国开(中央电)科学前教育原理十年期末考试名词解释题库(排序版)
(更新2020年7月试题)
说明：试卷号：1312
童观：[2013年7月试题]关童法观点张总称涉两问题：童类社会中享位权利二童期意义特点童成长发展形式原
童观：[2016年7月试题]关童法观点张总称涉两问题：童类社会中享位权利二童期意义特点童成长发展形式原
童观：[2017年6月试题]关童法观点张总称涉两问题：童类社会中享位权利二童期意义特点童成长发展形式原
童观：[2019年1月试题]关童法观点张总称涉两问题：童类社会中享位权利二童期意义特点童成长发展形式原
观察法：[2015年7月试题]研究者助感官辅助仪器研究象进行目计划考察记录获取相关事实资料研究方法
观察法：[2018年1月试题]研究者助感官辅助仪器研究象进行目计划考察记录获取相关事实资料研究方法
行情境理：[2012年7月试题]行情境理(behavior settlng theory)提出者美国生态心理学家巴克年研究认理解行需观察理解处环境
行情境理：[2016年1月试题]行情境理(behavior settlng theory)提出者美国生态心理学家巴克年研究认理解行需观察理解处环境
行情境理：[2017年6月试题]行情境理(behavior settlng theory)提出者美国生态心理学家巴克年研究认理解行需观察理解处环境
行情境理：[2019年7月试题]行情境理(behavior settlng theory)提出者美国生态心理学家巴克年研究认理解行需观察理解处环境
环境创设：[2013年1月试题]幼园环境创设建构良环境改善良环境期充分利环境中种价值信息素幼进行生动直观形象综合教育
环境创设：[2016年7月试题]幼园环境创设建构良环境改善良环境期充分利环境中种价值信息素幼进行生动直观形象综合教育
家庭学前教育：[2014年1月试题]家庭学前教育父母家庭年长者家庭中子女实施保育教育种形式学前教育中学前教育实施场家庭学前教育者父母年长者学前受教育者学前教育者子女二者间着血缘亲情关系会学前教育效果产生特殊影响
家庭学前教育：[2016年1月试题]家庭学前教育父母家庭年长者家庭中子女实施保育教育种形式学前教育中学前教育实施场家庭学前教育者父母年长者学前受教育者学前教育者子女二者间着血缘亲情关系会学前教育效果产生特殊影响
家庭学前教育：[2018年7月试题]家庭学前教育父母家庭年长者家庭中子女实施保育教育种形式学前教育中学前教育实施场家庭学前教育者父母年长者学前受教育者学前教育者子女二者间着血缘亲情关系会学前教育效果产生特殊影响
家庭学前教育：[2020年1月试题]家庭学前教育父母家庭年长者家庭中子女实施保育教育种形式学前教育中学前教育实施场家庭学前教育者父母年长者学前受教育者学前教育者子女二者间着血缘亲情关系会学前教育效果产生特殊影响
家庭学前教育：[2020年7月试题]家庭学前教育父母家庭年长者家庭中子女实施保育教育种形式学前教育中学前教育实施场家庭学前教育者父母年长者学前受教育者学前教育者子女二者间着血缘亲情关系会学前教育效果产生特殊影响
教育衔接：[2011年7月试题]指教育阶段相邻横者教育阶段教育范围间容方法程组织形式等方面形成连接沟通融合教育关系
教育衔接：[2012年1月试题]指教育阶段相邻横者教育阶段教育范围间容方法程组织形式等方面形成连接沟通融合教育关系
教育衔接：[2014年7月试题]指教育阶段相邻横者教育阶段教育范围间容方法程组织形式等方面形成连接沟通融合教育关系
教育衔接：[2016年1月试题]指教育阶段相邻横者教育阶段教育范围间容方法程组织形式等方面形成连接沟通融合教育关系
教育衔接：[2020年1月试题]教育衔接指教育阶段相邻横者教育阶段教育范围间容方法程组织形式等方面形成连接沟通融合教育关系
区角活动：[2018年1月试题]称区域活动活动区活动等指教师根教育目标意识整体活动范围分割成区角活动空间目计划投放材料幼根意愿选择活动容活动伙伴动进行探索交活动
