云压真暗啊谁读读句话——
乌云压真害怕谁读读句话——
雨前没点声音谁静静读读句话—
阵风刮真乱啊请读出时乱——
闪电雷声变化快读出什变化——
②师生配合读：师生配合着雨前景象展现出吧女生读第然段男生读 23然段女生静着呢预备开始男生（手势）读出雷雨前乱怕
（4）结：13然段学中通抓住重点词语想想雷雨前特点然感情读读表达出感受（板书：想想 读读）
设计意图尊重学生真感受学生感受势引导理解句意抓住词语体会情境联系体验加深感悟读出味道意表达
2 雷雨中景色变化：
（1）想想 读读：
教师：样方法继续学文章46然段
出示学提示：默读4—6然段抓住句子中重点词语想想：雨中景色样变化？感情读读读出种变化
① 学生学教师巡视
② 学生汇报：
引导：雷雨中雨刚开始样？字说（）板书：
什变化呢？字说板书：
刚（）现（）雨中雨变
追问：词语中出雨？
预设1：越越
评价：越越雨逐渐变程
预设2：哗哗哗
评价：声音
预设3：清
评价：水汽
教师：谁45然段读读读出雨特点
瓢泼雨倾泻雨真啊谁读读？
评价：烟雾尘遮挡眼前切
追问：词语出雨？
预设：两
教师：通朗读表达出？
评价：渐渐读妙感觉雨慢慢变程谁读读？
评价：感觉雷雨变化
（2）读读：
教师：谁读读46然段读出雨变化？（找位学）学认真听听出种变化会请评价
试着背背？
3 雷雨景色变化：
渡：雨天晴朗读78然段雨景物描写中感受什？词语说说
预设1：亮 教师：？
预设2：清新板书：清新 评价：清爽新鲜
抓住书中词语进行体会错
预设3：美 板书：美 追问：感受？
① 出示彩虹图：观察图片读读句话挂句话中应选种解释呢？(A)
出示： A 悬（xuán）高处 B 惦（diàn）记 C 登（dēng）记 D 量词
②教师：挂字彩虹悬挂高高天空中条彩虹（ ）美幅画面啊读读句话
追问：什感受？词语说说
预设4：快乐欢快 板书：快乐
设计意图教方法时体验运方法学文中解字达成识字教学真效应
4总结：刚刚感受雷雨前变化发现雷雨中雨变化现发现雨雨前变化？（边说边板书箭头）（出示表格）
雷雨前天（黑）雷雨呢？（亮）雷雨前空气（闷）雷雨呢？（清新）雷雨前动物（乱）雷雨呢？（快乐）
雷雨前
雷雨
天
黑
亮
空气
闷
清新
动物
乱
快乐
PPT出示：
景物 感受
教师：雷雨前景色变化带感受现通朗读感受种变化吧
学生分组读：前3组读13然段1学背诵4—6然段3组读78然段（配乐）
设计意图引导学生学会序表达感受然现象变化程达成语言表达感悟理解读促悟促语言积累
三迁移表达整体提升：
1次出示描写景物词语：——雨前景物——雨中景物——雨景物
2．讲讲：前面想想读读方法学课文现提更高求请结合提示讲讲雨前雨中雨景色变化？（板书：讲讲）
学生练找学讲讲
3根提示全班试着背背课文
出示课第三题：快读读道题
（1）想说什雨？（找两学说 ）
（2）想想：说清楚呢？
（3）说方法：
指板书：雨前雨中雨序说
教师：说？
出示PPT雨前雨中雨景物词语：抓住景物说
教师：留作业请选择熟悉雨时情景讲家长听
设计意图达成延展创新运获知识视角做性表达
四写字指导：
1 出示生字：学课文学字
2结构分类：（独体字结构字第课时完成）
3学写结构字：雷黑户—— 教雷黑
半包围结构字：压迎 （压：先写外写里迎：先写里写外关注笔）
设计意图夯实写字教学类写字促思维品质断提升抓住难点进行指导
五课外阅读作业推荐：老师推荐家篇文章初冬希家认真阅读感受初冬早晨景色变化兴趣学阅读七彩雨天绘感受雨天色彩
1 文章：初冬——雾
早白茫茫片雾
远处塔山见
处田野树林隔着层纱模模糊糊清
太阳红球慢慢升起发出淡淡光点耀眼
里庄稼收完正园子里忙着收白菜
雾慢慢散太阳射出光芒
远处塔山见处田野树林清
柿子树挂着许柿子红灯笼
树林里落厚厚层黄叶松树柏树怕冷绿
2 绘七彩雨天
板书：
作业：
1文：背诵喜欢段落
2练：完成课第三题：找出想说什雨？
方法：雨前雨中雨序说
抓住景物说
3拓展：阅读文章初冬寻读绘七彩雨天
设计意图作业分三层次达成文积累方法运拓展阅读厚读感悟加深然变化序文字感悟互文阅读间读达成语境真效应
认真阅读课文部编版学语文二年级册雷雨熟悉课文容细读雷雨教学设计完成问题：
1 认真研读教学设计写出课例中问题设计？什？(25分)
2 请找课例中值学教学策略（少2）举例说明（25分）
3 果您讲篇课文您想设计问题？写出设计意图（25分）
4结合雷雨课例结合身教学实践谈谈您课堂提问引导理解（25分）
附课文雷雨
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