基础写作教案
基础写作课开篇话
关基础写作课程
作文课联系区
1高中语文作文延续深入
公民写作学写作
2学基础写作门基础课基力培养训练
3教学目学成作家训练学生存领
三分理七分训练（科生入学毕业百篇文）
二基础写作课程教学安排
总时数68学时分两学期
第学期：基础理
第二学期：文体写作
课堂讲授训练相结合
时成绩占40期末考试占60
（时成绩包括：出勤课堂表现作业等）
教学方法：课堂讲授分组讨研究课堂写作训练）
课堂训练
教材35页7——11题选题做作文课前完成
作文讲评
注重基功训练
文字表达需耐心循序渐进基础夯实
注重实朴实真实充实
二材料心选择充实贪
挑确实感动事例事情说清楚感受写透彻
面面俱写成流水帐
三结构完整合理苦心构思巧妙严谨
必须标题居中排列书信款款
四文体准写啥象啥
书信心贴心交流散文托物言志缘情作缘事发
写父母信头尾没父母字样
五词准确句子通合语法
病句：
整理完切锁碎事情……
知道会相处朋友
怀着两三书载着行车……
法：
总说
学校出奇
愧疚窒息
痛哭歇斯底里
：
生道路分歧口
点点消失见掉
拥计常
终古时圣12年寒窗苦读轻松义务教育着高考结束悄然拉帷幕
报道——报
果……会担心录取通知书
极具优秀档案没
翻装种味道瓶子心中
东北三省——沈阳着貌似聊
面学新鲜学
说张白纸
进入样学
填志愿时刻
第章 绪
教学目求
理行动指南学章容写作基理问题获总体认识便更指导写作活动
二 教学重点
1弄清写作什
2明确应样写
三 教学难点
立文程中实现立
第节 写作涵辨析
写作概念
写作：组织文字作者思维轨迹角度表达思想感情反映客观事物活动
写作学：研究写作行探讨般写作理写作规律科学
学生学务
弄清关系
写作工具关系
二写作说话关系
三写作思维关系
二写作工具关系
工具写作活动具备决定意义
写作活动质量高低成败写作体思维表达力决定
三写作说话关系
朱光潜：思想谈话演说作文四步步步难步步需更条理
朱清：意脉 语脉 文脉
应作文说话作指导写作准想真正提高写作水必须写作活动花功夫
四写思关系
1987年荷兰提尔堡国际写作讨会：
写作思维间存着生关系
朱光潜：语言思想割裂开运思想时运语言运语言时运思想语言思想静止断生发生发中语言思想密切联系互相推动着……说理文写作中思想语言总维持辩证关系：想写写难想明确周全（文章写作）
五写作完整程
写作完整程积累构思文字表达修改传播阅读反馈然算完成
提高写作水写作实现生价值必须重视写作完整程作文做表达心认识生活写作社会传播联系起
世事洞明皆学问情练达文章
第二节 写作活动特点
文性
文：1指礼乐教化2泛指种文化现象 3事指世间事 4俗情
写作文性体现：
种类型写作文活动
写作目
写作项纯技术活动质文化行
二综合性
综合性特征体现：
写作学科门边缘性交叉性学科语言学文艺学美学哲学心理学思维科学传播学文化学等学科密切联系着
写作活动程精神劳动受种素合力推动
写作力强弱单项素决定知识理生活验智慧趣味感受语言惯等方面素综合发挥作
三体性
写作体性体现写作体身动性性决定
写作行方式项体化劳动劳动程体活动方式进行
写作成果具鲜明体特征
四创造性
写作作精神劳动创造性体现创造性思维
1创造性体现种文体写作中分布写作环节中
2写作创造性体现作品体现写作体塑造
3写作创造性体现层次
五实践性
写作实践性特定含义：
1写作必须通实践产生劳动产品
2写作力实践中效锻炼提高
3写作学知识理需写作实践中体认化
第三节 写作高科技时代文化价值
电脑写作辨析
谓电脑写作电脑动化写作指写作者电脑进行写作
电脑写作会改变写作惯未改变写作体客体受体未改变写作质规律技法技巧种文体写作规
电脑写作三层次形式：
1文字输入电脑思维头脑里完成甚稿纸写手写字迹换成电脑印文字
2利电脑网络获丰富材料甚穿插音媒体声音媒体实现媒体写作
3电脑实现辅助写作输入基数电脑进行编程产生初步写作产品作者加工成终文产品
二写作文化教育方面价值
（）体生命文化角度写作超越体生命局限实现生命延续精神流传
（二）体学成长角度写作够效增强记忆促进思维深化促成精神发展
写作具塑造培养重价值写作够通立言达立
学生学务
现代高科技写作影响？
克服负面影响？
第四节 现代高科技写作影响
高科技写作活动积极影响
工具变革引起写作体观念变化
增强汉语写作融入世界文化潮流信心
助形成开放交流写作观
技术优势写作带诸便利广义说写作处理信息信息写作重性言喻现写作者利电脑存储网络链接优势处理信息力增强首先存储采集信息非常方便快捷次修改更便利更迅速更整洁外电脑进行编辑排版助网络写作产品交流发表更传统写作法拟
新型写作方式影响体写作惯
二高科技写作活动负面干扰策
（）沉湎虚拟世界忽略读书阅世
（二）空心化文字制作消解写作性（缺少灵魂贯通文气）
（三）技术手段便利导致写作修改缺失
（四）抄袭孳生击写作规范道德
排负面干扰策
第非存合理参更推波助澜
第二坚守文精神阵坚守写作信念：
1网信息取代读书更取代阅世读提倡读万卷书行万里路
2杜绝抄搬
3修改功夫追求精益求精
思考训练
宋代诗陆游子说：汝果欲学诗工夫诗外样诗外工夫？
作业互改
文字
二观点鲜明
三证力（理）
言成理持
写简评语适量分
评完签名
成绩分：优良中五级
第二章 写作活动中体素
教学目求
通章学弄清：提高写作力水必须先全面提升体综合素养入手
二 教学重点
1 写作体传统意义作者联系区
2写作体写作活动程中起宰作
3写作体种素形成合力写作活动成败关键
4体素写作活动绩效产生根性影响
三 教学难点
1 写作体传统意义作者联系区
2写作体写作活动程中起宰作
第节 写作体宰着写作活动
作者：文章著作撰写者法律意义该文章著作知识产权拥者作者机关法组织等
写作体：写作活动直接启动者策划者操者实践者写作活动旦结束写作体命结束失实际意义理成章转化成作者存者说已存
作者概念更宽泛更具动态特征
写作活动缘起
（）缘情作
情欲类切活动动写作活动发生首原
（二）事作
出处理事务需作
（三）受命作
写作体接受外身情志发出指令进入写作活动行
学生学务
写作体作者关系？
二样理解写作体写作活动真正宰？
二体写作程中宰作
（）体聚材中宰作
英籍奥利学者 卡尔·波普尔 (Karl Raimund Popper)三世界划分理世界物质世界类意识状态精神状态世界类思想容世界组成写作体聚材领入文章终处理材料写作体决定（知识阅历力等）
（二）体构思中宰作
写作中构思写作体文章作品进行思考谋划思维程
写作体关文章作品思考直接影响着文章作品终效果
（三）体表达中宰作
表达构思结果书面语言表现出
汉语语词极复杂取舍完全取决写作体表达需
表达程环节例外取决写作体表达意志
实文写作程具体表达写作体握
（四）体修改中宰作
改完全取决写作体接受体力判断握文章作品传播效果判断握（4546页师修改文章事）
三写作体写作活动成败决定素
决定写作活动成败关键素写作体种素形成种合力
智力素包括观察记忆思维想象等非智力素包括动机意志毅力兴趣情感性格等
写作活动程中智力素非智力素总彼联系相辅相成
※体活动写作绩效产生根性影响
写作体情感情绪类型特征高强烈程度等直接影响着写作活动绩效责道义素质格验体验等莫
第二节 写作活动写作体求
