双减背景构建学数学优质
课堂策略研究初探
理解教材握学科质
想提高课堂教学效率教师首先充分理解教材编写意图准确握教学目标够四基：基础知识基技基思想基活动验数学素养培养进行整合掌握数学基础知识训练数学基技领悟数学基思想积累数学基活动验时教师需充分挖掘发挥新教材优势丰富教材涵便活教材教材深入理解教师课堂挥洒知识点题图什意思例题反映什容练达什目教材容达成课时教学目标必须？需补充什？容目标关？容渗透思想方法？教材呈现排列序否直接作教学序等等
学数学教材中知识点孤立存总学生原认知结构中找相似相旧知验：圆柱体积学长正方体体积通圆柱切拼推导出集约化处理出种特例 ：基性质商变规律分数基性质质相似处原认识结构中方面知识验重新组合数数中间末尾O法数数中间末尾没O种特例概括水低认知结构中原旧知生长点原法计算法
位教师教学分数基性质时破常规教法通关键问题追问求存异较学生深刻理解知识间联系
（1）谁说说法里商变规律什？
（2）谁说说数基性质什？
（3）谁法算式写成分数形式？间添什符号？
（4）谁数写成分数形式？间添什符号？
（5）天学分数基性质学想想分数会什基性质？例：1＼6 （ ）（ ）（ ）谁猜想？
（6）学做猜想猜想否正确呢？面验证
法里商变规律数基性质分数基性质基性质属质容教师设计教学程中没专门教分数基性质进行设计瞻前顾整体联系分数基性质教学放属领域知识体系中整体知识灵魂学生调动起知识储备根法里商变规律数基性质胆分数基性质进行猜想时已获伟发现（已触知识联系）许学生清楚种联系清楚表达种联系学生分明已感受种联系教师教学技艺体现数学知识整体联系准确握学生认识分数基性质法中商变规律数基性质联系区加深学生分数基性质理解学生进步学领域知识（基性质）作铺垫
二关注学生需求握教学起点
教学起点根学生学起点确定建立课前学生发展状况分析发展预测构建优质课堂关注学生学起点提高课堂教学效率握学逻辑起点教学更计划性效克服教学中意性握学现实起点教学更针性免减少效劳动效克服教学中浅层性握教学起点学生学生全面关怀体现提高教学效率基础
课前教学设计时教师更关注教学活动形式较忽视教学起点认识握果没清教学起点前精力放谓活动教学中然容易走偏教师教学前准备阶段首先搞清楚数学知识结构知识点清楚学生前学基础知识会学知识点初步确定学生认知起点样分析起点时课堂教学需实际起点差距教学中教师教材提供起点线索学生课堂教学中生成动态信息机结合起原确定教学起点进行判断分析验证真正确定教学起点促进教学目标达成提高课堂实效
教师方面入手分析：
（1） 分析学生学力
（2） 分析学生学惯
（3） 分析学生思维水特点
（4）分析学生已知识验水方面分析教师课前解利课导入环节进行解教师通面四方面分析弄清学生掌握学新知识具备知识技弄清知识学生够学会需教师点拨引导……教学中教师具体学生角度加分析教学起点具针性适切性促进教学目标达成
例教学长方形正方形面积计算课时教师首先进行前测发现学生容陌生甚60学生家长课外班书知道长方形面积长×宽访谈程中发现没学生说清长方形面积长×宽原处知然知然阶段
课前学生长方形面积认识情况
课堂教师通访谈结果引发学生思考：长宽明明两条线段什相长方形面积呢？学生前测中提出：什长方形面积长×宽什1方厘米正方形摆教学楼面积操场面积样求三角形圆形面积样求等许价值意思问题问题成节课教学资源贯穿教学始末
教师充分解孩子学验学起点样设计学生学程：
1．数正方形（表示）
问：长×宽底表示什意思？
出示学生课前方法
问：排通谁出？排通谁出
（4）三幅图联系起出什？
通画满正方形画部分没画感受方法间联系
教师尊重学生学起点教学环节学生学提供服务教学更加具时效性
三关注学程合理调控节奏
数学课程标准中提出：数学教学程教师引导学生进行数学活动程教师学生间互动程师生发展程断生成问题断解决问题程优质课堂教学程学生未知领域挺进程间规律蹈矩旁逸斜出均教师科学智慧数学课堂生成性合理调控课堂节奏——通重复确认淡化等方法握课堂前进方放流灵活生成性资源切正确资源差错资源教师做亮点更出彩变尴尬神奇者例新知探究进程教学时间相适应时教师合理调控进程引重点处导难点舍非质环节直入新知质完全省时增效提高课堂效率
例：轴称图形课教学片段：