区角活动：[2018年7月试题]称区域活动活动区活动等指教师根教育目标意识整体活动范围分割成区角活动空间目计划投放材料幼根意愿选择活动容活动伙伴动进行探索交活动
社会学前教育：[2012年1月试题]专职员社会建立专门化学前教育机构中学龄前童实施保育教育种形式学前教育中学前教育者训练专职员幼教师保育员等
社会学前教育：[2017年6月试题]专职员社会建立专门化学前教育机构中学龄前童实施保育教育种形式学前教育中学前教育者训练专职员幼教师保育员等
学前教育：[2013年1月试题]学前教育广义狭义分狭义学前教育3岁6岁7岁童实施保育教育广义学前教育指出生6岁7岁童实施保育教育
学前教育：[2016年7月试题]学前教育广义狭义分狭义学前教育3岁6岁7岁童实施保育教育广义学前教育指出生6岁7岁童实施保育教育
学前教育：[2017年1月试题]学前教育广义狭义分狭义学前教育3岁6岁7岁童实施保育教育广义学前教育指出生6岁7岁童实施保育教育
学前教育：[2018年1月试题]学前教育广义狭义分狭义学前教育3岁6岁7岁童实施保育教育广义学前教育指出生6岁7岁童实施保育教育
学前教育目：[2013年1月试题]指定社会根身政治济文化发展求受教育者身心发展特点制定关学前童保育教育质量规格总求学前教育目需表述社会幼身心发展变化期求指明学前教育达规范性结果学前教育目学前教育工作出发点终目标制定学前教育活动目标确定学前教育容选择学前教育方法评价学前教育效果根
学前教育目：[2014年1月试题]指定社会根身政治济文化发展求受教育者身心发展特点制定关学前童保育教育质量规格总求
学前教育目：[2017年1月试题]指定社会根身政治济文化发展求受教育者身心发展特点制定关学前童保育教育质量规格总求
学前教育目：[2020年7月试题]学前教育目指定社会根身政治济文化发展求受教育者身心发展特点制定关学前童保育教育质量规格总求学前教育目需表述社会幼身心发展变化期求指明学前教育达规范性结果学前教育目学前教育工作出发点终目标制定学前教育活动目标确定学前教育容选择学前教育方法评价学前教育效果根
学前教育衔接：[2012年7月试题]谓学前教育衔接合作指学前教育阶段相邻横教育阶段教育范围间容方法程组织形式等方面形成连接沟通融合教育关系包括三方面容：第学教育机构家庭教育互相沟通第二学前教育机构家庭社区教育效合作第三学教育机构学教育衔接
学前教育衔接：[2019年7月试题]谓学前教育衔接合作指学前教育阶段相邻横教育阶段教育范围间容方法程组织形式等方面形成连接沟通融合教育关系包括三方面容：第学教育机构家庭教育互相沟通第二学前教育机构家庭社区教育效合作第三学教育机构学教育衔接
学前教育学：[2011年7月试题]学前教育现象学前教育问题象研究领域目揭示学前教育规律阐述学前教育原方法
学前教育学：[2012年7月试题]学前教育现象学前教育问题象研究领域目揭示学前教育规律阐述学前教育原方法
学前教育学：[2014年7月试题]学前教育现象学前教育问题象研究领域目揭示学前教育规律阐述学前教育原方法
学前教育学：[2015年1月试题]学前教育现象学前教育问题象研究领域目揭示学前教育规律阐述学前教育原方法
学前教育学：[2019年7月试题]学前教育现象学前教育问题象研究领域目揭示学前教育规律阐述学前教育原方法
幼力适应：[2015年1月试题]力适应指童具备进入学必须具基学交等项力包括学基听写力简单背诵复述力计算力阅读理解等学力生活中基交力良学惯否集中精力认真听讲老师提出问题时积极思考问题务意识否时完成老师布置务动独立完成家庭作业等
幼心理适应：[2013年7月试题]心理适应指幼心理做准备接受离开幼园朋友老师家长做学生心理准备
幼园：[2015年7月试题]3周岁学龄前幼实施保育教育机构基础教育机组成部分学校教育制度基础阶段
幼园精神环境：[2014年1月试题]指幼交活动需软质环境幼生活中幼园心理氛围园长理方式际关系众心理教师教育观念行幼物质环境相互作形成种重潜课程