思想理求
思想理水高低决定认识世界认识类社会起点高低
思想理水高低直接决定写作体面样事物现象会产生认识判断导文章思想境界差异
二知识结构求
写作体必须具备相综合基础知识某种专业知识必须具备断更新知识断汲取新知识意识力
三思维力求
思维力涵丰富包括想象力联想力判断力等
文体写作时思维方法特征应该强调思考角度问题方法问题
文学作品中想象实文中想象质
四表达力求
提高写作表达力必须具备扎实语言基功
提高语言表达力：
掌握民族语言规范
掌握定职业语行业术语熟悉专业表达惯等
善生活学语言民间学语言
时代发展步伐
准确简练生动通俗应该表达力集中体现变追求
叙事：语言简练线索清晰层次分明角度恰
阐释：条理详略通俗易懂生动流畅
五审美力求
写作活动种审美创造
写作体必须树立崇高审美观真善美假恶丑明确判断审美性时代审美取众审美情趣社会审美风尚民族审美传统机结合起
审美象判断思考审美力体现
（审美体验审美认识审美判断审美表现）
思考题
较文学类文体实类文体体求异
第三节 影响写作活动重体素
情感情绪
写作体情感情绪素总影响着写作活动
需注意：
第防止庸俗低级情感消极颓废情绪宣泄文章中
第二情感情绪流露真实然病呻吟矫揉造作者虚张声势弄玄虚
第三挚情感真实情绪根写作务区（文学作品新闻学术文章）
二责道义
责道义两层含义：
责道义深刻影响着写作体写作行
二写作体责道义赢读者心进影响时代社会
三素质格
素质学识阅历修养道德生观价值观等等综合表现
稳定心理品质称格性包含两方面格倾格心理特征
四验体验
验信息积累实践程中获知识技积累体验身体力行感身受体会
验获离开体验体验验前提基础
直接验间接验
读万卷书行万里路
点思考增加点动性
世事洞明皆学问情练达文章
思考训练
训练容：
68页第9题
第三章 写作活动中客体素
教学目求
解写作客体取代生活认识写作活动意义写作客体写作材料转化网取材应注意问题等
二 教学重点
1容线索梳理
2相概念分辨：社会生活写作客体写作材料写作题材
3基原理认知：写作客体类型写作客体写作活动中作获取写作材料方式写作客体写作材料写作题材转化途径
三 教学难点
写作客体写作材料写作题材转化途径
第节 方位认识写作客体
写作客体含义属性
（）写作客体含义
写作客体指进入写作体视野激发起写作欲写作体选择整合成写作行描述象客观世界（72页）
社会生活写作客体区
写作体关系相部分社会生活写作体发生应关系种客观存算写作客体写作客体指进入写作体视野引发写作动机写作体加工改造成写作行描述象客观观世界
二包含容写作客体包括象化精神产品象化体精神世界外延似社会生活宽泛存形态社会生活包括纳入体视野全部象象否成写作行描述象写作客体仅求纳入写作体视野求成写作行描述象角度社会生活外延写作客体外延
（二）写作客体属性
1客观性
观意志转移独立存固发展规律
2象性
谓写作客体必须写作体指描述象
3动态性
指客体认识二指客体身变化
4历史性
（两层含义：73页 二）
历史性两层含义
①写作客体然变化社会发展结果必然带历史影响痕迹
②写作客体总受社会历史条件制约
二写作客体类型样化
形象客体抽象客体实客体虚拟客体然客体社会客体（精神客体）
波普尔三世界理写作客体分三类：
第类象化客观存（包括然界类社会）
第二类象化精神产品
第三类象化作者身
思考题：认识客体类型样化意义？（74页）
三写作客体写作活动中位作
（）写作客体写作活动中位
1写作客体写作系统基础素
2写作客体写作活动前提条件
3写作客体写作传播信息源
（二）写作客体写作活动中作
1触发写作动机
2规定取材质量
3激活写作运思
4检验写作成品
第二节 层面握写作客体
写作客体材料题材
写作材料写作题材区
材料已写入文章生活现象理等
题材已写入文章材料生活现象
二聚材：写作客体写作材料
（）聚材方式
1意思采集
2意识储备
谈意识储备写作中作
①什意识储备？
意识储备指没明确写作意图写作目标情况进行获取材料工作
②意识储备特点：
接触材料时体清楚材料里觉价值储存起备
③意识储备意间体印象深刻东西终生难忘写作中会动涌现存储优势数量限性类样性材料写作需间较宽接口写作体更发挥材料运动性创造性
（二）积累中分类类
储备分类方法
三选材：写作客体写作题材
（）选材中种制约关系
1写作象选材关系
2写作目选材关系
注意相关容思考题
试写作目题材关系
试写作目题材关系
①概念：写作目通写作活动成品实现预期目标（没目写作行）题材写入文章构成文章整体容材料（选材程确定题材程）
②写作题材选择受写作目读者意识文章题文章体式等素制约
③写作目题材关系：题材具合目性表现实现写作目材料题表达写作体意图正符合体意图题材
3文章体式选材关系
（二）选择写作题材（84－86页）
（三）题材选择中客体融合
客体融合中问题表现两种类型：
1体缺位：涉体验感受
2客体闲置：头宣泄
实现客体化般思维序：眼前见物特征联想体生活验挖掘概括中生活意蕴进步升华广泛生活哲理
实现客体化体遵循原
1客体化写作体写作客体规律应
2作客体观精神世界作象认知需深入挖掘捕捉感受入手
3客体化作者融入客体中外处理外物关系握二者度
参考：客体体化体象化
试写作程中客体体化体象化
客体体化：客体失象化形式变成体部分
体象化：体通象性活动客体渗透转化
体客体动作客体体制约作
写作体象化写作题材形成特殊形式（教材第8688页）
谓体象化写作体身置客体中作客体客体规律约束检验完善认识基础选择出写入文章完整生活现象（体现文学写作）
文学写作体象化容
（）写作体心理活动思维活动作象认知获客体属性（宇宙意义体象化）
体象化程中写作体采取省方式观精神世界进行认知中提取写作材料认知方式感受体验判断表现象心理活动思维活动
感受判断限丰富：感情层次变化历回忆心波澜现实理想反差幻想现实交错感性理性交织真理谬误事物外形感觉意义咀嚼……千头万绪涌心头[86页末例文]
（二）写作体身融入写作客体中成写作客体组成部分观写作客体时观身（外宇宙意义体象化）
登山情满山观海意溢海作者情意思写作客体合体
体象化前提认知写作客体原：
第体象化写作体写作客体规律应
第二社会然统起
第三处理外物关系握二者度
第三节 网络世界中写作客体
波普尔提出三世界理：物理状态世界（第世界）精神状态世界（第二世界）类精神产物世界（第三世界）
现网络世界作三世界计算机网络环境中延伸集成
网络种认识象种认识工具传统认识中客体相
虚拟实网取材
（） 虚拟实作写作客体
虚拟实作写作客体认知特点？
网络空间中写作客体虚拟实描述类重新组合信息种方式认知特点：
（1）写作客体认知象单世界变三世界
（2）写作体写作客体认知方式变成客体交流点点变成点面
（3）写作思维方式表现方式思维度影响着写作观念
（4）认识事变认识延伸体心智
（5）虚拟实作实际认知补充
虚拟实：亲眼见非见亲耳闻非闻
种虚拟实作实际认知补充
（二）网取材方式
网取材四种方式：网搜索浏览网阅读网观察网交谈
二网络空间中握写作客体
处理四组关系：线涉世界面世界真实世界材料性性信息 限题材限
网取材特定求
实际写作客体相网络空间中写作客体特征：
网络空间里体直接场身境体实践活动界面发生直接关系认识象间间接联系网络空间总体提供享资源享记忆远程显现超文客体