教师引导：学面图形里没样轴称图形呢？
生：长方形正方形梯形三角形行四边形圆形
生：意三角形轴称图形
生：认梯形轴称图形
生：觉三角形轴称图形
师：数学学程中猜想争必样准确结呢？现想作什？
生：动手折折验证
师：样出现质疑时需科学方法进行验证终结
板书：质疑验证分析结
学生结合手中学具组合作验证猜想
组交流：
汇报1：发现等腰梯形轴称图形折两边完全重合1条称轴普通梯形样折完全重合轴称图形
汇报2：发现长方形折完全重合两种方法2条称轴正方形折完全重合4种方法4条称轴菱形2条称轴普通行四边形通剪移拼变成长方形折重合轴称图形
争议：意普通行四边形轴称图形观点身样折完全重合剪移拼变成长方形折重合长方形重合原行四边形形状已行四边形
汇报3：发现等腰三角形轴称图形1条称轴等边三角形三种折方法折完全重合轴称图形三条称轴般三角形轴称图形
正边形轴称图形通折发现正五边形5条称轴正六边形6条称轴正8边形8条称轴认正边形条称轴
……
片段中老师没急学生动手通引导学生进行空间想象判断学生产生认知突质疑时学生产生强烈需进动进行探究正老师提供维互动交流空间学生够研究领域摆出性观点够辨证问题等腰梯形轴称图形般（普通）梯形轴称图形够合理选择词汇：样折完全重合圆数条称轴甚够胆设想：正边形条称轴样探究活动学生进步理解轴称图形时带学生种研究意识种研究方法意识
四重视回顾反思提高学力
什反思顾名思义反回顾思思考学生学程中通总结回顾思考发现问题通反思促进学生学力发展提高数学中反思指数学知识数学知识获程等数学问题解决程回忆重新思考学生学反思学生断监督评价身学程学方法学结果行便少时间获知识程学生数学学反思学生学会学种效途径学生持续发展重基础
例长正方形面积计算课安排回头环节师：回课前课前作提出问题想说点什？通回头环节学生修正课前想法反思提出问题否解决通反思学意义提高学生学力发展思维力
优质数学课堂定鲜活生命力课堂定关注学生体发展课堂教师教材整体握灵活变教学策略定会学生爱数学课堂爱数学思考
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课堂策略研究初探
理解教材握学科质
想提高课堂教学效率教师首先充分理解教材编写意图准确握教学目标够四基：基础知识基技基思想基活动验数学素养培养进行整合掌握数学基础知识训练数学基技领悟数学基思想积累数学基活动验时教师需充分挖掘发挥新教材优势丰富教材涵便活教材教材深入理解教师课堂挥洒知识点题图什意思例题反映什容练达什目教材容达成课时教学目标必须？需补充什？容目标关？容渗透思想方法？教材呈现排列序否直接作教学序等等
学数学教材中知识点孤立存总学生原认知结构中找相似相旧知验：圆柱体积学长正方体体积通圆柱切拼推导出集约化处理出种特例 ：基性质商变规律分数基性质质相似处原认识结构中方面知识验重新组合数数中间末尾O法数数中间末尾没O种特例概括水低认知结构中原旧知生长点原法计算法
位教师教学分数基性质时破常规教法通关键问题追问求存异较学生深刻理解知识间联系
（1）谁说说法里商变规律什？
（2）谁说说数基性质什？
（3）谁法算式写成分数形式？间添什符号？
（4）谁数写成分数形式？间添什符号？
（5）天学分数基性质学想想分数会什基性质？例：1＼6 （ ）（ ）（ ）谁猜想？
（6）学做猜想猜想否正确呢？面验证
法里商变规律数基性质分数基性质基性质属质容教师设计教学程中没专门教分数基性质进行设计瞻前顾整体联系分数基性质教学放属领域知识体系中整体知识灵魂学生调动起知识储备根法里商变规律数基性质胆分数基性质进行猜想时已获伟发现（已触知识联系）许学生清楚种联系清楚表达种联系学生分明已感受种联系教师教学技艺体现数学知识整体联系准确握学生认识分数基性质法中商变规律数基性质联系区加深学生分数基性质理解学生进步学领域知识（基性质）作铺垫
二关注学生需求握教学起点
教学起点根学生学起点确定建立课前学生发展状况分析发展预测构建优质课堂关注学生学起点提高课堂教学效率握学逻辑起点教学更计划性效克服教学中意性握学现实起点教学更针性免减少效劳动效克服教学中浅层性握教学起点学生学生全面关怀体现提高教学效率基础
