学语文课程资源开发略谈
摘新课程改革实施课程观教学观学生观评价观等发生转变特课堂教学发生明显变化学生学体性体现教师分析时间少学生读书机会教师提问精炼学生质疑丰富教师讲授更简约学生学合作更实教师启发更位学生思考更深入课堂逐渐变成真正学堂朗朗读书声回课堂读悟画记批注回真学积极动脑奇思妙想回真思言语抒见回元勤动笔写练回实践课堂变活学生动研究认学生读写实践力总体语文水没课改前显着提高什原呢？原肯定方面条否定听说读写训练量足语文实践少课改初关文拔高文虚化文必然造成语文基础削弱语文门实践性强学科基础必须牢技训练必须位夯实基础赖量效训练训练需量课程资源单篇课文远远够课程资源开发应具十分重意义目前课程资源开发建设受重视远远够文特课程资源涵开发意义价值原策略等加思考呼
关键词课程资源 涵 开发应 意义价值 原策略
课程资源涵开发意义价值
1课程资源涵
课程资源指形成课程诸种资源素实施课程种条件素教学层面客观存言课程资源分校课程资源校外课程资源二者包括素材性课程资源条件性课程资源两类素材性课程资源包括然历史文化科学验活动情感态度价值观目标方法程等方面条件性课程资源包括直接决定课程实施力物力财力场设备设施时间环境媒介课程认知态度观念等诸素广义助课程目标达成教学实施校校外物质精神课程资源重素狭义言指直接教学实施提供服务成型资源素条件
义务教育语文课程标准（实验）课程资源开发利中明确列举教科书外语文课程资源纸介质书报杂志影视音材料计算机网络等媒体资源演讲辩讨表演等活动形式博物馆纪念馆风景名胜等场甚日常生活业余文化活动等语文课程资源语文课程资源非常广泛
2课程资源开发意义
语文课程标准强调语文教学应创造性理解教材积极开发课程资源灵活运种教学策略引导学生实践中学会学充分利现课程资源积极开发新课程资源深化新课程改革提高教学效率重途径积极开发课程资源校外潜课程资源转化现实教学素断丰富课程涵扩展课程外延教学融入生活走开放引领帮助教师学生积极动利资源进行教学活动化获取知识培养力重视语文课程资源开发利语文课程观念更新完善必然现代语文教育发展新课程语文教学改革深化必然搞语文课程资源开发利全面提高语文教育质量必产生积极深刻影响教师适应新课程教学教学研究深层需求然会进行教学资源开发边教学边开发边开发边应般较零散成系统较意太注重总结提炼必须明确资源开发意义加强目标意识
3课程资源开发价值
（1）促进童语文素养形成力提高
学生具体形象思维抽象逻辑思维处初级阶段程度然直接感性验联系程度具具体形象性学生身边事物认知具体形象入手惯直接参形象感知基础获直接验认知规律教学中需直接创设具体学情境营造具体情境显然需提供量第手资源
（2）促进学生语言表达语言积累
语文重交际工具类文化重组成部分工具性文性统语文课程基特点语言作交际工具表达情感交流思想传承文化语文教学牢牢握语言工具价值教会学生学语言运语言进行表达语言实践服务
第运语言文字促进表达交流首先学运口头语言进行表达心感受思想表达出够解学会倾听明白表达意思样效运语言实现交流次学阅读书面语言理解文字表达意思领会文字传递思想情感学写作运书面语言表达想感语言描绘见闻
第二增加语言积累实现语言化语言含种重信息信息储存语言作存储方式语言具记忆功语言记忆记忆种重方式语文学重语言记忆果没良语言记忆会良语言积累没语言积累没语言学成果语文教学历强调语文知识积累包括基础知识（拼音识字写字阅读理解口语交际作综合性学等）语言力（听说读写思等）语言典范（古中外精彩语篇）语言规律（语法修辞逻辑文学）等方面古云读书破万卷笔神熟读唐诗三百首会写诗会吟说语言积累
学生语文素养形成长期模仿学中积累起断语言表达交流等实践中形成增加学生文化积累促进学生效表达必须量课程资源作通效利达成
（3）丰富语文生活
语文教学生活化树立语文教育观开放语文课堂学生语文课教学中解放出走进生活广阔天认识然接触社会感受文化生活天里学语文开展语文实践生活中具更加丰富语文资源
（4）促进教师专业发展