鉴述特征网取材特定求：
1 处理网认知现实认知关系
2 处理信息库生活源关系
3 处理网材料性性关系
4处理网信息限题材限关系
思考训练
见教材94页：
研究第1题第4题
研究第8题
第6题做作业
周课前做完交课堂检查
第四章 写作活动中受体素
教学目求
1解写作活动中读者写作受体区明确写作受体研究意义
2进步强调写作体受体意识强化写作受体关注握方面尊重写作受体应写作受体方面通写作活动征服写作受体提升写作受体体走成熟
二 教学重点
解写作受体心理特点握写作中应写作受体征服写作受体辩证关系
三 教学难点
1什格外重视受体写作活动中影响作？
2受体素写作活动究竟会产生样影响？
3体应受体需求应承担什责？
4应该正确利写作体受体间互动关系提升写作活动质量？
第节 写作体受体意识
受体含义受体意识作
组学：读者受体较受体意识作
读者文章作品阅读者消费者
读者相文章存阅读惯审美趋等直接受制写作体表达通定途径感受意见反馈作者里阅读反馈带滞性
受体：写作体服务象写作体谁写问题
受体相写作活动中体存
受体写作活动参然样具动特点变动动行特征更加明显介入时间单纯阅读现代传媒技术条件甚写作行中实施介入
受体意识作：
注重写作受体研究写作纳入写作活动机整体中更加助全方位科学研究写作活动规律初学者着更具体全面指导更效帮助
现代写作学受体作影响写作活动重素强调写作体必须具明确受体意识写作活动中必须考虑受体素学写作研究写作具现实意义
二受体意识表现：传输益知识信息
写作受体影响首先表现传授知识文章容承载知识传授文章形式承载语言文字技传授
受体通阅读仅写什获知识充实心灵够写中启迪教益
三受体意识表现二：受体发出指令施加影响
体通种文体直接明显知识信息受体施加影响：公务文书新闻作品产品说明书日记笔记学术文章调查报告评文章等等
参见102103页例文
四受体意识表现三：高尚写作陶冶受体情操
具高尚情操写作体会通写作文章作品传达真善美发现颂扬假丑恶揭露鞭笞鼓舞热爱生活珍爱生命亲然种非曲直爱憎分明种悲欢离合感身受身处逆境遭遇幸读者宣示着乐观精神美希受体阅读接受程中潜移默化情操陶冶
参见106页例文
第二节 受体心理特征
写作体必须尊重受体存研究受体心理特征应受体征服受体提升受体阅读鉴赏水终体走更加成熟
受体接受心理种表现：
求知受益心理
写作体应正义公正诚实社会准引导写作受体阅读中获新知收益
二猎奇探秘心理
1猎奇探秘会引起受体阅读兴奋点写作体应该取材目光投注集中体现受体关注兴奋点（三点）
2 准确掌握利受体猎奇探秘心理发挥写作技巧优势提高文章阅读效应直接作
3 受体猎奇探秘心理掌握利类型写作中表现程度方式概（114页）
三等话心理
阅读程中受体等话心理种普遍存心理总发生着特殊作实际受体身份话语权阅读欣赏程中否受尊重问题
写作体学会换位思考受体感受出发约束表达作品中意识留空白受体留足够想象空间话语
四介入互动心理
1受体希阅读程中发挥点观动性够写作体产生话
2希写作体产生互动：
方面愿意关注者希文章作品中读生活完成观
方面愿意关注者者关注关注者希生活关注者写作体关注时准确投射出
第三节 受体写作活动影响
媒介传播方式改变着受体写作活动关系
（）变化：追求零距离
（二）变化二：追求超前介入
（三）变化三：追求读性
二受体影响写作活动方式素
（）阅读反馈影响
受体写作活动影响表现阅读阅读感受阅读思考阅读质疑等反馈写作体
（二）年龄性意识影响
年龄角度认识受体处年龄段老年中年青年少年童阅读需求审美趣味
男女性受体阅读需求审美情趣然性意识差会阅读物选择阅读心理反应中直接显现出
（三）职业文化差异影响
受体分属职业群体受体职业素造成阅读影响
受体文化存差异写作体写作活动产生影响点表现更加显著
文化角度认识受体划分专业读者业余读者通俗读者专业读者文化层次高作品专业性求高常专业角度出发作品发表意见
思考训练
124页思考训练
研究讨第4题（作网作业）
第五章 写作活动中载体素
教学目求
（）熟悉写作活动中载体素解文章体式特点
（二）加强写作中掌握种表达方式实际操作力培养写作中握文章体式意识增强书面表达修辞力
二 教学重点
强化写作中握体式意识训练表达修辞基技
三 教学难点
1．体式写作着样意义
2．否第二称叙述方式
3．描写构成素
4．修辞语体风格具样关系
5．网络语言
第节 文章体式
文章体式写作实践中反复出现遵恪守文章类型文章体制结构格式三方面总体求概括
文体撰写制作涉文章体制结构格式
体制结构格式文章撰写中司职：体制解决文章体撰写认识问题结构解决文章言序方法问题规格解决文章格式规范化标准化操作问题层面功
二文章体式特点
（）规范性
(二) 流变性
（三）综合性
三文章体式意义作
（）文章体制先体制写作意义作表现两方面：
1．体制确定形态特征
2．体制确定容构成素
（二）循型范规矩
结构模式写作意义作表现方面：
1．模式确定素组织形式
2．模式确定结构类型
（三）立范运衡明体
格式指文章文面格式体例
规格写作意义作表现两方面：
1．规格掌握格式构成素
2．规格掌握标识规
第二节 表达方式
谓表达方式指作者运语言文字表达思想容基手段写作目决定通常表达方式分五种叙述描写说明议抒情
叙述
叙述物出身历事实事件发生发展变化结局记叙述说
（）叙述素叙述通常包括六素：时间点涉象事件原结果
（二）叙述称叙述称观察点视点表示叙述者种身份叙述通常第称叙述第三称叙述两种类型
（三）叙述类型叙述详叙略叙分详叙事件程某片段做详细具体交代节奏较慢时描写相结合略叙精练简洁语言事情事件作概括简略叙述删细节保留关键细节事件写致保留叙述基素保证叙述完整性
二描写
描写描写象物质精神实态具体逼真描摹刻画出展现读者种表达方式
描写基特点造型性视性思考类型说描写回答什样子什状态什感觉类问题基功形示
（）描写类型书感觉角度划分描写分视觉描写听觉描写味觉描写嗅觉描写触觉描写生理反应描写
（二）描写求
1．确定视点
2．握特征
3．言序
三说明
说明某种事物事理作客观科学实解释介绍阐述种表达方式
说明基特点解说性思考类型说说明回答什什办样操作什需注意类问题基功相关知识方法技巧规定求等传授告诉读者
构成说明三素说明中心说明材料说明方法
四议
议通摆事实讲道理判明非阐明作者观点张种表达方式
议基特点说服性思考类型说议回答什问题基功理服
（）议素段完整议文字篇议文章般题点证四素 组成分回答证什见解证明问题
（二）议类型议分立驳两类前者目证明者目证明错
立方法：纳法演绎法较法中学里已学
第三节 修辞语体
修辞
修辞文章题旨情境运种语文材料种表现手法恰表现文章容种活动
修辞手法种样举语音配合词语选择句式变化意境描绘辞格运等等属修辞范围
文章修辞致分消极修辞积极修辞两类
二语体
语体适应类文章表达需形成语言体系修辞规律间接体现者
写文章必须文体求写文体语言运特点特点表现词汇选择句子构造辞格（修辞手段）运等方面具相差形成风格体系
文章语体类型种样功种：
科学语体法律语体事务语体文艺语体政语体新闻语体网络语体
学生学务
研读教材162页—166页语体部分体会种语体特点
（科学语体 法律语体 事务语体 文艺语体 政语体 新闻语体 网络语体）
