丁香结创新教案
学目标
1整体感知学会角度描写景物方法
2品读优美句子理解丁香结象征意义
3 学文角度描写景物方法仿写作文
4较古寄寓丁香结中情感感受作者豁达胸怀
学重难点
品读优美句子学会角度描写景物方法
理解丁香结象征意义体会作者寄寓丁香结中情感
培养豁达胸怀生中结力
课时安排两课时
教学程
第课时
导入：文学作品中许花草树木赋予某种品格梅花象征高洁牡丹代表富贵松柏喻指长青试着举出例天学丁香结作者赋予丁香结什样情感
二作者介绍：
宗璞1928年生女原名冯钟璞作品短篇说红豆桃园女嫁窝谷沉湖等中篇说三生石弦梦三生石分获全国优秀短篇说奖全国优秀中篇说奖
三词语：
缀 窥 幽雅 浑浊 笨拙
单薄 遮掩 耀 花蕾 愁怨 断断续续
四整体感知：
1朗读课文作者方面描写丁香花
（1）形状：星星般花许花形成簇
（2）颜色：紫色白色
（3）气味：淡淡优雅甜香
感观角度分析形状颜色气味种感觉？ ——视觉嗅觉
作者赋予丁香什样品格？（结合课文圈画出关键词总结纳）
——灵动优雅 洁白瑕 爱芬芳
2朗读课文4—6段思考什丁香结？
义：丁香花蕾花苞圆圆鼓鼓恰衣襟盘花扣
象征意义：生中心事（愁怨）
——知识链接：品读梨花思考象征意义（纯情）
3作者年赏花年突然明白丁香结涵？
雨赏花触动
身历感悟（受病痛折磨）
4作者丁香结持什态度？
容豁达积极
古丁香结感悟品读李商隐代赠二首李璟摊破浣溪沙体会古丁香结理解
代赠二首
[唐]李商隐
楼黄昏欲休玉梯横绝月中钩
芭蕉展丁香结春风愁
（问）作者描写景物？体现诗心样情感？处丁香结寓意？
——楼玉梯 芭蕉展 丁香结
欲休 孤寂聊
女子恋相会愁绪
摊破浣溪沙
[五代]李璟
手卷真珠玉钩前春恨锁重楼风里落花谁？思悠悠
青鸟传云外信丁香空结雨中愁回首绿波三楚暮接天流
1春恨锁重楼中恨真正原什？（请原诗句作答）
2恨传达出词中物样思想感情？处丁香结涵？
——青鸟传云外信
没音信相思愁
郁结散相思愁
样丁香结时代理解古更丁香结抒发愁怨情作者笔丁香结生活中缺调味剂正作者说生中问题解完然岂太淡味？学作者容豁达积极生态度直面生中心事样生活会变滋味
五作业设计
必做：背诵李商隐代赠二首李璟摊破浣溪沙
选做：阅读语文读中野草
第二课时
作业检测：
1检查背诵
2李商隐春风愁中愁体现景物？
——玉梯横绝 月钩 芭蕉展 丁香结
李璟丁香空结雨中愁中愁 连绵断句诗体现出？
——风里落花谁？思悠悠
回首绿波三楚暮接天流
二合作探究 品味语言
1宅院里探出半树银妆星星般花缀满枝头墙窥着行惹走回头
运拟修辞手法探窥丁香拟化意识丁香具思想感情生动形象描写丁香花爱情态
2细雨迷蒙中着水滴丁香格外妩媚花墙边两株紫色印象派画线条模糊直窗外莹白渗觉丁香确实该微雨连起（问题）雨中丁香具样特点？想象幅画面作者什说丁香确实该微雨连起？
丁香美丽高洁愁怨雨中形神毕现丁香结化入雨中境界象征愁心丁香花蕾更加凄楚动
3十字白花样显单薄许花形成簇许簇花开满树遮掩着窗耀着文思梦想耀词什样表达效果？
耀词写出花白雪似光辉晕出写出花作者心灵鼓舞慰藉启发作者文思浮想联翩思泉涌
4春伏案时抬头便见檐前积雪外面回时先映入眼帘片莹白作者两句话中积雪莹白代丁香什处？
避免重复行文富变化
修辞手法：
积雪喻 （喻体代体 出现体喻词）
莹白代 （事物特征代事物身）
三作业设计
体会文角度描写景物写法选择种熟悉花写片段100字左右友情提示：选择真正观察例：紫藤萝荷花迎春花梨花……