新课程教学强调教师新课程教学中获专业发展教育仅种职业更种事业教师学生进行语文教育钻研教材必须收集整理许相关资源信息程获取程时创造程教师课外资源查询类整理添补改造等体现身价值观教育观文化观审美观语言喜取程中觉觉历学吸收改造创新等教师语文专业发展锻炼教师想获专业提升必须资源开发建设中获取营养
二课程资源开发原
1性原
教学程中教师进行资源开发开始基出发选择资源需教学资源开发性原分现实间接修养现实指立运教学提供学生现学现间接指定现学现学修养指语文学中定直接间接提高修养语文素养起潜移默化滋养作
2特色性原
资源开发原发教师行逐渐发展学校整体建设形成土性特色果说教材资源带高普适性课外资源生命浓厚方特色具特色课外资源教师性风格追求带土性课外课程资源源然历史文化心理更学生认接纳
3样性原
资源开发源某点推开逐渐形成方面系列包括然历史文化科学等涵盖阅读写作识字语文活动等涉知识力情感态度等方面形成资源样性丰富性取需选区然风光风土情民族历史文化民风民俗城市学校农村学校办学条件师资资源等山区学生城市学生家庭条件学惯等课程资源开发源正需求应提倡样化丰富化正课程资源需求体课程资源开发体应样国家区学校社会教师学生家长元化开发课程资源限度满足种需
4合理性原
合理性求教学资源开发合理教育部周围存着量课程资源素关键充分合理开发成课程机组成部分实现应课程意义价值合理开发重注意开发广度深度现代社会种信息资源非常庞杂开发面必须注意范围宽窄适宜时注意开发深度适宜适合童学宽窄深浅必须促进童学语文前提
5生成性原
开发课程资源加强学生生活联系沟通课课外丰富童语文生活生成语文学需求语文学实践作种生活方式生存方式没强制没操没考试没压力出发部需求出发开发课程资源供教师学生选择性学获语文兴趣特长力活力生成
三课程资源开发策略
语文课程资源存身边周遭需发现规划筛选组合类改进等加工程效开发利语文课程资源必须教学出发点教学价值语文价值童价值等诸方面入手采科学行开发策略
1普适性筛选性相结合策略
资源利价值言具普遍适性希普适程度越高越实际想资源具高普适性资源适合资源适合种状况必须注重资源筛选选资源实施课程教学提供备选材料严格筛选成课程资源具课程价值资源进行筛选时必须着力考虑方面问题实现语文教育目标角度考虑选资源否利培养学生适应现代社会需语文素养文素养否利培养学生阅读理解表达交流等方面语文力转变学生学方式角度考虑选资源否利学生实现合作探究性学利引导激励开展语文实践认知规律角度考虑选资源否符合学生身心发展特点否满足学生语文学兴趣爱发展需求教师素质角度考虑选资源否教师现实水相适应否教师专业发展需求相致教学角度考虑选资源否学生学语文教材容否紧密联系具教学拓展价值
2发现问题解决问题相结合策略
教学中发现问题教师觉开发课程资源原动力课程资源建设着手解决应策略问题教学中困难引发思考解决问题开发资源必途径课堂教学中发现问题教材中直接解答必然课外资源中寻求答案教师学生起课知识语文生活社会生活延伸书知识课外丰厚土壤中获新生长点
3分类规划专题集中相结合策略
课程资源开发果说开始教师发零散现学现机性应资源开发发展定程度变觉意识针性行点类类逐渐形成专题性开发机开发发展分类规划专题开发成系列开发
4偶然发现预设生成相结合策略
教学活动进程中次学生偶然提出意想问题教材找现成答案机智教师会根具体情况学生生发开获意想教学效果根种验教师会意识教学设计作预设基础发挥学生观动性生成新教学生长点预设生成结合起积累许新课程资源种资源非教师已资源学创新性具更高课程价值教学价值原生态资源
效开发种原生态课程资源必须握点：第做充分预设没充分预设机生成预设越充分生成度越高第二充分发挥学生学动性学生体间知识结构思维取直接验生活阅历等方面存差异种差异身存着种生成讨问题时会发生种体验思维灵感童趣碰撞碰撞产生丰富彩学绩效生成样性学资源温床第三注意收集积累种原生态资源预设定必然产生结果种资源产生遇求非常机非常零散稍逝容易忽略生成性资源获需教师提前准备提前量教学实施中意识关注旦发现立加利进行整理积累