二研讨问题：
1．体式写作着样意义 ？
2．修辞语体风格具样关系 ？
3．网络语言 ？
思考训练
教材167页第2题阅读文选题作网作业求周完成
第六章 写作程 （）
教学目求
（）熟悉写作程准备工作环节掌握观察调查阅读回忆体验想象整合等采集材料整理材料基方法
（二）加强实观察调查采访查阅资料等实际技培养深入体验形成独特感受力培养丰富想象力培养分析综合力
二 教学重点
学采集材料种基方法训练采集材料需种基技
三 教学难点
1观察时洞悉物心理？
2采访时提出质量问题？
3回忆中寻找动情点？
4想象时激活沉睡表象？
5分析问题层层深入？
第节 积累采撷
写作程致分两阶段：准备阶段运行阶段
准备阶段指搜集整理材料需观察调查阅读回忆体验想象整合等种力
运行阶段指部运思外部表述包括立意选材构思赋形表达修改诸环节包括写作成品传播程反馈吸收
观察
观察原心理学概念属知觉范畴指目计划认识活动专业话语说种伴着积极思维运动意动系统知觉活动相持续性意注意
写作观察特定涵：
受写作动机驱动写作搜集第手材料观察范围写作范围具定应性
二情感渗透参
三新发现质量标准
（）观察类：根观察心态目观察分类分文体写作实观察 科学观察 艺术观察 日常生活中准科学亚艺术观察
（二）观察方法：
1敏感捕捉事物特征具体方法整体细节步步深入：第点带面观察事物抓住重点具整体感立体感第二着眼特殊观察事物抓住特征第三握细节：追求细节圆满
2 深入透析心理窥探心灵基路径：第惯性透视心理倾第二反常化透视真实性情第三重性透视复杂品格
二调查
谓调查种通解情况获写作素材采集方式
（）调查研究基思路：调查类调查象性质分分普遍调查典型调查抽样调查案调查调查具体方式分分口头调查书面调查实考察三种
调查研究基思路：
1．放矢目标导设计调查提纲
2．善质疑问题中心注意谈话方式
3．勤做笔记数字健全统计环节
（二）调查问卷编制方法：
1调查问卷题目类型：⑴简单判断题称否式⑵单项选择题⑶项选择式⑷表格组合题⑸次排序题⑹文字表述题
2 调查问卷编排原：调查问卷题目编排应符合条原：
第便回答
第二易操作便数统计分析
第三受检验
（三）调查材料鉴整理
鉴整理调查材料具体方法：
第根调查目进行筛选剔次调查关材料
第二调查笔记中材料进行分类概括理出头绪形成关材料清晰脉络必话编排次序注明序号便写作时时取
第三材料笔勾画材料边写出点滴感想材料注入思想力量
三阅读
阅读种读书读报浏览杂志检索光盘网络资源获取写作材料聚材方式
阅读增加作者文化底蕴改变精神气质阅读丰富写作素材形成广征博引写作特色阅读写作找范例典文学写作技巧
提高写作水巧思巧思形成离开相应文化底蕴
（）阅读写作辩证关系
1阅读写作基础
2阅读写作力断提高动力
3写作促进阅读深化活
（二）阅读策略
1利文献检索数库导航
2细读品味
3摘录储存整理
4网浏览信息滤
第二节 回忆体验
回忆
（）回忆写作中特定涵心理学回忆指表象目性现写作中回忆指特定情境复原著名心理学家布兰斯基记忆分情绪记忆形象记忆运动记忆词汇记忆写作言种记忆作：情绪记忆回忆释形象记忆回忆赋形运动记忆回忆构史词汇记忆回忆提回忆离散聚合起彼伏四种记忆相互作结果
（二）回忆方法寻找动情点
（三）捕捉动情点关键：遗忘恢复
二体验
体验指作者情感思想客观生活相碰撞形成独特心理感受
（）体验独特性般体验然产生写作独特效果体验努力超越常情体会追求性化特感受
（二）独特体验需善感心灵
善感首先表现开放心态种活思维状态常心体会次善感表现强烈期心理
第三节 想象整合
想象
（）想象特性想象已表象进行加工改造创造新意象程想象需三素：表象重组新意象想象具受制约性变异性反逻辑特点
（二）想象方式：
1象形想象(抽象──具象)
2象征想象
3类想象(具象──具象具象──抽象)
4推测想象（已知──未知）
二 整合
分析：指件事物种现象概念分成部分找出部分质属性彼间关系
（）分析基方法：1．矛盾立分析法2．两极交叉分析法3．意义类型分析法
（二）综合般方法──异中求中求异
（三）反例切入点推进思维深化
想象整合属形象思维属抽象思维前者讲究思维拓展者讲究思维定收束
思考训练
参见203页思考训练
研究中第2题
第七章 写作程（）
教学目求
（）熟悉写作程环节握立意选材构思赋形表达修改反馈吸收环节基情况
（二）握写作活动三链环涵明确写作活动中三环互动深入理解强调写作活动全程意义
二 教学重点
学握写作实践程基环节训练立意修改写作实施程基技
三 教学难点
1前写作写作写作程意义？
2写作需写作体做工作？
第节 立意选材
立意
立意确立题形成价值判断
题写作聚光点整作品会贯注生气
根写作时运思方式确立题途径两条：
感悟题作者生活感受体验生活验作者启迪暗示
二提炼题作者材料分析纳提升
二选材
选材顾名思义材料选择
选材方法三种类型：
第发现新鲜材料
第二换庸材料
第三增减原材料
选材方法说处理三方面关系：
第真实虚构关系
第二统突破关系
第三新颖实关系
第二节 构思赋形
构思
构思作者脑里勾画草图涵体式写作进行全面预构梳理思路描画轮廓构建框架策划操作程序句话设计完整写作蓝图
（）构思程特征
构思程写作酝酿设计阶段阶段体浮想深思收束构思草图孕育完成表现出零星思绪逐渐趋整体性特点脑中丰富意象元素逐渐构成生活样完整立体整世界
作者构思心理流部分趋整体时时带律运动特点摆脱作者观意志控制抛开预定计划束缚
（二）构思中策划
顾名思义指决策筹划整行动战略性思考技术性操作结合引申写作指写作程序设计写作效果预期写作传播方式运作策划构思期制作
二赋形
赋形心理意态文勾画具体形态写作体式结构语言细节作出致安排提高意态文质量加强成品意识加强成品意识安排部组织结构
第三节 表达修改
表达
表达构思成果书面化外观化通语言文字构思中孕育雏形进行表述传达词语句子标点体式语言色彩心中文章终成书面文章
需注意问题：
（）表达重视语言锤炼
（二）表达重视表达方式综合运
（三）表达善修辞
二修改
修改指文稿容形式进行全面加工调整修订修改体现深化认识调整结构润色语言
第四节 反馈吸收
反馈
（）反馈写作诸素影响
首先作者应重视反馈写作立意影响
次作者应重视反馈写作选材影响
次作者应重视反馈写作体式影响
二吸收
（）适应读者调整
作者接受读者反馈信息三种反应方式：
严谨态度重新深入调查考证读者意见正误轻易认读者观点
二时吸纳正确意见调整写作方法
三认准目标坚持正确导引导培养读者高尚阅读趣味营造良精神文明环境
（二）引领读者超越作者量满足读者阅读期突破读者期价值读者超值享受
第五节 前写作写作写作
三链环涵
（）前写作：资积累写作需原始积累意味着写作日积月累厚积薄发程没定积蓄没定写作功底写作程中会捉襟见肘
（二）写作：实现次写作行写作意念萌发开始写作成品完成结束间写作动机发生构思部整合表述符号化基阶段
（三）写作：读者互动效果写作动机间否够统等等调整矫正写作行
二写作活动中三环互动
前写作写作写作三链环成足洽系统
三者具相独立性互果
般说三者间相互推动呈正关系具相谐特点
思考训练
参见236页思考训练
重点研究中第16两题
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基础写作课开篇话