课前教学设计时教师更关注教学活动形式较忽视教学起点认识握果没清教学起点前精力放谓活动教学中然容易走偏教师教学前准备阶段首先搞清楚数学知识结构知识点清楚学生前学基础知识会学知识点初步确定学生认知起点样分析起点时课堂教学需实际起点差距教学中教师教材提供起点线索学生课堂教学中生成动态信息机结合起原确定教学起点进行判断分析验证真正确定教学起点促进教学目标达成提高课堂实效
教师方面入手分析：
（1） 分析学生学力
（2） 分析学生学惯
（3） 分析学生思维水特点
（4）分析学生已知识验水方面分析教师课前解利课导入环节进行解教师通面四方面分析弄清学生掌握学新知识具备知识技弄清知识学生够学会需教师点拨引导……教学中教师具体学生角度加分析教学起点具针性适切性促进教学目标达成
例教学长方形正方形面积计算课时教师首先进行前测发现学生容陌生甚60学生家长课外班书知道长方形面积长×宽访谈程中发现没学生说清长方形面积长×宽原处知然知然阶段
课前学生长方形面积认识情况
课堂教师通访谈结果引发学生思考：长宽明明两条线段什相长方形面积呢？学生前测中提出：什长方形面积长×宽什1方厘米正方形摆教学楼面积操场面积样求三角形圆形面积样求等许价值意思问题问题成节课教学资源贯穿教学始末
教师充分解孩子学验学起点样设计学生学程：
1．数正方形（表示）
问：长×宽底表示什意思？
出示学生课前方法
问：排通谁出？排通谁出
（4）三幅图联系起出什？
通画满正方形画部分没画感受方法间联系
教师尊重学生学起点教学环节学生学提供服务教学更加具时效性
三关注学程合理调控节奏
数学课程标准中提出：数学教学程教师引导学生进行数学活动程教师学生间互动程师生发展程断生成问题断解决问题程优质课堂教学程学生未知领域挺进程间规律蹈矩旁逸斜出均教师科学智慧数学课堂生成性合理调控课堂节奏——通重复确认淡化等方法握课堂前进方放流灵活生成性资源切正确资源差错资源教师做亮点更出彩变尴尬神奇者例新知探究进程教学时间相适应时教师合理调控进程引重点处导难点舍非质环节直入新知质完全省时增效提高课堂效率
例：轴称图形课教学片段：
教师引导：学面图形里没样轴称图形呢？
生：长方形正方形梯形三角形行四边形圆形
生：意三角形轴称图形
生：认梯形轴称图形
生：觉三角形轴称图形
师：数学学程中猜想争必样准确结呢？现想作什？
生：动手折折验证
师：样出现质疑时需科学方法进行验证终结
板书：质疑验证分析结
学生结合手中学具组合作验证猜想
组交流：
汇报1：发现等腰梯形轴称图形折两边完全重合1条称轴普通梯形样折完全重合轴称图形
汇报2：发现长方形折完全重合两种方法2条称轴正方形折完全重合4种方法4条称轴菱形2条称轴普通行四边形通剪移拼变成长方形折重合轴称图形
争议：意普通行四边形轴称图形观点身样折完全重合剪移拼变成长方形折重合长方形重合原行四边形形状已行四边形
汇报3：发现等腰三角形轴称图形1条称轴等边三角形三种折方法折完全重合轴称图形三条称轴般三角形轴称图形
正边形轴称图形通折发现正五边形5条称轴正六边形6条称轴正8边形8条称轴认正边形条称轴
……
片段中老师没急学生动手通引导学生进行空间想象判断学生产生认知突质疑时学生产生强烈需进动进行探究正老师提供维互动交流空间学生够研究领域摆出性观点够辨证问题等腰梯形轴称图形般（普通）梯形轴称图形够合理选择词汇：样折完全重合圆数条称轴甚够胆设想：正边形条称轴样探究活动学生进步理解轴称图形时带学生种研究意识种研究方法意识
四重视回顾反思提高学力
什反思顾名思义反回顾思思考学生学程中通总结回顾思考发现问题通反思促进学生学力发展提高数学中反思指数学知识数学知识获程等数学问题解决程回忆重新思考学生学反思学生断监督评价身学程学方法学结果行便少时间获知识程学生数学学反思学生学会学种效途径学生持续发展重基础
例长正方形面积计算课安排回头环节师：回课前课前作提出问题想说点什？通回头环节学生修正课前想法反思提出问题否解决通反思学意义提高学生学力发展思维力
优质数学课堂定鲜活生命力课堂定关注学生体发展课堂教师教材整体握灵活变教学策略定会学生爱数学课堂爱数学思考
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