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摘新课程改革实施课程观教学观学生观评价观等发生转变特课堂教学发生明显变化学生学体性体现教师分析时间少学生读书机会教师提问精炼学生质疑丰富教师讲授更简约学生学合作更实教师启发更位学生思考更深入课堂逐渐变成真正学堂朗朗读书声回课堂读悟画记批注回真学积极动脑奇思妙想回真思言语抒见回元勤动笔写练回实践课堂变活学生动研究认学生读写实践力总体语文水没课改前显着提高什原呢？原肯定方面条否定听说读写训练量足语文实践少课改初关文拔高文虚化文必然造成语文基础削弱语文门实践性强学科基础必须牢技训练必须位夯实基础赖量效训练训练需量课程资源单篇课文远远够课程资源开发应具十分重意义目前课程资源开发建设受重视远远够文特课程资源涵开发意义价值原策略等加思考呼
关键词课程资源 涵 开发应 意义价值 原策略
课程资源涵开发意义价值
1课程资源涵
课程资源指形成课程诸种资源素实施课程种条件素教学层面客观存言课程资源分校课程资源校外课程资源二者包括素材性课程资源条件性课程资源两类素材性课程资源包括然历史文化科学验活动情感态度价值观目标方法程等方面条件性课程资源包括直接决定课程实施力物力财力场设备设施时间环境媒介课程认知态度观念等诸素广义助课程目标达成教学实施校校外物质精神课程资源重素狭义言指直接教学实施提供服务成型资源素条件
义务教育语文课程标准（实验）课程资源开发利中明确列举教科书外语文课程资源纸介质书报杂志影视音材料计算机网络等媒体资源演讲辩讨表演等活动形式博物馆纪念馆风景名胜等场甚日常生活业余文化活动等语文课程资源语文课程资源非常广泛
2课程资源开发意义
语文课程标准强调语文教学应创造性理解教材积极开发课程资源灵活运种教学策略引导学生实践中学会学充分利现课程资源积极开发新课程资源深化新课程改革提高教学效率重途径积极开发课程资源校外潜课程资源转化现实教学素断丰富课程涵扩展课程外延教学融入生活走开放引领帮助教师学生积极动利资源进行教学活动化获取知识培养力重视语文课程资源开发利语文课程观念更新完善必然现代语文教育发展新课程语文教学改革深化必然搞语文课程资源开发利全面提高语文教育质量必产生积极深刻影响教师适应新课程教学教学研究深层需求然会进行教学资源开发边教学边开发边开发边应般较零散成系统较意太注重总结提炼必须明确资源开发意义加强目标意识
3课程资源开发价值
（1）促进童语文素养形成力提高
学生具体形象思维抽象逻辑思维处初级阶段程度然直接感性验联系程度具具体形象性学生身边事物认知具体形象入手惯直接参形象感知基础获直接验认知规律教学中需直接创设具体学情境营造具体情境显然需提供量第手资源
（2）促进学生语言表达语言积累
语文重交际工具类文化重组成部分工具性文性统语文课程基特点语言作交际工具表达情感交流思想传承文化语文教学牢牢握语言工具价值教会学生学语言运语言进行表达语言实践服务
第运语言文字促进表达交流首先学运口头语言进行表达心感受思想表达出够解学会倾听明白表达意思样效运语言实现交流次学阅读书面语言理解文字表达意思领会文字传递思想情感学写作运书面语言表达想感语言描绘见闻
第二增加语言积累实现语言化语言含种重信息信息储存语言作存储方式语言具记忆功语言记忆记忆种重方式语文学重语言记忆果没良语言记忆会良语言积累没语言积累没语言学成果语文教学历强调语文知识积累包括基础知识（拼音识字写字阅读理解口语交际作综合性学等）语言力（听说读写思等）语言典范（古中外精彩语篇）语言规律（语法修辞逻辑文学）等方面古云读书破万卷笔神熟读唐诗三百首会写诗会吟说语言积累
学生语文素养形成长期模仿学中积累起断语言表达交流等实践中形成增加学生文化积累促进学生效表达必须量课程资源作通效利达成
（3）丰富语文生活
语文教学生活化树立语文教育观开放语文课堂学生语文课教学中解放出走进生活广阔天认识然接触社会感受文化生活天里学语文开展语文实践生活中具更加丰富语文资源
（4）促进教师专业发展