幼园精神环境：[2017年1月试题]幼园精神环境指幼交活动需软质环境幼生活中幼园心理氛围园长理方式际关系众心理教师教育观念行幼物质环境相互作形成种重潜课程
幼园精神环境：[2020年7月试题]幼园精神环境指幼交活动需软质环境幼生活中幼园心理氛围园长理方式际关系众心理教师教育观念行幼物质环境相互作形成种重潜课程
幼园物质环境：[2018年7月试题]指幼园影响幼身心发展物化形态教育条件园舍建筑设施设备活动场教学器材活动材料环境布置空间布局绿化等形东西促进幼身心全面发展基保障
幼园环境：[2011年7月试题]广义幼园环境指幼园保育教育赖进行切条件总狭义幼园环境指幼园部环境包括幼园物质环境精神环境
幼园环境：[2013年7月试题]广义幼园环境指幼园保育教育赖进行切条件总狭义幼园环境指幼园部环境包括幼园物质环境精神环境
幼园环境：[2014年7月试题]广义幼园环境指幼园保育教育赖进行切条件总狭义幼园环境指幼园部环境包括幼园物质环境精神环境
幼园环境：[2015年1月试题]广义幼园环境指幼园保育教育赖进行切条件总狭义幼园环境指幼园部环境包括幼园物质环境精神环境
幼园环境：[2019年1月试题]广义幼园环境指幼园保育教育赖进行切条件总狭义幼园环境指幼园部环境包括幼园物质环境精神环境
幼园环境：[2020年1月试题]广义幼园环境指幼园保育教育赖进行切条件总狭义幼园环境指幼园部环境包括幼园物质环境精神环境
幼园精神环境：[2012年1月试题]指幼交活动需软质环境幼生活中幼园心理氛围园长理方式际关系众心理教师教育观念行幼物质环境相互作形成种重潜课程
幼双衔接：[2015年7月试题]幼衔接幼园学间单方面拢问题学幼园家庭童拢考虑促进幼发展
幼双衔接：[2019年1月试题]幼衔接幼园学间单方面拢问题学幼园家庭童拢考虑促进幼发展
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
(更新2020年7月试题)
说明：试卷号：1312
童观：[2013年7月试题]关童法观点张总称涉两问题：童类社会中享位权利二童期意义特点童成长发展形式原
童观：[2016年7月试题]关童法观点张总称涉两问题：童类社会中享位权利二童期意义特点童成长发展形式原
童观：[2017年6月试题]关童法观点张总称涉两问题：童类社会中享位权利二童期意义特点童成长发展形式原
童观：[2019年1月试题]关童法观点张总称涉两问题：童类社会中享位权利二童期意义特点童成长发展形式原
观察法：[2015年7月试题]研究者助感官辅助仪器研究象进行目计划考察记录获取相关事实资料研究方法
观察法：[2018年1月试题]研究者助感官辅助仪器研究象进行目计划考察记录获取相关事实资料研究方法
行情境理：[2012年7月试题]行情境理(behavior settlng theory)提出者美国生态心理学家巴克年研究认理解行需观察理解处环境
行情境理：[2016年1月试题]行情境理(behavior settlng theory)提出者美国生态心理学家巴克年研究认理解行需观察理解处环境
行情境理：[2017年6月试题]行情境理(behavior settlng theory)提出者美国生态心理学家巴克年研究认理解行需观察理解处环境
行情境理：[2019年7月试题]行情境理(behavior settlng theory)提出者美国生态心理学家巴克年研究认理解行需观察理解处环境
环境创设：[2013年1月试题]幼园环境创设建构良环境改善良环境期充分利环境中种价值信息素幼进行生动直观形象综合教育
环境创设：[2016年7月试题]幼园环境创设建构良环境改善良环境期充分利环境中种价值信息素幼进行生动直观形象综合教育
家庭学前教育：[2014年1月试题]家庭学前教育父母家庭年长者家庭中子女实施保育教育种形式学前教育中学前教育实施场家庭学前教育者父母年长者学前受教育者学前教育者子女二者间着血缘亲情关系会学前教育效果产生特殊影响
