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部编版六年级上册语文丁香结类文阅读-2 丁香结(1)

一***心

贡献于2021-12-01

字数:3489

类文阅读2 丁香结
草原野花
高安侠
双脚踏草原目光片辽阔里路里走里床里躺规矩惯里会茫然鸟笼里关久鸟整天空知道飞翔
面蓝天碧草白云孩子开奇妙书什懂静心品读草原盛开野花
 野花然细朵骄傲仰着笑脸没朵花嫌够美丽拒绝开放淡紫摇花浅黄蒿娥绯红野菊通通开着理直气壮开着坚信美
 路处花朵片片燃烧着野花排山倒海呼啸生热情全季节
 草原腹眺远方前面缓坡浮起层紫色雾走清里开满紫色野花知名野花朵数细米粒花聚合成紫色绒球十分爱
 折枝插手提袋作装饰天晚收拾行李时发现居然鲜活夜起见花昨天模样忍住起仔细端详朵米粒花然倔强绽开着
 连四天直带着旅行淡淡紫色点点消失形状点没变细笔尖花瓣充满期张开着希冀蝴蝶蜜蜂次邂逅
 终意识犯错误轻易折离开属片草场枯萎慢甘心失传播花粉孕育种子繁衍代机会
 爱名义占毁灭
1文中找出两表示词语写出样词语

2初草原时作者样感受?

3文中说犯错误错误指( )
A草原旅游
B折枝花爱名义占毁灭
C爱美折花插手提袋作装饰
D听事劝告折花
4文中画 句子采样修辞手法?觉样写什处?

5文中爱名义占毁灭句话样理解?

参考答案
1 眺 端详 量
2 初草原时作者目光片辽阔感茫然
3 B
4 拟 样描写野花彰显着蓬勃生命美描写更加形象生动
5 真爱学会放手学会尊重学会珍惜


夏 天
汪祺
夏天早晨真舒服空气凉爽草挂着露水(蜘蛛网挂着露水)写字张读古文篇夏天早晨真舒服
花五瓣栀子花六瓣山歌云:栀子花开六瓣头栀子花粗粗色白蒂处微绿极香香气简直点受家乡说:碰鼻子香夏天花里幽静珠兰
牵牛花短命早晨沾露开午时已萎谢
秋葵命薄瓣淡黄白心心外紫晕风吹薄瓣楚楚怜
凤仙花单瓣者重瓣者重瓣者牡丹凤仙花茎粗肥湖南腌臭咸菜吾乡未
马齿苋狗尾巴草益母草长非常旺盛
里种巴根草贴见缝扎根棵草蔓延开长根横竖片非常顽强拉扯断孩子会唱:
巴根草绿茵茵唱唱狗听
讨厌臭芝麻掏蟋蟀捉金铃子常常沾裤腿臭难净西瓜绳络悬井中午剖食刀喀嚓声凉气四溢连眼睛凉
天皆重黑籽红瓤吾乡独三白贵:白皮白瓤白籽三白东墩产者佳
香瓜:牛角酥状似牛角瓜皮淡绿色刨皮瓜肉浓绿籽赤红味浓肉脆北京谓羊角蜜虾蟆酥甚甜脆嚼黄瓜香梨瓜拳白皮白瓤生脆梨香种较皮色虾蟆甚甜极面孩子称奶奶哼说奶奶边吃边哼
蝈蝈家乡做蚰子蚰子两种种侉蚰子真侉驴子似起咕咕咕咕吵喂点辣椒更吵厉害种秋蚰子全身碧绿玻璃翠巧玲珑鸣声柔细出声金铃子玻璃盒子里爬停吃两口食——鸭梨切成骰子块丁铃铃铃……

搬张竹床放天井里横七竖八躺浑身爽利暑气全消月华月华五色晶莹变幻定非常月亮周围模模糊糊圆圈谓风圈天会刮风乌猪子江——黑云漫天河雨
直露水竹床子栏杆湿回时已困沾藤枕(里夏天枕藤枕漆枕)已入梦乡
鸡头米老新核桃夏天快
1栀子花 特点
2秋葵命薄瓣淡黄白心心外紫晕风吹薄瓣楚楚怜句话运修辞手法 生动形象表现秋葵 特征作者
3西瓜绳络悬井中午剖食刀喀嚓声凉气四溢连眼睛凉句话角度写?

4文章理解没错误项( )
A作者感觉夏天早晨真舒服唯原空气凉爽
B文中说马齿苋狗尾巴草益母草巴根草长非常旺盛
C作者家乡蝈蝈做蚰子蚰子两种种侉蚰子种秋蚰子
D标志夏天快景象作者家乡鸡头米老新核桃
5文章写栀子花巴根草时分引山歌童谣样写什作?


参考答案
1 花六瓣 粗粗 极香
2 拟 纤弱 怜爱情
3 听觉 触觉
4 C
5 引山歌栀子花开六瓣头佐证栀子花六瓣引童谣巴根草绿茵茵唱唱狗听写巴根草顽固增添文章情趣(意思)








2丁香结教学反思
丁香结六年级册第组篇记叙文作者宗璞课文写作者少年心里直装着丁香装着古吟咏丁香诗句次春雨中忽然发现柄柄花蕾恰似结联想丁香空结雨中愁诗句开始作者生体悟古丁香结诗句开始作者写微雨写生愁怨心事生命需结否淡味生认识显露作者世事洞明生洒脱
节课教学程认成功处:
重视导入部分设计
开端成功半学语文课堂教学倒入关重设计导入环节时候始终遵循切口愈效果愈原设计课导入环节时候植物象征意义入手设计导入语样说:许花草树木文学作品中赋予某种品格梅花高洁坚强品格立志奋发激励菊花周敦颐作花中隐士牡丹象征着荣华富贵松柏象征着坚贞屈丁香结象征着什呢?天课文中找找吧段话学生注意力全部集中起提出问题学生认真读课文够感悟激发学兴趣样学生会极力高度集中兴趣盎然投入课学中
二读带讲边读边悟
语文身姓语读必少古语说:书读百遍义见学生读课文环节必备必须利提高学生语感感悟学方法利身持续发展求学生读课文时候学生带着问题读疒漫目放羊式学生读课文读课文:①助汉语拼音课文读正确流利第步②课文前三然段写什?三然写什?样暗示孩子课文分段③课文分写里丁香花?突出作者(赏)花④三然突出作者(悟)花样设计帮助学生理解课文容⑤品读课文三然段中体会什?帮助学生体会作者表达思想情感问题引领学生边读边悟取良教学效果
三重视朗读指导
感情朗读课文学语文教学中重求学生必须具备力理解课文容够达感情朗读课文求程中老师指导必少重点句短朗读时会忽视朗读指导环节
完成课教学发现节课足处:处理教学环节时候方处理细致课堂教学语言没抑扬顿挫变化
教学工作中会努力弥补足处



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