关基础写作课程
作文课联系区
1高中语文作文延续深入
公民写作学写作
2学基础写作门基础课基力培养训练
3教学目学成作家训练学生存领
三分理七分训练（科生入学毕业百篇文）
二基础写作课程教学安排
总时数68学时分两学期
第学期：基础理
第二学期：文体写作
课堂讲授训练相结合
时成绩占40期末考试占60
（时成绩包括：出勤课堂表现作业等）
教学方法：课堂讲授分组讨研究课堂写作训练）
课堂训练
教材35页7——11题选题做作文课前完成
作文讲评
注重基功训练
文字表达需耐心循序渐进基础夯实
注重实朴实真实充实
二材料心选择充实贪
挑确实感动事例事情说清楚感受写透彻
面面俱写成流水帐
三结构完整合理苦心构思巧妙严谨
必须标题居中排列书信款款
四文体准写啥象啥
书信心贴心交流散文托物言志缘情作缘事发
写父母信头尾没父母字样
五词准确句子通合语法
病句：
整理完切锁碎事情……
知道会相处朋友
怀着两三书载着行车……
法：
总说
学校出奇
愧疚窒息
痛哭歇斯底里
：
生道路分歧口
点点消失见掉
拥计常
终古时圣12年寒窗苦读轻松义务教育着高考结束悄然拉帷幕
报道——报
果……会担心录取通知书
极具优秀档案没
翻装种味道瓶子心中
东北三省——沈阳着貌似聊
面学新鲜学
说张白纸
进入样学
填志愿时刻
第章 绪
教学目求
理行动指南学章容写作基理问题获总体认识便更指导写作活动
二 教学重点
1弄清写作什
2明确应样写
三 教学难点
立文程中实现立
第节 写作涵辨析
写作概念
写作：组织文字作者思维轨迹角度表达思想感情反映客观事物活动
写作学：研究写作行探讨般写作理写作规律科学
学生学务
弄清关系
写作工具关系
二写作说话关系
三写作思维关系
二写作工具关系
工具写作活动具备决定意义
写作活动质量高低成败写作体思维表达力决定
三写作说话关系
朱光潜：思想谈话演说作文四步步步难步步需更条理
朱清：意脉 语脉 文脉
应作文说话作指导写作准想真正提高写作水必须写作活动花功夫
四写思关系
1987年荷兰提尔堡国际写作讨会：
写作思维间存着生关系
朱光潜：语言思想割裂开运思想时运语言运语言时运思想语言思想静止断生发生发中语言思想密切联系互相推动着……说理文写作中思想语言总维持辩证关系：想写写难想明确周全（文章写作）
五写作完整程
写作完整程积累构思文字表达修改传播阅读反馈然算完成
提高写作水写作实现生价值必须重视写作完整程作文做表达心认识生活写作社会传播联系起
世事洞明皆学问情练达文章
第二节 写作活动特点
文性
文：1指礼乐教化2泛指种文化现象 3事指世间事 4俗情
写作文性体现：
种类型写作文活动
写作目
写作项纯技术活动质文化行
二综合性
综合性特征体现：
写作学科门边缘性交叉性学科语言学文艺学美学哲学心理学思维科学传播学文化学等学科密切联系着
写作活动程精神劳动受种素合力推动
写作力强弱单项素决定知识理生活验智慧趣味感受语言惯等方面素综合发挥作
三体性
写作体性体现写作体身动性性决定
写作行方式项体化劳动劳动程体活动方式进行
写作成果具鲜明体特征
四创造性
写作作精神劳动创造性体现创造性思维
1创造性体现种文体写作中分布写作环节中
2写作创造性体现作品体现写作体塑造
3写作创造性体现层次
五实践性
写作实践性特定含义：
1写作必须通实践产生劳动产品
2写作力实践中效锻炼提高
3写作学知识理需写作实践中体认化
第三节 写作高科技时代文化价值
电脑写作辨析
谓电脑写作电脑动化写作指写作者电脑进行写作
电脑写作会改变写作惯未改变写作体客体受体未改变写作质规律技法技巧种文体写作规
电脑写作三层次形式：
1文字输入电脑思维头脑里完成甚稿纸写手写字迹换成电脑印文字
2利电脑网络获丰富材料甚穿插音媒体声音媒体实现媒体写作
3电脑实现辅助写作输入基数电脑进行编程产生初步写作产品作者加工成终文产品
二写作文化教育方面价值
（）体生命文化角度写作超越体生命局限实现生命延续精神流传
（二）体学成长角度写作够效增强记忆促进思维深化促成精神发展
写作具塑造培养重价值写作够通立言达立
学生学务
现代高科技写作影响？
克服负面影响？
第四节 现代高科技写作影响
高科技写作活动积极影响
工具变革引起写作体观念变化
增强汉语写作融入世界文化潮流信心
助形成开放交流写作观
技术优势写作带诸便利广义说写作处理信息信息写作重性言喻现写作者利电脑存储网络链接优势处理信息力增强首先存储采集信息非常方便快捷次修改更便利更迅速更整洁外电脑进行编辑排版助网络写作产品交流发表更传统写作法拟
新型写作方式影响体写作惯
二高科技写作活动负面干扰策
（）沉湎虚拟世界忽略读书阅世
（二）空心化文字制作消解写作性（缺少灵魂贯通文气）
（三）技术手段便利导致写作修改缺失
（四）抄袭孳生击写作规范道德
排负面干扰策
第非存合理参更推波助澜
第二坚守文精神阵坚守写作信念：
1网信息取代读书更取代阅世读提倡读万卷书行万里路
2杜绝抄搬
3修改功夫追求精益求精
思考训练
宋代诗陆游子说：汝果欲学诗工夫诗外样诗外工夫？
作业互改
文字
二观点鲜明
三证力（理）
言成理持
写简评语适量分
评完签名
成绩分：优良中五级
第二章 写作活动中体素
教学目求
通章学弄清：提高写作力水必须先全面提升体综合素养入手
二 教学重点
1 写作体传统意义作者联系区
2写作体写作活动程中起宰作
3写作体种素形成合力写作活动成败关键
4体素写作活动绩效产生根性影响
三 教学难点
1 写作体传统意义作者联系区
2写作体写作活动程中起宰作
第节 写作体宰着写作活动
作者：文章著作撰写者法律意义该文章著作知识产权拥者作者机关法组织等
写作体：写作活动直接启动者策划者操者实践者写作活动旦结束写作体命结束失实际意义理成章转化成作者存者说已存
作者概念更宽泛更具动态特征
写作活动缘起
（）缘情作
情欲类切活动动写作活动发生首原
（二）事作
出处理事务需作
（三）受命作
写作体接受外身情志发出指令进入写作活动行
学生学务
写作体作者关系？
二样理解写作体写作活动真正宰？
二体写作程中宰作
（）体聚材中宰作
英籍奥利学者 卡尔·波普尔 (Karl Raimund Popper)三世界划分理世界物质世界类意识状态精神状态世界类思想容世界组成写作体聚材领入文章终处理材料写作体决定（知识阅历力等）
（二）体构思中宰作
写作中构思写作体文章作品进行思考谋划思维程
写作体关文章作品思考直接影响着文章作品终效果
（三）体表达中宰作
表达构思结果书面语言表现出
汉语语词极复杂取舍完全取决写作体表达需
表达程环节例外取决写作体表达意志
实文写作程具体表达写作体握
（四）体修改中宰作
改完全取决写作体接受体力判断握文章作品传播效果判断握（4546页师修改文章事）
三写作体写作活动成败决定素
决定写作活动成败关键素写作体种素形成种合力
智力素包括观察记忆思维想象等非智力素包括动机意志毅力兴趣情感性格等
写作活动程中智力素非智力素总彼联系相辅相成
※体活动写作绩效产生根性影响
写作体情感情绪类型特征高强烈程度等直接影响着写作活动绩效责道义素质格验体验等莫
第二节 写作活动写作体求
思想理求