2丁香结教学反思
丁香结六年级册第组篇记叙文作者宗璞课文写作者少年心里直装着丁香装着古吟咏丁香诗句次春雨中忽然发现柄柄花蕾恰似结联想丁香空结雨中愁诗句开始作者生体悟古丁香结诗句开始作者写微雨写生愁怨心事生命需结否淡味生认识显露作者世事洞明生洒脱
节课教学程认成功处：
重视导入部分设计
开端成功半学语文课堂教学倒入关重设计导入环节时候始终遵循切口愈效果愈原设计课导入环节时候植物象征意义入手设计导入语样说：许花草树木文学作品中赋予某种品格梅花高洁坚强品格立志奋发激励菊花周敦颐作花中隐士牡丹象征着荣华富贵松柏象征着坚贞屈丁香结象征着什呢？天课文中找找吧段话学生注意力全部集中起提出问题学生认真读课文够感悟激发学兴趣样学生会极力高度集中兴趣盎然投入课学中
二读带讲边读边悟
语文身姓语读必少古语说：书读百遍义见学生读课文环节必备必须利提高学生语感感悟学方法利身持续发展求学生读课文时候学生带着问题读疒漫目放羊式学生读课文读课文：①助汉语拼音课文读正确流利第步②课文前三然段写什？三然写什？样暗示孩子课文分段③课文分写里丁香花？突出作者（赏）花④三然突出作者（悟）花样设计帮助学生理解课文容⑤品读课文三然段中体会什？帮助学生体会作者表达思想情感问题引领学生边读边悟取良教学效果
三重视朗读指导
感情朗读课文学语文教学中重求学生必须具备力理解课文容够达感情朗读课文求程中老师指导必少重点句短朗读时会忽视朗读指导环节
完成课教学发现节课足处：处理教学环节时候方处理细致课堂教学语言没抑扬顿挫变化
教学工作中会努力弥补足处
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1整体感知学会角度描写景物方法
2品读优美句子理解丁香结象征意义
3 学文角度描写景物方法仿写作文
4较古寄寓丁香结中情感感受作者豁达胸怀
学重难点
品读优美句子学会角度描写景物方法
理解丁香结象征意义体会作者寄寓丁香结中情感
培养豁达胸怀生中结力
课时安排两课时
教学程
第课时
导入：文学作品中许花草树木赋予某种品格梅花象征高洁牡丹代表富贵松柏喻指长青试着举出例天学丁香结作者赋予丁香结什样情感
二作者介绍：
宗璞1928年生女原名冯钟璞作品短篇说红豆桃园女嫁窝谷沉湖等中篇说三生石弦梦三生石分获全国优秀短篇说奖全国优秀中篇说奖
三词语：
缀 窥 幽雅 浑浊 笨拙
单薄 遮掩 耀 花蕾 愁怨 断断续续
四整体感知：
1朗读课文作者方面描写丁香花
（1）形状：星星般花许花形成簇
（2）颜色：紫色白色
（3）气味：淡淡优雅甜香
感观角度分析形状颜色气味种感觉？ ——视觉嗅觉
作者赋予丁香什样品格？（结合课文圈画出关键词总结纳）
——灵动优雅 洁白瑕 爱芬芳
2朗读课文4—6段思考什丁香结？
义：丁香花蕾花苞圆圆鼓鼓恰衣襟盘花扣
象征意义：生中心事（愁怨）
——知识链接：品读梨花思考象征意义（纯情）
3作者年赏花年突然明白丁香结涵？
雨赏花触动
身历感悟（受病痛折磨）
4作者丁香结持什态度？
容豁达积极
古丁香结感悟品读李商隐代赠二首李璟摊破浣溪沙体会古丁香结理解
代赠二首
[唐]李商隐
楼黄昏欲休玉梯横绝月中钩
芭蕉展丁香结春风愁
（问）作者描写景物？体现诗心样情感？处丁香结寓意？
——楼玉梯 芭蕉展 丁香结
欲休 孤寂聊
女子恋相会愁绪
摊破浣溪沙
[五代]李璟
手卷真珠玉钩前春恨锁重楼风里落花谁？思悠悠