家庭学前教育：[2016年1月试题]家庭学前教育父母家庭年长者家庭中子女实施保育教育种形式学前教育中学前教育实施场家庭学前教育者父母年长者学前受教育者学前教育者子女二者间着血缘亲情关系会学前教育效果产生特殊影响
家庭学前教育：[2018年7月试题]家庭学前教育父母家庭年长者家庭中子女实施保育教育种形式学前教育中学前教育实施场家庭学前教育者父母年长者学前受教育者学前教育者子女二者间着血缘亲情关系会学前教育效果产生特殊影响
家庭学前教育：[2020年1月试题]家庭学前教育父母家庭年长者家庭中子女实施保育教育种形式学前教育中学前教育实施场家庭学前教育者父母年长者学前受教育者学前教育者子女二者间着血缘亲情关系会学前教育效果产生特殊影响
家庭学前教育：[2020年7月试题]家庭学前教育父母家庭年长者家庭中子女实施保育教育种形式学前教育中学前教育实施场家庭学前教育者父母年长者学前受教育者学前教育者子女二者间着血缘亲情关系会学前教育效果产生特殊影响
教育衔接：[2011年7月试题]指教育阶段相邻横者教育阶段教育范围间容方法程组织形式等方面形成连接沟通融合教育关系
教育衔接：[2012年1月试题]指教育阶段相邻横者教育阶段教育范围间容方法程组织形式等方面形成连接沟通融合教育关系
教育衔接：[2014年7月试题]指教育阶段相邻横者教育阶段教育范围间容方法程组织形式等方面形成连接沟通融合教育关系
教育衔接：[2016年1月试题]指教育阶段相邻横者教育阶段教育范围间容方法程组织形式等方面形成连接沟通融合教育关系
教育衔接：[2020年1月试题]教育衔接指教育阶段相邻横者教育阶段教育范围间容方法程组织形式等方面形成连接沟通融合教育关系
区角活动：[2018年1月试题]称区域活动活动区活动等指教师根教育目标意识整体活动范围分割成区角活动空间目计划投放材料幼根意愿选择活动容活动伙伴动进行探索交活动
区角活动：[2018年7月试题]称区域活动活动区活动等指教师根教育目标意识整体活动范围分割成区角活动空间目计划投放材料幼根意愿选择活动容活动伙伴动进行探索交活动
社会学前教育：[2012年1月试题]专职员社会建立专门化学前教育机构中学龄前童实施保育教育种形式学前教育中学前教育者训练专职员幼教师保育员等
社会学前教育：[2017年6月试题]专职员社会建立专门化学前教育机构中学龄前童实施保育教育种形式学前教育中学前教育者训练专职员幼教师保育员等
学前教育：[2013年1月试题]学前教育广义狭义分狭义学前教育3岁6岁7岁童实施保育教育广义学前教育指出生6岁7岁童实施保育教育
学前教育：[2016年7月试题]学前教育广义狭义分狭义学前教育3岁6岁7岁童实施保育教育广义学前教育指出生6岁7岁童实施保育教育
学前教育：[2017年1月试题]学前教育广义狭义分狭义学前教育3岁6岁7岁童实施保育教育广义学前教育指出生6岁7岁童实施保育教育
学前教育：[2018年1月试题]学前教育广义狭义分狭义学前教育3岁6岁7岁童实施保育教育广义学前教育指出生6岁7岁童实施保育教育
学前教育目：[2013年1月试题]指定社会根身政治济文化发展求受教育者身心发展特点制定关学前童保育教育质量规格总求学前教育目需表述社会幼身心发展变化期求指明学前教育达规范性结果学前教育目学前教育工作出发点终目标制定学前教育活动目标确定学前教育容选择学前教育方法评价学前教育效果根
学前教育目：[2014年1月试题]指定社会根身政治济文化发展求受教育者身心发展特点制定关学前童保育教育质量规格总求
学前教育目：[2017年1月试题]指定社会根身政治济文化发展求受教育者身心发展特点制定关学前童保育教育质量规格总求
学前教育目：[2020年7月试题]学前教育目指定社会根身政治济文化发展求受教育者身心发展特点制定关学前童保育教育质量规格总求学前教育目需表述社会幼身心发展变化期求指明学前教育达规范性结果学前教育目学前教育工作出发点终目标制定学前教育活动目标确定学前教育容选择学前教育方法评价学前教育效果根