思想理水高低决定认识世界认识类社会起点高低
思想理水高低直接决定写作体面样事物现象会产生认识判断导文章思想境界差异
二知识结构求
写作体必须具备相综合基础知识某种专业知识必须具备断更新知识断汲取新知识意识力
三思维力求
思维力涵丰富包括想象力联想力判断力等
文体写作时思维方法特征应该强调思考角度问题方法问题
文学作品中想象实文中想象质
四表达力求
提高写作表达力必须具备扎实语言基功
提高语言表达力：
掌握民族语言规范
掌握定职业语行业术语熟悉专业表达惯等
善生活学语言民间学语言
时代发展步伐
准确简练生动通俗应该表达力集中体现变追求
叙事：语言简练线索清晰层次分明角度恰
阐释：条理详略通俗易懂生动流畅
五审美力求
写作活动种审美创造
写作体必须树立崇高审美观真善美假恶丑明确判断审美性时代审美取众审美情趣社会审美风尚民族审美传统机结合起
审美象判断思考审美力体现
（审美体验审美认识审美判断审美表现）
思考题
较文学类文体实类文体体求异
第三节 影响写作活动重体素
情感情绪
写作体情感情绪素总影响着写作活动
需注意：
第防止庸俗低级情感消极颓废情绪宣泄文章中
第二情感情绪流露真实然病呻吟矫揉造作者虚张声势弄玄虚
第三挚情感真实情绪根写作务区（文学作品新闻学术文章）
二责道义
责道义两层含义：
责道义深刻影响着写作体写作行
二写作体责道义赢读者心进影响时代社会
三素质格
素质学识阅历修养道德生观价值观等等综合表现
稳定心理品质称格性包含两方面格倾格心理特征
四验体验
验信息积累实践程中获知识技积累体验身体力行感身受体会
验获离开体验体验验前提基础
直接验间接验
读万卷书行万里路
点思考增加点动性
世事洞明皆学问情练达文章
思考训练
训练容：
68页第9题
第三章 写作活动中客体素
教学目求
解写作客体取代生活认识写作活动意义写作客体写作材料转化网取材应注意问题等
二 教学重点
1容线索梳理
2相概念分辨：社会生活写作客体写作材料写作题材
3基原理认知：写作客体类型写作客体写作活动中作获取写作材料方式写作客体写作材料写作题材转化途径
三 教学难点
写作客体写作材料写作题材转化途径
第节 方位认识写作客体
写作客体含义属性
（）写作客体含义
写作客体指进入写作体视野激发起写作欲写作体选择整合成写作行描述象客观世界（72页）
社会生活写作客体区
写作体关系相部分社会生活写作体发生应关系种客观存算写作客体写作客体指进入写作体视野引发写作动机写作体加工改造成写作行描述象客观观世界
二包含容写作客体包括象化精神产品象化体精神世界外延似社会生活宽泛存形态社会生活包括纳入体视野全部象象否成写作行描述象写作客体仅求纳入写作体视野求成写作行描述象角度社会生活外延写作客体外延
（二）写作客体属性
1客观性
观意志转移独立存固发展规律
2象性
谓写作客体必须写作体指描述象
3动态性
指客体认识二指客体身变化
4历史性
（两层含义：73页 二）
历史性两层含义
①写作客体然变化社会发展结果必然带历史影响痕迹
②写作客体总受社会历史条件制约
二写作客体类型样化
形象客体抽象客体实客体虚拟客体然客体社会客体（精神客体）
波普尔三世界理写作客体分三类：
第类象化客观存（包括然界类社会）
第二类象化精神产品
第三类象化作者身
思考题：认识客体类型样化意义？（74页）
三写作客体写作活动中位作
（）写作客体写作活动中位
1写作客体写作系统基础素
2写作客体写作活动前提条件
3写作客体写作传播信息源
（二）写作客体写作活动中作
1触发写作动机
2规定取材质量
3激活写作运思
4检验写作成品
第二节 层面握写作客体
写作客体材料题材
写作材料写作题材区
材料已写入文章生活现象理等
题材已写入文章材料生活现象
二聚材：写作客体写作材料
（）聚材方式
1意思采集
2意识储备
谈意识储备写作中作
①什意识储备？
意识储备指没明确写作意图写作目标情况进行获取材料工作
②意识储备特点：
接触材料时体清楚材料里觉价值储存起备
③意识储备意间体印象深刻东西终生难忘写作中会动涌现存储优势数量限性类样性材料写作需间较宽接口写作体更发挥材料运动性创造性
（二）积累中分类类
储备分类方法
三选材：写作客体写作题材
（）选材中种制约关系
1写作象选材关系
2写作目选材关系
注意相关容思考题
试写作目题材关系
试写作目题材关系
①概念：写作目通写作活动成品实现预期目标（没目写作行）题材写入文章构成文章整体容材料（选材程确定题材程）
②写作题材选择受写作目读者意识文章题文章体式等素制约
③写作目题材关系：题材具合目性表现实现写作目材料题表达写作体意图正符合体意图题材
3文章体式选材关系
（二）选择写作题材（84－86页）
（三）题材选择中客体融合
客体融合中问题表现两种类型：
1体缺位：涉体验感受
2客体闲置：头宣泄
实现客体化般思维序：眼前见物特征联想体生活验挖掘概括中生活意蕴进步升华广泛生活哲理
实现客体化体遵循原
1客体化写作体写作客体规律应
2作客体观精神世界作象认知需深入挖掘捕捉感受入手
3客体化作者融入客体中外处理外物关系握二者度
参考：客体体化体象化
试写作程中客体体化体象化
客体体化：客体失象化形式变成体部分
体象化：体通象性活动客体渗透转化
体客体动作客体体制约作
写作体象化写作题材形成特殊形式（教材第8688页）
谓体象化写作体身置客体中作客体客体规律约束检验完善认识基础选择出写入文章完整生活现象（体现文学写作）
文学写作体象化容
（）写作体心理活动思维活动作象认知获客体属性（宇宙意义体象化）
体象化程中写作体采取省方式观精神世界进行认知中提取写作材料认知方式感受体验判断表现象心理活动思维活动
感受判断限丰富：感情层次变化历回忆心波澜现实理想反差幻想现实交错感性理性交织真理谬误事物外形感觉意义咀嚼……千头万绪涌心头[86页末例文]
（二）写作体身融入写作客体中成写作客体组成部分观写作客体时观身（外宇宙意义体象化）
登山情满山观海意溢海作者情意思写作客体合体
体象化前提认知写作客体原：
第体象化写作体写作客体规律应
第二社会然统起
第三处理外物关系握二者度
第三节 网络世界中写作客体
波普尔提出三世界理：物理状态世界（第世界）精神状态世界（第二世界）类精神产物世界（第三世界）
现网络世界作三世界计算机网络环境中延伸集成
网络种认识象种认识工具传统认识中客体相
虚拟实网取材
（） 虚拟实作写作客体
虚拟实作写作客体认知特点？
网络空间中写作客体虚拟实描述类重新组合信息种方式认知特点：
（1）写作客体认知象单世界变三世界
（2）写作体写作客体认知方式变成客体交流点点变成点面
（3）写作思维方式表现方式思维度影响着写作观念
（4）认识事变认识延伸体心智
（5）虚拟实作实际认知补充
虚拟实：亲眼见非见亲耳闻非闻
种虚拟实作实际认知补充
（二）网取材方式
网取材四种方式：网搜索浏览网阅读网观察网交谈
二网络空间中握写作客体
处理四组关系：线涉世界面世界真实世界材料性性信息 限题材限
网取材特定求
实际写作客体相网络空间中写作客体特征：
网络空间里体直接场身境体实践活动界面发生直接关系认识象间间接联系网络空间总体提供享资源享记忆远程显现超文客体
