学校理视角心理教师角色定位
国家中长期教育改革发展规划纲（2010—2020 年）明确提出学生健全格培养作重工作容心理教师作心理健康教育工作开展重实施者导力量更承担起学生心理素质提升健全格培养重功实现需通系列职责教育行实现中教育行必然会导致定职业角色扮演
长期国级类学校存心理教师职资格规范工作职责范围混乱角色定位模糊等问题准确握心理教师角色定位仅利心理教师明确身身份利更学校教育教学工作服务
心理教师群体工作特点分析
心理教师指受心理学教育学专门培养训练中学校教育机构中事心理健康教育工作研究中学教育程中心理学方面容学情绪社会发展等问题时设计理参学校心理服务促进学校童青少年教育发展心理健康员
角色作社会心理学重概念指社会位决定社会期固定行模式社会性身份社会位决定社会身份具社会角色特征
学校理视角出发心理教师角色定位学校具体教育教学工作中够意识运心理学理技术帮助学校理
者学科教师学生家长等群体提高心理素质效解决学校教育教学工作中出现系列问题帮助学生形成健全格帮助学校理者营造谐理氛围理环境教师培养非制造智力分数工匠
位优秀心理教师身高尚格魅力崇高精神思想积极生命力开教科书蕴含着取竭教育资源教育教学工作中心理教师学校育环境营造教育目标导起积极推动作
二学校理视角心理教师角色定位新思考
心理教师应该扮演角色？仅需学校整体统筹系统思考更需结合心理教师群体身独特格特点进行理性分析科学握整体讲基学校理视角心理教师应关注学生心灵成长工作基调理念指导学校整体工作出发学校理育教学科研等方面工作发挥应作
1心理教师成教育理顾问
学校想做教育理工作必须学生深层次情感品质惯出发程需年龄段学生心理普遍规律进行精准握分析心理教师运专业知识协助学校领导做教师学生理考核评价体系建立等工作
外国学者亨特（Hunter）兰伯特（Lambert) 调查研究基础纳学校心理工作者 19 种角色功中项
辅助学校领导进行理功外学校应觉心理教师纳入学校顶层设计智囊团中赋予学校顶层设计规划顾问角色
笔者学校例工作中引导心理教师利心理学专业知识更协助领导推进学校关注心灵成长办学理念通润心课程体系建设助力学校办学理念落实总学校心理教师纳入学校理智囊团仅充分利身专业知识领导理决策出谋划策时学校项规章制度保障教育教学质量时师生更加舒心安心推动学校办学理念实现
2心理教师成班开展育工作助手
班级学校实施德育工作基单位班学校德育工作直接承担者指导者班想做学生德育工作仅需具备相应德育专业知识技需学生方面问题进行科学准确分析
传统学校德育工作中心理教师班工作范畴分割班负责学生常规思想教育学生心理发展问题直接转介心理教师德育工作形成体系化基理视角学校动引导心理教师协助班做班级育工作成班科学解学生教育学生理学生力助手
具体工作中学校心理教师运心理学专业知识协助班学生做案心理辅导工作时心理教师定期班级理中常见问题年级学生心理发展性特
点班进行培训终成班理班级解学生心理顾问
3心理教师成教育科研工作助力者
新课程改革线教师教育科研提出新求教师实际教育教学程中研究员心态置身具体教学情境中研究者眼光审视分析教学实践中种问题身教育行进行时反思
成研究型教师事研究工作遵循定规范前背景许教师面问题缺乏必科研技培训科研实践指导教育科研工作适专业培训心理教师正事教育科研工作专家岗前已系统接受专业心理学教育学研究方法数统计分析知识学成教科研专家基功力组织开展教育教学行动研究改变教育教学现状
外线教师做教育教学科研工作前提学情精准握够根学生已心理认知发展特点发展区设计接受教学容行教学目标学校心理教师般系统接受教育心理学童心理学等学科知识学体心理发展规律掌握更全面够系统全面解年级段学生兴趣性
基学校理视角心理教师根已掌握心理学理知识具体技学科教师进行教育教学研究工作
做指导师角色职
4心理教师成家校协作桥梁
家庭学生生活第场家长学生成长第教师家长家庭环境影响学生身心发展重素培养全面发展时代新离开家校积极沟通动配合工作目标实现需心理教师积极动促成
具体讲学校心理教师通测评收集学生家庭信息学生建立成长档案库结合学校教育理念学校领导提供切实行富针性性化培养方案家长目前家长群体普遍缺乏家庭教育等专业知识学途径实际学生活中学生常常会家庭素出现种样心理问题类问题恰处理会直接影响学生校行表现日步入社会行方式
心理教师充分利专业优势针全校家长开设心理健康辅导家庭教育讲座家长普心理学知识传播科学育理念效家教技感染家长努力营造谐家庭氛围成学校教育坚实盾终形成家庭学校心理健康教育合力真正实现家校育促进学生身心健康发展
5心理教师成学生健全格养成重
学生普遍存师性特点求心理教师必须身做起运专业知识格魅力成学生成长路重引领者心理健康教育工作身心育心格陶冶格复杂教育艺
术外心理工作程中身保密性价值中立等特点促心理教师会成学生心中相信赖赖重
心理教师应严谨职业规范良性形象具体实践中获学生信身健全格成熟心智学生起应积极示范作前学校突出心理健康教育工作心理教师工作更加立体化全方位贯穿学校教育教学环节中进心理教师工作学校整体工作中收更成效
心理教师角色身份进行定位时学校需突破心理教师身角色限制拥全局视野学校行政理育行教学教研家校育等角度进行系统全面考虑