学前教育衔接：[2012年7月试题]谓学前教育衔接合作指学前教育阶段相邻横教育阶段教育范围间容方法程组织形式等方面形成连接沟通融合教育关系包括三方面容：第学教育机构家庭教育互相沟通第二学前教育机构家庭社区教育效合作第三学教育机构学教育衔接
学前教育衔接：[2019年7月试题]谓学前教育衔接合作指学前教育阶段相邻横教育阶段教育范围间容方法程组织形式等方面形成连接沟通融合教育关系包括三方面容：第学教育机构家庭教育互相沟通第二学前教育机构家庭社区教育效合作第三学教育机构学教育衔接
学前教育学：[2011年7月试题]学前教育现象学前教育问题象研究领域目揭示学前教育规律阐述学前教育原方法
学前教育学：[2012年7月试题]学前教育现象学前教育问题象研究领域目揭示学前教育规律阐述学前教育原方法
学前教育学：[2014年7月试题]学前教育现象学前教育问题象研究领域目揭示学前教育规律阐述学前教育原方法
学前教育学：[2015年1月试题]学前教育现象学前教育问题象研究领域目揭示学前教育规律阐述学前教育原方法
学前教育学：[2019年7月试题]学前教育现象学前教育问题象研究领域目揭示学前教育规律阐述学前教育原方法
幼力适应：[2015年1月试题]力适应指童具备进入学必须具基学交等项力包括学基听写力简单背诵复述力计算力阅读理解等学力生活中基交力良学惯否集中精力认真听讲老师提出问题时积极思考问题务意识否时完成老师布置务动独立完成家庭作业等
幼心理适应：[2013年7月试题]心理适应指幼心理做准备接受离开幼园朋友老师家长做学生心理准备
幼园：[2015年7月试题]3周岁学龄前幼实施保育教育机构基础教育机组成部分学校教育制度基础阶段
幼园精神环境：[2014年1月试题]指幼交活动需软质环境幼生活中幼园心理氛围园长理方式际关系众心理教师教育观念行幼物质环境相互作形成种重潜课程
幼园精神环境：[2017年1月试题]幼园精神环境指幼交活动需软质环境幼生活中幼园心理氛围园长理方式际关系众心理教师教育观念行幼物质环境相互作形成种重潜课程
幼园精神环境：[2020年7月试题]幼园精神环境指幼交活动需软质环境幼生活中幼园心理氛围园长理方式际关系众心理教师教育观念行幼物质环境相互作形成种重潜课程
幼园物质环境：[2018年7月试题]指幼园影响幼身心发展物化形态教育条件园舍建筑设施设备活动场教学器材活动材料环境布置空间布局绿化等形东西促进幼身心全面发展基保障
幼园环境：[2011年7月试题]广义幼园环境指幼园保育教育赖进行切条件总狭义幼园环境指幼园部环境包括幼园物质环境精神环境
幼园环境：[2013年7月试题]广义幼园环境指幼园保育教育赖进行切条件总狭义幼园环境指幼园部环境包括幼园物质环境精神环境
幼园环境：[2014年7月试题]广义幼园环境指幼园保育教育赖进行切条件总狭义幼园环境指幼园部环境包括幼园物质环境精神环境
幼园环境：[2015年1月试题]广义幼园环境指幼园保育教育赖进行切条件总狭义幼园环境指幼园部环境包括幼园物质环境精神环境
幼园环境：[2019年1月试题]广义幼园环境指幼园保育教育赖进行切条件总狭义幼园环境指幼园部环境包括幼园物质环境精神环境
幼园环境：[2020年1月试题]广义幼园环境指幼园保育教育赖进行切条件总狭义幼园环境指幼园部环境包括幼园物质环境精神环境
幼园精神环境：[2012年1月试题]指幼交活动需软质环境幼生活中幼园心理氛围园长理方式际关系众心理教师教育观念行幼物质环境相互作形成种重潜课程
幼双衔接：[2015年7月试题]幼衔接幼园学间单方面拢问题学幼园家庭童拢考虑促进幼发展
幼双衔接：[2019年1月试题]幼衔接幼园学间单方面拢问题学幼园家庭童拢考虑促进幼发展
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档