鉴述特征网取材特定求：
1 处理网认知现实认知关系
2 处理信息库生活源关系
3 处理网材料性性关系
4处理网信息限题材限关系
思考训练
见教材94页：
研究第1题第4题
研究第8题
第6题做作业
周课前做完交课堂检查
第四章 写作活动中受体素
教学目求
1解写作活动中读者写作受体区明确写作受体研究意义
2进步强调写作体受体意识强化写作受体关注握方面尊重写作受体应写作受体方面通写作活动征服写作受体提升写作受体体走成熟
二 教学重点
解写作受体心理特点握写作中应写作受体征服写作受体辩证关系
三 教学难点
1什格外重视受体写作活动中影响作？
2受体素写作活动究竟会产生样影响？
3体应受体需求应承担什责？
4应该正确利写作体受体间互动关系提升写作活动质量？
第节 写作体受体意识
受体含义受体意识作
组学：读者受体较受体意识作
读者文章作品阅读者消费者
读者相文章存阅读惯审美趋等直接受制写作体表达通定途径感受意见反馈作者里阅读反馈带滞性
受体：写作体服务象写作体谁写问题
受体相写作活动中体存
受体写作活动参然样具动特点变动动行特征更加明显介入时间单纯阅读现代传媒技术条件甚写作行中实施介入
受体意识作：
注重写作受体研究写作纳入写作活动机整体中更加助全方位科学研究写作活动规律初学者着更具体全面指导更效帮助
现代写作学受体作影响写作活动重素强调写作体必须具明确受体意识写作活动中必须考虑受体素学写作研究写作具现实意义
二受体意识表现：传输益知识信息
写作受体影响首先表现传授知识文章容承载知识传授文章形式承载语言文字技传授
受体通阅读仅写什获知识充实心灵够写中启迪教益
三受体意识表现二：受体发出指令施加影响
体通种文体直接明显知识信息受体施加影响：公务文书新闻作品产品说明书日记笔记学术文章调查报告评文章等等
参见102103页例文
四受体意识表现三：高尚写作陶冶受体情操
具高尚情操写作体会通写作文章作品传达真善美发现颂扬假丑恶揭露鞭笞鼓舞热爱生活珍爱生命亲然种非曲直爱憎分明种悲欢离合感身受身处逆境遭遇幸读者宣示着乐观精神美希受体阅读接受程中潜移默化情操陶冶
参见106页例文
第二节 受体心理特征
写作体必须尊重受体存研究受体心理特征应受体征服受体提升受体阅读鉴赏水终体走更加成熟
受体接受心理种表现：
求知受益心理
写作体应正义公正诚实社会准引导写作受体阅读中获新知收益
二猎奇探秘心理
1猎奇探秘会引起受体阅读兴奋点写作体应该取材目光投注集中体现受体关注兴奋点（三点）
2 准确掌握利受体猎奇探秘心理发挥写作技巧优势提高文章阅读效应直接作
3 受体猎奇探秘心理掌握利类型写作中表现程度方式概（114页）
三等话心理
阅读程中受体等话心理种普遍存心理总发生着特殊作实际受体身份话语权阅读欣赏程中否受尊重问题
写作体学会换位思考受体感受出发约束表达作品中意识留空白受体留足够想象空间话语
四介入互动心理
1受体希阅读程中发挥点观动性够写作体产生话
2希写作体产生互动：
方面愿意关注者希文章作品中读生活完成观
方面愿意关注者者关注关注者希生活关注者写作体关注时准确投射出
第三节 受体写作活动影响
媒介传播方式改变着受体写作活动关系
（）变化：追求零距离
（二）变化二：追求超前介入
（三）变化三：追求读性
二受体影响写作活动方式素
（）阅读反馈影响
受体写作活动影响表现阅读阅读感受阅读思考阅读质疑等反馈写作体
（二）年龄性意识影响
年龄角度认识受体处年龄段老年中年青年少年童阅读需求审美趣味
男女性受体阅读需求审美情趣然性意识差会阅读物选择阅读心理反应中直接显现出
（三）职业文化差异影响
受体分属职业群体受体职业素造成阅读影响
受体文化存差异写作体写作活动产生影响点表现更加显著
文化角度认识受体划分专业读者业余读者通俗读者专业读者文化层次高作品专业性求高常专业角度出发作品发表意见
思考训练
124页思考训练
研究讨第4题（作网作业）
第五章 写作活动中载体素
教学目求
（）熟悉写作活动中载体素解文章体式特点
（二）加强写作中掌握种表达方式实际操作力培养写作中握文章体式意识增强书面表达修辞力
二 教学重点
强化写作中握体式意识训练表达修辞基技
三 教学难点
1．体式写作着样意义
2．否第二称叙述方式
3．描写构成素
4．修辞语体风格具样关系
5．网络语言
第节 文章体式
文章体式写作实践中反复出现遵恪守文章类型文章体制结构格式三方面总体求概括
文体撰写制作涉文章体制结构格式
体制结构格式文章撰写中司职：体制解决文章体撰写认识问题结构解决文章言序方法问题规格解决文章格式规范化标准化操作问题层面功
二文章体式特点
（）规范性
(二) 流变性
（三）综合性
三文章体式意义作
（）文章体制先体制写作意义作表现两方面：
1．体制确定形态特征
2．体制确定容构成素
（二）循型范规矩
结构模式写作意义作表现方面：
1．模式确定素组织形式
2．模式确定结构类型
（三）立范运衡明体
格式指文章文面格式体例
规格写作意义作表现两方面：
1．规格掌握格式构成素
2．规格掌握标识规
第二节 表达方式
谓表达方式指作者运语言文字表达思想容基手段写作目决定通常表达方式分五种叙述描写说明议抒情
叙述
叙述物出身历事实事件发生发展变化结局记叙述说
（）叙述素叙述通常包括六素：时间点涉象事件原结果
（二）叙述称叙述称观察点视点表示叙述者种身份叙述通常第称叙述第三称叙述两种类型
（三）叙述类型叙述详叙略叙分详叙事件程某片段做详细具体交代节奏较慢时描写相结合略叙精练简洁语言事情事件作概括简略叙述删细节保留关键细节事件写致保留叙述基素保证叙述完整性
二描写
描写描写象物质精神实态具体逼真描摹刻画出展现读者种表达方式
描写基特点造型性视性思考类型说描写回答什样子什状态什感觉类问题基功形示
（）描写类型书感觉角度划分描写分视觉描写听觉描写味觉描写嗅觉描写触觉描写生理反应描写
（二）描写求
1．确定视点
2．握特征
3．言序
三说明
说明某种事物事理作客观科学实解释介绍阐述种表达方式
说明基特点解说性思考类型说说明回答什什办样操作什需注意类问题基功相关知识方法技巧规定求等传授告诉读者
构成说明三素说明中心说明材料说明方法
四议
议通摆事实讲道理判明非阐明作者观点张种表达方式
议基特点说服性思考类型说议回答什问题基功理服
（）议素段完整议文字篇议文章般题点证四素 组成分回答证什见解证明问题
（二）议类型议分立驳两类前者目证明者目证明错
立方法：纳法演绎法较法中学里已学
第三节 修辞语体
修辞
修辞文章题旨情境运种语文材料种表现手法恰表现文章容种活动
修辞手法种样举语音配合词语选择句式变化意境描绘辞格运等等属修辞范围
文章修辞致分消极修辞积极修辞两类
二语体
语体适应类文章表达需形成语言体系修辞规律间接体现者
写文章必须文体求写文体语言运特点特点表现词汇选择句子构造辞格（修辞手段）运等方面具相差形成风格体系
文章语体类型种样功种：
科学语体法律语体事务语体文艺语体政语体新闻语体网络语体
学生学务
研读教材162页—166页语体部分体会种语体特点
（科学语体 法律语体 事务语体 文艺语体 政语体 新闻语体 网络语体）
二研讨问题：