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国家中长期教育改革发展规划纲（2010—2020 年）明确提出学生健全格培养作重工作容心理教师作心理健康教育工作开展重实施者导力量更承担起学生心理素质提升健全格培养重功实现需通系列职责教育行实现中教育行必然会导致定职业角色扮演
长期国级类学校存心理教师职资格规范工作职责范围混乱角色定位模糊等问题准确握心理教师角色定位仅利心理教师明确身身份利更学校教育教学工作服务
心理教师群体工作特点分析
心理教师指受心理学教育学专门培养训练中学校教育机构中事心理健康教育工作研究中学教育程中心理学方面容学情绪社会发展等问题时设计理参学校心理服务促进学校童青少年教育发展心理健康员
角色作社会心理学重概念指社会位决定社会期固定行模式社会性身份社会位决定社会身份具社会角色特征
学校理视角出发心理教师角色定位学校具体教育教学工作中够意识运心理学理技术帮助学校理
者学科教师学生家长等群体提高心理素质效解决学校教育教学工作中出现系列问题帮助学生形成健全格帮助学校理者营造谐理氛围理环境教师培养非制造智力分数工匠
位优秀心理教师身高尚格魅力崇高精神思想积极生命力开教科书蕴含着取竭教育资源教育教学工作中心理教师学校育环境营造教育目标导起积极推动作
二学校理视角心理教师角色定位新思考
心理教师应该扮演角色？仅需学校整体统筹系统思考更需结合心理教师群体身独特格特点进行理性分析科学握整体讲基学校理视角心理教师应关注学生心灵成长工作基调理念指导学校整体工作出发学校理育教学科研等方面工作发挥应作
1心理教师成教育理顾问
学校想做教育理工作必须学生深层次情感品质惯出发程需年龄段学生心理普遍规律进行精准握分析心理教师运专业知识协助学校领导做教师学生理考核评价体系建立等工作
外国学者亨特（Hunter）兰伯特（Lambert) 调查研究基础纳学校心理工作者 19 种角色功中项
辅助学校领导进行理功外学校应觉心理教师纳入学校顶层设计智囊团中赋予学校顶层设计规划顾问角色
笔者学校例工作中引导心理教师利心理学专业知识更协助领导推进学校关注心灵成长办学理念通润心课程体系建设助力学校办学理念落实总学校心理教师纳入学校理智囊团仅充分利身专业知识领导理决策出谋划策时学校项规章制度保障教育教学质量时师生更加舒心安心推动学校办学理念实现
2心理教师成班开展育工作助手
班级学校实施德育工作基单位班学校德育工作直接承担者指导者班想做学生德育工作仅需具备相应德育专业知识技需学生方面问题进行科学准确分析
传统学校德育工作中心理教师班工作范畴分割班负责学生常规思想教育学生心理发展问题直接转介心理教师德育工作形成体系化基理视角学校动引导心理教师协助班做班级育工作成班科学解学生教育学生理学生力助手
具体工作中学校心理教师运心理学专业知识协助班学生做案心理辅导工作时心理教师定期班级理中常见问题年级学生心理发展性特
点班进行培训终成班理班级解学生心理顾问
3心理教师成教育科研工作助力者
新课程改革线教师教育科研提出新求教师实际教育教学程中研究员心态置身具体教学情境中研究者眼光审视分析教学实践中种问题身教育行进行时反思
成研究型教师事研究工作遵循定规范前背景许教师面问题缺乏必科研技培训科研实践指导教育科研工作适专业培训心理教师正事教育科研工作专家岗前已系统接受专业心理学教育学研究方法数统计分析知识学成教科研专家基功力组织开展教育教学行动研究改变教育教学现状
外线教师做教育教学科研工作前提学情精准握够根学生已心理认知发展特点发展区设计接受教学容行教学目标学校心理教师般系统接受教育心理学童心理学等学科知识学体心理发展规律掌握更全面够系统全面解年级段学生兴趣性
基学校理视角心理教师根已掌握心理学理知识具体技学科教师进行教育教学研究工作
做指导师角色职
4心理教师成家校协作桥梁
家庭学生生活第场家长学生成长第教师家长家庭环境影响学生身心发展重素培养全面发展时代新离开家校积极沟通动配合工作目标实现需心理教师积极动促成
具体讲学校心理教师通测评收集学生家庭信息学生建立成长档案库结合学校教育理念学校领导提供切实行富针性性化培养方案家长目前家长群体普遍缺乏家庭教育等专业知识学途径实际学生活中学生常常会家庭素出现种样心理问题类问题恰处理会直接影响学生校行表现日步入社会行方式
心理教师充分利专业优势针全校家长开设心理健康辅导家庭教育讲座家长普心理学知识传播科学育理念效家教技感染家长努力营造谐家庭氛围成学校教育坚实盾终形成家庭学校心理健康教育合力真正实现家校育促进学生身心健康发展
5心理教师成学生健全格养成重
学生普遍存师性特点求心理教师必须身做起运专业知识格魅力成学生成长路重引领者心理健康教育工作身心育心格陶冶格复杂教育艺
术外心理工作程中身保密性价值中立等特点促心理教师会成学生心中相信赖赖重
心理教师应严谨职业规范良性形象具体实践中获学生信身健全格成熟心智学生起应积极示范作前学校突出心理健康教育工作心理教师工作更加立体化全方位贯穿学校教育教学环节中进心理教师工作学校整体工作中收更成效
心理教师角色身份进行定位时学校需突破心理教师身角色限制拥全局视野学校行政理育行教学教研家校育等角度进行系统全面考虑
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