新课程教学强调教师新课程教学中获专业发展教育仅种职业更种事业教师学生进行语文教育钻研教材必须收集整理许相关资源信息程获取程时创造程教师课外资源查询类整理添补改造等体现身价值观教育观文化观审美观语言喜取程中觉觉历学吸收改造创新等教师语文专业发展锻炼教师想获专业提升必须资源开发建设中获取营养
二课程资源开发原
1性原
教学程中教师进行资源开发开始基出发选择资源需教学资源开发性原分现实间接修养现实指立运教学提供学生现学现间接指定现学现学修养指语文学中定直接间接提高修养语文素养起潜移默化滋养作
2特色性原
资源开发原发教师行逐渐发展学校整体建设形成土性特色果说教材资源带高普适性课外资源生命浓厚方特色具特色课外资源教师性风格追求带土性课外课程资源源然历史文化心理更学生认接纳
3样性原
资源开发源某点推开逐渐形成方面系列包括然历史文化科学等涵盖阅读写作识字语文活动等涉知识力情感态度等方面形成资源样性丰富性取需选区然风光风土情民族历史文化民风民俗城市学校农村学校办学条件师资资源等山区学生城市学生家庭条件学惯等课程资源开发源正需求应提倡样化丰富化正课程资源需求体课程资源开发体应样国家区学校社会教师学生家长元化开发课程资源限度满足种需
4合理性原
合理性求教学资源开发合理教育部周围存着量课程资源素关键充分合理开发成课程机组成部分实现应课程意义价值合理开发重注意开发广度深度现代社会种信息资源非常庞杂开发面必须注意范围宽窄适宜时注意开发深度适宜适合童学宽窄深浅必须促进童学语文前提
5生成性原
开发课程资源加强学生生活联系沟通课课外丰富童语文生活生成语文学需求语文学实践作种生活方式生存方式没强制没操没考试没压力出发部需求出发开发课程资源供教师学生选择性学获语文兴趣特长力活力生成
三课程资源开发策略
语文课程资源存身边周遭需发现规划筛选组合类改进等加工程效开发利语文课程资源必须教学出发点教学价值语文价值童价值等诸方面入手采科学行开发策略
1普适性筛选性相结合策略
资源利价值言具普遍适性希普适程度越高越实际想资源具高普适性资源适合资源适合种状况必须注重资源筛选选资源实施课程教学提供备选材料严格筛选成课程资源具课程价值资源进行筛选时必须着力考虑方面问题实现语文教育目标角度考虑选资源否利培养学生适应现代社会需语文素养文素养否利培养学生阅读理解表达交流等方面语文力转变学生学方式角度考虑选资源否利学生实现合作探究性学利引导激励开展语文实践认知规律角度考虑选资源否符合学生身心发展特点否满足学生语文学兴趣爱发展需求教师素质角度考虑选资源否教师现实水相适应否教师专业发展需求相致教学角度考虑选资源否学生学语文教材容否紧密联系具教学拓展价值
2发现问题解决问题相结合策略
教学中发现问题教师觉开发课程资源原动力课程资源建设着手解决应策略问题教学中困难引发思考解决问题开发资源必途径课堂教学中发现问题教材中直接解答必然课外资源中寻求答案教师学生起课知识语文生活社会生活延伸书知识课外丰厚土壤中获新生长点
3分类规划专题集中相结合策略
课程资源开发果说开始教师发零散现学现机性应资源开发发展定程度变觉意识针性行点类类逐渐形成专题性开发机开发发展分类规划专题开发成系列开发
4偶然发现预设生成相结合策略
教学活动进程中次学生偶然提出意想问题教材找现成答案机智教师会根具体情况学生生发开获意想教学效果根种验教师会意识教学设计作预设基础发挥学生观动性生成新教学生长点预设生成结合起积累许新课程资源种资源非教师已资源学创新性具更高课程价值教学价值原生态资源
效开发种原生态课程资源必须握点：第做充分预设没充分预设机生成预设越充分生成度越高第二充分发挥学生学动性学生体间知识结构思维取直接验生活阅历等方面存差异种差异身存着种生成讨问题时会发生种体验思维灵感童趣碰撞碰撞产生丰富彩学绩效生成样性学资源温床第三注意收集积累种原生态资源预设定必然产生结果种资源产生遇求非常机非常零散稍逝容易忽略生成性资源获需教师提前准备提前量教学实施中意识关注旦发现立加利进行整理积累
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