1．体式写作着样意义 ？
2．修辞语体风格具样关系 ？
3．网络语言 ？
思考训练
教材167页第2题阅读文选题作网作业求周完成
第六章 写作程 （）
教学目求
（）熟悉写作程准备工作环节掌握观察调查阅读回忆体验想象整合等采集材料整理材料基方法
（二）加强实观察调查采访查阅资料等实际技培养深入体验形成独特感受力培养丰富想象力培养分析综合力
二 教学重点
学采集材料种基方法训练采集材料需种基技
三 教学难点
1观察时洞悉物心理？
2采访时提出质量问题？
3回忆中寻找动情点？
4想象时激活沉睡表象？
5分析问题层层深入？
第节 积累采撷
写作程致分两阶段：准备阶段运行阶段
准备阶段指搜集整理材料需观察调查阅读回忆体验想象整合等种力
运行阶段指部运思外部表述包括立意选材构思赋形表达修改诸环节包括写作成品传播程反馈吸收
观察
观察原心理学概念属知觉范畴指目计划认识活动专业话语说种伴着积极思维运动意动系统知觉活动相持续性意注意
写作观察特定涵：
受写作动机驱动写作搜集第手材料观察范围写作范围具定应性
二情感渗透参
三新发现质量标准
（）观察类：根观察心态目观察分类分文体写作实观察 科学观察 艺术观察 日常生活中准科学亚艺术观察
（二）观察方法：
1敏感捕捉事物特征具体方法整体细节步步深入：第点带面观察事物抓住重点具整体感立体感第二着眼特殊观察事物抓住特征第三握细节：追求细节圆满
2 深入透析心理窥探心灵基路径：第惯性透视心理倾第二反常化透视真实性情第三重性透视复杂品格
二调查
谓调查种通解情况获写作素材采集方式
（）调查研究基思路：调查类调查象性质分分普遍调查典型调查抽样调查案调查调查具体方式分分口头调查书面调查实考察三种
调查研究基思路：
1．放矢目标导设计调查提纲
2．善质疑问题中心注意谈话方式
3．勤做笔记数字健全统计环节
（二）调查问卷编制方法：
1调查问卷题目类型：⑴简单判断题称否式⑵单项选择题⑶项选择式⑷表格组合题⑸次排序题⑹文字表述题
2 调查问卷编排原：调查问卷题目编排应符合条原：
第便回答
第二易操作便数统计分析
第三受检验
（三）调查材料鉴整理
鉴整理调查材料具体方法：
第根调查目进行筛选剔次调查关材料
第二调查笔记中材料进行分类概括理出头绪形成关材料清晰脉络必话编排次序注明序号便写作时时取
第三材料笔勾画材料边写出点滴感想材料注入思想力量
三阅读
阅读种读书读报浏览杂志检索光盘网络资源获取写作材料聚材方式
阅读增加作者文化底蕴改变精神气质阅读丰富写作素材形成广征博引写作特色阅读写作找范例典文学写作技巧
提高写作水巧思巧思形成离开相应文化底蕴
（）阅读写作辩证关系
1阅读写作基础
2阅读写作力断提高动力
3写作促进阅读深化活
（二）阅读策略
1利文献检索数库导航
2细读品味
3摘录储存整理
4网浏览信息滤
第二节 回忆体验
回忆
（）回忆写作中特定涵心理学回忆指表象目性现写作中回忆指特定情境复原著名心理学家布兰斯基记忆分情绪记忆形象记忆运动记忆词汇记忆写作言种记忆作：情绪记忆回忆释形象记忆回忆赋形运动记忆回忆构史词汇记忆回忆提回忆离散聚合起彼伏四种记忆相互作结果
（二）回忆方法寻找动情点
（三）捕捉动情点关键：遗忘恢复
二体验
体验指作者情感思想客观生活相碰撞形成独特心理感受
（）体验独特性般体验然产生写作独特效果体验努力超越常情体会追求性化特感受
（二）独特体验需善感心灵
善感首先表现开放心态种活思维状态常心体会次善感表现强烈期心理
第三节 想象整合
想象
（）想象特性想象已表象进行加工改造创造新意象程想象需三素：表象重组新意象想象具受制约性变异性反逻辑特点
（二）想象方式：
1象形想象(抽象──具象)
2象征想象
3类想象(具象──具象具象──抽象)
4推测想象（已知──未知）
二 整合
分析：指件事物种现象概念分成部分找出部分质属性彼间关系
（）分析基方法：1．矛盾立分析法2．两极交叉分析法3．意义类型分析法
（二）综合般方法──异中求中求异
（三）反例切入点推进思维深化
想象整合属形象思维属抽象思维前者讲究思维拓展者讲究思维定收束
思考训练
参见203页思考训练
研究中第2题
第七章 写作程（）
教学目求
（）熟悉写作程环节握立意选材构思赋形表达修改反馈吸收环节基情况
（二）握写作活动三链环涵明确写作活动中三环互动深入理解强调写作活动全程意义
二 教学重点
学握写作实践程基环节训练立意修改写作实施程基技
三 教学难点
1前写作写作写作程意义？
2写作需写作体做工作？
第节 立意选材
立意
立意确立题形成价值判断
题写作聚光点整作品会贯注生气
根写作时运思方式确立题途径两条：
感悟题作者生活感受体验生活验作者启迪暗示
二提炼题作者材料分析纳提升
二选材
选材顾名思义材料选择
选材方法三种类型：
第发现新鲜材料
第二换庸材料
第三增减原材料
选材方法说处理三方面关系：
第真实虚构关系
第二统突破关系
第三新颖实关系
第二节 构思赋形
构思
构思作者脑里勾画草图涵体式写作进行全面预构梳理思路描画轮廓构建框架策划操作程序句话设计完整写作蓝图
（）构思程特征
构思程写作酝酿设计阶段阶段体浮想深思收束构思草图孕育完成表现出零星思绪逐渐趋整体性特点脑中丰富意象元素逐渐构成生活样完整立体整世界
作者构思心理流部分趋整体时时带律运动特点摆脱作者观意志控制抛开预定计划束缚
（二）构思中策划
顾名思义指决策筹划整行动战略性思考技术性操作结合引申写作指写作程序设计写作效果预期写作传播方式运作策划构思期制作
二赋形
赋形心理意态文勾画具体形态写作体式结构语言细节作出致安排提高意态文质量加强成品意识加强成品意识安排部组织结构
第三节 表达修改
表达
表达构思成果书面化外观化通语言文字构思中孕育雏形进行表述传达词语句子标点体式语言色彩心中文章终成书面文章
需注意问题：
（）表达重视语言锤炼
（二）表达重视表达方式综合运
（三）表达善修辞
二修改
修改指文稿容形式进行全面加工调整修订修改体现深化认识调整结构润色语言
第四节 反馈吸收
反馈
（）反馈写作诸素影响
首先作者应重视反馈写作立意影响
次作者应重视反馈写作选材影响
次作者应重视反馈写作体式影响
二吸收
（）适应读者调整
作者接受读者反馈信息三种反应方式：
严谨态度重新深入调查考证读者意见正误轻易认读者观点
二时吸纳正确意见调整写作方法
三认准目标坚持正确导引导培养读者高尚阅读趣味营造良精神文明环境
（二）引领读者超越作者量满足读者阅读期突破读者期价值读者超值享受
第五节 前写作写作写作
三链环涵
（）前写作：资积累写作需原始积累意味着写作日积月累厚积薄发程没定积蓄没定写作功底写作程中会捉襟见肘
（二）写作：实现次写作行写作意念萌发开始写作成品完成结束间写作动机发生构思部整合表述符号化基阶段
（三）写作：读者互动效果写作动机间否够统等等调整矫正写作行
二写作活动中三环互动
前写作写作写作三链环成足洽系统
三者具相独立性互果
般说三者间相互推动呈正关系具相谐特点
思考训练
参见236页思考训练
重点研究中第16两题
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