青鸟传云外信丁香空结雨中愁回首绿波三楚暮接天流
1春恨锁重楼中恨真正原什？（请原诗句作答）
2恨传达出词中物样思想感情？处丁香结涵？
——青鸟传云外信
没音信相思愁
郁结散相思愁
样丁香结时代理解古更丁香结抒发愁怨情作者笔丁香结生活中缺调味剂正作者说生中问题解完然岂太淡味？学作者容豁达积极生态度直面生中心事样生活会变滋味
五作业设计
必做：背诵李商隐代赠二首李璟摊破浣溪沙
选做：阅读语文读中野草
第二课时
作业检测：
1检查背诵
2李商隐春风愁中愁体现景物？
——玉梯横绝 月钩 芭蕉展 丁香结
李璟丁香空结雨中愁中愁 连绵断句诗体现出？
——风里落花谁？思悠悠
回首绿波三楚暮接天流
二合作探究 品味语言
1宅院里探出半树银妆星星般花缀满枝头墙窥着行惹走回头
运拟修辞手法探窥丁香拟化意识丁香具思想感情生动形象描写丁香花爱情态
2细雨迷蒙中着水滴丁香格外妩媚花墙边两株紫色印象派画线条模糊直窗外莹白渗觉丁香确实该微雨连起（问题）雨中丁香具样特点？想象幅画面作者什说丁香确实该微雨连起？
丁香美丽高洁愁怨雨中形神毕现丁香结化入雨中境界象征愁心丁香花蕾更加凄楚动
3十字白花样显单薄许花形成簇许簇花开满树遮掩着窗耀着文思梦想耀词什样表达效果？
耀词写出花白雪似光辉晕出写出花作者心灵鼓舞慰藉启发作者文思浮想联翩思泉涌
4春伏案时抬头便见檐前积雪外面回时先映入眼帘片莹白作者两句话中积雪莹白代丁香什处？
避免重复行文富变化
修辞手法：
积雪喻 （喻体代体 出现体喻词）
莹白代 （事物特征代事物身）
三作业设计
体会文角度描写景物写法选择种熟悉花写片段100字左右友情提示：选择真正观察例：紫藤萝荷花迎春花梨花……
2丁香结教学反思
丁香结六年级册第组篇记叙文作者宗璞课文写作者少年心里直装着丁香装着古吟咏丁香诗句次春雨中忽然发现柄柄花蕾恰似结联想丁香空结雨中愁诗句开始作者生体悟古丁香结诗句开始作者写微雨写生愁怨心事生命需结否淡味生认识显露作者世事洞明生洒脱
节课教学程认成功处：
重视导入部分设计
开端成功半学语文课堂教学倒入关重设计导入环节时候始终遵循切口愈效果愈原设计课导入环节时候植物象征意义入手设计导入语样说：许花草树木文学作品中赋予某种品格梅花高洁坚强品格立志奋发激励菊花周敦颐作花中隐士牡丹象征着荣华富贵松柏象征着坚贞屈丁香结象征着什呢？天课文中找找吧段话学生注意力全部集中起提出问题学生认真读课文够感悟激发学兴趣样学生会极力高度集中兴趣盎然投入课学中
二读带讲边读边悟
语文身姓语读必少古语说：书读百遍义见学生读课文环节必备必须利提高学生语感感悟学方法利身持续发展求学生读课文时候学生带着问题读疒漫目放羊式学生读课文读课文：①助汉语拼音课文读正确流利第步②课文前三然段写什？三然写什？样暗示孩子课文分段③课文分写里丁香花？突出作者（赏）花④三然突出作者（悟）花样设计帮助学生理解课文容⑤品读课文三然段中体会什？帮助学生体会作者表达思想情感问题引领学生边读边悟取良教学效果
三重视朗读指导
感情朗读课文学语文教学中重求学生必须具备力理解课文容够达感情朗读课文求程中老师指导必少重点句短朗读时会忽视朗读指导环节
完成课教学发现节课足处：处理教学环节时候方处理细致课堂教学语言没抑扬顿挫变化
教学工作中会努力弥补足处
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